GUÍA DIDÁCTICA PARA COMPRENDER EL

AUTISMO DIRIGIDO A PROFESORES

1
EL AUTISMO NO SE VE
tratemos de comprender,
antes de juzgar

Esta guía está basada en Mayo Clinic, Universidad Internacional de Valencia,

Organización Mundial de la Salud y Autismo España.
 Presentación ÍNDICE
El autismo
01 Trastorno del espectro autista (TEA) 06
Causas del autismo
El autismo es un trastorno del espectro autista 08
Síntomas del autismo
(TEA) que afecta a la comunicación, la interacción 10
Existen 5 tipos de autismo
social y el comportamiento de las personas. En el Grados del autismo
12

14
ámbito educativo, es fundamental que los docentes ¿En que afecta el autismo?
16
estén capacitados para comprender y apoyar a los Autismo en aulas 20
estudiantes con autismo, a fin de brindarles una
educación inclusiva y de calidad. Como tratar el autismo

02
Lo más importante del autismo 26
Esta guía busca llenar este vacío, ofreciendo una ¿Cómo se trata el autismo? 28
guía accesible y práctica para los docentes que ¿Cómo identificar el autismo? 30

desean crear un entorno educativo inclusivo y ¿Qué hacer en casos de crisis? 34

¿Cómo ayudarlos?
apoyar a sus estudiantes con autismo. 36
La empatía es muy importante 38
Pautas sobre el autismo en aulas 42

03 Ejercicios/Actividades
44

4 5
 EL AUTISMO EL AUTISMO

TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO (TEA) TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO (TEA)

Si bien no existe una cura para los trastornos Este trastorno comienza en los El trastorno del espectro autista
del espectro autista, un tratamiento intensivo primeros años de la infancia y a comprende afecciones que EMPATICEMOS CON
y temprano puede hacer una gran diferencia la larga, provoca problemas para anteriormente se consideraban
en la vida de muchos niños.
desenvolverse en la sociedad, independientes, como el
EL AUTISMO
por ejemplo, en situaciones autismo, el síndrome de
sociales, en la escuela y el Asperger, el trastorno Algunas personas aún utilizan
trabajo. desintegrativo infantil y una el término «síndrome de
forma no especificada de trastorno Asperger» que generalmente
generalizado del desarrollo. se considera que está en el
período leve del trastorno del
espectro autista.
Afección relacionada con el
desarrollo del cerebro que
afecta la manera en la que una Los niños suelen presentar
persona percibe y socializa con síntomas de autismo en el
otras personas, lo que causa primer año.
problemas en la interacción social y
la comunicación.
Un número reducido de niños
parecen desarrollarse de forma
El trastorno también comprende normal en el primer año y
patrones de conducta luego pasan por un período
restringidos y repetitivos. de regresión entre los 18
El término «espectro» en el y los 24 meses de edad,
trastorno del espectro autista se cuando aparecen los
refiere a un amplio abanico de síntomas de autismo.
síntomas y gravedad.

6 7
 EL AUTISMO EL AUTISMO

CAUSAS DEL AUTISMO CAUSAS DEL AUTISMO

No tienen una única causa La cantidad de niños que reciben un diagnóstico

conocida. de trastornos del espectro autista está
aumentando.

Sin embargo
El autismo afecta a niños de todas
La genética y el las razas y nacionalidades, pero
medio ambiente determinados factores aumentan
pueden influir. el riesgo de padecerlos.
Genética: Varios genes diferentes Antecedentes familiares: Las
parecen estar relacionados con los familias con un niño con trastorno del
trastornos del espectro autista. Para espectro autista tienen un m ayor riesgo
algunos niños, los trastornos del de tener otro hijo con este trastorno
espectro autista pueden estar asociados
con un trastorno genético, como el
síndrome de Rett o el síndrome del El sexo de un niño: Los niños
cromosoma X frágil. tienen cuatro veces más probabilidades
de padecer un trastorno del espectro
Factores ambientales: Actualmente autista que las niñas.
se investiga si factores, como las
infecciones virales, los medicamentos, Bebés extremadamente
las complicaciones durante el prematuros: Los bebés que
embarazo o los contaminantes del nacen antes de las 26 semanas
aire, desempeñan un papel en el de gestación pueden tener un
desencadenamiento del trastorno del mayor riesgo de padecer un
espectro autista. trastorno del espectro autista.

