Material didáctico No.
Nombre de la discapacidad Discapacidad Visual
1. asociada o no asociada
2. Nombre del Material Números y letras de lija
Incentivar la adecuación e
implementación de los
Objetivo números y letras en lija
3.
para proyectar la inclusión
en el aprendizaje en el
aula.
Materiales a utilizar (descripción
4.
amplia)
Tiempo sugerido para su
5.
ejecución
Este material es
eminentemente inclusivo.
Permite trabajar con la
Descripción de su utilización población completa del
6. (estrategia) grado que tiende. En el
cual pueden palpar cada
una de las leteas
numerales para que su
aprendizaje sea lúdico y
significativo.
Utiliza eminentemente el
tacto fortaleciendo el
sentido estereognóstico.
Se le presenta al niño un
numeral o letra para que
lo toque y repase el
Cómo se utilizan con los niños número o letra, luego se
7. con alguna discapacidad puede utilizar una caja de
asociada o no asociada. arena o harina para
realizar el mismo trazo.
En seguida se le
proporciona una hoja de
papel, lápiz o crayón para
que dibuje el trazo.
Utilizar material
perdurable y duradero
Normas para la conservación y como madera y cartón
8. sostenibilidad de los materiales grueso y una caja o bolsa
didácticos. para guardarlos.
Ejemplo de los materiales a
9.
elaborar
Experiencias alcanzadas por los
maestros-estudiantes con la
10.
elaboración del presente
material.
Material didáctico No.2
1. Nombre de la discapacidad Discapacidad
asociada o no asociada Auditiva
2. Nombre del Material
Collage de lengua
de señas
Facilitar la comunicación y
el aprendizaje de palabras
Objetivo
3. básicas en lenguaje de
señas para niños con o sin
discapacidad auditiva.
Materiales a utilizar (descripción
4.
amplia)
Tiempo sugerido para su
5.
ejecución
Presentar el cartel con
imágenes claras y las
Descripción de su utilización
señas correspondientes,
6. (estrategia)
practicando de forma
repetida y dinámica con
juegos y canciones.
Con niños con
discapacidad auditiva, se
usa para fortalecer su
comunicación. Con niños
sin discapacidad, se aplica
para fomentar la inclusión
Cómo se utilizan con los niños y el respeto a la
7. con alguna discapacidad diversidad aprendizaje de
asociada o no asociada. la lectoescritura. Con
niños sin discapacidad, se
usa para sensibilizar y
fomentar la inclusión al
conocer un sistema
diferente de
comunicación.
8. Normas para la conservación y Mantener el cartel en un
sostenibilidad de los materiales lugar visible, protegido de
didácticos. la humedad y el sol;
plastificarlo si es posible y
enseñar a los niños a
usarlo con cuidado.
Ejemplo de los materiales a
9.
elaborar
Experiencias alcanzadas por los
10. maestros-estudiantes con la
elaboración del presente
material.
Material didáctico No.3
Nombre de la discapacidad
1. asociada o no asociada
Discapacidad Intelectual
2. Nombre del Material La pecera de colores
Estimular la atención, la
calma y el aprendizaje por
observación en personas con
discapacidad intelectual y
fomentar el reconocimiento
Objetivo y la discriminación de
3. colores en personas con a
través de actividades
visuales y multisensoriales.
Materiales a utilizar
4.
(descripción amplia)
Tiempo sugerido para su
5.
ejecución
Se Participación activa
mente y practica la inclusión
de los niños, usando
materiales concretos
Descripción de su utilización
imágenes dibujos y sonidos
6. (estrategia)
para facilitar el aprendizaje,
siempre adaptando los
materiales a las necesidades
individuales del niño.
Se utilizar con niños con
discapacidad asociada, la
actividad les promueve
relajación y concentración.
En niños sin discapacidad, se
Cómo se utilizan con los niños usa para desarrollar los
7. con alguna discapacidad problemas del lenguaje
asociada o no asociada. utilizando los colores como
apoyo para el desarrollo de
vocabulario, como la
descripción de cada pez
según el color que pesque y
mencionando objetos a su
alrededor con el mismo
color.
Utilizar material perdurable
Normas para la conservación y
y duradero de preferencia
8. sostenibilidad de los
forrarlo con nylon, sellador o
materiales didácticos.
Contac
Ejemplo de los materiales a
9.
elaborar
Experiencias alcanzadas por
los maestros-estudiantes con
10. la elaboración del presente
material.
