UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

“Conocemos los recursos naturales de nuestra región Callao y

proponemos acciones para cuidarlos”

I. Datos informativos:

1.1. Institución Educativa : 5130-1 “Los Licenciados”

1.2. Nivel : Educación Primaria de Menores
1.3. Grado y sección : 3º A
1.4. Año Académico : 2025
1.5. Bimestre : III
1.6 Duración : 11 de agosto al 29 de agosto (15 días)
1.7. Director : Rosa Ysabel Manrique Miñano
1.8. Docente : ANA JULISSA CHUMACERO JIMENEZ

II. Situación significativa:

En la I.E. 5130-1 “Los Licenciados”, se observa que los estudiantes tienen un conocimiento limitado sobre la conservación de los recursos naturales, especialmente en lo que respecta a la biodiversidad
marina y las áreas protegidas de nuestra región. Esta falta de conocimiento se debe, en parte, a la escasa promoción de la educación ambiental y al escaso conocimiento de la riqueza natural de su región.
Además, la comunidad educativa no siempre tiene acceso a información sobre la importancia de estos recursos y las formas de protegerlos. Esta situación repercute en el aprendizaje de los estudiantes ya
que no desarrollan habilidades críticas para comprender y valorar su entorno, lo cual limita su capacidad para tomar decisiones informadas sobre el cuidado del medio ambiente, afectando la construcción
de una identidad cultural sólida, ya que los estudiantes no se sienten responsables de la protección de su patrimonio natural. Frente a esta situación, se presenta a los estudiantes el siguiente reto:

¿Qué acciones podemos realizar para conocer y conservar los recursos naturales de nuestra región?

III. Producto: Exposición de los principales recursos naturales de la región Callao y acciones para su conservación.

III. Propósitos de aprendizaje

Área Estándar Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje Instrument

capacidades o de

1
 evaluación

Person Gestiona responsablemente Gestiona Identifica los recursos Identifica los principales recursos naturales de Elaboran un mapa sencillo de la
al el espacio y ambiente al responsablemente el naturales presentes en la la región Callao y reconoce su importancia región Callao en el que ubican y
social realizar actividades espacio y el ambiente región Callao y explica su para la vida diaria y el desarrollo económico señalan con símbolos o dibujos
específicas para su cuidado importancia para la población local.
los principales recursos
a partir de reconocer las y las actividades económicas
causas y consecuencias de Comprende las locales. naturales (mar, recursos
Describe de manera sencilla los procesos de pesqueros, áreas verdes,
los problemas ambientales. relaciones entre los transformación que experimentan los recursos
Reconoce cómo sus elementos naturales y Reconoce y describe los naturales del Callao para ser utilizados por la salinas, etc.), usando puntos
acciones cotidianas sociales. procesos de transformación población. cardinales básicos.
impactan en el ambiente, en que experimentan los recursos
el calentamiento global y en naturales del Callao para su Elaboran una secuencia de
su bienestar, e identifica los Maneja fuentes de Reconoce problemas ambientales
uso en la vida diaria y en la relacionados con el uso de los recursos dibujos o un esquema donde
lugares vulnerables y información para
producción. naturales del Callao y sugiere acciones para muestran el proceso de
seguros de su escuela, comprender el espacio
frente a riesgos de su cuidado desde la escuela. transformación de un recurso
geográfico y el
desastres. Describe las Analiza los principales natural del Callao (por ejemplo:
ambiente: usar distintas problemas ambientales
características de los Elabora un mapa sencillo del Callao ubicando del pescado a los productos
fuentes: relacionados con el uso de los
espacios geográficos y el los recursos naturales más representativos enlatados, o de la sal de las
ambiente de su localidad o recursos naturales en el mediante el uso de puntos cardinales y
Callao (como la contaminación salinas al consumo doméstico),
región. Utiliza Genera acciones para símbolos básicos.
del mar, del aire o el manejo acompañada de breves
representaciones conservar el ambiente
cartográficas sencillas, inadecuado de residuos) y explicaciones en sus propias
local y global.
tomando en cuenta los propone acciones desde la palabras.
puntos cardinales y otros escuela para contribuir a su
elementos cartográficos, cuidado y conservación,
para ubicar elementos del evaluando su efectividad
espacio.