8 9
 EL AUTISMO EL AUTISMO

SÍNTOMAS DEL AUTISMO SÍNTOMAS DEL AUTISMO

¿Cómo detectarlo? 7 Actúa como si fuera sordo

Es un trastorno del desarrollo cerebral que se
traduce en una discapacidad permanente. 8 Muestra desinterés por su entorno
Afecta con mayor frecuencia
a los niños que a las niñas 9 Rechaza el contacto físico

1 Lenguaje poco o nulo 10 No obedece ni sigue instrucciones

2 Ecolalia (repite lo que oye)

11 No obedece ni sigue instrucciones
3 No soporta los ruidos intensos

4 No mira directamente a los ojos Es importante saber que no todos

los niños presentan este tipo de
síntomas, todos son diferentes, pero
5 Tiende a reunir objetos o los pone en línea la gran mayoría si tiende a presentar
este tipo de síntomas.
6 No obedece ni sigue instrucciones

10 11
 EL AUTISMO EL AUTISMO

EXISTEN 5 TIPOS DE AUTISMO EXISTEN 5 TIPOS DE AUTISMO

SINDROME DE HELLER
AUTISMO Suele aparecer sobre los 2 años, aunque en ocasiones
Es un trastorno que habitualmente comienza durante no se hace evidente hasta pasados los 10. Coincide
los 3 primeros años de vida, siendo los padres los con los otros tipos de autismo en afectar a las mismas
primeros que comienzan a identificar en su hijo áreas pero se diferencia en su carácter regresivo y
comportamientos diferentes a los niños de su edad. repentino hasta que el mismo niño se da cuenta.

TRASTORNO DEL DESARROLLO

SINDROME DE RETT A...B...
NO ESPECIFICADO
Las personas afectadas comienzan a sufrir un proceso
degenerativo y progresivo del sistema nervioso También se presentan trastornos de reciprocidad
que se manifiesta en forma de alteraciones en la social, problemas severos de comunicación y la
comunicación, la cognición y la motricidad (tanto fina existencia de intereses y actividades peculiares,
como gruesa) alrededor de los 2 años. restringidas y estereotipadas.

SINDROME DE ASPERGER
Problemas de interacción social, falta de empatía,
poca coordinación psicomotriz, no entender las ironías
ni el doble sentido del lenguaje, y la obsesión con
ciertos temas, son algunas de las características más
habituales en el Asperger.

12 13
 EL AUTISMO EL AUTISMO

GRADOS DEL AUTISMO GRADOS DEL AUTISMO

El diagnóstico del autismo se basa en una evaluación exhaustiva NIVEL

de las habilidades de comunicación, interacción social y
Requiere apoyo muy sustancial:

3
comportamiento de una persona.
Las personas con autismo de nivel 3 tienen un funcionamiento
muy limitado y necesitan alto nivel de apoyo en todos los
NIVEL aspectos de su vida.
Requiere apoyo:

1
Las personas en este nivel tienen dificultades en la Además, presentan dificultades para hablar, para relacionarse
comunicación social y en las interacciones sociales, así con otras personas y para hacer actividades básicas.
como en la flexibilidad del comportamiento.
Factores que determinan los grados
Además, pueden tener intereses restringidos y patrones
repetitivos de comportamiento, pero pueden funcionar de El autismo podría ser consecuencia de Este podría ser causado por defectos en los
manera independiente en la vida diaria con un apoyo mínimo. la interrupción del desarrollo normal genes que controlan el crecimiento del cerebro
del cerebro en una etapa temprana del y que regulan el modo en que las neuronas se
desenvolvimiento fetal. comunican entre ellas.
NIVEL Requiere apoyo sustancial:
Las personas con autismo de nivel 2 necesitan más ayuda para La edad de diagnóstico: Un diagnóstico temprano puede permitir que se
comunicarse y para relacionarse con los demás. Por lo tanto, implementen intervenciones tempranas, lo que puede mejorar el pronóstico.
2 pueden tener problemas para adaptarse a cambios en su entorno
y presentar comportamientos repetitivos y estereotipados.
La capacidad de comunicación: Las personas con autismo que tienen
dificultades para comunicarse necesitan más herramientas para expresarse y
También requieren más apoyo para llevar a cabo para entender a los demás.
actividades de la vida diaria, como vestirse o
preparar la comida.
Las discapacidades intelectuales o problemas de conducta: Las
personas con autismo y discapacidades intelectuales o problemas de conducta
pueden requerir más apoyo que aquellas que no tienen estas condiciones.

14 15
 EL AUTISMO EL AUTISMO

¿EN QUÉ AFECTA EL AUTISMO? ¿EN QUÉ AFECTA EL AUTISMO?