Material didáctico No.4
1. Nombre de la discapacidad Discapacidad visual
asociada o no asociada
2. Nombre del Material
Abecedario de
braille
Permitir al niño con y sin
discapacidad visual
conocer los fundamentos
básicos del braille y el
abecedario que se utiliza
facilitando la lectura y
Objetivo
3. escritura táctil en
personas con
discapacidad visual,
promoviendo su
autonomía y acceso al
aprendizaje.
Materiales a utilizar (descripción
4.
amplia)
Tiempo sugerido para su
5.
ejecución
6. Descripción de su utilización El abecedario en Braille es
(estrategia) una herramienta muy
efectiva para enseñar a
leer y a escribir
desarrollando la habilidad
táctil que es lo
fundamental, se puede
trabajar con todos los
alumnos en clase
iniciando con los trazos
simples y luego palabras
cortas.
Se requiere de mucho
cuidado, paciencia y
consistencia para
introducir a los niños al
sistema braille,
explicando cómo se forma
cada letra y como se lee,
empezando con las letras
mas simples y avanzando
gradualmente a las más
Cómo se utilizan con los niños complejas.
7. con alguna discapacidad Con niños con
asociada o no asociada. discapacidad visual, el
tablero fortalece la
comunicación y el
aprendizaje de la
lectoescritura. Con niños
sin discapacidad, se usa
para sensibilizar y
fomentar la inclusión al
conocer un sistema
diferente de
comunicación.
Uso de materiales y
herramientas adecuadas
para apoyar su
aprendizaje.
Normas para la conservación y Utilizando materiales
8. sostenibilidad de los materiales duraderos, que no pongan
didácticos. en peligro su integridad
enseñándoles a los niños
su uso correcto al
manipularlo con cuidado y
responsabilidad.
Ejemplo de los materiales a
9.
elaborar
Experiencias alcanzadas por los
10.
maestros-estudiantes con la
elaboración del presente
material.
Material didáctico No.5
Nombre de la discapacidad
1.
asociada o no asociada Hiperactividad
2. Nombre del Material Formando la imagen
Desarrollar la
autorregulación y el
autocontrol del
comportamiento, lo que
implica mejorar la
capacidad del niño para
Objetivo concentrarse, manejar sus
3. emociones y seguir
instrucciones. También
fomenta la autonomía
física, concentración,
motricidad fina, creatividad
y sus emociones creando
relaciones positivas y
adaptación a las normas.
Materiales a utilizar (descripción
4.
amplia)
Tiempo sugerido para su
5.
ejecución
6. Descripción de su utilización Este recurso que está
(estrategia) enfocado en la condición
como el TDAH (trastorno
por Déficit de Atención e
Hiperactividad) Se
enfoca en la modificación
del comportamiento, la
creación de un ambiente
propicio para el
aprendizaje y el manejo de
la energía de manera
constructiva.
Se utiliza con los niños de
manera que el juego sea
creativo, entretenido y
sobre todo guiado de los
patrones a seguir
formando diversas
imágenes se lo sencillo a lo
complicado.
Será utilizado para ayudar
a mantener la
concentración a los niños
con hiperactividad u otra
discapacidad asociada,
Cómo se utilizan con los niños ayudan a canalizar su
7. con alguna discapacidad energía de forma creativa y
asociada o no asociada. mantener su atención.
Con niños sin discapacidad,
se aprovecha para reforzar
el trabajo en equipo, la
paciencia y la creatividad.
8. Normas para la conservación y Establecer una de rutina,
sostenibilidad de los materiales de limpieza regular para
didácticos. los materiales usando
toallitas secas,
limpiándolos de polvo.
Realizar inspecciones
periódicas para detectar
posibles daños y repararlos
a tiempo. Enseñar a los
niños a utilizar los
materiales de manera
adecuada y a cuidarlos
fomentando el respeto
para estos recursos
manipulándolos de la
manera correcta para
evitar su deterioro.
Ejemplo de los materiales a
9.
elaborar
Experiencias alcanzadas por los
maestros-estudiantes con la
10.
elaboración del presente
material.
Material didáctico No.6
Nombre de la discapacidad
Discapacidad (Discalculia)
1. asociada o no asociada
2. Nombre del material Dominó
Fortalecer el
reconocimiento de los
números y la asociación
entre cantidad-símbolo
como una herramienta
para mejorar habilidades
fundamentales de manera
lúdica, ayudara al niño a
desarrollar la percepción
Objetivo
3. visual, el reconocimiento
de patrones, y el
pensamiento lógico
matemático eso
contribuye a tener un
aprendizaje significativo a
niños que tienen la
discapacidad de
discalculia.
4. Materiales a utilizar (descripción
amplia)
Tiempo sugerido para su
5. ejecución
El juego del domino es
muy útil para niños con
discalculia ayudara a
reconocer números,
cantidades y el conteo.