Person Gestiona responsablemente Gestiona Explica que el trabajo que Identifica prácticas de ahorro y uso
al los recursos económicos al responsablemente los realizan sus familiares y responsable de los recursos naturales en el Los estudiantes elaboran un
Social diferenciar entre recursos económicos. demás personas permite la hogar, reconociendo su importancia para el afiche creativo donde plantean
necesidades y deseos, y al obtención de dinero para la bienestar de la familia y la comunidad. propuestas sencillas para el
usar los servicios públicos adquisición de ciertos bienes y ahorro y uso responsable de los
de su espacio cotidiano, Comprende las servicios con la finalidad de Describe situaciones cotidianas en las que las
relaciones entre los recursos naturales en el hogar
reconociendo que tienen un satisfacer las necesidades de familias pueden aplicar el ahorro y la inversión
costo. Reconoce que los elementos del sistema consumo. (como ahorro de agua, energía
de los recursos naturales, valorando su o reutilización de materiales),
miembros de su comunidad económico y financiero. importancia para mejorar la calidad de vida. acompañadas de dibujos y
se vinculan al desempeñar Usa de manera responsable
distintas actividades los recursos, dado que estos frases que expliquen su
económicas y que estas Toma decisiones Elabora propuestas sencillas para el ahorro y
se agotan, y realiza acciones importancia para el bienestar de
actividades inciden en su económicas y la inversión adecuada de los recursos
cotidianas de ahorro del uso la familia y la comunidad.
bienestar y en el de las otras financieras. de bienes y servicios que se naturales en las familias, considerando sus
personas. consumen en su hogar y su necesidades y posibilidades.
institución educativa

2
Arte y Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde Improvisa y experimenta maneras Experimenta con una variedad de lenguajes Elaboración de Lista de
Cultura una variedad de lenguajes los lenguajes de usar los elementos del arte y artísticos, como pintura, escultura, música, murales usando temperas, cotejo
que comunican artísticos: reconoce los efectos que puede teatro, etc., para comunicar experiencias, crayolas.
lograr combinando diversos medios, ideas y emociones.
experiencias, ideas,
materiales, herramientas y técnicas
sentimientos y Explora y experimenta para comunicar ideas. Ejemplo: El Creación y declamación de un
observaciones. Explora, Utiliza medios, materiales, herramientas y
los lenguajes del arte. estudiante realiza mezclas de color técnicas específicas de cada lenguaje artístico poema al Callao.
selecciona y combina los con témperas, para crear diferentes de manera adecuada y creativa.
elementos del arte y utiliza Aplica procesos tonos de color que se parezcan más Elaboración de recursos
medios, materiales, a su color de piel al hacer su
creativos. Selecciona y combina de manera creativa los naturales del Callao usando
herramientas y técnicas de autorretrato.
elementos del arte (color, forma, textura,
los diversos lenguajes del material reciclable.
Evalúa y socializa sus sonido, etc.) para expresar sus ideas y
arte para expresar de Planifica sus proyectos sobre la resolver problemas artísticos.
procesos y proyectos. base de las maneras en que otros
diferentes maneras sus
artistas han usado los elementos
ideas y resolver problemas del arte y las técnicas (por ejemplo, Comparte e interactúa con sus compañeros
creativos. Demuestra en prácticas artísticas tradicionales los procesos realizados en sus creaciones.
habilidad para planificar de su comunidad) para comunicar
trabajos usando sus sus propias experiencias o
conocimientos del arte y sentimientos. Improvisa,
adecúa sus procesos para experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
ajustarse a diferentes
técnicas para descubrir cómo puede
intenciones, que se basan comunicar una idea.
en observaciones o
problemas del entorno Describe la idea o temática
natural, artístico y cultural. específica desarrollada en sus
Comunica sus hallazgos, procesos de improvisación y
identificando elementos o experimentación. Explica las
técnicas o procesos que ha técnicas que ha usado y las
usado para enriquecer sus maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

