La didáctica
Davini
La didáctica es una disciplina fundamental en el ámbito de la enseñanza,
enfocada en el saber y el dominio del conocimiento, la habilidad o la experiencia
que se desea transmitir. Es una práctica profesional específica que requiere que
quienes enseñan no solo conozcan su materia, sino también qué enseñar, cómo
enseñarlo y cómo tomar decisiones sobre las formas particulares de hacerlo.
La didáctica y la práctica docente
La docencia es una práctica profesional específica que se desarrolla en el marco
de organizaciones burocráticas y posee límites en las reglas de funcionamiento y
en los recursos. No se trata meramente de reproducir contenido, sino de modificar
y adaptar el contenido al contexto. Es un "oficio" que implica la capacidad de
reflexión sobre la propia experiencia docente, más allá de la mera suma de años
de ejercicio.
• Influencias en la acción docente: La práctica didáctica está influenciada por
distintos campos del conocimiento: filosófico, político, social y pedagógico.
Estos campos dan lugar a diferentes enfoques educativos o modelos
(humanistas, tecnicistas, etc.).
• Función del docente: El docente debe conocer lo que enseña y contar con
normas básicas y generales para la acción de enseñar. La didáctica es
precisamente el campo de conocimiento que aporta los criterios y
herramientas para la enseñanza.
Debate sobre la profesión docente
La profesión docente se sitúa en un debate entre dos polos:
• Semi-profesión: Una visión que la considera así debido al bajo desarrollo en
la formación de los docentes y su inserción laboral dependiente de
instituciones burocráticas. Estas instituciones reflejan la distribución de
poder y principios de control social.
• Actividad de intelectuales críticos: Esta perspectiva ve la docencia como
una actividad basada en la comprensión de la complejidad de la enseñanza
y la autonomía profesional del profesor. El propósito es la construcción de
un proyecto educativo emancipador, crítico y participativo.
Se necesitan docentes capaces de reflexión y elaboración de alternativas,
fortaleciendo su juicio profesional e intelectual en la organización cultural. Como
transmisores de cultura, deben contar con criterios básicos de acción didáctica
que les permitan elegir alternativas adecuadas al contexto y a los sujetos,
contribuyendo a la transformación de las prácticas educativas.
Función y desarrollos de la didáctica
La didáctica se ocupa de la investigación, experiencia y sistematización de
propuestas, criterios y métodos de enseñanza y de acción docente. Su definición
se apoya en la base normativa de la enseñanza, generando conocimientos sobre
las prácticas intencionales de enseñar.
Componentes de la didáctica: Se apoya en estructuras teórico-interpretativas,
metodologías y de acción basadas en:
• Valores y concepciones pedagógicas que orientan el proyecto educativo,
las relaciones sociales y el desarrollo de la cultura.
• El conocimiento disponible de las investigaciones, que brindan explicación y
comprensión de los procesos de aprendizaje, enseñanza, comunicación y
desarrollo del conocimiento.
Historia de la didáctica
La didáctica tiene una trayectoria histórica con transformaciones sustantivas a lo
largo de su evolución.
1. La Tradición clásica:
• Sócrates y la mayéutica: Énfasis en el conocimiento a través del diálogo, la
reflexión como desarrollo del pensamiento y el lenguaje como expresión del
mismo.
• Didáctica magna de Comenio: Promueve "enseñar todo a todos", partiendo
de la experiencia sensible y adecuando la enseñanza a los procesos
naturales. La enseñanza se concibe como un método.
• Herbart: Subrayó el papel de la institución y propuso pasos formales para la
enseñanza: claridad u observación del objeto, asociación, generalización y
aplicación.
2. La renovación de la escuela activa (siglo XX):
• Se generó un desarrollo didáctico significativo con aportes de la psicología,
la democracia y la innovación.
• Características de la escuela nueva: El alumno como centro del
aprendizaje, la reflexión, la consideración de las necesidades e intereses
del alumno, y el desarrollo de experiencias.
• Revolución cognitiva: Influenciada por Piaget y Bruner, se enfoca en las
relaciones entre psicología y didáctica, el desarrollo individual y el grupo
como facilitador del aprendizaje.
• Perspectiva práctica: Se basa en la construcción de la metodología de
enseñanza a partir del análisis de las prácticas.
• Perspectiva sociocultural: Concibe la enseñanza como un fenómeno que
implica transmisión cultural mediante la mediación social activa, con el
docente actuando como mediador y constructor de "andamios". Sus
contribuciones incluyen al docente como constructor de experiencias, la
diversidad de situaciones en el aula, la práctica como fuente de experiencia
y desarrollo, la importancia de los intercambios entre sujetos y la dimensión
artística en la enseñanza.
Didáctica general y didáctica específica
La didáctica se divide en:
• Didáctica general (DG: Se ocupa del análisis y la formulación de criterios y
metodologías aplicables a diversas orientaciones de la enseñanza y tipos
de aprendizajes. Se nutre de concepciones pedagógicas (conductistas,
cognitivistas), del conocimiento explicativo del docente y de las
experiencias prácticas.
La didáctica distingue entre contenidos algorítmicos e idiosincráticos (ideas y
reflexiones éticas).
• Didáctica específica (DE): Realiza recortes sobre la DG, focalizándose en
aspectos particulares como los contenidos que se enseñan y las
características evolutivas del sujeto. Los profesores necesitan marcos
amplios de enseñanza y habilidades cognitivas para organizar, explicar e
interpretar el conocimiento.
Didáctica y currículo
El currículo se entiende como el conjunto de planes y programas que seleccionan
y organizan la transmisión del conocimiento, incluyendo las condiciones
organizativas, los recursos de enseñanza, el ambiente y las prácticas de
enseñanza.
La didáctica se preocupa por los niveles de desarrollo del currículo, desde la
organización de planes y programas hasta las metodologías de la práctica
docente.
Métodos, estrategias y orientaciones de la enseñanza
Históricamente, se observan orientaciones como la tradicional-transmisionista
(que no consideraba al sujeto de aprendizaje) y la de la escuela activa (enfocada
en el desarrollo de la psicología cognitiva y la interacción en la transmisión de la
cultura y el lenguaje). Aunque diferentes, ambas orientaciones pueden unirse en la
transmisión y la reflexión.
• Métodos: Son estructuras generales que persiguen intenciones educativas
y facilitan el proceso de aprendizaje.
• Estrategias: Son específicas para situaciones, contextos y sujetos
determinados, implicando la selección e integración de medios adecuados a
fines específicos.