Los niños con un trastorno del espectro autista generalmente están ensimismados
y parecen vivir en un mundo privado en el que tienen una habilidad limitada de ¿De qué trata esto?
comunicarse y de interactuar bien con los demás. Quizás tengan dificultades en el
desarrollo del lenguaje y para entender lo que otros les dicen.
Son niño que hablan y dicen Por ejemplo, el niño O puede repetir
cosas sin sentido o que no se cuenta del uno al cinco continuamente las
Lenguaje repetitivo relaciona con la conversación
que están teniendo.
repetitivamente en una
conversación que no se
palabras que ha
escuchado, lo que se
o rígido trata de números. conoce como ecolalia.

Algunos niños pueden iniciar Otros quizás tengan Aproximadamente el 10

Intereses específicos un monólogo muy profundo
sobre un tema que les interesa,
talento musical o una
habilidad avanzada para
por ciento de los niños que
tienen un trastorno del
y hablidades únicas aunque no puedan tener un
diálogo sobre el mismo tema.
contar y hacer cálculos
matemáticos.
espectro autista presentan
habilidades de “sabio”

Desarrollo desigual Los niños con estos trastornos pueden desarrollar

rápidamente un gran
Algunos pueden leer
desarrollan habilidades del palabras antes de los
del lenguaje habla y del lenguaje que no vocabulario en una 5 años, pero quizás no
corresponden al nivel normal determinada área de entiendan lo que leen.
y su progreso es desigual. interés.

Poca habilidad para Estos niños evitan el contacto Sin la posibilidad de

hacer gestos o usar otras
Por eso demuestran
esa frustración con
visual, lo que los hace parecer
la comunicación no maleducados, desinteresados habilidades no verbales
no pueden mejorar su
arrebatos verbales u
otros comportamientos
o distraídos.
verbal lenguaje oral inapropiados.

16 17
 ¿POR QUÉ EL AZUL?
El azul se asocia al autismo gracias a la organización
“Austism Speak” quien usó el azul como color corporativo y TRATAMIENTO Y APOYO
en 2010 lanzó la campaña “Ligth Up Blue” destinada a
iluminar de azul edificios el día 2 de abril como forma de
visibilizar el autismo.
El 70% de las personas con
70% autismo reciben terapia de
lenguaje y habla.
Son desórdenes complejos que afectan al desarrollo del sistema nervioso y al funcionamiento
cerebral, especialmente en los aspectos relacionados con el procesamiento de la información
que rpoviene de los sociales
Tiene neuribiológico y acompaña a la
persona a lo largo de toda su vida.
SÍNTOMAS DEL AUTISMO El 50% de las personas
con autismo reciben 50%
Las personas con Autismo aman y terapia ocupacional.
sienten, pero demuestran y perciben
70%
De las personas con autismo
las emociones de otra manera.

tienen dificultades con la

comunicación verbal. 50% El 20% de las personas con

40%
De las personas con autismo
De las personas con autismo
tienen dificultades con la
interacción social.
20% autismo reciben apoyo
educativo especializado.
tienen comportamientos
repetitivos o restrictivos.

AUTISMO EN LATINOAMÉRICA

79,7 ARGENTINA
77,8 BRASIL
ÁREAS AFECTADAS 77,2 CHILE
Conducta
77,1 PERÚ
Comunicación
Sociabilización Son los países con más
casos de autismo.
ÁREAS AFECTADAS
Se diferencian 5 grandes tipos de autismo, por lo que las
personas que padecen pueden situarse en cualquier
punto del espectro.
Autismo 16 MESES Y 3 AÑOS AFECTA CON MAYOR
Sindrome de Asperger Se pueden identificar los rasgos FRECUENCIA A LOS NIÑOS,
No tiene cura, pero los progra-
Síndrome de RETT
del TEA apartir de los
mas pedagógicos y las terapias POR CADA NIÑA EXISTEN 3
Sindrome de Heller
personalizadas ayudan a NIÑOS CON ESTE TRASTORNO.
desarrollar habilidades.
Trastorno generalizado del desarrollo
 EL AUTISMO EL AUTISMO

AUTISMO EN AULAS AUTISMO EN AULAS

El autismo en las aulas ¿Por qué es un reto? En el caso de la lectura y expresión verbal, los niños con TEA tienen
desventaja ya que se espera que cada año escolar aumenten su
comprensión y agilidad para hablar, escribir y leer.

La expresión verbal y la comprensión son desafíos importantes

para ellos, aún más cuando está presente el lenguaje figurativo
o expresivo. Su situación es aún más vulnerable cuando
presentan pruebas estandarizadas que buscan cierta
velocidad y nivel de aprendizaje.

