PLAN DE GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO ESCOLAR

PGIRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA APIAY

Km 12 vía Puerto López - Vereda Apiay

ueapiay@[Link] 3213885228

Villavicencio
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD Vigencia 2024
EDUCATIVA APIAY
Creada mediante resolución No. 0073 del 23 de noviembre 2003 Aprobación de estudios de grados
cero a once Resolución 0032 de noviembre 5 de 2003 para otorgar el título de a bachiller Técnico
con especialidad en agropecuario código Icfes 058024 Resolución 1961 de 2002 por medio de la
cual se fusiona la Unidad Educativa Apiay, Escuela Rural Bella Suiza, Escuela Rural Pavitos. Escuela
Rural Llanerita. Escuela Rural Vegas del Guayuriba. Escuela Rural Santa Rosa de Rionegrino NIT:
822.006.086-2 DANE 250001003212

Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN 3
OBJETIVOS 5
OBJETIVO GENERAL 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
MARCO LEGAL 6

DESCRIPCIÓN DEL PGIRE 7

DIAGNÓSTICO DEL SECTOR EDUCATIVO 10
CARACTERIZACIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGO 15
FACTORES DE VULNERABILIDAD 21
PLAN DE ACCIÓN - PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE EMERGENCIA 28

REFERENCIAS .
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD Vigencia 2024
EDUCATIVA APIAY
Creada mediante resolución No. 0073 del 23 de noviembre 2003 Aprobación de estudios de grados
cero a once Resolución 0032 de noviembre 5 de 2003 para otorgar el título de a bachiller Técnico
con especialidad en agropecuario código Icfes 058024 Resolución 1961 de 2002 por medio de la
cual se fusiona la Unidad Educativa Apiay, Escuela Rural Bella Suiza, Escuela Rural Pavitos. Escuela
Rural Llanerita. Escuela Rural Vegas del Guayuriba. Escuela Rural Santa Rosa de Rionegrino NIT:
822.006.086-2 DANE 250001003212

INTRODUCCIÓN
El Plan de Gestión Integral del Riesgo Escolar es un producto concreto que expresa el
trabajo colaborativo, participativo y pedagógico con la comunidad educativa en
torno a: riesgos presentes en las instituciones educativas, cómo gestionarlos: qué
tenemos y qué necesitamos, cómo “anclarlo” a los procesos de gestión institucional y
local; además constituye el instrumento de planificación de la gestión del riesgo de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA APIAY en donde se recogen todas
aquellas acciones y metas que la institución debe implementar para hacer seguimiento
a los procesos de la gestión del riesgo; procesos que tienden a prevenir emergencias a
través de la información y la formación a la comunidad educativa, del conocimiento
de sus escenarios de riesgo, la mitigación de factores de riesgo a través de la toma de
decisiones tendientes a modificaciones de carácter estructural y aspectos claves para
la preparación, la atención y la recuperación después de una emergencia o desastre.

Se espera que el Plan de Gestión integral del Riesgo Escolar, sea una guía para la gestión
interna y externa a la institución, tendiente a minimizar los factores de riesgo. Este
documento debe ser constantemente revisado y actualizado con una frecuencia no
mayor a un año, cuando las condiciones internas y externas produzcan un cambio
afectando la prestación del servicio escolar, además deberá ser socializado y puesto
en práctica con la totalidad de la comunidad educativa y de acuerdo con su dinámica
particular.

En este documento se anexan formatos en blanco que deben ser diligenciados por los
encargados del comité de gestión integral de riesgo escolar del establecimiento
educativo, al momento de realizar actividades prácticas como ejercicios de simulacros
y otros que servirán de herramienta de registro de información en la ocurrencia de una
emergencia, todo esto se convierte en un insumo importante para que la Institución
Educativa Unidad Educativa Apiay conozca los antecedentes de eventos ocurridos, a
fin de generar estrategias de mejoramiento en el Conocimiento del Riesgo; la
Reducción del Riesgo y el Manejo de accidentes y desastres.

La educación es una herramienta fundamental para disminuir la vulnerabilidad siendo

los espacios escolares y los procesos educativos aportes fundamentales para la
protección de la integridad física y emocional de la comunidad educativa y la
prevención de la ocurrencia de hechos víctimizantes.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD Vigencia 2024
EDUCATIVA APIAY
Creada mediante resolución No. 0073 del 23 de noviembre 2003 Aprobación de estudios de grados
cero a once Resolución 0032 de noviembre 5 de 2003 para otorgar el título de a bachiller Técnico
con especialidad en agropecuario código Icfes 058024 Resolución 1961 de 2002 por medio de la
cual se fusiona la Unidad Educativa Apiay, Escuela Rural Bella Suiza, Escuela Rural Pavitos. Escuela
Rural Llanerita. Escuela Rural Vegas del Guayuriba. Escuela Rural Santa Rosa de Rionegrino NIT:
822.006.086-2 DANE 250001003212

No contemplar la gestión del riesgo escolar implica la obstaculización en los procesos

de desarrollo de las comunidades y por ende la vulneración de los derechos de los niños
niñas y adolescentes

El sector educativo debe reconocer que la educación salva vidas y que en tal sentido
la escuela debe ser un territorio protector de los derechos de niños, niñas, adolescentes
y jóvenes (NNAJ), protegido por la comunidad y por los actores institucionales. La
escuela es en esencia un territorio protector y protegido que implica el cuidado físico,
cognitivo y emocional de quienes interactúan en el mismo, especialmente NNAJ, como
sujetos de especial protección.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Garantizar la implementación integral de la gestión del riesgo escolar en INSTITUCIÓN
EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA APIAY, que permita las condiciones de seguridad y
prevención, generando de acciones que contribuyan a la continuidad de la prestación
del servicio educativo en situaciones de emergencia

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar las amenazas, riesgos, vulnerabilidades y capacidades del sector

educativo para continuar la prestación del derecho a la educación por situaciones de
emergencia.

Conformar y operativizar el Comité Institucional de la Gestión Integral del Riesgo

Escolar del Establecimiento Educativo.

Articular con el Comité Técnico PGIRE de las secretarias de educación

certificadas

Preparar a la comunidad educativa en los tres procesos de la gestión del riesgo

como son el conocimiento del Riesgo, Reducción del Riesgo y Manejo de desastres y
accidentes con el enfoque educativo

Proponer acciones para la intervención del riesgo.

 MARCO LEGAL

NORMATIVIDAD DESCRIPCIÓN

Decreto 1860 de 1994 La Gestión del Riesgo en el Marco del Gobierno Escolar.

Resolución 7550 de 1994 del Ordena en el Artículo 3, la creación y desarrollo de un

Ministerio de Educación proyecto de Prevención y Atención de Emergencias y
Nacional. Desastres, como parte integral del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y que contenga: la creación del Comité
Escolar de Prevención, las Brigadas Escolares, el análisis de
riesgos, el Plan de Acción, un simulacro escolar ante posibles
amenazas.

Directiva Ministerial 12 de 2009 Continuidad de la prestación del servicio educativo en

y 16 de 2011 del Ministerio de situaciones de emergencias y buscan garantizar el derecho
Educación Nacional. a la educación en los momentos de emergencia y preparar
a la niñez y a la juventud para afrontarla oportuna y
eficazmente.

Ley 1448 de 2011 y Le asigna al sector educativo responsabilidades en el marco

Decretos de sus competencias frente a la garantía del goce efectivo
del derecho a la educación; así como también se dictan
reglamentarios
medidas de atención, asistencia y reparación integral a las
víctimas del conflicto armado interno

Ley 1523 del 2012 Política nacional de gestión del riesgo de desastres y se
establece el sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres SNGRD.

Decreto 1075 del 26 de mayo Compila las normas de carácter reglamentario que rigen en
de 2015 “Decreto Único el sector.
Reglamentario de Educación

Lineamientos de la Resolución 1721 del 30 de septiembre del 2020

alternancia Educativa
(pandemia)

Resolución Conformación Resolución No 673 del 13 de noviembre de 2013

Comité territorial Gire de la ETC conformación del comité y Resolución No. 1295 ampliación
y la EE de funciones del GIRE.
Normativa departamental Ordenanza 1068 de 2020 de la asamblea departamental del
Meta.

Normativa Alcaldía Municipal Acuerdo 172 de 17 de diciembre de 2012 concejo

Villavicencio. Dedicada a la atención y tratamiento del
conocimiento, reducción, manejo de desastres y
recuperación del riesgo. Con el propósito misional de
coordinar el desempeño del Consejo municipal de gestión
de riesgos y desastres CMGRD.

