Secuencia didáctica
Matemática
DOCENTE: GRADO: 1°
TEMA: ¡A TRABAJAR CON LOS NÚMEROS!
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:
● Favorecer la expresión oral a partir del uso cotidiano de los números en diversas situaciones
escolares.
● Estimular la formulación de preguntas y respuestas relacionadas con cantidades, posiciones y
orden numérico.
● Promover el uso del lenguaje matemático para describir procesos de conteo, comparación y
cálculo sencillo.
● Desarrollar la comprensión de consignas orales y escritas para realizar actividades de forma
autónoma y colaborativa.
ESPACIO CURRICULAR: Matemática
OBJETIVOS:
Utilizar los números naturales hasta el 30 en situaciones cotidianas tanto en forma
oral como escrita para contar comparar y ordenar cantidades pero se envía
Reconocer e interpretar la información que brinda los números naturales según el
contexto de uso comprendiendo su significado en diferentes situaciones Identificar y
continuar series numéricas ascendentes Y descendentes utilizando regularidades en
la secuencia hasta el 30 determinar el tiempo transcurrido en forma indirecta
recurriendo unidades de uso frecuentes como días semanas y meses mediante el
uso de calendario participar en situaciones de intercambio oral y ha escrito utilizando
el lenguaje matemático para comunicar procedimientos y resultados en la resolución
de problemas simples
Objetivos generales:
Utilizar los números naturales en diversas situaciones de la vida cotidiana para contar, comparar y
ordenar cantidades.
Comprender el valor y uso de los números naturales en diferentes contextos, favoreciendo la
interpretación y resolución de problemas.
Desarrollar habilidades para reconocer regularidades en secuencias numéricas, tanto ascendentes
como descendentes.
Establecer relaciones temporales mediante el uso de unidades de medida convencionales como el
día, la semana y el mes.
Comunicar procedimientos, ideas y resultados utilizando el lenguaje matemático, de forma oral y
escrita.
Objetivos Específicos:
Contar, leer, escribir y representar números naturales hasta el 30 en forma oral y escrita.
Comparar y ordenar cantidades utilizando los números hasta el 30.
Interpretar el valor de los números naturales según el contexto (por ejemplo: edad, cantidad de
elementos, posición en una fila).
Identificar y completar series numéricas ascendentes y descendentes hasta el 30, reconociendo
patrones o regularidades.
Determinar el tiempo transcurrido en forma indirecta, utilizando unidades de tiempo de uso
frecuente como días, semanas y meses.
Utilizar el calendario para ubicar fechas, calcular intervalos de tiempo y reconocer el orden
secuencial del tiempo
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
● Interpretación de información que brinda los números naturales según el contexto de uso
● Determinación del tiempo transcurrido en forma indirecta recurriendo unidades de uso frecuentes
(días, semanas, meses).
● Uso de las regularidades de las series numéricas oral y escrita hasta el 100
CAPACIDADES:
● Reconoce y usa números naturales hasta el 30 en situaciones cotidianas, en forma oral y escrita.
● Cuenta oralmente en forma progresiva y regresiva, identificando regularidades en las series
numéricas.
● Compara y ordena números según su valor, determinando los anteriores y posteriores.
● Aplica el conteo para resolver situaciones problemáticas sencillas
● Reconoce e interpreta unidades temporales básicas, como días, semanas y meses.
● Participa activamente en situaciones de aprendizaje colectivo, usando el lenguaje matemático para
comunicar ideas.
FECHA:
TEMA: LOS NÚMEROS HASTA EL 9.
ACTIVIDAD
Observación del aula y los carteles que estarán pegados en ella. (con los números del 1 al 10)
Intervención docente: ¿Qué hay en el aula? ¿para qué sirven los números?¿en qué otros lugares
podemos encontrarlos?¿cómo se llaman esos números?
Repasamos en forma oral los números hasta el 9, ordenando los números pegados en la pared en
la pizarra.
Presentación de poster con números del 1 al 10, (números tapados con pedacitos de cartulina).
Contamos utilizando material concreto (tapitas o palitos de helado).
Realizamos cálculos orales, llegamos al número 9 sumando pequeñas cantidades.