3
Comuni Se comunica oralmente Se comunica Identifica información explícita Recupera datos específicos (nombres, Exposición sobre las riquezas Lista de
cación mediante diversos tipos de oralmente en su que se encuentra en distintas acciones, lugares y fechas) de los textos de la región Callao. cotejo
textos; identifica información lengua materna partes del texto. Distingue orales que escucha, seleccionando
información de otra próxima y información relevante para comprender y
explícita; infiere e interpreta
semejante, en la que valorar las riquezas naturales y culturales de
hechos, tema y propósito. Obtiene información del selecciona datos específicos la región Callao.
Organiza y desarrolla sus texto oral. (por ejemplo, el lugar de un
ideas en torno a un tema y hecho en una noticia), en Explica el tema, el propósito y las emociones
las relaciona mediante el Infiere e interpreta diversos tipos de textos de presentes en los textos orales escuchados
uso de algunos conectores y estructura simple, con algunos (como relatos, descripciones o charlas del
información del texto
referentes, así como de un elementos complejos (por docente) para reflexionar sobre la importancia
oral. ejemplo, sin referentes
vocabulario variado. Se de cuidar y respetar las riquezas naturales y
próximos, guiones de diálogo, culturales de la región Callao.
apoya en recursos no ilustraciones), con palabras
Adecúa, organiza y
verbales y paraverbales conocidas y, en ocasiones,
desarrolla las ideas de Expresa sus ideas y emociones de manera
para enfatizar lo que dice. con vocabulario variado, de
forma coherente y ordenada, utilizando conectores básicos
Reflexiona sobre textos acuerdo a las temáticas
cohesionada. (como, además, porque, luego) para proponer
escuchados a partir de sus abordadas.
acciones que ayuden a conservar y valorar las
conocimientos y riquezas naturales y culturales de la región
Utiliza recursos no
experiencia. Se expresa Callao.
verbales y paraverbales
adecuándose a situaciones
de forma estratégica.
comunicativas formales e Emplea gestos, movimientos y el volumen de
informales. En un su voz para enfatizar sus ideas al exponer
intercambio, comienza a Interactúa cómo el respeto y el cuidado de las riquezas
adaptar lo que dice a las estratégicamente con naturales y culturales favorecen el bienestar
distintos interlocutores. de todos.
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
Reflexiona y evalúa la Participa en conversaciones grupales
través de comentarios y
forma, el contenido y respetando turnos de palabra, haciendo
preguntas relevantes. preguntas y comentarios relevantes sobre la
contexto del texto oral.
importancia de conocer y proteger las riquezas
de la región Callao, considerando las ideas de
sus compañeros.

Opina sobre las ideas y emociones

expresadas por sus compañeros respecto a
las riquezas naturales y culturales de la región
Callao, proponiendo soluciones o acciones
para conservarlas y valorarlas.

4
Comuni Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de Deduce características Identifica información explícita que se Selecciona información explícita Lista de
cación que presentan estructura textos escritos en su implícitas de personajes, encuentra en distintas partes del texto. y relevante sobre las riquezas cotejo
simple con algunos lengua materna animales, objetos y lugares, y Distingue información de otra próxima y naturales y culturales de la
determina el significado de semejante, en la que selecciona datos
elementos complejos y con región Callao, ubicada en
palabras según el contexto y específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho
vocabulario variado. Obtiene Obtiene información del hace comparaciones; así en una noticia), en diversos tipos de textos de diversas partes de textos
información poco evidente texto escrito. como el tema y destinatario. estructura simple, con algunos elementos escritos de estructura simple.
distinguiéndola de otras Establece relaciones lógicas complejos (por ejemplo, sin referentes
próximas y semejantes. Infiere e interpreta de causa-efecto, semejanza- próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), Interpreta el tema, propósito e
Realiza inferencias locales a diferencia y enseñanza y con palabras conocidas y, en ocasiones, con ideas implícitas en textos
información del texto.
partir de información propósito, a partir de la vocabulario variado, de acuerdo a las
escritos sobre las riquezas
información explícita e temáticas abordadas.
explícita e implícita. naturales y culturales de la
Reflexiona y evalúa la implícita relevante del texto.
Interpreta el texto región Callao, relacionando la
forma, el contenido y Deduce características implícitas de
considerando información información explícita e implícita.
contexto del texto. personajes, animales, objetos y lugares, y
relevante para construir su determina el significado de palabras según el
sentido global. Reflexiona contexto y hace comparaciones; así como el Opina sobre ideas, hechos y la
sobre sucesos e ideas tema y destinatario. Establece relaciones información contenida en textos
importantes del texto y lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia escritos relacionados con las
explica la intención de los y enseñanza y propósito, a partir de la
riquezas naturales y culturales
recursos textuales más información explícita e implícita relevante del
texto. de la región Callao,
comunes a partir de su reflexionando sobre su
conocimiento y experiencia. contenido a partir de su
Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales experiencia, conocimientos y el
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica contexto sociocultural.
sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

