UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I.- DATOS GENERALES:

I. E :
UGEL :
DISTRITO :
CICLO : III ciclo
GRADO : Segundo
DIRECTOR :
DOCENTE DE AULA :
DURACIÓN : Del 07 de Abril al 25 de Abril de 2025
TEMPORALIZACIÓN : 3 semanas
ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación
Ciencia y Tecnología, Matemática,
Personal Social, Religión

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Demostramos nuestro compañerismo

desarrollando nuestras habilidades sociales en
familia”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los(as) estudiantes de segundo grado, así como empezaron a organizar su aula, establecer
normas para una mejor convivencia y asumir responsabilidades, empiezan ahora a
establecer entre ellos(as)
relaciones de compañerismo. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva y
los(as) ayude en su desarrollo socioemocional, es necesario que se conozcan y se valoren a
sí mismos en todos los aspectos que los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones,
sus habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo
progresivo de su autonomía.
Por ello es importante, que los(as) estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí
mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven, por lo cual se plantea como
reto en esta unidad las siguientes interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué emociones
reconozco en mí y cómo las expreso?, ¿cuáles son mis habilidades?, ¿qué dice de
mí el espacio que me rodea? ¿Qué decisiones pueden mejorar nuestra convivencia
familiar, escolar?

IV. Enfoques transversales

Enfoque Valor Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Respeto por las  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD diferencias apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMP/CAPAC DESEMPEÑOS Propósito de CRITERIOS DE ACTIVIDAD EVIDENCIAS INSTRUM

