INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ESCUELA N°5076 DR. ARTURO U.
ILLÍA”
SECUENCIA DIDÁCTICA: N° 1
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
CURSO: 1° DIVISIÓN: 1° y 2°
DURACIÓN: 1 CLASE
PROFESOR/A CO-FORMADOR/A: MARÍA ALBORNOZ
PRACTICANTES: SULCA ROMINA - ROMERO MARIO
TEMA / TÍTULO: BASES NATURALES ( RELIEVE, CLIMA, CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y
BIOMAS)
FUNDAMENTACIÓN:
Frente a este escenario educativo en transformación, es fundamental explorar nuevas técnicas
didácticas que optimicen el aprendizaje de los estudiantes de primer año de la primera y segunda
división de la secundaria de la Escuela N°5076 Dr. Arturo U. Illía.
El estudio de las bases naturales de América resulta fundamental para comprender la interacción entre
los elementos físicos del territorio y su influencia en el desarrollo ambiental y humano. La geografía,
como disciplina, permite analizar estos componentes desde una perspectiva integradora, considerando
el relieve, el clima, la hidrografía y los biomas como factores clave en la configuración territorial.
Según Bonserio (2023, pág. 26-28), la enseñanza de la geografía debe basarse en enfoques teóricos
que favorezcan la construcción de un aprendizaje significativo. La relación entre los procesos
geológicos y climáticos, junto con la distribución de los recursos hídricos y la conformación de los
biomas, permite comprender la dinámica ambiental del continente y su impacto en la vida humana.
Desde el enfoque metodológico, la propuesta didáctica busca generar instancias de análisis y reflexión
sobre los conceptos fundamentales, promoviendo el uso de estrategias como la interpretación de
mapas, el análisis de textos especializados y la observación de fenómenos naturales, favoreciendo una
comprensión más profunda del territorio americano.
Clase 3: BASES NATURALES: CUENCA HIDROGRÁFICA ( DEFINICIÓN, PARTES DE UN
RÍO,TIPOS DE CUENCAS Y REGÍMENES HIDROGRÁFICOS, PRINCIPALES
CUENCAS DE AMÉRICA )
Propósitos ● Promover la conciencia ambiental mediante el análisis de una
problemática hidrográfica real.
● favorecer la comprensión visual y espacial de los conceptos clave a través
de la representación gráfica (dibujo).
● Impulsar la capacidad de análisis comparativo a través de un cuadro.
Objetivos ● Analizar una noticia real para reflexionar sobre las problemáticas
ambientales locales relacionadas a los ríos.
● Identificar las partes fundamentales de un río para comprender cómo se
organiza y distribuye el recorrido del agua.
● Diferenciar los tipos de cuencas hidrográficas para reconocer su relación
con el relieve, el clima y la disponibilidad de agua.
● Distinguir los distintos regímenes hidrográficos para explicar las
variaciones estacionales del caudal de los ríos en América.
Categorías conceptuales ● Definición de cuenca hidrográfica.
● Partes de un río.
● Tipos de cuencas hidrográficas (endorreicas, exorreicas, arreicas)
● Regímenes hidrográficos ( fluvial, glacial, lacustre, mixto)
● Principales Cuencas Hidrográficas de América.
Saberes previos ● Ubicación y división política de América.
● Definición de Relieve y Procesos de formación del relieve.
● Localización y tipos de Relieves en América.
● Definición de clima.
● Elementos y factores del clima.
● La diversidad climática del continente Americano: cálidos, templados,
fríos y áridos o desérticos.
Propuesta pedagógica Clase 1:BASES NATURALES: CUENCA HIDROGRÁFICA (
DEFINICIÓN, PARTES DE UN RÍO,TIPOS DE CUENCAS Y
REGÍMENES HIDROGRÁFICOS, PRINCIPALES CUENCAS DE
AMÉRICA )
Martes 29 de julio-Tiempo previsto:( 3 horas cátedras)
Inicio:
Tiempo estimado: (30 minutos)
La actividad inicial consistirá en la entrega y lectura de una noticia titulada
“Preocupación en Salta por la contaminación con metales pesados en el río
Arenales”.
Preocupación en Salta por la contaminación con metales pesados en el río
Arenales - Infocampo
La lectura de la noticia será en conjunto y de manera oral entre todo el curso para
que los estudiantes puedan comprender la importancia de los ríos, como sistemas
naturales integrados, a partir de un caso real y cercano como el del río Arenales en
Salta. Se realizarán preguntas tales como:
1-¿Qué puede pasarle a un río si en otra parte del territorio se tiran residuos o
líquidos contaminantes?