5
Comuni Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación Adecúa su texto escrito sobre las riquezas Escritura de un texto corto sobre Lista de
cación textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el naturales y culturales de la región Callao al acciones de prevención frente a cotejo
Adecúa su texto al materna propósito comunicativo, el propósito (para informar/convencer), al enfermedades comunes que
destinatario y las destinatario (compañeros, familia) y al tipo de
destinatario, propósito y el afectan a los niños en Ventanilla
características más comunes texto, basándose en su experiencia o en
registro a partir de su Adecúa el texto a la del tipo textual. Distingue el alguna fuente de información complementaria. (texto instructivo, infografía).
experiencia previa y de situación comunicativa registro formal del informal;
alguna fuente de para ello, recurre a su Organiza y desarrolla sus ideas de forma
información. Organiza y Organiza y desarrolla experiencia y a algunas lógica y cohesionada sobre las riquezas
desarrolla lógicamente las fuentes de información naturales y culturales de la región Callao, en
las ideas de forma
ideas en torno a un tema. complementaria. torno a un tema, utilizando conectores y
coherente y
Establece relaciones entre vocabulario variado para ampliar la
cohesionada
ideas a través del uso Escribe textos de forma información, sin contradicciones o
coherente y cohesionada. reiteraciones innecesarias.
adecuado de algunos tipos
Utiliza convenciones del Ordena las ideas en torno a
de conectores y de un tema y las desarrolla para
lenguaje escrito de Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
referentes; emplea ampliar la información, sin
forma pertinente básicos de forma pertinente que contribuyen a
vocabulario variado. Utiliza contradicciones, reiteraciones dar claridad y sentido a su texto escrito sobre
recursos ortográficos innecesarias o digresiones. las riquezas naturales y culturales de la región
Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre las
básicos para darle claridad y Callao.
forma, el contenido y ideas, como causa-efecto y
sentido a su texto.
contexto del texto secuencia, a través de
Reflexiona sobre la Revisa su texto escrito sobre las riquezas
escrito algunos referentes y
coherencia y cohesión de conectores. Incorpora un naturales y culturales de la región Callao para
las ideas en el texto que vocabulario que incluye determinar si se ajusta a la situación
escribe, y explica acerca del sinónimos y algunos términos comunicativa, si las ideas son coherentes y
propios de los campos del cohesionadas, reflexionando sobre el uso de
uso de algunos recursos
saber. los recursos gramaticales y ortográficos para
textuales para reforzar mejorarlo.
sentidos y producir efectos
en el lector según la Revisa el texto para
determinar si se ajusta a la - , reflexionando sobre el uso de los
situación comunicativa. recursos gramaticales y ortográficos para
situación comunicativa, si
existen contradicciones o mejorarlo.
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las -
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.