Ley 1620 del 2013 Define acciones que cada comité territorial y escolar de
convivencia debe realizar para implementar las tres
herramientas que todos los establecimientos educativos
deben utilizar para la prevención de violencias en entornos
escolares y la protección de la vida la integridad y los
derechos de los niños, niñas jóvenes y adolescentes , de
acuerdo con lo anterior cada institución educativa debe
constituir su comité escolar de convivencia y definir los
procesos de prevención atención y seguimiento en el marco
de la ruta de atención integral de convivencia escolar

DESCRIPCIÓN DEL PGIRE

ANÁLISIS SITUACIONAL DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE LA INFANCIA, ADOLESCENCIA Y JUVENTUD.

El Plan de Desarrollo Municipal de Villavicencio para el período 2024-2027 incluye metas y objetivos
relacionados con la educación de la infancia, adolescencia y juventud. Algunos de los aspectos clave
incluyen:
- Incremento de recursos financieros: Se han asignado 1.3 billones de pesos para el sector educativo
durante el período 2024-2027.
- Incorporación de establecimientos educativos: Se busca incorporar 5.000 establecimientos educativos al
Plan Nacional de Desarrollo Colombia, Potencia Mundial de la Vida.
- Desarrollo de la infancia y adolescencia: Se ha establecido la Mesa de Juventud 2024 para abordar temas
relacionados con la infancia, adolescencia y juventud en la Localidad de San Cristóbal.
- Educación como derecho fundamental: Se reconoce la educación como un derecho fundamental y se
busca garantizar su acceso a todos los ciudadanos, especialmente a los más vulnerables.
- Multiculturalidad y diversidad: Se busca respetar e incentivar la multiculturalidad y diversidad en la
educación, promoviendo la ciudad como un derecho.

Descripción de la INSTITUCIÓN La institución educativa Apiay de Villavicencio es una institución

EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA oficial y mixta, ubicada en vereda Apiay de Villavicencio, Meta.
APIAY. Ofrece jornadas de mañana, tarde y única en articulación con el
SENA Técnica Conservación de Recursos Naturales. La
institución cuenta con 5 sedes y una matrícula total de xxx
estudiantes. El rector de la Institución Guillermo Cruz Jiménez,
vigencia 2024.
La institución educativa Apiay de Villavicencio ha sido objeto de
auditorías gubernamentales para verificar el cumplimiento de la
ley de garantías electorales y la aplicación correcta de la
modalidad de contratación.

Localización Geográfica, Extensión, Límites INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA APIAY.

Titularidad del predio Ausencia de escritura pública, Situación que se encuentra en

proceso de legalización.

Tipo de construcción de la La Institución Educativa Apiay sede Principal jornada mañana y

INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD tarde inicia con Transición hasta la media técnica en articulación
EDUCATIVA APIAY. con el SENA Técnica Conservación de Recursos Naturales.
Cuenta con 12 salones, laboratorio, polideportivo cubierto con
tarima, baterías sanitarias para hombres y mujeres, 4 oficinas
administrativas distribuidas así: Rectoría, secretaria, pagaduría y
coordinaciones.
aula de informática, restaurante escolar, sala se profesores,
cafetería, parque infantil para preescolar, celaduría, espacio
cubierto para bicicletas, espacios verdes propio de un ambiente
rural.

Caracterización de la infraestructura Número de salones disponibles por sedes.

física de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRINCIPAL
UNIDAD EDUCATIVA APIAY.
13 salones
1 laboratorio
3 oficinas
1 sala de profesores
1 restaurante escolar.
6 unidades sanitarias
1 polideportivo
BELLA SUIZA
6 salones
4 unidad sanitaria
Vivienda
Restaurante escolar
Sala de sistemas
Cafetería
Polideportivo
Biblioteca
Oficina
LLANERITA
3 salones
1 aula múltiple
1 unidad sanitaria
Vivienda
PAVITOS
1 salón
1 unidad sanitaria
Vivienda
SANTA ROSA
3 salones
1 unidad sanitaria
Vivienda
VEGAS DEL GUAYURIBA
2 salones
1 restaurante escolar
1 unidad sanitaria
Vivienda
Conectividad Externa e Interna Servicio de Internet para el área administrativa y directivos
(internet- telefonía, radio, televisión, docentes
emisoras comunitarias, SAI, Quioscos
digitales)

Accesibilidad de vías. La Institución Educativa Apiay sede principal cuenta con una vía
terciaria de acceso pavimentada en estado regular, sin andenes.

Servicios públicos La Institución Educativa Unidad Educativa Apiay cuenta con los
siguientes servicios públicos: energía, acueducto. Cuenta con
sistema de pozo séptico.

proyectos productivos en las I.E. biocompostaje

colegios, jardines o sedes
(agropecuarias)

DIAGNÓSTICO DEL SECTOR EDUCATIVO

INFORMACIÓN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre Establecimiento Educativo: INSTITUCIÓN

EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA A`PIAY

Nombre del Rector y/o director (a): Guillermo Cruz

Km 12 vía Puerto López -

Municipio Villavicencio Dirección Vereda Apiay

Casco Corregimient
Urbano o 7 Teléfono 3213885228

Correo
Casco Rural X Otro Electrónico ueapiay@[Link]

Sitio WEB Registro DANE 250001003212

Única X

No. De sedes a cargo: 5

No. No.
Nombre Sedes: Jornada No. Docentes
Estudiantes Administrativos
Bella Suiza Mañana 6 0

Llanerita Mañana 2 0

Santa Rosa Mañana 2 0

Vegas del Guayuriba Mañana 2 0

Pavitos Mañana 1 0

Nombre del teléfono correo electrónico

coordinador

Arnoldo Ortiz Saavedra 3016775542 [Link]@[Link]

Edgar Saray Rojas 3114968639 [Link]@[Link]

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA UNIDAD

EDUCATIVA APIAY

ITEM No. No. No. otros NB-LGTBI

hombre mujer

No. de directivos 3 0 0

No. de administrativos 1 1 0

No. docentes planta 12 31 0

No. docentes de 0 0 0
apoyo

No. de estudiantes 505 415 0

No. Aseadoras 0 2 0

No. manipuladoras de 0 3 0
alimentos

otros 0 0 0

No. de psico 0 0 0
orientadores

JORNADA EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA APIAY

 Jornada Fin de
Nivel Grados Horario Mañana Tarde Nocturna
Única semana

Prejardín Hora Inicio 6:15

Preescolar Jardín
Hora finalización
Transición 11:15

Básica Hora Inicio 7:00 12:30

1° - 5°
Primaria Hora finalización 12:30 6:00

Básica Hora Inicio 6:15 12:15

6° - 9°
Secundaria Hora finalización 12:15pm 6:00

Hora Inicio 6:15 1:00

Media 12 13
Técnica Hora finalización 12:15 pm 4:30
MODELOS FLEXIBLES

Nivel Horario Jornada Mañana Tarde Nocturna Fin de

Única semana

Escuela Nueva Hora inicio 7:00

(primaria)
Hora 12:30
finalización

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA APIAY

MAPA DE GEORREFERENCIACIÓN

Sede Principal [Link]

Sede Llanerita [Link]

Sede Santa Rosa [Link]

Sede Vegas de Guayuriba. [Link]

TIPO DE POBLACIÓN DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIDAD EDUCATIVA APIAY

Población Descripción

Poblaciones étnicas Presenta una composición étnica diversa, incluye

principalmente mestizos, población indígena y
afrocolombiana.
Población con Presenta población con NEE que incluyen discapacidades
necesidades especiales físicas, sensoriales, cognitivas, trastornos del espectro autista,
dificultades del aprendizaje y otros.

Niños, niñas y jóvenes Presenta población que hace parte del mercado laboral
trabajadores informal en relación a su edad.

Niños y niñas de Presenta población migrante de países vecinos, que se

población migrante convierten en población flotante por la incertidumbre en sus
condiciones laborales principalmente.

Población en
Población con incapacidad de satisfacer algunas de sus
pobreza
necesidades básicas, hace parte de la Institución Educativa
extrema Unidad Educativa Apiay en los subregistros.

Población en situación Presenta población en situación de desplazamiento

de desplazamiento percibida en la ausencia prolongada a clases sin
forzado información de retorno,

Niños y niñas víctimas de Posibilidad de población VBG por la observancia de

VBG características comunes que pueden presentar los niños,
niñas, adolescentes.

