Institución Educativa Parroquial
“Nuestra Señora del Rosario”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° O3
SEMANA 03
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Aprendo a controlar mis emociones.
ÀREA
PERSONAL SOCIAL
GRADO/SECCIÒN 3RO B NIVEL: IV
DOCENTE MARITZA HEREDIA GONZALES
PRESENCIAL ( ) VIRTUAL ( X )
MEDIO DE
COMUNICACIÒN PLATAFORMA ZOOM ( X ) PLATAFORMA MEET ( )
PLATAFORMA IDUKAY.
Plumones, papelotes,
RECURSOS
FECHA 15 DE MARZO
PROPÒSITOS DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas en esta sesión expresaran sus emociones para liberar tenciones de las
situaciones que estamos viviendo en familia y comunidad y aprenden a controlarlas.
CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACION
Construye su Autorregula sus Describe las emociones a partir Identifica y describe sus Describe a través de
identidad. emociones de su experiencia y de lo que emociones a partir de su diferentes formas de
observa en los demás, y las experiencia. representación sus
regula teniendo en cuenta emociones, aplica
normas establecidas de manera estrategias de auto
conjunta. Aplica estrategias de regulación.
autorregulación (respiración), con Escala de valoración
la guía del docente.
o Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
COMPETENCIAS TRANSVERSALES TIC
o Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR y ACTITUD
Enfoque de Orientación al bien común. Responsabilidad
Respeto.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
INICIO: Damos la bienvenida a la semana de clase y hacemos la oracion de la mañana.
Observan y leen la siguiente situación.
- Observan y leen la siguiente situación.
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Mami, ¿Por qué se Porque habías recibido
¡Miren! ¡Encontré me ve alegre? un carrito como regalo.
estos datos! Astu
¡Aquí estábamos felices
porque había nacido tu
Sí, ¡qué pequeñita se
hermanita Andrea!
ve!
-
- Responden a preguntas: ¿Qué emoción expresa Astu en las fotos que encontró? ¿Cuál emoción muestra la
niño en la primera imagen?¿Has sentido una emoción parecida a la de Astu?¿Cuál fue la causa?
Presentamos el propósito de la sesión: El día de hoy vamos a identificar tus emociones para autorregularlas.
Proponemos normas de convivencia
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Leen una historia de Astu.
Subrayan las emociones que siente Astu.
Recortan las figuras de los rostros de Astu pégalas según las emociones que va sintiendo durante el desarrollo de la historia luego e
nombre de la emoción.
Representan en juego de roles con su rostro las diferentes emociones que sintió Astu.
¿Qué expresión tendría su rostro? ¿Cómo caminaría?
Dialogamos en grupo clase y responden
Antes hago que dibujen a su mascota luego les pregunto ¿Cómo te sentirías tú si tu mascota se perdiera?
Análisis de la información
Analizan otros casos y completan otros cuadros.
Dialogan respondiendo a preguntas individualmente en su cuaderno de Personal Social: ¿Es correcto tirar las cosas cuando estás m
molesta? ¿Alguna vez te pasó algo parecido ¿Qué hiciste?
Toma de decisiones reflexión
Dialogan y responden ¿Creen que, al regular sus emociones, pueden tener una mejor convivencia con los demás?
Sistematizan en su cuaderno.
Nuestro cuerpo y voz transmiten emociones, como miedo, alegría, enojo, tristeza o sorpresa frente a determinadas situaciones
regular las emociones para relacionarnos con armonía.
Completan un organizador gráfico; escriben en cada situación la emoción que sentirías.
Luego reconoce y comenta las emociones que presentan.
Desarrollan la ficha para reforzar lo aprendido sobre las emociones.
CIERRE
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Participaron durante la sesión? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué actividades n
reconocer nuestras emociones? ¿Qué acciones tomamos para controlar nuestras emociones? ¿Para qué me sirvió lo aprendido?
Con la ayuda de un familiar Leen un caso y responden
INSTRUMENTOS
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Escala de valoración
Construye su identidad. Autorregula sus emociones.
N° Desempeño de la competencia
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que
observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas
establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración), con la guía del docente.
Nombres y apellidos de los estudiantes
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
1 ADANAQUE MAZA YARETZI AYLIN
2 ALBINES CRUZ JIMMY HAMBELTT
ELISEO.
3 AREVALO PRECIADO GAELLA NICLE
4 ANTON MERINO YAZUMI
5 AYALA PALACIOS Belen Guadalupe
6 BANDA CHUQUICUSMA Camila
Belen
7 CALLE MONTALBAN FABIANA
YAMILE
8 CARRASCO PULACHE ADRIANA
DANAE.
9 COBOS JIMENEZ JAMILA JAIA.
10 CUNYA CHINCHAY LIONEL JESUS
11 CUNYA SANCHEZ CRISTHIAN PAUL
12 DE LA CRUZ RAMOS JOAQUIN
NICOLAS
13 ESPINOZA VELIZ GHIA VALENTINA
14 GUZMAN HUASASQUICHE THIAGO
YOEL
15 JIMENZ ORDINOLA GABRIEL
FABRIZZIO
16 LABAN CALLE SOLANGUE KRISTEL.
17 LLACSAHUNGA ABAD DANGHELO
FABIAN.
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18 MEDINA HURTADO YARUMI
TATIANA.
19 MEZONES VALDIVIEZO ITALO JAFET.
20 OTERO VILLANUEVA FABIAN
ALEXANDER.
21 PEÑA CABRERA FRANCO
22 SALAZAR BARRERA ANNIKA
BRUNELLA
23 SALVADOR FERNANDEZ GABRIEL
ISAAC
24 YARLEQUE ALZAMORA Lyham Jhael
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MARITZA HEREDIA GONZALES CECILIA CORONADO GALLARDO
DOCENTE DE AULA COORDINADORA ACADÉMICA