La expresión verbal y la comprensión son desafíos importantes

para ellos, aún más cuando está presente el lenguaje figurativo
o expresivo. Su situación es aún más vulnerable cuando
presentan pruebas estandarizadas que buscan cierta
Todos los niños tienen derecho a la educación, muchas velocidad y nivel de aprendizaje.
veces el sólo hecho de ir a la escuela puede ser un gran
reto para aquellos que tienen algún TEA. Diversas investigaciones demuestran que los autistas pueden tener
problemas con sus habilidades motoras finas y gruesas.
Los niños con espectro autista suelen tener disfunción sensorial,
por lo que cosas como luces brillantes, compañeros gritando o Diversas investigaciones demuestran que los autistas pueden tener
el sonido del timbre, pueden ser estímulos abrumadores que problemas con sus habilidades motoras finas y gruesas.
desencadenan ansiedad extrema o conductas autistas como
agresividad o lastimarse a sí mismos.

Además, los alumnos pueden tener dificultades para cambiar

entre actividades o temas, lo que complica su capacidad
para planear y ejecutar distintas tareas, estudiar para
exámenes, entre otras cosas.

20 21
 EL AUTISMO EL AUTISMO

AUTISMO EN AULAS AUTISMO EN AULAS

La vida social y el autismo Es importante que el profesor tenga reglas.

Otro reto para las niñas y niños con TEA es la comunicación social. La Para alguien con TEA la rutina y estructura son fundamentales.
interacción es parte básica de cualquier experiencia educativa, pero Establecer una rutina hace que prosperen y aunque la escuela,
para un estudiante con TEA es difícil distinguir cómo comportarse en por su naturaleza, puede proveer estas rutinas y estructuras, es un
el salón de clases entorno en el que también se experimentan muchos cambios.

el gimnasio o el recreo, así como saber si sus compañeros se están Más allá de un nuevo ciclo escolar con distintos educadores y
burlando, siendo sarcásticos u honestos. compañeros, cosas como maestros sustitutos, eventos especiales
como las olimpiadas deportivas, días de exámenes estandarizados,
vacaciones, etcétera, son desafiantes para las personas con TEA.
Esto puede causar que se sientan aislados
Es importante modificar su rutina para asistir a sesiones de terapia o
o sean vistos como introvertidos si no algún tipo de programa destinado a ayudarlos a mejorar las mismas
participan o se mantienen al día. experiencias que se pierden por asistir.

El cambio de año también es complicado para ellos ya que las reglas

y expectativas son diferentes
Otro reto es que cada maestro
tiene distintos niveles de
tolerancia y empatía hacia las
actitudes que pueden tener las
personas que tienen algún TEA.

22 23
 AGUSTÍN SE
AGUSTÍN SE SIENTE BIEN Y PROTEGIDO
CUANDO ESTÁ EN SU MUNDO DE

SIENTE FELIZ
JUEGOS, CUANDO NADA LO PERTURBA
Y PUEDE HACER LO QUE ÉL DESEE
SIN MOLESTAR A NADIE CUANDO NO
NECESITA ALGO.

Los niños autistas

tienden a encerrarse
en lo que llamariamos
“su burbuja“ al no
socializar con alguien,
al no prestar atención a
su alrededor y siempre
AGUSTÍN ESTÁ FELÍZ PORQUE SE SIENTE
estar encerrado en el
SEGURO Y NADA A SU ALREDEDOR LO ALTERA mundo de sus juegos.

24 25
 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

LO MÁS IMPORTANTE DEL AUTISMO LO MÁS IMPORTANTE DEL AUTISMO

Es muy importante saber que el autismo es Esto significa que los síntomas están
diferente en cada persona. presentes al principio de la vida.

Sin embargo, se pueden

diagnosticar a cualquier edad.
La afección afecta a cada persona en forma diferente y los síntomas
pueden cambiar con el tiempo

Afecta a cada persona de manera diferente: El autismo también

se conoce como un trastorno del espectro autista. Eso se debe a que A los pacientes con un diagnóstico bien establecido según el
no todos tienen exactamente los mismos síntomas con la misma DSM-IV de trastorno autista, enfermedad de Asperger o trastorno
gravedad. generalizado del desarrollo no especificado de otro modo, se les
aplicará el diagnóstico de trastorno del espectro del autismo.
Los síntomas pueden cambiar con el tiempo: Algunos síntomas
Tener autismo implica una forma diferente de procesar la
cambian y pueden volverse más o menos graves a medida que
información y de comprender el mundo que nos rodea y esto se
las personas con TEA crecen. También se pueden modificar con
traduce en una serie de capacidades que presentan las personas con
intervenciones conductuales o medicamentos.
esta condición: Meticulosidad y atención por los detalles.
El autismo no es una debilidad: Aunque las personas con autismo
tienen dificultades, también pueden tener ventajas, por ejemplo, son Más que todo son muy
talentosos en las matemáticas, las artes y las ciencias; recuerdan detalles
específicos por mucho tiempo y son buenos estudiantes. honestos y sinceros.
Es algo de por vida: Aunque los trastornos del espectro autista se
suelen diagnosticar en la niñez, es una afeccion de por vida. Por ello, los
NIH financian investigaciones sobre cómo ofrecer un mejor apoyo a los
adultos con autismo, por ejemplo, ayudándoles a encontrar trabajo y a
vivir en forma independiente.