INTEGRANTES DEL COMITÉ PGIRE DE

Nombres y Correo electrónico Celular y/o Cargo

apellidos teléfono /Representación

Lucero Yandar [Link]@[Link] Docente líder

Nery 3159266119

María Emilia [Link]@[Link] Docente líder

Agudelo 3203066546

Adriana Cortés adriana. cortés@[Link] Docente líder

3128240229
 CARACTERIZACIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGO
El riesgo está determinado por la vulnerabilidad de los elementos expuestos y por la
magnitud o intensidad de la amenaza.

ANÁLISIS DE RIESGO FRENTE AL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Identificación y análisis de riesgo que afectan al sector educativo y a la garantía del

derecho de la educación

IDENTIFICACIÓN DE ESCENARIOS DE RIESGO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

INUNDACIÓN

SISMO O TERREMOTO

Riesgos físicos y estructurales:

Infraestructura deteriorada o insegura

Ausencia de salidas de emergencia o rutas de evacuación

Falta de accesibilidad para personas con discapacidad

Instalaciones eléctricas defectuosas

Riesgos naturales:

Ubicación en zonas propensas a inundaciones, deslizamientos o terremotos

Falta de preparación ante eventos climáticos extremos

Ausencia de planes de emergencia para desastres naturales

Riesgos de seguridad:

Violencia escolar o bullying

Presencia de pandillas o grupos delictivos en la zona

Riesgo de tiroteos o ataques armados

Secuestros o desapariciones
 Riesgos de salud:

Propagación de enfermedades infecciosas

Falta de condiciones higiénicas adecuadas

Ausencia de protocolos de salud y seguridad

Manejo inadecuado de alimentos en cafeterías escolares

Riesgos tecnológicos:

Ciberacoso o exposición a contenido inapropiado en línea

Mal uso de datos personales de estudiantes y personal

Dependencia excesiva de tecnología sin respaldo adecuado

Riesgos sociales:

Discriminación por raza, género, orientación sexual o condición socioeconómica

Exclusión de estudiantes con necesidades especiales

Conflictos entre diferentes grupos étnicos o culturales

Riesgos psicosociales:

Estrés académico excesivo

Presión por el rendimiento y las calificaciones

Falta de apoyo para la salud mental de estudiantes y docentes

Riesgos de abuso:

Abuso sexual por parte de personal o estudiantes

Maltrato físico o emocional

Negligencia en el cuidado de los estudiantes

Riesgos de consumo de sustancias:

Venta o consumo de drogas y alcohol en o cerca de la escuela

Falta de programas de prevención efectivos

Riesgos ambientales:

Exposición a contaminantes o sustancias tóxicas

Mala calidad del aire o del agua

Ruido excesivo que interfiere con el aprendizaje

 Riesgos de transporte:

Peligros en el trayecto hacia y desde la escuela

Falta de seguridad en el transporte escolar

Riesgos de emergencias médicas:

Falta de personal capacitado en primeros auxilios

Ausencia de equipos de emergencia (desfibriladores, botiquines)

Identificación de Escenarios de Riesgo según el Criterio de

Fenómenos Amenazantes

Escenarios de riesgo Riesgo por:

asociados
Helada
con fenómenos de
Tormenta Eléctrica
origen
Vendaval
hidrometeorológico
Ciclón tropical (Tormenta Tropical, Depresión, Huracán (categoría
1,2, 3, 4, 5) Granizada

Escenarios de riesgo Riesgo por:

asociados con
Actividad volcánica
fenómenos de
Sismo
origen geológico
Tsunami

Erosión fluvial

Erosión costera

Vulcanismo del lodo

Socio Natural Riesgo

Hidrometeorológico Avenida Torrencial

Inundación lenta
 Creciente Súbita (arroyo, inundación rápida)

Desabastecimiento de Agua (por Sequía) Incendio de cobertura

vegetal

Socio natural Movimiento en masa

Geológico

Riesgo por:

Antrópico no Derrames

intencional Fugas

Explosión

Incendio estructural

Escenarios de riesgo Incendio industrial

asociados con
Colapso estructural
fenómenos de
Accidentes en transporte – Fluvial
origen tecnológico
Accidentes en transporte – Marítimo

Accidentes en transporte – Terrestre

Intoxicación alimentaria

Pólvora

Aglomeración Estampidas
de
Eventos de aglomeración masiva de personas
públicos

Escenarios de Riesgo por:

riesgo asociados
Incendios estructurales
con fenómenos de
origen humano no Accidentes de transito
intencional Aglomeraciones en la infraestructura escolar

Riesgo por:

Escenarios de riesgo Migración transfronteriza

asociados con otros
Desabastecimiento de alimentos
fenómenos
Emergencia Social
 Epidemias

Escenario de riesgo Plagas

biosanitario
Pandemias o brotes Intoxicación

identificación de escenarios de riesgo intencional por conflicto armado (Hechos victimizan

tés según la ley 1448 de 2012

Escenario de riesgo Riesgo por

por conflicto
Abandono y despojo de tierras
armado
Amenaza

Violencia Sexual

Desaparición Forzada

Desplazamiento forzado:

Explosivos:

Homicidio:

Minas antipersonales, munición sin explotar,

artefacto improvisado

Secuestro

Tortura

Reclutamiento Forzado

Confinamiento/Restricción a la movilidad

Víctimas de actos terroristas

Pérdida de bienes o inmuebles

Personal Sustancias psicoactivas

Familiar Violencia de genero

Social Convivencia escolar

Institucional Violencia sexual

Escolar (bullying) a menores Bullying

OTROS ESCENARIOS DE RIESGO

Riesgo en Problemas estructurales:

infraestructura del
Grietas en paredes, techos o cimientos.
Establecimiento
Deterioro de columnas o vigas de soporte.
educativo
Hundimientos o desniveles en pisos.

Estructuras no sismorresistentes en zonas propensas a terremotos.

Techos y cubiertas:

Goteras o filtraciones de agua.

Techos en mal estado o con riesgo de colapso

Ausencia de sistemas de drenaje adecuados.

Accesibilidad:

Ausencia de rampas para personas con movilidad reducida.

Falta de señalización para personas con discapacidad visual.

Pasillos o puertas demasiado estrechos para sillas de ruedas.

Espacios exteriores:

Patios o áreas de juego con superficies irregulares o peligrosas.

Falta de cercos perimetrales seguros.

Árboles o estructuras con riesgo de caída.

Mobiliario y equipamiento:

Muebles en mal estado o con bordes afilados

Estanterías o armarios no fijados a la pared.

Equipos deportivos inseguros o mal mantenidos.

Laboratorios y talleres:

Falta de equipos de seguridad (duchas de emergencia)

Almacenamiento inadecuado de sustancias químicas.

Ausencia de sistemas de extracción de gases o humos.

Espacios de circulación:

Escalones irregulares.
 Pasillos obstruidos o demasiado estrechos.

Superficies resbaladizas.

Riesgo en Instalaciones eléctricas:

infraestructura de
Cableado expuesto o deteriorado
servicios públicos
Sobrecarga en los circuitos eléctricos

Falta de sistemas de protección contra descargas eléctricas

Ausencia de puesta a tierra

Sistemas de agua y saneamiento:

Tuberías en mal estado o con fugas

Sistemas de alcantarillado deficientes

Falta de acceso a agua potable

Baños en mal estado o insuficientes

Riesgo en Riesgos estructurales: daños en la infraestructura de las vías de

infraestructura de vías acceso, como grietas, agujeros o daños en la base.
de acceso a los
Riesgos ambientales: condiciones climáticas adversas, como lluvias
establecimientos
intensas, inundaciones o deslizamientos de tierra.
educativos
Riesgos socioeconómicos: actividades ilegales o violencia en la
zona.

Riesgos tecnológicos: fallas en la iluminación o seguridad de las vías

de acceso.

FACTORES DE VULNERABILIDAD
El conocimiento del estado del ambiente construido o identificar su ausencia permite
identificar la vulnerabilidad física y los actores sociales claves para canalizar acciones
de reducción de atención de emergencias o recuperación después de una
emergencia

Comprende la descripción de las condiciones de la planta física de la institución

educativa y sus alrededores, así como de los servicios públicos que inciden en el
desarrollo social económico y cultural de una comunidad, estas condiciones
determinan el nivel de vulnerabilidad física y funcional

Ítem Factores de Descripción

Vulnerabilidad

3.2.1. Ambientales La comunidad de la Institución Educativa Apiay se encuentra

en área de alto riesgo de inundación, por falta del sistema de
drenaje de aguas lluvias y alcantarillado para aguas negras .