2-¿Qué consecuencias puede tener para las personas o los animales si un río está
contaminado?
3-¿Qué puede pasar si las fábricas o cloacas tiran sus desechos sin tratarlos al
agua?
4-¿Por qué cuidar un río también significa cuidar nuestra salud y el ambiente?
Desarrollo:
Tiempo estimado: (60 minutos)
Se introduce el concepto de “cuenca hidrográfica”, el cual será escrito en el
pizarrón para reforzar su definición.
A continuación, se propone la elaboración de dos representaciones visuales
complementarias. En primer lugar, se realizará un dibujo de las partes de un río
(nacimiento, pendiente, curso y desembocadura) con el propósito de comprender
su estructura y funcionamiento. Sobre esta base, se incorporará un segundo dibujo
que represente los distintos tipos de cuencas hidrográficas: exorreicas, endorreicas
y arreicas.
DIBUJO 1.
DIBUJO 2.
A continuación, se realiza la lectura del material teórico de la cartilla sobre los
regímenes hidrográficos.
Luego, en el mapa del pizarrón se identifican las principales cuencas hidrográficas
de América, explicando sus características junto con los procesos geográficos que
dieron origen a su formación.
Con el objetivo de favorecer la comprensión y fijación de los conceptos
abordados, se elaborará un cuadro sinóptico que sintetice las principales cuencas
hidrográficas de América junto con el tipo de régimen hídrico que caracteriza a
cada una.
Actividad práctica:
Los alumnos realizan un esquema simple de un río desde su nacimiento hasta su
desembocadura. Luego, deben elegir uno de estos tres destinos posibles para el
agua:
● 🌊 Océano o mar
● 🧂 Lago o salar
● ☀️ Evaporación o infiltración en el suelo
Los alumnos deben:
1. Indicar en el dibujo: nacimiento, pendiente, curso y desembocadura.
2. Escribir qué tipo de cuenca es: exorreica, endorreica o arreica.
3. En una oración, explicar por qué elegiste ese tipo de cuenca.
Cierre:
Tiempo estimado: (30 minutos)
Para cerrar la clase, se realiza una actividad llamada “Lo aprendí, lo relacioné, lo
valoro”. La actividad consiste en completar estas frases con sus propias palabras
en la carpeta para que los estudiantes repasen los contenidos de forma personal,
reflexiva y significativa, conectando saberes y destacando su importancia.
👉
1. Hoy aprendí que una cuenca hidrográfica…
EJEMPLO: Es un área del territorio donde el agua de lluvia o deshielo
se junta y fluye hacia un mismo río principal.
EJEMPLO: 👉
2. Comprendí mejor cómo se relacionan los ríos con…
El tipo de clima, porque en zonas con más lluvias los ríos
tienen más caudal, y en zonas secas pueden casi desaparecer.
👉
3. Esto me sirve para entender…
EJEMPLO: Por qué algunas regiones tienen más acceso al agua y
cómo eso influye en la vida de las personas que viven allí.
👉
4. Ahora veo la importancia de…
EJEMPLO: Cuidar las cuencas, porque si se contamina el agua o se
deforesta, se afecta a todo el sistema del río y a quienes dependen de él.
👉
5. Creo que es importante cuidar los ríos porque…
EJEMPLO: Nos dan agua para vivir, para producir alimentos y
también son parte del equilibrio de la naturaleza.
Recursos Didácticos:
Noticia sobre “Preocupación en Salta por la contaminación con metales
pesados en el río Arenales”.
Dibujo de las partes de un río con sus tipos de cuencas.
Texto sobre los tipos de regímenes hidrográficos.
Físicos:
Pizarrón
Fibrones
Bibliografía:
Geografía de América. (2019). Edelvives Convergente.
[Link]
w
Infocampo. (2017, 12 de septiembre). Preocupación en Salta por la
contaminación con metales pesados en el río Arenales. Infocampo.
[Link]
con-metales-pesados-en-el-rio-arenales/
Evaluación ● Analiza una problemática real local mediante el análisis de una noticia
periodística para reflexionar sobre reflexionar sobre los impactos que las
actividades humanas generan en el entorno.
● Identifica las partes de un río mediante un dibujo esquemático realizado
en clase, para comprender cómo se organiza y distribuye el recorrido del
agua en el espacio geográfico.
● Diferencia los tipos de cuencas hidrográficas mediante la elaboración de
un dibujo, para comprender cómo fluye el agua en cada una.
● Distingue los distintos regímenes hidrográficos y ejemplifica su aplicación
en ríos de América mediante un cuadro comparativo para consolidar el
aprendizaje conceptual.