 Aprendizaje EVALUACION SUGERIDA ENTO
Se comunica Adecúa su texto oral a la Compartirás Ordenan sus ¿Cómo nos -Pronuncia Lista de
oralmente en su situación comunicativa y un diálogo ideas de acuerdo comunicamos palabras con cotejo
lengua materna. a sus interlocutores con tus a un tema. en familia? claridad,
• Obtiene información considerando el compañeros Utilizan palabras muestra mayor
propósito comunicativo, de uso frecuente, énfasis al dar el
del texto oral. reconociendo
utilizando recursos no gestos, mensaje.
los
• Infiere e interpreta verbales (gestos y movimientos -Escuchan a sus
movimientos corporales) elementos de corporales y compañeros con
información del texto la
y recurriendo a su diversos atención para
oral. experiencia y tipo textual. comunicación volúmenes de dar a conocer la
• Adecúa, organiza y voz, para dar a función que
desarrolla las ideas de conocer su cumplió cada
forma coherente y experiencia. uno.
cohesionada. Presta atención
• Utiliza recursos no activa cuando su
compañero habla
verbales y
dando señales de
paraverbales de forma la función que
estratégica. cumple en la
•Interactúa comunicación.
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
 Lee diversos tipos Identifica información Identificarás -Reconoce las Reconocemos Señala dónde se Lista de
de textos explícita que se nombres de letras mayúsculas menciona cotejo
las
• Obtiene información encuentra en distintas personas
al inicio de los nombres
partes del texto. reconociendo mayúsculas en
del texto escrito. nombres y porque
Distingue esta el uso de nuestros
información de otra mayúsculas. apellidos de comienza como
• Infiere e interpreta nombres y
semejante (por personas que se el nombre de un
información del texto. apellidos
ejemplo, distingue encuentran en el compañero.
entre las texto.
• Reflexiona y evalúa
características de dos
la forma, el contenido personajes, elige entre
y contexto del texto. dos datos de un
animal, etc.) en
diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e
ilustraciones.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
Establece la secuencia Ubica Predice de que Lista de
Leerás un Leemos un
de los textos que lee información en se tratará el cotejo
(instrucciones, texto, para texto para
historias, noticias). explicar como texto cortos. texto por las
Reconoce cuidar nuestra imágenes.
cuidamos salud
nuestra salud relaciones de
•Deduce causa-efecto para
características ante el golpe
explicar el
implícitas de de calor.
personajes, animales, cuidado de su
objetos y lugares; salud.
determina el
significado de palabras
según el contexto y
Encierra los Lista de
hace comparaciones; Leerás un cotejo
asimismo, establece Ubica El día de las nombres de los
relaciones lógicas de
texto, para información en Américas países que se
causa-efecto, explicar la texto cortos. unen para esta
semejanza-diferencia y celebración Reconoce celebración
enseñanza y propósito, del día de las
a partir de información relaciones de
explícita del texto. Américas. causa-efecto para
explicar el porqué
Identifica información
de la celebración
 Escribe diversos •Utiliza recursos Escribirás una Planifica su Escribimos Escribe sus Lista de
tipos de textos gramaticales y nuestra datos cotejo
ficha escritura
 Adecúa el texto a la ortográficos (por personales
personal para considerando el ficha
situación ejemplo, las mayúsculas y como nombre y
comunicativa darte a propósito de su personal
el punto final) que apellido usando
 Organiza y conocer texto.
contribuyen a dar sentido correctamente
desarrolla las ideas mejor a tus Escribe su texto
de forma coherente a su texto. Emplea las mayúsculas.
fórmulas retóricas para compañeros. considerando Ubica sus datos
y cohesionada. datos
 Utiliza convenciones marcar el inicio y el final correctos para
del lenguaje escrito en las narraciones que personales. completar el
de forma pertinente. escribe; asimismo, esquema de la
 Reflexiona y evalúa elabora rimas y juegos ficha personal.
la forma, el verbales.
contenido y contexto Escribirás Escriben Familia de Escriben 2
del texto escrito. palabras que palabras Lista de
•Escribe textos en palabras palabras dadas cotejo
torno a un tema. derivadas de nacen de otras por cada
Agrupa las ideas en una palabra palabras cuyo palabra
oraciones y las dada. significado tiene primitiva
desarrolla para que ver con la explicando la
ampliar la información,
palabra relación que
aunque en ocasiones
puede reiterar primitiva. guarda de su
información sinificado.
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
 Resuelve problemas
Expresa con diversas Ordenarás Explicar porque Reconocemos Completan los Lista de
de cantidad representaciones y cantidades , una cantidad va el orden de números que cotejo
lenguaje numérico ubicando en la
•Traduce cantidades a antes que otra al los números faltan en la
(números, signos y
expresiones recta numérica momento de
expresiones verbales) recta número
los números que
numéricas. su comprensión de la ordenarlas sobre reconociendo
van antes y
decena como nueva las bases de las
•Comunica su después quién va antes
unidad en el sistema comparaciones
comprensión sobre los de numeración por ser menor y
realizadas.
números y las decimal y el valor después por ser
posicional de una cifra mayor.
operaciones. en números de hasta
dos cifras.
•Usa estrategias y
procedimientos de •Expresa con diversas Reconocerás el Decimos la Escribe los
Reconoce el
estimación y cálculo. representaciones y orden que posición nombres según Lista de
nombre que se le
•Argumenta lenguaje numérico tiene cada uno con los el orden del cotejo
da según la
afirmaciones sobre (números, signos y de tus números cartel de
posición que
relaciones numéricas expresiones verbales) su compañeros ordinales asistencia.
guarda .
y las operaciones. comprensión del número en el cartel de
como ordinal al ordenar asistencia.
objetos hasta el vigésimo
lugar, de la comparación
entre números y de las
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de
hasta dos cifras.
Junto para Usan material Lista de
Aprenderás a tener más concreto para
Ordenar datos cotejo
Expresa con diversas resolver en problemas representar
representaciones y problemas cantidades y
con acciones de
lenguaje numérico juntando esquema para
juntar, con
(números, signos y sus operaciones
colecciones números de una
expresiones verbales)
de objetos. o dos cifras,
su comprensión del
número como ordinal al usando un
ordenar objetos hasta el esquema de
vigésimo lugar, de la solución y
comparación entre material
números y de las concreto.
MÁTICA