3.2.2. Económicos Dependencia de la asignación escolar: instituciones educativas

que dependen en gran medida de la asignación escolar
gubernamental, lo que puede ser inestable o insuficiente.

Falta de inversión en infraestructura: instituciones educativas

con infraestructura deficiente o inadecuada, lo que puede
afectar la calidad de la educación.

Baja disponibilidad de recursos tecnológicos: instituciones

educativas con acceso limitado a tecnología y recursos
digitales, lo que puede afectar la capacidad de los estudiantes
para acceder a información y aprender.

Falta de acceso a servicios básicos: instituciones educativas sin

acceso a servicios básicos como agua potable, saneamiento y
energía.

Infraestructura deficiente: salones y estructuras dañadas,

agrietadas o inadecuadas.
3.2.3. Físicos
Falta de iluminación y seguridad: áreas oscuras o inseguras en
las instalaciones escolares.

Acceso limitado a servicios básicos: falta de agua potable,

saneamiento, energía.

Ubicación en áreas de riesgo: instituciones educativas

ubicadas en áreas propensas a desastres naturales o conflictos.

Inadecuación de espacios de recreación: áreas de recreación

inadecuadas o peligrosas.

Falta de accesibilidad: instalaciones no accesibles para

personas con discapacidad.
3.2.4. Educativa Bajos niveles de alfabetización parental: padres o tutores con
bajos niveles de educación, lo que puede limitar su capacidad
para apoyar a los estudiantes.

Falta de acceso a recursos educativos: escasez de materiales,

tecnología y recursos extracurriculares.

Baja calidad de la enseñanza: docentes con falta de

capacitación, experiencia o apoyo.

Aprendizaje deficiente: estudiantes con dificultades para

aprender debido a carencias en la enseñanza o apoyo.

Discapacidad o necesidades especiales: estudiantes con

necesidades especiales que no reciben el apoyo adecuado.
Inclusión y diversidad: falta de inclusión y apoyo para
estudiantes con diferentes culturas, géneros o identidades.

Falta de apoyo psicológico: escasez de recursos y apoyo para

abordar problemas de salud mental o emocionales.

Baja motivación y participación: estudiantes con baja

motivación o participación en actividades académicas.

Falta de oportunidades extracurriculares: escasez de

actividades y oportunidades fuera del horario escolar.

Inestabilidad escolar: cambios frecuentes de institución o

docentes, lo que puede afectar la continuidad de la
educación.

3.2.5. Cultural Discriminación y sesgo: actitudes y comportamientos

discriminatorios hacia estudiantes o docentes de diferentes
culturas.

Falta de apoyo para estudiantes de minorías: carencia de

recursos y apoyo para estudiantes de minorías étnicas, religiosas
o culturales.

Falta de capacitación cultural para docentes: docentes sin

capacitación para abordar la diversidad cultural y enseñar de
manera inclusiva.

Falta de espacios para la expresión cultural: ausencia de

espacios para que los estudiantes expresen su cultura y
tradiciones.
 Falta de políticas de inclusión cultural: ausencia de políticas y
procedimientos para abordar la diversidad cultural y prevenir la
discriminación.

Ítem Factores de Descripción

Vulnerabilidad

3.2.6. Institucional Inestabilidad en la toma de decisiones: decisiones inestables o

contradictorias que pueden afectar la institución.

Falta de comunicación efectiva: comunicación deficiente

entre departamentos, docentes, estudiantes y comunidad.

Uso ineficiente de recursos financieros, humanos y materiales.

Evaluación y seguimiento inadecuados de la calidad educativa

y el progreso de los estudiantes.

3.2.7. Social Pobreza y desigualdad económica: estudiantes y familias con

bajos ingresos o sin acceso a recursos básicos.

Discriminación y sesgo: actitudes y comportamientos

discriminatorios hacia estudiantes o docentes por razones de
género, raza, orientación sexual, discapacidad.

Falta de acceso a servicios sociales: carencia de acceso a

servicios de salud, psicología, asesoramiento.

Estudiantes y docentes con problemas de salud mental, como

ansiedad, depresión.
PRIORIZACIÓN DE LOS RIESGOS (Adaptar según el fenómeno amenazante
priorizado)

IMPACTO DESCRIPCIÓN

Impacto en la ASEQUIBILIDAD a la Asegurar la DISPONIBILIDAD DE UNA OFERTA EDUCATIVA, que cuente

educación (maestros, directivos docentes, infraestructura y dotaciones adecuad

Impacto en la ACCESIBILIDAD a la GARANTIZAR A TODOS Y A CADA UNO EL ACCESO PERTINENTE a un

educación ningún tipo

Impacto en la ACEPTABILIDAD de la ASEGURAR PROCESOS Y CONTENIDOS RELEVANTES Y DE CAL

educación consecuentes con los derechos humanos

Impacto en la ADAPTABILIDAD de la QUE SEA UNA EDUCACIÓN CAPAZ DE ADAPTARSE Y EVOLUCIONAR DE

educación intereses, capacidad desde la sociedad y de cada individuo, con
promueva la integración de estrategias sectoriales.

PRIORIZACIÓN DE LOS RIESGOS

TIPO DE RIESGO DESCRIPCIÓN

Riesgo Alto Amenazas que generan gran impacto en Los E.E y que impiden la garantía del derecho a la

Riesgo Medio Amenazas que generan interrupciones temporales en el servicio educativo y que impid
educación.

Riesgo Bajo Amenazas que puedan interrumpir esporádicamente el servicio educativo y que impid
educación.
 EVALUACIÓN DE VULNERABILIDAD

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD

El análisis de vulnerabilidad de la IE APIAY se realiza identificando los principales factores que

tenemos al interior y exterior de todas nuestras sedes educativas , 1 principal y 5 sedes de
primaria.

Teniendo en cuenta el diseño y la construcción antigua de la sede principal, el

principal factor de vulnerabilidad es la inundación leve, habiéndose registrado
casos con hasta 60 cm de altura. Esto se debe a la falta de drenajes adecuados
tanto dentro de la institución como en los predios externos. Durante el transcurso
de 2024, se han tomado medidas que consisten en mantener limpios y con filtros
de piedras los dos únicos drenajes con los que cuenta la institución. Sin
embargo, estas acciones están limitadas por el hecho de que las zonas de
desagüe no deben superar el nivel del colegio, ya que en tal caso se generaría
el efecto contrario. También se procedió a realizar un despliegue de 14 metros
cúbicos de piedra para elevar el nivel de la institución y así evitar el flujo de agua
hacia el interior de la misma.

La metodología de análisis de riesgos por colores, que de una forma general y

cualitativa permite desarrollar análisis de amenazas y análisis de vulnerabilidad
de personas, recursos y sistemas y procesos, con el fin de determinar el nivel
de riesgo a través de la combinación de los elementos anteriores, con códigos
de colores. Así mismo, es posible identificar una serie de observaciones que se
constituirán en la base para formular las acciones de prevención, mitigación y
respuesta que contemplan el plan de emergencia. Por tratarse de una
metodología cualitativa puede ser utilizada en organizaciones, empresas,
industrias e instalaciones de todo tipo, como un primer acercamiento que
permitirá establecer si debido a las amenazas o a la posible magnitud de las
consecuencias, es necesario profundizar el análisis utilizando metodologías
semicuantitativas o cuantitativas.