Matemá Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre Representa datos cuantitativos relacionados Resuelve problemas de Lista de
tica referidos a una o más datos y una o más acciones con acciones para prevenir enfermedades en combinación, cambio,
acciones de agregar, quitar, de agregar, quitar, comparar, expresiones numéricas, tablas o gráficos comparación, multiplicación,
6
igualar, repetir o repartir una de cantidad igualar, reiterar, agrupar, sencillos, traduciendo información del contexto utilizando representaciones cotejo
cantidad, combinar dos cantidades y combinar a lenguaje matemático. concretas, gráficas y simbólicas,
colecciones de objetos, así colecciones diferentes de argumentando sus respuestas.
Traduce cantidades a
objetos, para transformarlas Comunica su comprensión sobre las
como partir una unidad en expresiones numéricas. en expresiones numéricas cantidades y las operaciones (suma, resta,
partes iguales; (modelo) de adición,
traduciéndolas a multiplicación) utilizadas para analizar
Comunica su sustracción, multiplicación y información sobre la prevención de
expresiones aditivas y comprensión sobre los división con números enfermedades en la casa y escuela, usando
multiplicativas con números números y las naturales de hasta tres cifras. lenguaje numérico y representaciones gráficas
naturales y expresiones operaciones. o concretas.
aditivas con fracciones
usuales. Expresa su Emplea estrategias y procedimientos de
Usa estrategias y
comprensión del valor cálculo (mental, escrito) o estimación para
procedimientos de
posicional en números de resolver problemas que involucran cantidades
estimación y cálculo. relacionadas con la prevención de
hasta cuatro cifras y los
enfermedades en contextos de la casa y
representa mediante
Argumenta afirmaciones escuela.
equivalencias, así también
sobre las relaciones
la comprensión de las
numéricas y las Realiza afirmaciones sencillas (como
nociones de multiplicación, comparaciones de cantidades o justificaciones
operaciones.
sus propiedades de resultados de operaciones) sobre
conmutativa y asociativa y situaciones numéricas relacionadas con la
las nociones de división, la prevención de enfermedades, explicando sus
noción de fracción como procesos de resolución o conclusiones
parte – todo y las basadas en los datos obtenidos y sus
conocimientos matemáticos básicos.
equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y
aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales
7
 Resuelve problemas que Resuelve problemas Establece relaciones entre los Resuelve problemas que involucran patrones Resuelve problemas
presentan dos de regularidad, datos que se repiten (objetos, numéricos, identificando regularidades y completando patrones
equivalencias, regularidades equivalencia y cambio colores, diseños, sonidos o expresando equivalencias adecuadas entre numéricos de aumento.
movimientos) o entre magnitudes.
o relación de cambio entre
cantidades que aumentan o
dos magnitudes y Traduce datos y disminuyen regularmente, y
expresiones; traduciéndolas Identifica el núcleo del patrón de repetición
condiciones a los transforma en patrones de presente en la secuencia.
a igualdades que contienen expresiones algebraicas repetición (con criterios Crea patrones numéricos a
operaciones aditivas o y gráficas. perceptuales o de cambio de partir de situaciones cotidianas
posición) o patrones aditivos Explica la estrategia utilizada y los resultados
multiplicativas, a tablas de
(con números de hasta 3 obtenidos en el proceso de resolución.
valores y a patrones de Comunica su cifras).
repetición que combinan comprensión sobre las Completa patrones de repetición utilizando
criterios y patrones aditivos relaciones algebraicas. operaciones aditivas o multiplicativas,
o multiplicativos. Expresa su - demostrando comprensión de la regla de
comprensión de la regla de formación.
Usa estrategias y
formación de un patrón y del
procedimientos para
signo igual para expresar Justifica afirmaciones sobre patrones y
encontrar equivalencias
equivalencias. Así también, relaciones de cambio, utilizando lenguaje
y reglas generales. matemático claro y ejemplos concretos.
describe la relación de
cambio entre una magnitud
Argumenta afirmaciones
y otra; usando lenguaje
sobre relaciones de
matemático y diversas
cambio y equivalencia.
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo mental,
para crear, continuar o
completar patrones de
repetición. Hace
afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos
y ejemplos concretos.

CIENCI Indaga al establecer las “Competencia “indaga Hace preguntas sobre hechos, Formula preguntas e hipótesis sobre hechos Elaboran un cuadro donde
A Y causas de un hecho o mediante métodos fenómenos u objetos naturales o fenómenos de su entorno, estableciendo registran preguntas sobre la
TECNO fenómeno para formular científicos para y tecnológicos que explora y posibles causas con base en sus clasificación de residuos sólidos
observa en su entorno. experiencias y conocimientos previos, y las
LOGÍA preguntas y posibles construir sus en el colegio y plantean
registra en un cuadro de preguntas e
respuestas sobre estos con conocimientos” hipótesis. hipótesis (posibles respuestas)
base en sus experiencias. Propone posibles respuestas sobre las causas del problema y
con base en el reconocimiento

8
Propone estrategias para Problematiza de regularidades identificadas Diseña un plan de acción para indagar, cómo solucionarlo.
obtener información sobre el situaciones para hacer en situaciones similares. describiendo los procedimientos a realizar,
hecho o fenómeno y sus indagación. Ejemplo: El estudiante podría seleccionando materiales, instrumentos y
Elaboran un esquema que
preguntar: “¿Por qué una vela fuentes de información pertinentes, y lo
posibles causas, registra muestre el plan de acción
encendida se derrite y no representa en un esquema claro y
datos, los analiza Diseña estrategias para ocurre lo mismo con un organizado. diseñado para la indagación
estableciendo relaciones y hacer indagación: mechero?”. Y podría (actividades como entrevistas,
evidencias de causalidad. proponer actividades responder: “La cera se Recoge y organiza datos cualitativos y búsqueda en videos, revisión de
Comunica en forma oral, que permitan construir consume más rápido que el cuantitativos obtenidos durante la ejecución fuentes), incluyendo los
escrita o gráfica sus un procedimiento; kerosene”. de su plan, representándolos mediante materiales e instrumentos que
procedimientos, dificultades, seleccionar materiales, tablas, gráficos o dibujos en su cuaderno de utilizarán.
conclusiones y dudas. instrumentos e Propone un plan donde campo, e identificando relaciones que
describe las acciones y los expliquen el fenómeno estudiado.
información para Elaboran un informe sencillo con
procedimientos que utilizará
comprobar o refutar las para responder a la pregunta. las conclusiones obtenidas
Comunica en forma oral y escrita los
hipótesis. Selecciona los materiales e sobre la clasificación de
resultados de su indagación, presentando sus
instrumentos que necesitará conclusiones, dificultades y propuestas de residuos en el colegio,
Genera y registra datos para su indagación, así como mejora, utilizando material visual (gráficos, acompañado de gráficos o
e información. las fuentes de información que láminas o diapositivas) para sustentar su dibujos que representen los
le permitan comprobar la exposición. resultados y propuestas de
respuesta.
Analiza datos e mejora.
información. Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el Realizan una exposición oral
Evalúa y comunica el plan que propuso para presentando el proyecto
proceso y resultados de responder la pregunta. Usa completo de indagación sobre la
su indagación. unidades de medida clasificación de residuos sólidos
convencionales y no en el colegio, mostrando su
convencionales, registra los
cuaderno de campo con el
datos y los representa en
organizadores. Ejemplo: proceso seguido y comunicando
Cuando el estudiante observa las conclusiones y propuestas
cómo se derriten unos cubos de mejora, apoyados en material
de hielo, puede medir la visual (láminas, gráficos o
temperatura a la que están diapositivas).
inicialmente y, luego, medir la
temperatura del líquido, el
tiempo que pasó para que se
derritan, así como hacer una
representación gráfica de lo
sucedido.