operaciones de adición y Representar la

Resuelve problemas Establece relaciones Dibujarás Utilizan una malla Patrones Dibuja y pinta Lista de
de regularidad, entre los datos que se patrones de puntos para geométricos un patrón en la cotejo
repiten (objetos, colores, usando dibujar patrones malla de puntos
equivalencia y
diseños, sonidos o figuras geométricos según el
cambio movimientos) o entre según su forma y modelo.
geométricas.
•Traduce datos y cantidades que aumentan su color. Crea y dibuja un
regularmente, y los patrón con
condiciones a
transforma en patrones figuras de
expresiones
de repetición o en colores.
algebraicas patrones aditivos.
•Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas
•Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales
•Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas •Expresa con material Reconocerás Delinean el Dibujamos Describen las
de forma, concreto y dibujos su figuras contorno de los figuras características
comprensión sobre algún geométricas objetos y crean geométrica de las figuras
movimiento y
elemento de las formas en el dibujos. geométricas que
localización tridimensionales (número Reconocen la utilizaron.
delineado al
 Modela objetos con de puntas, número de figura geométrica
formar
formas geométricas y caras, formas de sus que forman los
caras) y bidimensionales dibujos. contornos
sus transformaciones.
(número de lados,
Comunica su
vértices, lados curvos y
comprensión sobre las rectos). Asimismo,
formas y relaciones describe si los objetos
geométricas. ruedan, se sostienen, no
se sostienen o tienen
Usa estrategias y
puntas o esquinas usando
procedimientos para
lenguaje cotidiano y
orientarse en el algunos términos
espacio. geométricos.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
 Indaga mediante Hace preguntas que Identificaremo Reconocer los Conozco Diferencia los Lista de
métodos científicos buscan la descripción mis
para construir sus
s los órganos órganos de órganos de cotejo
de las características sentidos
conocimientos de nuestros nuestros nuestros
de los hechos,
•Problematiza
fenómenos u objetos sentidos y cuál sentidos. sentidos.
situaciones para hacer es su función Describir lo que
indagación. naturales y Menciona
•Diseña estrategias para tecnológicos que en nuestro puedo percibir
actividades
hacer indagación. explora y observa en cuerpo . con nuestros
•Genera y registra datos su entorno. Propone sentidos. que pueden
o información. posibles respuestas percibir con los
•Analiza datos e basándose en el
información. sentidos.
reconocimiento de Cuidamos Relaciona cada
•Evalúa y comunica el
regularidades" Propondrás
proceso y resultados de nuestros Lista de
identificadas en su cuidados para Explican formas sentidos
cuidado de su
su indagación. cotejo
experiencia. los órganos de del cuidado de los salud con el
los sentidos. órganos de órgano de sus
nuestros sentidos.
sentidos. Explica con sus
Nos
Explica el mundo físico cuidamos propias
Identificarás
basándose en del golpe palabras que Lista de
conocimientos sobre •Describe los cambios como la Justifican el del calor daños causa el cotejo
los seres vivos, materia que experimentan los temperatura cuidado y
y energía,
objetos debido a la luz o del sol provoca protección que golpe de calor.
biodiversidad, tierra y
universo al calor que reciben golpes de calor deben dar a su
que dañan tu Enumera los
 Comprende y usa cuerpo del
conocimientos sobre piel. síntomas que
golpe de calor
los seres vivos, causa el golpe
para cuidar su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

materia y energía, salud. de calor para

biodiversidad, Tierra y tomar en
universo. cuenta como
Evalúa las
prevenirlo.
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico
 Construye su •Expresa agrado al Reconoceremo -Identificar a los Conocemos a Elige una Lista de
identidad. representar las s a los integrantes de mi actividad o cotejo
nuestra
manifestaciones práctica
miembros de familia. familia
culturales de su familiar que
 Se valora a sí familia, institución nuestra - Reconocer las
mismo. familia; características de suelen hacer
educativa y
 Autorregula sus comunidad. y mi familia y lo para realizarla
emociones. descubriremos que la diferencia el fin de
 Reflexiona y de dónde de las demás. semana y
argumenta vienen, en qué - Reconocer las enviar una foto.
éticamente. nos costumbres
PERSONAL SOCIAL

 Vive su sexualidad diferenciamos familiares.

de manera plena y y qué
responsable. costumbres o
prácticas
familiares
tenemos.

Conocerán Descubre que las Reconozco lo Expresa Lista de

cuáles son sus cosas que les que me gusta y satisfacción cotejo
gustos y las gusta les brinda se hacer bien sobre sus
cosas que placer y disfrute. preferencias y
saben hacer Explica que las gustos en
bien para cosas que no le diversas
formar su gusta les da situaciones.
identidad. incomodidad
 Construye su •Describe las Conocerás y Describe a través Autorregulo Pone en práctica Lista de
identidad. emociones a partir de practicarás la de diferentes mis emociones la cotejo
su experiencia y de lo manera de formas de autorregulación
que observa en los
 Se valora a sí demás, y las regula autorregular representación, aplicando
mismo. teniendo en cuenta sus emociones sus emociones diversas
 Autorregula sus normas establecidas mediante unas básicas estrategias .
emociones. de manera conjunta. estrategias. explicando sus
Aplica estrategias de causas y posibles
 Reflexiona y autorregulación
argumenta consecuencias .
(respiración), con la
éticamente. guía del docente.
 Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable.
 Asume la experiencia Identifica (que) Dios Reconocerás el Expresa el amor Domingo Colorean la Lista de
el encuentro personal manifiesta su amor en la significado de que siente Jesús de Ramos imagen que cotejo
y comunitario con creación y lo relaciona la entrada de al reconocerlo representa la
Dios en su proyecto con el amor que recibe de Jesús en como nuestro entrada de Jesús
de vida en coherencia sus padres, docentes y Jerusalén el salvador. en Domingo de
con su creencia amigos. domingo de ramos.
religiosa Ramos.
•Transforma su
Reflexionam
entorno desde el os en familia
encuentro personal y Explica los principales Reflexionarás la Semana Secuencia los
comunitario con Dios hechos de la Historia de en familia la Reflexionarás con Santa hechos
y desde la fe que la Salvación y los Semana Santa la pasión y Jesús ocurridos en
profesa. relaciona con su entorno. participando muerte de Jesús. nuestro Semana Santa.
•Actúa en Reconoce a la amigo
coherentemente en celebraciones resurrección de
razón de su fe según Jesús como el
de su
los principios de su
RELIGIÓN