El evaluar las amenazas es pronosticar la ocurrencia de fenómenos con base

en el estudio de su mecanismo generador, el monitoreo del sistema perturbador
y/o el registro de eventos en el tiempo.
Ejemplo: Específicamente en las instalaciones de LA EMPRESA las amenazas
identificadas son:

Amenazas identificadas en IE APIAY

Movimientos Sísmicos, Terremotos,
Amenazas de Origen Natural:
Eventos atmosféricos.
Amenazas de Origen Tecnológico: Incendios, Explosiones riesgo eléctrico.
Terroristas/asonadas/secuestros/ bomba,
Amenazas de Origen Social
Hurtos.
Descripción de las amenazas:
Según el área en que se encuentra ubicada la
Institución tenemos el mismo riesgo que toda la zona
de la Orinoquia, se encuentra en terreno llano
Los datos históricos analizados y presentados por el
Movimientos centro describen la amenaza de movimientos sísmicos
Sísmicos/ Terremotos menores en los últimos años. Sin embargo poblaciones
cercanas como san Juanito, Guayabetal,
Puentequetame entre otras que están sobre la
cordillera oriental han sido afectadas de manera
significativa por los sismo. APIAY, ubicada en el
piedemonte llanero tiene un riesgo un poco menor.
Este tipo de amenaza es importante identificar los tipos
de eventos atmosféricos que se pueden presentar,
como tormentas eléctricas, granizadas, vientos fuertes,
lluvias intensas que pueden ocasionar inundaciones.
La institución se ha visto significativamente afectada
por inundaciones, esto debido a la falta de sistemas
Eventos atmosféricos
colectores de aguas lluvias en la zona, especialmente
en las sedes de bella suiza y principal. Las demás
sedes han tenido proceso de inundación pero leves .
Una actividad que ayuda a disminuir este riesgo es la
limpieza de salientes de agua lluvia , calales y
bajantes.
Este tipo de amenaza es posible que puede suceder o
es factible porque no existen razones históricas y
Incendios/
científicas para decir que esto no sucederá; se cuenta
Explosiones
con redes eléctricas, equipos energizados, materiales
combustibles
Atentado
Terroristas/asonadas, No se ha tenido referencia de estos sucesos en la IE.
Hurtos/secuestros

Es aquel fenómeno que nunca ha sucedido, Verde

puede suceder o es factible porque no existen
POSIBLE razones históricas y científicas para

decir que esto no sucederá, es decir que no

se descarta su ocurrencia.

PROBABLE Es aquel fenómeno que ya ha ocurrido en el Amarillo

lugar o en unas condiciones similares, es

decir que existen razones y argumentos

técnicos científicos para creer que sucederá.

INMINENTE Es aquel fenómeno esperado que tiene alta Rojo

probabilidad de ocurrir o con información que

lo hace evidente o detectable.

POSIBLE: NUNCA HA SUCEDIDO Color Verde.

PROBABLE: YA HA OCURRIDO Color Amarillo.

INMINENTE: EVIDENTE, DETECTABLE Color Rojo

Para determinar el Nivel de Riesgo se relacionan las amenazas identificadas en
LA IE APIAY y se ubican en el siguiente cuadro:

AMENAZA INT EXT DESCRIPCIÓN CALIFICACIÓN COLOR

Ante la posibilidad de un
evento sísmico, las
instalaciones no cuentan
con certificado de sismo
Movimientos resistencia, los techos
X Posible
Sísmicos son antiguos, en tejas de
asbesto cemento. La
caída de estas puede
provocar serios daños a
las personas

Por cortos circuitos que

provocarían las antiguas
Incendios X Posible
instalaciones eléctricas
con las que cuenta la IE

Las inundaciones son

Eventos
X una de las mayores Probable
atmosféricos
fuentes de riesgo

Se han presentado
eventos de consumo al
Sustancias
X interior de la institución, Probable
psicoactivas
así como de expendio al
exterior

El dengue es una
Enfermedades amenaza constante en la
X Probable
por vectores zona por las aguas
estancadas

No se cuenta con
gasoducto, solo se
Fugas de gas X trabaja con pipetas de posible
gas tanto en cafetería
como en restaurante

Al estar cerca de la base

aérea APIAY y del
Atentados
X batallón puede darse una posible
terroristas
eventualidad en donde
nos veamos afectados

Estimación de la vulnerabilidad en función de la severidad de consecuencias.

Una vez determinada si la amenaza es posible, probable o inminente, se procede a
determinar la vulnerabilidad entendida como la predisposición o susceptibilidad que
tiene la organización a ser afectada o a sufrir una pérdida. Para su análisis se incluyeron
los elementos sometidos a riesgo tales como: Personas, recursos, sistemas y procesos.

PERSONAS RECURSOS SISTEMAS Y

PROCESOS
Gestión organizacional Suministros Servicios públicos
Capacitaciones y entrenamiento Edificaciones Sistemas alternos
Características de seguridad Equipos recuperación

Elementos y aspectos de vulnerabilidad

Para cada uno de los aspectos se desarrollan formatos que a través de

preguntas buscan de manera cualitativa dar un panorama general que le permita
al evaluador calificar como mala, regular o buena, la vulnerabilidad de las
personas, los recursos y los sistemas y procesos de su organización ante cada
una de las amenazas descritas, es decir, el análisis de vulnerabilidad completo
se realiza a cada amenaza identificada.
Estos formatos de evaluación son muy importantes ya que en ellos se plasman
las observaciones o recomendaciones que posteriormente se convertirán en el
plan de acción que permita disminuir la vulnerabilidad encontrada en el centro
de trabajo.
Cada uno de los anteriores aspectos se califica así:
RESPUESTA INTERPRETACIÓN CALIFICACIÓN

Cuando existe o tiene un nivel bueno o Cuando se

dispone de los elementos, recursos o cuando
SI 1
se realizan los procedimientos de manera parcial, entre
otros.

NO Cuando no existe o tiene un nivel deficiente 0

PARCIAL Cuando la implementación no está terminada o tiene un 0,5

nivel regular o Cuando se carece de los elementos,
recursos o cuando no se realizan los procedimientos
entre otros

Cada una de las preguntas da un resultado, su sumatoria total se divide en el

número total de preguntas: Promedio = Suma de las calificaciones / Número
total de preguntas por aspecto (El valor obtenido deberá tener máximo 2
decimales). Una vez valorado cada aspecto se procede a determinar la
interpretación de la vulnerabilidad por cada aspecto, ubicando según
corresponda:

Tabla . Interpretación de la vulnerabilidad por cada aspecto

CALIFICACIÓN CONDICIÓN
Si el número de respuestas se encuentra dentro el rango
BUENO
0,68 a 1
Si el número de respuestas se encuentra dentro el rango
REGULAR
0,34 a 0,67
Si el número de respuestas se encuentra dentro el rango
MALO
0 a 0,33

Una vez calificado cada uno de los elementos se procede a sumarlos y

determinar el grado de vulnerabilidad tanto en las personas, recursos, sistemas
y procesos es decir a menor valor, mayor vulnerabilidad, de la siguiente manera:

Tabla . Interpretación de la vulnerabilidad total por cada elemento.

RANGO INTERPRETACIÓN COLOR

0.0 – 1.00 ALTA ROJO

1.01 – 2.00 MEDIA AMARILLO
2.01 – 3.00 BAJA VERDE

Finalmente se relaciona el consolidado Análisis de Riesgo de cada una de las

amenazas identificadas y valoradas, de la siguiente manera:
A continuación se presenta el ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD en cuanto a
las amenazas identificadas en la IE APIAY a través de la siguiente encuesta:
 Análisis de vulnerabilidad de las personas

RESPUESTA OBSERVACIÓN
PUNTO A EVALUAR Parc Valor
SI NO

1 gestión Organizacional
¿Existe una política general en Gestión del X 1
Riesgo donde se indican lineamientos de la
emergencia?

¿Existe un esquema organizacional para la X 0,5

respuesta a emergencias con funciones y
responsables asignados (Brigadas, Sistema
Comando de Incidentes – SCI, entre otros) y se
mantiene actualizado?

¿Promueve activamente la X 1
participación de sus trabajadores en un
programa de preparación para
emergencias?
¿La estructura organizacional para la X 1 A través de
respuesta a emergencias garantiza la comunicaciones vía
respuesta a los eventos que se puedan
WhatsApp en grupos
presentar tanto en los horarios laborales
como en los no laborales?

¿Han establecido mecanismos de interacción X 1

con su entorno que faciliten dar respuesta
apropiada a los eventos que se puedan
presentar? (Comités de Ayuda Mutua –
CAM, Mapa Comunitario de Riesgos,
Sistemas de Alerta

¿Existen instrumentos para hacer X 0,5 Se observa y se prevé

inspecciones a las áreas para la identificación pero sin ningún
de condiciones inseguras que puedan generar
mecanismo oficial
emergencias?

¿Existe y se mantiene actualizado todos los X 1

componentes del Plan de Emergencias y
Contingencias?

Promedio de gestión Organizacional 6/7= 0,85 BUENO

2. Capacitación y entrenamiento

¿Se cuenta con un programa de capacitación X 0,5 Capacitaciones

en prevención y respuesta a emergencias? ofrecidas por particular
porque no se cuenta
con recursos
¿Todos los miembros de la organización se X 0,5 Cuando se presentan
han capacitado de acuerdo al programa dependiendo del grupo
de
porque no hay lugares
capacitación en prevención y respuesta a par abordar toda la
emergencias? comunidad

¿Se cuenta con un programa de entrenamiento X 0,5

en respuesta a emergencias para todos los

miembros de la organización?

¿Se cuenta con mecanismos de difusión en X 1

temas de prevención y respuesta a
emergencias?