También mejoran sus
habilidades matemáticas y
Descripción de su utilización cognitivos, contribuye a
6. (estrategia) mejorar su pensamiento
lógico, fortalecer la
autoestima del niño al
momento de experimentar
pequeños éxitos de
reconocimiento de
números, cantidades y
conteo.
7. Cómo se utilizan con los niños Se puede adaptar para
con alguna discapacidad niños con diversas
asociada o no asociada. discapacidades asociadas,
promoviendo la inclusión
y el desarrollo de
habilidades.
Para niños con
discapacidades físicas, se
pueden realizar ajustes en
la disposición del juego o
utilizar adaptaciones
como fichas grandes o con
relieve, en discapacidades
intelectuales se pueden
simplificar las reglas,
utilizar material visual o
trabajar en habilidades
específicas como
correspondencia de
números.
Esta actividad sirve como
refuerzo visual y
manipulativo para
afianzar la relación
número-numeral.
A los niño sin
discapacidad le mejora su
atención, el conteo y el
trabajo en equipo.
El uso de la herramienta
debe ser de una forma
adecuada para que el
aprendizaje del niño sea
significativo y dinámica al
jugarlo.
Normas para la conservación y
Se debe de realizar con
8. sostenibilidad de los materiales
material duradero,
didácticos.
implementar prácticas de
cuidado, limpieza y que
sea guardado en un lugar
adecuado enseñando
respeto y buen manejo de
las piezas.
Ejemplo de los materiales a
9.
elaborar
Experiencias alcanzadas por los
maestros-estudiantes con la
10.
elaboración del presente
material.
Material didáctico No.7
1. Nombre de la discapacidad Disléxica, Disgrafía
asociada o no asociada
Álbum sensorial/Mosaico de
2. Nombre del Material
habilidades
3. Objetivo Estimular las capacidades
cognitivas, perceptivas y
motrices de los niños de 4 a 6
años con dislexia o disgrafía
mediante el uso de un álbum
sensorial o mosaico de
habilidades, favoreciendo la
discriminación visual y
auditiva, la coordinación ojo-
mano, el reconocimiento de
letras y formas, así como la
expresión creativa y el
desarrollo de la motricidad
fina, con el fin de fortalecer
los procesos de lectura y
escritura de manera lúdica,
inclusiva y significativa.
Materiales a utilizar (descripción
4.
amplia)
20 a 30 minutos por sesión
Tiempo sugerido para su en actividades breves de 5 a
5.
ejecución 10 min cada una.
se utiliza como un recurso
pedagógico y multisensorial
que permite al niño explorar
diferentes texturas, colores,
formas, sonidos y
Descripción de su utilización
movimientos mientras
6. (estrategia)
desarrolla habilidades
relacionadas con la lectura y
escritura.
7. Cómo se utilizan con los niños El álbum sensorial o mosaico
con alguna discapacidad de habilidades se utiliza
asociada o no asociada. como un recurso flexible que
permite a los niños, con o sin
discapacidad, explorar
texturas, colores, sonidos y
formas para estimular sus
sentidos, la motricidad fina,
la atención y la memoria. En
el caso de niños con alguna
discapacidad asociada, como
dislexia, disgrafía, u otros, el
álbum se adapta con
materiales específicos
(relieves, contrastes,
secuencias, apoyos sonoros)
que facilitan el aprendizaje
de letras, números y rutinas
de forma significativa e
inclusiva; mientras que, en
niños sin discapacidad, se
emplea principalmente para
reforzar la creatividad, la
curiosidad, el reconocimiento
de formas y el juego
cooperativo. En ambos casos,
su uso debe ser guiado en
sesiones breves y dinámicas,
priorizando la motivación y el
refuerzo positivo para lograr
un aprendizaje integral.
Mantener los materiales en
un lugar limpio, seco y
ordenado, evitando la
exposición directa al sol,
humedad o manipulación
brusca, con el fin de
prolongar su durabilidad y
asegurar que se mantengan
en buenas condiciones para
Normas para la conservación y su uso continuo.
8. sostenibilidad de los materiales Elaborar y reparar los
didácticos. materiales didácticos
utilizando recursos
reciclables, reutilizables y de
bajo impacto ambiental
(cartón, telas, tapas plásticas,
entre otros), promoviendo el
cuidado del medio ambiente
y fomentando en los niños
una cultura de
responsabilidad ecológica.
Ejemplo de los materiales a
9.
elaborar
Experiencias alcanzadas por los
10.
maestros-estudiantes con la
elaboración del presente
material.