Establece relaciones que

expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso, así
como con la información
científica que posee. Elabora

9
sus conclusiones. Ejemplo:
Cuando el estudiante dice “en
un día caluroso, los cubos de
hielo se derriten más rápido; y
en un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos
tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el
tema.

Comunica las conclusiones de

su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.

10
Educaci Describe el amor de Dios Construye su Conoce a Dios Padre, que se Describe acciones de cuidado y respeto hacia Escribe una oración de Ficha de
ón presente en la creación y en identidad como manifiesta en las Sagradas las riquezas naturales y culturales de la región agradecimiento a Dios por las observación
religios el Plan de Salvación. persona humana, Escrituras, y acepta el Callao, reconociéndolas como parte de la riquezas de nuestra región
creación amada por Dios y valorándolas como
a Construye su identidad amada por Dios, digna, mensaje que le da a Callao.
expresión de su bondad, a la luz del mensaje
como hijo de Dios desde el libre y trascendente, conocer para vivir en del Evangelio.
mensaje de Jesús presente comprendiendo la armonía con Él y con los
en el Evangelio. Participa en doctrina de su propia demás. Explica, desde su fe y en diálogo con otros, la
la Iglesia como comunidad religión, abierto al importancia de promover acciones para
de fe y de amor, respetando diálogo con las que le proteger las riquezas naturales y culturales de
la dignidad humana y las son cercanas la región Callao como expresión del amor a
diversas manifestaciones Dios y al prójimo, contribuyendo al bien común
religiosas. Fomenta una y a un entorno
Conoce a Dios y asume
convivencia armónica su identidad religiosa y
basada en el diálogo, el espiritual como persona
respeto, la tolerancia y el digna, libre y
amor fraterno. trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Educaci Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia Descubre el amor de Dios Expresa con coherencia lo que cree, dice y Da a conocer la enseñanza Lista de
ón que cree, dice y hace en su del encuentro personal proponiendo acciones para hace al proponer y realizar acciones para bíblica respecto a el amor de cotejo
religios diario vivir a la luz de las y comunitario con dios mejorar la relación con su valorar, respetar y cuidar las riquezas Dios por el ser humano.
naturales y culturales de la región Callao, a la
a enseñanzas bíblicas y de los en su proyecto de vida familia y la institución
luz de las enseñanzas de Jesús y del ejemplo
santos. Comprende su en coherencia con su educativa. de los santos.
dimensión religiosa, creencia religiosa.
espiritual y trascendente que Reflexiona sobre la presencia de Dios en la
le permita establecer Transforma su entorno creación y en las riquezas naturales y
propósitos de cambio a la desde el encuentro culturales de la región Callao, planteando
luz del Evangelio. Interioriza personal y comunitario propósitos de cambio en su vida cotidiana
la presencia de Dios en su con Dios y desde la fe para cuidarlas y agradecer a Dios por ellas.
vida personal y en su que profesa:
entorno más cercano,
celebrando su fe con Actúa coherentemente
gratitud. Asume su rol en razón de su fe según
protagónico respetando y los principios de su
cuidando lo creado. conciencia moral en
situaciones concretas de