¿Esta divulgado el plan de X 1

emergencias y evacuación?

¿Se cuenta con manuales, folletos con X 0,5

material de difusión en temas de prevención y
control de emergencias?

Promedio de Capacitación y entrenamiento 4/6= 0,66 REGULAR

2. Características de seguridad

¿Se ha identificado y clasificado el personal fijo X 0,5

y flotante en los diferentes horarios laborales
y no laborales

(menores de edad, adultos mayores, personas

con discapacidad física)?

¿Se han contemplado acciones X 1

específicas teniendo en cuenta la clasificación
de la población en la preparación y respuesta a
emergencias?

¿Se cuenta con elementos de protección X 0,5

suficientes y adecuados para el personal de
la organización en sus actividades de rutina?

¿Se cuenta con elementos de protección X O,5

personal para la respuesta a emergencias, de
acuerdo con las amenazas identificadas y
las necesidades de su Organización?

¿Se cuenta con un esquema de seguridad X 0,5

física?

Promedio de Características de seguridad 3/6) 0,5 REGULAR

TOTAL 0,67 REGULAR

 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD EN LOS RECURSOS
RESPUESTA OBSERVACIÓN
PUNTO A EVALUAR Parc Valor
SI NO

1 Suministros
Existen elementos fácilmente combustibles e x 1
inflamables?.

¿Se cuenta con extintores portátiles? x 1 Recargados

periódicamente
¿Se cuenta con camillas, inmovilizadores y x 1
equipos para transporte de lesionados
suficientes y adecuados?

¿Se cuenta con botiquines suficiente y x 1 Recargados

adecuadamente dotados?
periódicamente
¿Existe más de una salida de emergencia? x 0 No hay
¿Existen rutas de evacuación? x 0 No hay
¿Se cuenta con parqueaderos? x 0 No hay
¿Están señalizadas las vías de evacuación y x 1 Con señales en
equipos contraincendios?
acrílico, algunas sedes
son amplias otras
reducidas
Promedio de suministros 5/8= 0,62 REGULAR

2. Edificaciones
¿El tipo de construcción es sismo X 0 Construcción antigua
resistente?

¿Tiene protección física como barreras, X 0 No son necesarios

diques, puertas y muros cortafuego?

¿Existe más de una salida de X 0 Única salida por sede

emergencia?

¿Existe más de una salida y se han diseñado X 0,5

rutas principales y alternas de

evacuación?

¿Están señalizadas las vías de X 0,5

evacuación y equipos
contraincendios?

¿Los vehículos de emergencia de apoyo X 0 Ingresos reducidos

pueden ingresar con facilidad a la zona
definida para la atención de la emergencia?

¿Las salidas están sin bloqueos y siempre X 0,5 A veces parquean

disponibles?
motos
¿Se realiza mantenimiento periódico a las X 0,5 Trabajo realizado en
instalaciones y/o edificaciones (techos) para
2024
determinar su

estabilidad y seguridad, en caso eventos

atmosféricos?

Promedio de edificaciones 2/9= 0,24 MALO

3 Equipos
¿Se cuenta con algún sistema de alarma? X 0,5 El timbre de los
estudiantes
¿Se cuenta con sistemas automáticos de X 0 Construcciones
detección de incendios?
antiguas
¿Se cuenta con sistemas automáticos X 0 Construcciones
de control de incendios? antiguas
¿Se cuenta con un sistema de X 0,5 Construcciones
comunicaciones internas?
antiguas
¿Se cuenta con paneles de control para X 0,5 Construcciones
emergencias?
antiguas
¿Se cuenta con una red hidráulica contra X 0 Construcciones
incendio dotada de bombas, siamesas y
antiguas
gabinetes?

¿Existen hidrantes públicos X 0 Construcciones

y/o privados?
antiguas
¿Se cuenta con vehículos propios de la X 0 Construcciones
empresa que permitan
antiguas
un

transporte masivo en caso de

emergencia?

¿Se cuenta con programa de mantenimiento X 0 Construcciones

preventivo para los equipos de emergencia?
antiguas
Promedio de equipos 1,5/9 0,17 MALO
TOTAL

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE SISTEMAS Y PROCESOS

RESPUESTA OBSERVACIÓN
PUNTO A EVALUAR Parc Valor
SI NO

1 SERVICIOS PÚBLICOS

Se cuenta con buen suministro de energía? x 1

Se cuenta con buen suministro de agua? x 1 Sin embargo el agua no es

potabilizada

Se cuenta con un buen programa de recolección x 1 3 veces por semana

de basuras?

Se cuenta con buen servicio de radio x 0,5 Celaduría radio, demás

comunicaciones? celulares

Promedio de Servicios Públicos 3,5/4 0,8 BUENO

2. SISTEMAS ALTERNOS

Se cuenta con un tanque de reserva de agua? x 1

Se cuenta con planta de emergencia? x 0

Se cuenta con bombas hidroneumáticas? x 0,5

Se cuenta con hidrantes, exteriores? x 0

Se cuenta con un sistema de iluminación de x 0,5

emergencia?

Se cuenta con un buen sistema de vigilancia x x 1 Cámaras, vigilancia

física? privada

Se cuenta con un sistema de comunicación x 0,5

diferente al público?

Promedio de sistemas alternos 3,5/7= 0,5 ACEPTABLE

3 RECUPERACIÓN

Se cuenta con algún sistema de seguro para x 1

los funcionarios y/o contratistas.

Se cuenta asegurada la edificación en caso de x 1

terremoto, incendio, atentados terrorista etc.

Se cuenta con un sistema alterno para x 0,5

asegurar los expedientes medio magnético y

con alguna compañía aseguradora.

Se encuentran asegurados los equipos y todos x 1
los bienes en general

Promedio de recuperación 3,5/4 0,87 BUENO

TOTAL 0,72 BUENO

 Matriz de vulnerabilidad
Análisis de amenaza Personas Recursos Sistemas y procesos Nivel de riesgo

de

de

de

de
Color Rombo Recursos
Gestión Organizacional

Total Vulnerabilidad
Total Vulnerabilidad

Total Vulnerabilidad

2. Sistemas Alternos

sistemas y recursos
Amenaza Clasif. Color

3. Recuperación
Características

2. Edificaciones
Entrenamiento

1. Suministros
Capacitación

1. Servicios
3. Equipos
seguridad

Personas

Recursos
Color

Color
Movimientos Posibl 0,
0,85 0,66 0,5 0,67 O,62 0,24 0,17 O,34 0,8 0,8 0,67
Sísmicos e 4

Posibl 0,
Incendios 0,85 0,66 0,5 0,67 O,3 0,8 0,3 0,46 0,8 0,8 0,73
e 6

Eventos Proba 0,
0,85 0,6 0,7 0,71 0,4 0,2 0,3 0,3 0,8 0,8 0,8
atmosféricos ble 8

Sustancias Proba 0,
0,85 0,66 0,5 0,67 0,85 0,66 0,7 0,72 0,85 0,8 0,71
psicoactivas ble 66

Enfermedades Proba 0,
0,5 0,6 0,5 0,53 0,5 0,6 0,5 0,53 0,85 0,5 0,67
por vectores ble 66

Posibl 0,
Fugas de gas 0,85 0,86 0,5 73 0,85 0,86 0,85 0,85 0,85 0,7 0.80
e 86

Atentados Posibl 0,
0,85 0,66 0,5 67 0,8 0,8 0,8 0,8 0,8 0,8 0.8
terroristas e 8
 NUMERO DE ROMBOS NIVEL DE RIESGO PORCENTAJE

Riesgo ALTO representa una amenaza

significativa que requiere la adopción de
acciones prioritarias e inmediatas en la
3 - 4 rombos rojos gestión de riesgo. Es importante que este
plan considere los aspectos de prevención,
mitigación y contingencias que contempla
cada uno de estos escenarios.
Del 100% 66% a
l

El Riesgo MEDIO O TOLERABLE debería

implementar medidas para la gestión del
riesgo. Para el nivel de planificación, un plan
1-2 rombos rojos ó 3 amarillos. de carácter general es suficiente para tomar
las medidas preventivas correspondientes.

Son situaciones que pueden ocurrir, por Del 40% al 65%

tanto se requiere capacitar, entrenar a la
brigada para poder superar cualquier
situación de emergencia que se pueda
presentar en las instalaciones de centro.

1-2 rombos amarillos y los El riesgo es BAJO, significaque

restantes verdes el escenario NO representa una
amenaza

significativa y consecuentemente Del 0% al 39%

no

requiere un plan especial.