Actividad en la carpeta:
*¡A CONTAR!
FECHA:
TEMA: ¡LOS NUMEROS TAMBIEN TIENEN NOMBRE!
ACTIVIDAD:
Los invitamos a contar los elementos que encontramos en cada una de nuestras cartucheras.
¿Dónde más tenemos números en el aula?
¿Para qué nos sirve los números?
Se presentarán carteles con los nombres de los estudiantes, entre todos contaremos la cantidad de
letras que contiene cada palabra y escribir la cantidad.
Se preguntará:
¿Cuántas vocales contienen cada palabra? ¿Cuántas A, cuántas O, etc.?
¿Alguna palabra comienza como su nombre?
Luego usaremos como ejemplo los útiles escolares para realizar la misma secuencia de conteo.
Actividad en la carpeta:
¡CUENTA CONMIGO!!
CUANTAS LETRAS TIENEN ESTOS NOMBRES…
CONTAMOS ENTRE TODOS.
FECHA:
TEMA: REPASAMOS LOS NÚMEROS HASTA EL 9.
ACTIVIDAD
*Contamos hasta 9, señalando los números en el castillo numérico.
*Pasamos de a uno al pizarrón y completamos la serie con los números que faltan:
- Escribo en los cuadritos vacíos los números que faltan.
0 2 4 6 8
*Observamos las series de números y completamos entre todos.
¿Qué números faltan? Los escribimos.
*Volvemos a contar.
*Ahora completamos como corresponde:
9 7 4 1
Actividad en la carpeta:
Completa el gusanito con los números que le faltan.
*Pintamos el número correcto.
TEMA: ¡LLEGAMOS AL 10!
FECHA:
TEMA: COMENZANDO A CREAR NUESTRO CASTILLO
ACTIVIDAD
Se comienza dando lectura a la HISTORIA DEL CASTILLO.
Historia del Castillo.
Hace mucho tiempo, vivía en un reino muy lejano un rey sumamente poderoso.
Como muestra de su poder mandó que le construyeran un castillo con 100 habitaciones.
El castillo tardó muchos años en construirse. En el piso superior se construyó un salón de fiestas y
nueve habitaciones. En los nueve pisos siguientes se construyeron diez habitaciones en cada uno.
Debajo de los diez pisos se hizo la habitación cien, subterránea.
(Presentamos el castillo de números / cuadro de números.)
Entre todos observamos el castillo y respondemos
¿Qué encontramos en este castillo? ¿para que servían los números? ¿cómo se organizan los
números en este castillo?
Se explicará a los estudiantes que en este castillo podemos encontrar la familia de los distintos
números EJEMPLO: la familia del 10. Y que de a poco los iremos conociendo hasta completar todo
el castillo.
Comenzamos con la familia del 10
*Trabajo con los estudiantes en forma oral en el castillo numérico.
*Contamos de 1 en 1 hasta llegar al 10, identificamos los anteriores y posteriores de cada número.
*Contamos nuevamente hasta 10, con la bandita elástica realizo el atadito.
* Agregamos al 10, un palito más, contamos, ¿Cuánto tenemos ahora?, escribo el número en el pizarrón,
con su nombre.
*Continuamos agregando 2 palitos, luego 3, y así hasta llegar al 19.
*Vamos escribiendo el número y el nombre hasta el 19.
*Repasamos nuevamente los números del 1 al 19.
Actividad en la carpeta:
*Completo la actividad con ayuda de la señorita.
FECHA:
TEMA: LA FAMILIA DEL 10
ACTIVIDAD
*¿Qué números faltan? Ubicamos en el castillo numérico los numeritos que están tapados.
*Contamos hasta el 19 utilizando los palitos.
*Completa la serie numérica. De a uno pasamos y completamos con el número que corresponde.
1 4 5 7 9
10 15 18
Actividad en la carpeta:
*Recorto y pego los números donde corresponde.
* Siguiendo el orden:
Uní los puntos comenzando desde el número 1 y terminando en el 19
*Completo la grilla numérica.