comunidad. regalo para la

conciencia moral en
vida eterna. Los
situaciones concretas
mandamient
de la vida. os de Dios
Construye su Comprende los principales Menciona
hechos de la Historia de Reflexionarás acciones que le Lista de
identidad como la Salvación y los sobre los Reconoces el permiten cotejo
persona humana, relaciona con su familia y
su institución educativa. mandamientos amor de Jesús en cumplir con los
amada por Dios.
que Dios nos los mandamientos
• Conoce a Dios y ha dado. mandamientos. de Dios.
asume su identidad Analiza cada uno
religiosa y espiritual de los
como persona digna, mandamientos y
libre y trascendente. la importancia de
su cumplimiento.
• Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos desde Experimenta con los Realizarás la Expresé a través Realizo un Rasgan papeles Lista de
los lenguajes medios, materiales y técnica del de la técnica de diferentes cotejo
 artísticos técnicas artísticas para rasgado gráfica plástico, colach colores y Lista de
 Explora y crear efectos visuales, explorando las diversas divertido texturas , cotejo
experimenta los sonoros o vocales en diversas texturas, rugoso, pegando en la
lenguajes del arte. respuesta a estímulos del texturas. liso. imagen dada.
Aplica procesos de profesor o en base a sus
creación. propias exploraciones.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos. Explica los pasos
Realizan un que siguió para
Realizarás un retrato familiar, Elaboramos elaborar su
Explora ideas libremente
a partir de su retrato reconociendo los nuestro portarretrato
imaginación, sus familiar materiales a retrato familiar.
experiencias u siguiendo utilizar y explica familiar
observaciones, y indicaciones los pasos que
experimenta maneras en de un texto siguió para su
que los elementos del instructivo. elaboración.
ARTE

arte (movimientos,
acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse
o ser repetidos para
comunicar una idea.
Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de
técnica mixta usando
papeles y materiales de
collage que el docente ha
dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes
formas, colores y
tamaños y los pega en
una cartulina de manera
libre.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE ACTIVIDADES

Sesión 01: COMUNICACIÓN Sesión 02: PERSONAL Sesión 03: MATEMÁTICA
“Leemos un texto “Cuidamos SOCIAL “Dibujamos figuras
nuestra salud”” “Conocemos a nuestra geométrica”
En esta sesión los estudiantes familia” En esta sesión los estudiantes
leerán un texto, para explicar En esta sesión los estudiantes reconocerán figuras geométricas
como cuidamos nuestra salud reconoceran a los miembros en el delineado al formar dibujos..
ante el golpe de calor. de nuestra familia;y
descubriremos de dónde
vienen, en qué nos
diferenciamos y qué
costumbres o prácticas
familiares tenemos.

Sesión 04: RELIGIÓN Sesión 05: COMUNICACIÓN Sesión 06: CIENCIA Y

“Domingo de ramos” “Escribimos nuestra ficha TECNOLOGÍA
En esta sesión los estudiantes personal” “Conozco mis sentidos”
reconocerán el significado de la En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
entrada de Jesús en Jerusalén el escribirás una ficha personal identificaran los órganos de
domingo de Ramos.. para darte a conocer mejor a nuestros sentidos y cuál es su
tus compañeros. función en nuestro cuerpo.
.

Sesión 07: MATEMÁTICA Sesión 08: ARTE Y CULTURA Sesión 09: COMUNICACIÓN
“Ordenamos cantidades” “Realizo un colach “Reconocemos las
En esta sesión los estudiantes divertido” mayúsculas en nuestros
ordenarás cantidades , ubicando en En esta sesión los estudiantes nombres y apellidos”
la recta numérica los números que
realizarán la técnica del En esta sesión los estudiantes
van antes y después
rasgado explorando diversas identificarán nombres y apellidos
texturas. de personas reconociendo el uso
 de mayúsculas.

Sesión 10: MATEMÁTICA Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: PERSONAL SOCIAL
“Patrones geométricos” “El día de las Américas “Reconozco lo que me gusta y
En esta sesión los estudiantes (BR)” se hacer bien”
dibujarán patrones usando En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
figuras geométricas. Leerás un texto para conocerán cuáles son sus gustos
compartir la información sobre y las cosas que saben hacer bien
para formar su identidad.
la celebración del día de las
Américas.

Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: RELIGIÓN Sesión 15: COMUNICACIÓN

“Decimos la posición con los “Reflexionamos en familia “Leemos una descripción”
números ordinales” la Semana Santa” En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes leerás un texto descriptivo para
reconocerán el orden que tiene reflexionarán en familia la compartir con tus compañeros.
cada uno de tus compañeros en Semana Santa participando en
el cartel de asistencia. celebraciones de su
.
comunidad.
Sesión 16: CIENCIA Y Sesión 18: COMUNICACIÓN Sesión 18: PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA “Leemos rimas y nos “Autorregulo mis emociones.”
“Cuidamos nuestros divertimos” En esta sesión los estudiantes
sentidos” En esta sesión los estudiantes conocerás y practicarás la
En esta sesión los estudiantes interactuarán con textos manera de autorregular sus
propondrán cuidados para los emociones mediante unas
lúdicos, aprendiendo y
órganos de los sentidos. estrategias.
disfrutando del lenguaje usado
en rimas.
Sesión 20: MATEMÁTICA Sesión 21: RELIGIÓN Sesión 22: COMUNICACIÓN
“Resolvemos problemas “Los mandamientos con “¿Cómo nos comunicamos en
agregando cantidades” Dios” familia?”
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
aprenderás a resolver problemas reflexionarán sobre los describirán las partes de su
agregando cantidades. mandamientos que Dios nos cuerpo y las funciones que
ha dado. cumplen al realizar sus dinámicas
de integración.
.
Sesión 23: CIENCIA Y Sesión 24: MATEMÁTICA Sesión 25: ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA “Junto para tener más” “Nuestros retratos en
“Nos cuidamos del golpe del En esta sesión los estudiantes familia”
calor” aprenderán a resolver En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes problemas juntando realizarán un retrato familiar
Identificarás qué características colecciones de objetos. siguiendo indicaciones de un
nos diferencia a los niños de las texto instructivo.
niñas.

Sesión 26: COMUNICACIÓN Sesión 27: MATEMÁTICA

“Familia de palabras” “Reforzamos nuestros
En esta sesión los estudiantes aprendizajes de adición”
escribirán palabras derivadas de En esta sesión los estudiantes
una palabra dada. demostrarán tus aprendizajes
a través de una ficha de
refuerzo de adiciónes.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
TRASVERSALES Estándar Desempeños

Se desenvuelve en entornos -Se desenvuelve en los entornos - Navega en entornos virtuales, realiza
virtuales cuando analiza y ejecuta búsquedas de información y utiliza
virtuales generados por las TIC
procedimientos para elaborar o herramientas digitales para afianzar
Personaliza entornos virtuales modificar objetos virtuales que sus aprendizajes de las áreas
representan y comunican vivencias en curriculares.
espacios virtuales adecuados a su edad,
 realizando intentos sucesivos hasta - Selecciona y organiza información de
concretar su propósito. acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad
-Gestiona información del entorno y utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en
-Interactúa en entornos virtuales redes virtuales siguiendo
-Crea objetos virtuales en diversos orientaciones y pautas cuando
formatos desarrolla actividades de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta - Determina con ayuda de un adulto
lo que debe aprender al preguntarse qué necesita aprender considerando
manera autónoma
qué es lo que aprenderá y establecer sus experiencias y saberes previos
aquello que le es posible lograr para para realizar una tarea. Fija metas de
-Define metas de aprendizaje. realizar la tarea. Comprende que debe duración breve que le permitan lograr
organizarse y que lo planteado incluya dicha tarea.
-Organiza acciones estratégicas para
acciones cortas para realizar la tarea.
alcanzar sus metas. Monitorea sus avances respecto a la
- Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se
-Monitorea y ajusta su desempeño tarea al evaluar con facilitación y
organizará para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje. retroalimentación externa un proceso
del trabajo y los resultados obtenidos - Revisa con la ayuda de un adulto su
siendo ayudado para considerar el actuar con relación a las estrategias
ajuste requerido y disponerse al cambio. aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados
previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios
que realizó.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo complementar en la siguiente experiencia de aprendizaje’
 ¿Qué actividades y estrategias funcionan y cuáles no?

VIII. TUTORÍA:

DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL

Comparto mis vivencias y me Soy una persona única y valiosa. Convivencia y participación
preparo para un nuevo año Valoro la amistad.
Mi familia es única
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros……………………………….

Lugar y Fecha ........................................................................................