Priorización de escenarios

Teniendo en cuenta lo anterior, es decir el NIVEL DEL RIESGO de las

amenazas identificadas en la IE APIAY la priorización es la siguiente :
Significa que del 40% al 65% de los valores que representan la
vulnerabilidad son medios y las amenazas pueden llegar a ocurrir.

NIVEL DE INTERPRETACIÓN
 RIESGO

TOLERABLE Ubicándose la IE APIAY en amenazas como: Movimientos sísmicos, eventos

atmosféricos, de riesgo medio. Es importante aclarar que La construcción de la
institución es muy antigua y no se construyo como institución educativa ,
planeada desde el principio. Se trato de sumar y sumar pequeñas
construcciones sin planeación . sin embargo se han afrontado las diferentes
eventualidades tratando de salvaguardar las personas.

PRIORIZACIÓN DE AMENAZAS Y MEDIDAS DE INTERVENCIÓN

TIPO DE
MEDIDA
AMENAZA MEDIDA DE INTERVENCIÓN
Prev. Miti.

Movimientos La evacuación de las instalaciones en caso de sismo, solo se

sísmicos, haría después de sucedido este fenómeno y únicamente en
terremotos los casos que su magnitud haya ocasionado o se sospeche
de daños a la estructura y que pongan en peligro su X
estabilidad.

Instruir en el uso adecuado de las salidas en casos de sismos,

como es: Los ocupantes de las instalaciones a evacuar
utilizaran la vía más cercana a su ubicación hasta

llegar fuera de las instalaciones al sitio previamente designado X

Revisar con todas las medidas de seguridad, las líneas de

conducción de productos o servicios (gas - energía) para
X
ubicar sitios de escape generados por el sismo.

Inspeccionar los equipos de emergencias y las estructuras X

locativas de manera periódica

Realizar simulacros con simulación de rescate de personal X

atrapado y la respectiva evacuación a los puntos de
encuentro previamente definidos

Revisar el sistema de desagüe de manera periódica X

Eventos Inspeccionar las estructuras locativas: techos, kioscos, X

atmosféricos casetas, carpas, etc.

Revisión de manera permanente de los suministros, servicios X

y recursos establecidos en el plan de acción
 Velar por el estricto cumplimiento del Reglamento de X
ingreso, permanencia y salida de personal de centro.
Exposición/
Derrame de En las áreas de laboratorio verificar de manera permanente la X
sustancias disposición y uso seguro de sustancias químicas.
químicas
Manejo en atención de emergencias por manejo de X
sustancias químicas, que puedan generar explosiones

Capacitación en Manejo de kit anti derrames al personal de X

las áreas de influencia.

Seguir siempre las indicaciones descritas en el plan de X

acción asignado para la emergencia

Fuga de Inspeccionar las áreas de trabajo donde exista la posibilidad X

gases
de presentarse fuga de gases

Seguir siempre las indicaciones descritas en el plan de X

acción asignado para la emergencia

Velar por el estricto cumplimiento del Reglamento de X

ingreso, permanencia y salida de personal de centro.

Atentados Seguir siempre las indicaciones descritas en el plan de

terroristas, acción asignado para la emergencia
asonadas
y hurtos,
sec.

1. VULNERABILIDAD EN LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL PARA EMERGENCIAS

1.1 a) X Está conformado oficialmente el comité de emergencias

b) X El comité escolar de emergencias se reúne solo en caso de

emergencia, no dispone de planes de contingencia

c) Se generaron planes de ayuda mutua con la comunidad educativa

de cada una de las sedes

1.2 a) X La institución educativa dispone de un PLEE elaborado por miembros

de la comunidad educativa. Y han definido procedimientos de
respuesta a una emergencia

b) El plantel solo dispone de una versión preliminar del PLEE. El cual

este proceso de perfeccionamiento, por lo que no se dispone de un
sistema coordinado de respuesta a una emergencia

c) No se dispone de un PLEE. Ni de un sistema eficiente para la

atención de una emergencia

1.3 a) X En el plantel educativo se ha efectuado acciones de preparativos

emergencia y gestión del riesgo con el apoyo de la secretaria de
educación
 b) Solo se tiene conocimiento de acción aisladas de preparativos para
desastres, las cuales no son recientes, ni se conocen sus resultados

c) A la fecha de esta evaluación no se han efectuado en la institución

acción de preparativos para emergencia o gestión de riesgo frente a
emergencias y desastres

1.4 a) X Las brigadas escolares de emergencia disponen de los recursos

técnicos, logísticos y económicos y materiales necesarios para la
atención de una emergencia o desastre.

b) X Se dispone de algunos equipos básicos para la atención de

emergencia, y de algunos recursos.

c) Las brigadas de emergencia escolar no disponen de ningún recurso

para la atención de emergencia

2. vulnerabilidad en el contexto social y cultural de la población

educativa

2.1 a) X La población educativa recibe información sobre las amenazas

existentes, las identifica y comprende el riesgo de que de ellas se
derive

b) Solo algunas personas reciben esporádicamente alguna información

sobre las amenazas y en el entorno institucional reconocen algunas
amenazas y aceptan que pueden estar en riesgo de probables
afectaciones.

c) Su plantel educativo no recibe ninguna información, ni la imparte a

sus estudiantes, ni identifica ni reconoce las amenazas, ni las asocia
a una afectación.

2.2 a) La comunidad educativa expuesta a las amenazas en el plantel ha

definido planes básicos de acción y ha efectuado ejercicios y
entrenamientos para mejorar las respuestas ante posibles
emergencias

b) X Solo algunas personas han efectuado ejercicios de entrenamientos y

conocen las acciones a seguir en caso de emergencia

c) La comunidad educativa de este platel no dispone de planes de

acción en caso de emergencias, y no ha desarrollado ningún ejercicio
al respecto en los últimos 6 meses

2.3 a) X Todos los cursos, salones o jornadas han efectuado acciones de

preparativos para una rápida evacuación.

b) Solo algunos cursos, salones o jornadas han dispuesto preparativos

para una evacuación.

c) Ningún curso, salón o jornada no disponen de planes de evacuación

ni de otros preparativos para en caso de una emergencia
DESCRIPCIÓN 4 TEMAS

Asequibilidad a la educación

Accesibilidad a la educación

Impacto en la aceptabilidad de la
educación

Impacto en la adaptación a la
educación

IDENTIFICACIÓN DE CAPACIDADES

1.3.1. Capacidades Institucionales

Recurso Humano

Descripción Cantidad

Directivos Docentes 3

Psicorientación 1

Docentes 41

Administrativos 2

ÍTEM DE CAPACIDAD

CAPACIDAD BRIGADA ESCOLAR DE GESTIÓN DEL RIESGO

RECURSO HUMANO

ITEM PRIMEROS CONTROL DE EVACUACIÓN MANEJO DE PRIMEROS

AUXILIOS INCENDIOS TRANSITO AUXILIOS
PSICOLÓGICOS

Docentes 41 41 41 41 41
Administrativos 2 2 2 2 2

Estudiantes 27 27 27 0 27

DIRECTIVOS 3 3 3 3 3
 PLAN DE ACCIÓN - PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE EMERGENCIA
(CONOCIMIENTO DEL RIESGO REDUCCIÓN DEL RIESGO MANEJO DE DESASTRES)

Fenómenos Objetivos Identificación Entidades de

Metas Indicadores Acciones
Amenazantes Estratégicos de Recursos Apoyo

De Origen Natural

Disminuir la Garantizar la Semanas del Determinar y socializar alertas,

afectación en continuidad Año lectivo avisos y alarmas como formas de
la continuidad del servicio cursadas informar a la comunidad escolar
en la educativo Docentes sobre la inminencia de las
prestación del durante formados en emergencias asociadas a la
Secretaría de
servicio situaciones de diseño de ocurrencia de inundaciones.
Educación
educativo emergencias. modelos
Formar docentes en diseño de Municipal
ante la educativos
ocurrencia de Realizar flexibles en modelos educativos flexibles
formación en situaciones de frente a situaciones de
inundaciones diseño de emergencias. 3. Diseñar e Unidad Nacional
Modelos emergencias Implementar modelos educativos para la
Educativos flexibles frente a situaciones de
Inundaciones Flexibles frente Reformulación emergencias. 4. Identificar y Gestión Gestión del
a situaciones del PEI con proponer sitios alternos para la Riesgo de
de inclusión de continuidad de la educación en
los modelos Desastres
emergencias caso de afectación de las sedes
en el 100% de educativos de la institución educativa. 5.
los docentes flexibles frente Identificar y proponer lugares para
a situaciones Ministerio de
de la dar continuidad de los servicios de
de Educación
institución. bienestar estudiantil: comedores,
emergencias. Nacional
recreación, entre otros.
Realizar la
inclusión en el Reorganizar la oferta educativa
PEI de Modelos entre jordanas o definir jornadas
Educativos de fin de semana.
Flexibles frente
a situaciones Ajustar, flexibilizar o reorganizar el
de calendario escolar para
posteriormente normalizar la
Emergencias situación y garantizar las horas y
Gestionar la semanas establecidas en la
reubicación de norma.
las
instalaciones Definir programas de nivelación o
de la sede La la adopción de modelos
Inmaculada educativos flexibles.