FECHA
TEMA: La familia del 20
ACTIVIDAD
En esta oportunidad trabajaremos con la familia del 20
*Continuamos trabajando de manera oral el conteo hasta el 20 de manera grupal
*Se presenta la familia del 20
Actividad carpeta
*Une los números siguiendo el orden numérico y obtendrás un hermoso dibujo
FECHA:
TEMA: Anterior y posterior
ACTIVDADES
*Se recordarán oralmente la serie numérica hasta el 20
Actividad de desarrollo:
*La docente mencionará el concepto de que anteriores aquel número que está antes del mencionado y
posterior es el que sucede al mencionado
*Actividad en la carpeta
*Recorta, pega y coloca el anterior y posterior de los siguientes números:
FECHA:
Tema: Sigamos avanzando, ahora la familia del 30
ACTIVIDAD
* Se repartirá a los estudiantes la serie numérica una cada uno (un número por niño/a) para que de
manera grupal la docente irá llamando según orden la ira colocando de soporte en el aula.
*Se presenta la familia del 30
*Recorta, suma y arma la familia del 30
*Práctico anterior y posterior
Actividad para carpeta
*Recortó y órdenes las imágenes
*
Fecha:
TEMA: CONOCEMOS EL CALENDARIO
ACTIVIDAD
*Se mostrará el calendario mensual
*Se harán las siguientes preguntas problematizadoras:
¿Alguien sabe qué es esto?
¿Para qué sirve?
¿Qué día es hoy?
¿Qué día fue ayer?
*Se reproducirá el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=SPwDfIycUVI
Los días de la semana.
https://youtu.be/GFYtTKAdfNU
*Hará entrega de la copia de la canción y cantarán todos juntos
*Cantar la canción de los días de la semana con gestos.
*Solicitará contar cuántos lunes hay, luego que coloquen anterior y posterior.
Actividad para carpeta
*Recorta, ordena y pega los días de la semana
*La docente de manera de Juego preguntara
“¿Qué día viene después de…?” o “¿Qué día fue ayer?”
Fecha:
TEMA: El calendario y los meses del año
Actividades
*Se harán preguntas orientadoras:
¿En qué mes naciste?
¿Qué mes estamos ahora?
¿Qué pasa en ese mes?
*Presentará el calendario anual
*Actividad para carpeta
Ordena los meses del año
Actividad de Cierre:
*La docente realizará las siguientes preguntas problematizadoras:
¿Qué aprendimos sobre los meses del año?
¿Qué mes te gusta más?
¿Por qué?
Que número de mes es?
*Sugerirá dibujen que más les gusta más
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
● Utilizar expresiones claras y concretas como “anterior”, “posterior”, “sumamos uno más”, etc.
● Activar conocimientos previos y generar diálogo reflexivo (por ejemplo: “¿Dónde encontramos
números en el aula?”).
● Acompañar a los estudiantes con apoyos visuales y manipulativos (castillo numérico, palitos,
tapitas) para asegurar la comprensión.
● Destacar logros, corregir con propuestas alternativas, promover la participación activa.
● Dinámicas lúdicas: juegos de recorte, asociación, búsqueda de números escondidos, canciones,
entre otros.
ESTRATEGIAS DEL ESTUDIANTE
● Participación activa en conteos orales: individuales y grupales, ascendentes y descendentes.
● Exploración con material concreto: manipulación de palitos, tapitas, cartas con números para
comprender conceptos numéricos.
● Resolución colaborativa de actividades: contar en grupo, ubicar números en series, completar
grillas numéricas, etc.
● Observación y escucha atenta: seguir consignas orales, reproducir canciones, responder preguntas
de forma verbal o gráfica.
● Autoevaluación progresiva: reconocer logros en el uso de números y verbalizar dudas o
dificultades.
RECURSOS
● Palitos de helado
● Tapitas de plástico
● Tiza
● Tijera
● Plásticola
● Fotocopias
● Calendario mensual y anual (en cartulina)
INSTRUMENTO DE EVALUCION:
*OBSERVACION DIRECTA
*SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ORALES.
*DIÁLOGO.
*INTERÉS FRENTE AL TRABAJO.
*COMPRENSIÓN Y EJECUCION DE CONSIGNAS.
TIEMPO: 10 días.