26 27
 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

¿CÓMO SE TRATA EL AUTISMO? ¿CÓMO SE TRATA EL AUTISMO?

No existe una cura para el

autismo actualmente. Análisis del comportamiento aplicado: Cientos de estudios han demostrado que
Sin embargo, ciertos programas y la terapia pueden esta terapia funciona bien para todos los niños con autismo, desde los casos más leves
ayudar a los niños a desarrollar habilidades y disminuir los hasta los más severos. El ABA enseña a los niños a comunicarse con los demás. También
comportamientos que les causan problemas. les enseña a evitar comportamientos negativos como hacerse daño a sí mismos.
Algunos de estos tratamientos pueden ser muy peligrosos, especialmente un tratamiento
Existen varias terapias que funcionan bien químico llamado quelación.
para los niños con TEA:
Es muy importante que los padres trabajen con un médico si quieren probar una
terapia alternativa.
Análisis del comportamiento aplicado: Cientos de estudios han demostrado que
esta terapia funciona bien para todos los niños con autismo, desde los casos más leves
hasta los más severos. El ABA enseña a los niños a comunicarse con los demás. También
les enseña a evitar comportamientos negativos como hacerse daño a sí mismos.
Riesgo de otros trastornos:
Terapia ocupacional: La terapia ocupacional enseña a los niños las habilidades
que necesitan para realizar las actividades de la vida diaria. Esto incluye
Los niños con autismo son más propensos a tener ciertos problemas médicos,
habilidades motoras, aprender a manejar la sensibilidad a la luz, el sonido
entre ellos:
y el tacto (habilidades de procesamiento sensorial) y más.

Terapia del habla o física: Algunos niños también pueden necesitar ayuda con Epilepsia Trastornos de tics (como el de Tourette)
el habla o los movimientos físicos.
No existe ningún medicamento para el autismo, pero hay medicamentos que pueden Trastornos del sueño Ansiedad
ayudar con problemas como la dificultad para dormir o los berrinches violentos.
Alergias Depresión
A los niños también se les pueden recetar medicamentos para ayudarlos con otros
problemas que suelen aparecer con el autismo. Estos incluyen depresión, ansiedad Problemas digestivos Problemas cognitivos
e hiperactividad.

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 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

¿CÓMO IDENTIFICAR EL AUTISMO? ¿CÓMO IDENTIFICAR EL AUTISMO?

SEÑALES DE ALERTA. La detección temprana
ayuda mucho.
La detección temprana del autismo permite iniciar el tratamiento lo
antes posible y así reducir los síntomas.

Si quiere algo que no puede En los países occidentales el diagnóstico suele realizarse antes de los
obtener por sí mismo, toma
Comenzó a decir palabras sin 4 años y para ello, el método empleado es un cuestionario de cribado
embargo, entre el año y medio la mano del adulto y lo lleva
que permite observar si el niño tiene alguna alteración del desarrollo.
y dos años dejó de hacerlo. a lo que quiere, sin hablarle
ni mirarle.
Cada caso es diferente y por tanto cada niño tendrá unas
características y evolución determinadas, por lo que la intervención se
adaptará a las necesidades concretas de la persona.

La intervención temprana conductual intensiva mejora el aprendizaje,

la comunicación y las habilidades sociales. El tratamiento involucra
Parece no escuchar cuando a un equipo multidisciplinar con logopedas, psicólogos, terapeutas
se le habla. Es muy sensible a los ruidos,
conductuales y profesores, y en algunas ocasiones se necesita
texturas o algunos alimentos
y al contacto físico.
tratamiento médico cuando existe algún trastorno psiquiátrico.
La investigación ha demostrado que incorporar a los padres al
tratamiento y darles herramientas para entender y adaptarse a las
conductas de sus hijos refuerza su aprendizaje y los niños logran
Si detecta algunas mejoras significativas.
de estas señales, es
Tiene movimientos importante acudir a Muchas personas con TEA, especialmente aquellas que se encuentran
repetitivos, como mover un especialista para Juega de manera repetitiva, en el rango de alto funcionamiento, pueden desarrollar vidas
las manos o balancearse realizar el diagnóstico por ejemplo ordenando sus autónomas e independientes, así como relaciones interpersonales
de un lado a otro. y determinar si juguetes en filas. significativas.
es o no.