11
 la vida

Compet Se desenvuelve en los Se desenvuelve en Navega en entornos virtuales Adecúa la apariencia y organización básica de Resolución de cuestionarios Lista de
encias entornos virtuales cuando entornos virtuales y selecciona aplicaciones y una aplicación o plataforma virtual (como el sobre adiciones, sustracciones, cotejo
transve comprende los generados por las TIC: recursos digitales de distintos fondo, los iconos o la distribución de multiplicaciones en la plataforma
formatos según un propósito elementos) según sus gustos, actividades
rsales procedimientos e Kahn Academic.
definido cuando desarrolla escolares y el propósito de la tarea.
intercambios que realiza Personaliza entornos aprendizajes de las áreas
para elegir y aplicar virtuales curriculares. Clasifica y guarda información de distintas
estrategias, participar en fuentes digitales (texto, imágenes o videos) en
actividades colaborativas, Gestiona información carpetas organizadas según su utilidad y
así como para representar del entorno virtual relevancia para la actividad escolar.
experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales. Participa en foros, chats o plataformas
Interactúa en entornos
colaborativas compartiendo ideas, respetando
virtuales
las opiniones de sus compañeros y
respondiendo de manera clara y organizada.
Crea objetos virtuales
en diferentes formatos. Elabora una presentación digital, cartel
interactivo o video corto integrando textos,
imágenes y sonidos para explicar una
experiencia o comunicar una idea.

12
Compet Gestiona su aprendizaje al Gestiona su Determina qué necesita Determina qué necesita aprender y explica Registra sus metas personales Lista de
encias darse cuenta de lo que debe aprendizaje de manera aprender e identifica las cómo sus preferencias, habilidades y de aprendizaje y estrategias cotejo
transve aprender al preguntarse autónoma: preferencias, potencialidades limitaciones le ayudarán o dificultarán alcanzar para alcanzar sus metas en una
y limitaciones propias que le la tarea propuesta.
rsales hasta dónde quiere llegar ficha metacognitiva y explica
permitirán alcanzar o no la
respecto de una tarea y la Define metas de tarea. cómo las ha cumplido.
define como meta de Propone una estrategia y un procedimiento
aprendizaje. detallando cómo se organizará para lograr la
aprendizaje. Comprende Propone por lo menos una meta, y elige la opción más adecuada según
que debe organizarse y que Organiza acciones estrategia y un procedimiento sus recursos y posibilidades.
lo planteado incluya por lo estratégicas para que le permitan alcanzar la
menos una estrategia y alcanzar sus metas de meta; plantea alternativas de Revisa sus avances comparando sus
procedimientos que le cómo se organizará y elige la resultados con la meta planteada y, a partir de
aprendizaje.
permitan realizar la tarea. más adecuada. la retroalimentación de sus compañeros,
Monitorea sus avances ajusta sus acciones para mejorar el proceso.
Monitorea y ajusta su
respecto a las metas de
desempeño durante el
aprendizaje al evaluar el
proceso de aprendizaje.
proceso en un momento de
aprendizaje y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

Enfoque transversal VALORES ACTITUDES

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque Ambiental
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
revalorando los saberes ancestrales.

IV. Secuencia de sesiones

13
 JUNIO

Semana 1 Hora Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

Investigamo 07:50 a 08:35 Matemática Comunicación Matemática Comunicación Personal Social

s sobre los
recursos Utilizamos la multiplicación para Nos informamos sobre los Utilizamos la multiplicación para Utilizamos las mayúsculas para escribir Investigamos sobre los recursos
conocer los recursos naturales recursos naturales de nuestra conocer los recursos naturales del nombres propios de nuestra región. naturales de la región Callao.
naturales de
del Callao. (Multiplicamos por 5 región. ( Inferencias) Callao (Multiplicamos por 7 y 8).
la región y 6)
Callao. 08:35 a 09:20

Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Computación

Indagamos sobre cómo clasificar Resolvemos preguntas sobre la unidad de

09:20 a 10:00 los residuos sólidos de nuestro millar en la plataforma de Khan Academic.
Aprendemos a cumplir la colegio. ( Planteamiento del
voluntad de Dios a través de la problema y planteamiento de
historia de Jonás. hipótesis)

10:00 a 10:20 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

Arte y Cultura Ciencia y Tecnología Computación

Un paseo por la naturaleza Indagamos sobre cómo clasificar Resolvemos preguntas sobre la unidad de Personal Social
10:20 a 11:05
chalaca ( pintura de playas, los residuos sólidos de nuestro millar en la plataforma de Khan Academic.
Educación física flora, fauna marina, etc) colegio. (Planteamiento del Investigamos sobre los recursos
problema y planteamiento de naturales de la región Callao.
hipótesis)
11:05 a 11:50 Matemática Tutoría

Utilizamos la técnica multiplicativa para Proponemos metas para mejorar

11:50 a 12:30 conocer la cantidad de recursos naturales mis aprendizajes.
del Callao.

