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Trip Tico

El documento aborda el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el Trastorno por Déficit de Atención (TDA/TDAH), describiendo sus características y desafíos en el aula. Se ofrecen recomendaciones para compañeros y docentes sobre cómo apoyar a niños con estas condiciones, promoviendo la inclusión y la comprensión. Además, se enfatiza la importancia de conectar con los demás y reconocer que cada niño tiene su propio ritmo y manera de aprender.

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Trip Tico

El documento aborda el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el Trastorno por Déficit de Atención (TDA/TDAH), describiendo sus características y desafíos en el aula. Se ofrecen recomendaciones para compañeros y docentes sobre cómo apoyar a niños con estas condiciones, promoviendo la inclusión y la comprensión. Además, se enfatiza la importancia de conectar con los demás y reconocer que cada niño tiene su propio ritmo y manera de aprender.

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TEA – TRASTORNO DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE

ESPECTRO AUTISTA ATENCIÓN (TDA / TDAH)


Es una condición que hace que algunos niños
Algunos niños autistas tienen dificultades
tengan dificultad para concentrarse, estar
para comunicarse con palabras, para jugar
quietos o terminar tareas.
en grupo o para entender algunas
No es que no quieran portarse bien o
emociones y aveces se sienten incómodos UDELAS
aprender, solo que su cerebro funciona
con ruidos fuertes o muchos estímulos. Programa Académico Gatuncillo
diferente.

Situaciones en el aula: Lic. Educación Especial


Situaciones en el aula:
Le cuesta seguir instrucciones largas.
Se aísla del grupo y juega solo.
Le molestan los cambios de rutina.
Se levanta de su puesto o se mueve
constantemente.
APAGA EL
Le cuesta mirar a los ojos o hablar con Habla sin esperar su turno.
otros. No termina las tareas a tiempo o se olvida
BOTÓN,
Puede tener intereses muy específicos de ellas.
(por ejemplo, dinosaurios o trenes). ENCIENDE LA
¿Qué podemos hacer como
¿Qué podemos hacer como
compañeros?
compañeros?
CONEXIÓN,
Tener paciencia si se mueve mucho o habla
Invitarlo a jugar sin obligarlo. sin querer. APRENDE CON
Hablarle con calma, usando frases No burlarse si se distrae.
cortas. Incluirlo en juegos que le permitan moverse. DIVERSIÓN.
Aceptar que no siempre responde igual,
pero también quiere tener amigos. ¿Qué puede hacer el docente?

Incluir juegos activos que permitan moverse


¿Qué puede hacer el docente?
(estaciones, actividades por turnos).
Dividir las tareas largas en partes
Usar juegos visuales, como pictogramas pequeñas.
y tarjetas de emociones. Darle responsabilidades en el aula para
Incluir actividades estructuradas y con canalizar su energía.
rutinas claras.
Ofrecer opciones de participación que ESCANEAME PARA
respeten sus tiempos y necesidades. MÁS INFORMACIÓN
APAGA EL BOTÓN ENCIENDE LA CONEXIÓN CONECTA TAMBIÉN CON
LOS QUE SON DIFERENTES
Desconéctate un rato de las
A TI
pantallas.
A veces estamos tan ocupados
mirando una pantalla, que no vemos 01 Algunos niños usan silla
lo más importante: a las personas de ruedas, y no pueden
que tenemos cerca. correr, pero pueden
jugar contigo si adaptas
Conectar es mirar a los ojos, escuchar, el juego.
reír, abrazar, compartir.
Es tener tiempo para jugar, conversar
con mamá, ayudar a un amigo o
conocer a alguien nuevo. Algunos no escuchan,
02
pero pueden hablar con
¿QUÉ PASA CUANDO NO ¿CÓMO ENCENDEMOS LA las manos (lengua de
APAGAMOS EL BOTÓN? CONEXIÓN? señas).
No escuchamos a mamá o papá
cuando hablan con nosotros. Hablando con la Invitando a jugar
No vemos si un amigo necesita
familia a un compañero
ayuda o quiere jugar. 03 Otros no hablan mucho,
Ayudando sin pero sienten mucho.
Escuchando a quien
habla diferente burlarse.

Entendiendo que todos


aprendemos distinto. 04 Hay niños que necesitan
más tiempo para aprender,
pero también tienen
muchas cosas lindas para
enseñarte.

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