30 31
 AGUSTÍN SIENTE AGUSTÍN SE SIENTE INSEGURO
PORQUE LO NUEVO PARA ÉL ES
MIEDO RARO Y LE DA MIEDO.

Los niños autistas

tienden a repetir rutinas
porque para ellos
lo conocido es más
seguro. Se sienten bien
y protegidos cuando
repiten lo que ya
conocen.

AGUSTÍN SIENTE MIEDO A LO NUEVO, LO QUE Sienten miedo a lo

CONOCE QUIERE REPETIRLO PORQUE ASÍ SE
SIENTE SEGURO, YA QUE LO CONOCE.
desconocido

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 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

¿QUÉ HACER EN CASOS DE CRISIS? ¿QUÉ HACER EN CASOS DE CRISIS?

La crisis suele darse ante una situación de saturación,
sea esta de tipo sensorial o emocional. En el caso de
que sea por aspectos sensoriales, estos pueden llegar a
3 4
desencadenar en situaciones de autoagresión, cuando la Deja que la persona se aparte de la Aprende a distinguir entre una
niñez sencillamente ya no soporta más y explota. situación. crisis y un berrinche. Una crisis es
Algunas buenas maneras de ayudar a una reacción involuntaria al estrés
una persona con autismo a calmarse o una necesidad no satisfecha, y la
CONSEJOS son dejarla salir al aire libre, retirarse persona con autismo con frecuencia
a un rincón para que se relaje o se sentirá avergonzada y se disculpará
retirarse a su habitación. La duración después. Un berrinche se produce de
1 2 del tiempo de tranquilidad dependerá
de la gravedad de la angustia y las
forma deliberada, con un objetivo en
mente (por ejemplo, conseguir más
Actuar con calma y consolar Ofrecerle un abrazo. necesidades del niño. Es probable postre o acostarse más tarde). Podemos
a la persona. Un abrazo fuerte ejerce presión que una crisis más leve requiera solo preguntarnos, ¿Qué podría conseguir
Durante una crisis, la persona puede profunda, lo que ayuda a sentirse más unos cuantos minutos de tiempo de la persona? ¿El niño está actuando para
sentirse confundido, agitado, frustrado, tranquilo y seguro. Un abrazo de oso tranquilidad, mientras que una mayor una audiencia? ¿El niño corre el riesgo
abrumado o asustado, y experimentar prolongado puede ayudar al niño o la angustia puede requerir 15 minutos o de lastimarse? Una persona en crisis
todo tipo de emociones negativas. Por niña a sentirse mejor. No lo obligues más de recuperación. carece de autocontrol.
lo tanto, gritarle o golpearlo no va a a abrazarte ni lo mantengas apretado.
ayudar en nada a mejorar la situación. Esto resulta increíblemente angustiante, RECOMENDACIONES
Es mucho más probable que lo agrave. en especial si la persona ya se siente
Durante una crisis, la persona necesita abrumado. Retira a la persona de situaciones
la oportunidad de relajarse. Presta atención al lenguaje estresantes.
Esta puede entrar en pánico y arremeter corporal. Antes de una crisis, el No culpes a la persona por su crisis. Las
Por lo tanto, hay que responder con contra ti. niño generalmente lucirá estresado crisis son increíblemente difíciles de
paciencia y compasión. o inquieto. Si experimenta una controlar, y es probable que la persona
sobrecarga sensorial, puede ya se sienta mal por haber entrado en
cerrar los ojos, taparse los oídos o una. Evitar gritarle, acusarlo de portarse
enrollarse para formar una bola. mal intencionalmente, o grabarlo para
demostrar lo “malo” que es.

34 35
 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

¿CÓMO AYUDARLOS? ¿CÓMO AYUDARLOS?

Enseñar manejo del enojo
Es bueno tener estrategias Enseñar al niño estrategias de autocontrol, como la respiración profunda o contar
hasta diez, para manejar situaciones de conflicto o frustación.
preventivas
Las estrategias preventivas son fundamentales para ayudar Practicar la resolución de problemas de forma calmada y constructiva para evitar
a evitar crisis y comportamientos desafiantes en niños explosiones emocionales.
con Autismo o Asperger. Mantener al niño entretenido
con actividadesy juegos es una mera efectiva de prevenir Reforzar positivamente el comportamiento adecuado y el autocontrol del niño.
situaciones estresantes y reducir la ansiedad.

Entretenir con actividades y juegos

Proporcionar juegos sensoriales que estimulen diferentes sentidos, como puzzles
táctiles o sonidos relajantes.

Establecer rutinas diarias con actividades estructuradas y predecibles para brindar

seguridad al niño.