JULIO

Semana 2 Hora Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

Investigamo 07:50 a 08:35 Matemática Comunicación Matemática Comunicación Personal Social

s sobre los
recursos 08:35 a 09:20 Comparamos diferentes Comparamos diferentes recursos Reforzamos nuestra competencia en Conocemos la transformación d
recursos naturales de la región naturales de la región Callao lectura. ellos recursos naturales de nuestra
naturales de
Callao utilizando esquemas. utilizando esquemas. (Cambio 1 y región
la región (comparación 3 y 4). 2 con descomposición).

14
Callao. Educación Religiosa Leemos poemas para dedicar Ciencia y Tecnología Computación
a nuestra región. (pág.77)
Jesús es la vid verdadera. Indagamos sobre cómo clasificar Resolvemos adiciones y sustracciones en la
09:20 a 10:00
los residuos sólidos de nuestro plataforma de Khan Academic.
colegio. ( Plan de acción: videos,
entrevistas, revisión bibliográfica)

10:00 a 10:20 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

Arte y Cultura Ciencia y Tecnología Computación Personal Social

10:20 a 11:05 Canción o poema ilustrado Indagamos sobre cómo clasificar Resolvemos adiciones y sustracciones en la Conocemos la transformación d
los residuos sólidos de nuestro plataforma de Khan Academic. ellos recursos naturales de nuestra
“Mi Callao natural” colegio. ( Plan de acción: videos, región.
entrevistas, revisión bibliográfica).
11:05 a 11:50 Educación física Matemática Tutoría

Comparamos diferentes recursos naturales Aprendemos el uso responsable

11:50 a 12:30 de la región Callao utilizando esquemas. de los dispositivos electrónicos.
(Cambio 3 y 4 con descomposición).

JULIO
Semana 3 Hora Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29

Proponemos 07:50 a 08:35 Descubrimos cuántos recursos Comunicación Matemática Comunicación Personal Social
acciones para naturales hay a partir de la
el cuidado de adición y sustracción Evaluación de proceso de Evaluación de proceso de Escribimos un afiche sobre el cuidado de Proponemos el ahorro y la
los recursos 08:35 a 09:20 (combinación) comunicación “APRENDE matemática “APRENDE CALLAO” nuestra comunidad. ( pág. 41) inversión de los recursos naturales
naturales de CALLAO” en las familias.
la región Ciencia y Tecnología Computación
Callao.
Indagamos sobre cómo Realizamos comparaciones en la
09:20 a 10:00 clasificar los residuos sólidos plataforma Khan Academic.
de nuestro colegio
(Elaboración de conclusiones
y presentación de resultados)

10:00 a 10:20 Recreo Recreo Recreo Recreo

Educación Religiosa Arte y Cultura Ciencia y Tecnología Computación

“Oramos y agradecemos a Dios Taller creativo con material Indagamos sobre cómo clasificar Realizamos comparaciones en la Personal Social
10:20 a 11:05 por los recursos naturales que reciclado los residuos sólidos de nuestro plataforma Khan Academic.
nos brinda.” colegio (Elaboración de Proponemos el ahorro y la
“Transformamos para cuidar” conclusiones y presentación de inversión de los recursos naturales
resultados). en las familias.

15
 11:05 a 11:50 Matemática

11:50 a 12:30 Descubrimos patrones aditivos en diferentes PRESENTAMOS NUESTRO

situaciones de nuestra región Callao. PROYECTO DE CIENCIA A
11:50 a 12:30 NIVEL DE AULA

V. Materiales y recursos a utilizar: Moldes de letras grandes y mediano, hojas bond y de colores, témperas, papelotes y plumones, cinta de embalaje, limpiatipo. Cuadernillos de
Comunicación y Matemática, libros de texto, materiales concretos.

VI. Reflexiones sobre los aprendizajes

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades tuvieron os estudiantes?, ¿qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?, ¿qué actividades, estrategias
y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________ _______________________________
ANA JULISSA CHUMACERO Rosa Ysabel Manrique Miñano
JIMENEZ DIRECTORA
3° “A”

16