Fomentar el juego en grupo para promover la interacción social y el aprendizaje

de habilidades sociales

Evitar situaciones estresantes

Identificar los desencadenantes de estrés del niño y evitarlos en la medida de lo
posible
Las personas con Autismo necesitan sentirse seguras en su entorno
Crear un ambiente tranquilo y ordenado para reducir la sobreestimulación para desarrollarse adecuadamente. Un entorno seguro y comprensivo
sensorial proporciona la estabilidad emocional que estas personas requieren
para poder expresarse y relacionarse de manera más efectiva. Crear
Ofrecer apoyo y compromiso en momentos de ansiedad o confusión. un ambiente donde se sientan aceptados y comprendidos es esencial
para su bienestar emocional.

36 37
 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

LA EMPATÍA ES MUY IMPORTANTE LA EMPATÍA ES MUY IMPORTANTE

Una cosa no menos importante es que también se
le anticipe al niño que acción debe realizar.
Ser empáticos nos ayuda a Pictogramas usadas en todo el mundo para niños con autismo, los pictogramas
ayudan a los niños a entender mejor.
apoyar al autismo. Buenos Días Buenas Noches

Al levantarse de la Toma un baño antes

Es muy importante saber que el cama vé al baño de acostarte

autismo debe tener algunas rutinas.

Es primordial crear rutinas para los niños ya que con esto estamos
evitando que el niño sufra de frustaciones debido a lo desconocido. Vistete Ponte el pijama
Ya que como bien sabemos tienen miedo a lo desconocido. Para
ellos es más seguro ver y sentir cosas que ya conocen.

Algo que nos ayuda mucho; son los pictogramas, Desayuna Cena algo rico
muy bien
ya que ellos aprenden mejor visualmente
Mediante eso, enseñales que acción realizar durante el día, claro
que irá aprendiendo poco a poco y será más facil tanto para el niño, Lavate muy bien Lavate muy bien
los dientes los dientes
padre de familia o docente que esté con él al momento de realizar
acciones y esto no se torne dficultoso.

Haz la tarea después Lee tu historia

Es importante que tengan paciencia y los ayudes a de comer favorita

comprender mejor lo que debe hacer. Poco a poco.

Sal a jugar depués de Ten un sueño
la terminar la tarea reparador, descansa

38 39
 AGUSTÍN ESTÁ AGUSTÍN ESTÁ MUY ENOJADO, EL
CAMBIO DE RUTINA NO LE GUSTÓ
MUY ENOJADO PARA NADA, SE SIENTE INSEGURO.

A los niños autistas les

molesta el cambio de
sus rutinas, cuando algo
no se le anticipa con
anterioridad. No pueden
realizar retos que están
fuera de su nivel de
competencia; lo que los
enoja mucho.
AGUSTÍN ESTÁ MUY ENOJADO PORQUE HAY Ayuda a Agustín a sentirse mejor y
protegido, brindadole apoyo y consuelo.
CAMBIOS EN SU RUTINA, NO LE GUSTA PASAR
Hazlo con mucha paciencia. Él tampoco
DE UNA ACTIVIDAD A OTRA DE IMPREVISTO. entiende porque te enojas de repente con él.41
40
 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

PAUTAS SOBRE EL AUTISMO EN EL AULA PAUTAS SOBRE EL AUTISMO EN EL AULA

15 ESTRATEGIAS PARA USAR EN CLASES

Descansos Sensoriales Horarios visuales organizadores gráficos
Apoyarlos con imágenes para que lo entiendan mejor.
Ayudan a mejorar la concentración y reducir la ansiedad
Como también el uso de imágenes que los ayudarán.
Se debe conseguir un rincón tranquilo donde los niños puedan relajarse.
Este espacio debe estar alejado del ruido y las distracciones. Enseñanza directa de lenguaje no literal.
Permitir el uso de juguetes sensoriales Hablar de forma clara y concreta al niño.
El maestro debe permitir el uso de audífonos con cancelación de ruido.
Pausas frecuentes para promover el
Uso de botellas de calma, plastilina, slime o material con diferentes
texturas. movimiento físico
Practicar la respiración terminando cada actividad para que el niño pueda
Aviso anticipado de cambios de rutinas relajarse.
Anticipar los cambios de rutinas con anterioridad al niño.
Acceso a tecnología de asistencia (texto a voz, etc.)
Fragmentación del trabajo (Dividir las asignaciones Permitir el uso de libros con audio que puedan hablarles y sea más
más grandes en tareas más pequeñas) dinámico para ellos.

Empezar de las tareas más fáciles y pequeñas para que se les sea más Acceso a zona de calma.
convenientes realizarlas.
Uso de columpios.
Instrucciones claras y concisas
Salir del aula a respirar..
Dar consignas claras al niño de manera concisa para que entienda mejor.

42 43
 COMO TRATAR EL AUTISMO COMO TRATAR EL AUTISMO

PAUTAS SOBRE EL AUTISMO EN EL AULA PAUTAS SOBRE EL AUTISMO EN EL AULA

Ofrecer variedad de formas de responder Permitir elección de compañeros preferidos

a preguntas. cuando haya que hacer grupos.

El maestro debe practicar mímicas al responder las preguntas que tenga Permitir que el niño pueda elegir entre sus compañeros para un
el niño, esto para que sea más creativo y divertido para ellos. ambiente mejor y más receptivos a la hora de realizar las actividades..
Uso de pictogramas
Uso de Señalizaciones Con estas pautas será más
fácil el trato hacia niños
Permitir tiempo de espera.
autistas y conseguir un aula
El maestro debe enseñarle momentos de espera poniendo límites de más inclusiva tranquila para
todos.
manera clara y concisa.

Proporcionar instrucciones escritas/visuales.

Uso de pictogramas.
Uso de gráficos visuales.

Tiempo adicional en tareas o pruebas.

Darle un poco más de tiempo para que pueda procesar mejor la
información.

44 45
EJERCICIOS

ACTIVIDADES
 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Actividades de grafomotricidad para niños con TEA. Actividades de grafomotricidad para niños con TEA.

Sigue las lineas con diferentes colores. Delinea el recorrido de la oveja.

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Actividades de grafomotricidad para niños con TEA. Actividades de grafomotricidad para niños con TEA.

Sigue la flecha: Cuela una lana encima del trazo para formar la figura

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Actividades de motricidad fina para niños con TEA. Actividades de motricidad fina para niños con TEA.
Copia la forma en el recuadro de abajo: Copia la forma en el recuadro de abajo:

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Actividades de motricidad fina para niños con TEA. Actividades de motricidad fina para niños con TEA.
Copia la forma en el recuadro de abajo: Copia la forma en el recuadro de abajo:

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Los niños con TEA tienden a memorizarce mejor los Los niños con TEA tienden a memorizarce mejor los
objetos cuando los ven visualmente. objetos cuando los ven visualmente.

¿Para qué sirve la tijera? Encierra en un circulo la respuesta

correcta.
¿Qué es y para ¿Qué es y para ¿Qué es y para
qué sirve? qué sirve? qué sirve?

¿Qué es y para ¿Qué es y para ¿Qué es y para

qué sirve? qué sirve? qué sirve?

Pintar Cortar Cocinar

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Los niños con TEA tienden a memorizarce mejor los Los niños con TEA tienden a memorizarce mejor los
objetos cuando los ven visualmente. objetos cuando los ven visualmente.
¿Para qué sirve el peine? Encierra en un circulo Escribe el nombre de los animales y objetos en el
la respuesta correcta. recuadro, no te olvides pintarlos.

Secarse el Cepillarse Peinarse el

cabello los dientes cabello

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Los ejercicios con figuras geométicas ayudan Los ejercicios con figuras geométicas ayudan
a conservar la atención de los niños a conservar la atención de los niños
Colorea los circulos, después recrota y ordena del más Pega semillas en el borde la estrella grande:
pequeño al más grande.

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Los ejercicios con figuras geométicas ayudan Los ejercicios con figuras geométicas ayudan
a conservar la atención de los niños a conservar la atención de los niños
Vamos a practicar agudeza visual: Colorea el trazo de cada forma y ponles nombre a cada uno:

Colorea el coche y la casa:

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Los ejercicios con colores y formas ayudan a retener la Los ejercicios con colores y formas ayudan a retener la
atención y la información de los niños con TEA atención y la información de los niños con TEA

Colorea los números de los siguientes colores: Colorea los números de los siguientes colores:

Verde Rojo
Celeste Amarillo

Morado Naranja
Rosado Azul

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Los ejercicios con colores y formas ayudan a retener la Los ejercicios con colores y formas ayudan a retener la
atención y la información de los niños con TEA atención y la información de los niños con TEA
Rastreo Visual: Rastreo Visual:

Rosado Amarillo Azul Celeste Verde Amarillo Verde Rojo Celeste

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 EJERCICIOS/ACTIVIDADES EJERCICIOS/ACTIVIDADES

Las actividades sirven para que los niños puedan Las actividades sirven para que los niños puedan
identificarse a sí mismos. identificarse a sí mismos como también diferentes objetos.
Dibuja y pinta tu cara: Colorea:

De rojo el lapiz largo

De azul el lápiz pequeño

De amarillo el lápiz gordo

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