Definir jornadas complementarias

para la adaptación de los
estudiantes a los espacios
educativos.

Solicitar a la Secretarías de
Educación e Infraestructura
Departamental el desarrollo de la
inspección técnica a la
infraestructura de la sede La
Inmaculada para evaluar sus
condiciones de aptitud para
funcionamiento y proponer
acciones definitivas para tal fin.
11.

Elaborar un protocolo de
habilitación y clausura de refugio
temporal en caso de que la
administración municipal decida
utilizar las instalaciones de la
institución educativa como
albergues y/o alojamientos
temporales para familias
damnificadas. 12.
Formular el programa de
transversalidad de la Gestión del
Riesgo e Implementarlo en el PEI.
 Garantizar la Sistema de Determinar y socializar alertas, Oficina de
continuidad avisos y alarmas como formas de Planeación
del servicio Protección informar a la comunidad escolar
educativo contra sobre la inminencia de las Municipal
durante Tormentas emergencias asociadas a la
situaciones de Eléctricas ocurrencia de tormentas
emergencias. eléctricas. Empresa de
Instalado y Servicio de
Realizar Operando Solicitar apoyo a la Oficina de
formación en Planeación Municipal, al Sena y a Energía Eléctrica
diseño de la empresa de servicio de energía EMSA
Modelos eléctrica para el desarrollo del
Disminuir la Educativos diseño, adquisición e instalación
afectación en Flexibles frente del sistema de protección contra
la continuidad a situaciones tormentas eléctricas (pararrayos y
en la de puesta a tierra).
emergencias
Tormentas prestación del en el 100% de Gestionar los recursos para la
Eléctricas servicio los docentes de instalación y operación del
educativo la institución. sistema de protección contra
ante la tormentas eléctricas para la sede
Realizar la principal de la institución
ocurrencia de inclusión en el educativa.
inundaciones PEI de Modelos
Educativos
Flexibles frente
a situaciones
de

Emergencias
Gestionar la
reubicación de
las
instalaciones
de la sede La
Inmaculada
 Disminuir la Realizar el Metros lineales Determinar y socializar alertas, Oficina de
vulnerabilidad diseño, de cerramiento avisos y alarmas como formas de Planeaci
física de las construcción informar a la comunidad escolar ón
instalaciones y/o perimetral sobre la inminencia de las
de la sede reforzamiento de emergencias asociadas a la Municipal
principal de la del la ocurrencia de vendavales.
Institución cerramiento de Institución
Educativa la institución Solicitar apoyo a la Oficina de Secretaría de
Educativa Planeación Municipal para la
con el fin de educativa. Educación
garantizar la Realizar construido visita e inspección técnica del
protección de aseguramiento cerramiento perimetral
Mantenimientos (cimientos, vigas, columnas y
la comunidad de cubiertas y Empresa
estudiantil y sus estructuras muros) de la institución educativa
preventivos y/o prestador
de los en las y el diseño de las obras de
correctivos a del
inmuebles instalaciones adecuación y/o construcción.
realizados a la
existentes en de la institución infraestructura servicio de
Gestionar ante la administración
Vendavales la institución educativa. eléctrica energía eléctrica
municipal los recursos para la
educativa Garantizar el externa Podas EMSA
ejecución de las obras de
ante la desarrollo de de árboles cerramiento perimetral de la sede
ocurrencia de podas y principal de la institución
vendavales. mantenimiento realizadas
educativa
de árboles en anualmente
áreas internas y 4. Solicitar a la empresa
externas de la prestadora del servicio de energía
institución eléctrica el desarrollo de
educativa. mantenimiento preventivos y
correctivos a la infraestructura
eléctrica externa (postes, redes
eléctricas, transformador, entre
otros). 5. Realizar el desarrollo
de podas de árboles internos y
externos periódicamente ante del
inicio de la temporada de lluvias.
Movimientos Disminuir Capacitar a Personal 1. Solicitar apoyo a los Gestión Oficina de
Telúricos la integrantes de la Capacitado y organismos de socorro Planeación
Brigada de Simulacros municipales, y/o al Consejo
vulnerabilidad Emergencias de Municipal de Gestión del Riesgo Municipal
institucional la institución y a realizados para el desarrollo de formación
de la integrantes del académica del Comité de
comunidad Comité de Prevención, Emergencia y Defensa Civil
educativa, Prevención, Gestión de Riesgos – PEGIR y de
con el fin de Emergencia y las brigadas de emergencias
garantizar la Gestión de conformadas y el desarrollo de Gestión del
protección de Riesgos – PEGIR. simulaciones y/o simulacros.
la comunidad Realizar un 2. Riesgo de
estudiantil simulacro de Desastres
ante la evacuación ante Solicitar a las Secretarías de
ocurrencia de la ocurrencia de Educación el desarrollo de la
movimientos movimientos inspección técnica a la
telúricos. telúricos en la infraestructura de la sede para
institución evaluar sus condiciones de
educativa. aptitud para funcionamiento y
proponer acciones definitivas
para tal fin.
3.

Elaborar, divulgar e
implementar el protocolo de
evacuación de la institución
educativa, en el que se definan
el o los puntos de encuentro, la
o las salidas de emergencias, la
señalización de las rutas de
evacuación y el plano de
evacuación.

4. Realizar el anclaje a la pared

de mobiliarios en las áreas
administrativas, Informática,
Laboratorios, sobre los cuales
reposen los libros, materiales
 didácticos, indumentaria de
laboratorios, entre otros.

Sequías Garantizar la Contar con un Sistema Realizar adecuación y/o Alcaldía

continuidad suministro y de adquisición de tanques de Municipal de
de la almacenamiento almacenamiento de agua. Villavicencio
prestación del de agua alterno Almacenamiento EAAV
servicio de para situaciones de Agua Gestionar la construcción de
agua en la de emergencias. construido y/o sistema de alterno de Bomberos
institución adecuado abastecimiento de agua.
Infraestructura
educativa. Sistema
de Secretaria de
suministro de Educación.
agua alterno
construido

De Origen Socio-Natural
Emergencia Disminuir Garantizar el Programa de . 1. El Comité de Prevención, Oficina de
la desarrollo de limpieza y Emergencia y Gestión de Planeación
sanitaria acciones de mantenimiento Riesgos – PGIRE deberá realzar
vulnerabilidad mantenimiento y periódico de el acompañamiento al ente
ambiental y limpieza áreas internas de territorial durante el desarrollo
física de la periódico de la institución de las visitas de inspección
comunidad todas las áreas educativa sanitaria a las instalaciones Defensa Civil
educativa, en el interior de la implementado donde opera el restaurante y
ante la institución comedor escolar con el fin de
presencia de educativa. garantizar las medidas Gestión del
abejas, higiénico-sanitarias Riesgo
animales establecidas en el Decreto 3075
ofídicos y de 1997 y las demás normas
arácnidos en vigentes.
el interior de Empresa de
las El Comité de Prevención, Servicio Público
instalaciones Emergencia y Gestión de de Aseo
de la Riesgos – PEGIR deberá velar
institución por el cumplimiento de los
educativa, Planes de Saneamiento Básico Hospitales
con el fin de (Programa de Limpieza y
garantizar la Desinfección, Programa de
protección de Control de Plagas, Programa de
la comunidad Manejo de Residuos Sólidos),
estudiantil Programa de Abastecimiento
ante un de Agua, los cuales deben
probable estar documentados.
ataque de
éstos. Realizar la adquisición e
instalación de dos (2)
bebederos de agua fría en
acero inoxidable, tipo pedestal
con doble sistema de filtrado
para áreas exteriores que
garanticen el consumo de agua
potable
 de los estudiantes.

4. Realizar la adecuación de
dos (2) estanques piscícolas en
desuso que se encuentran en el
interior de las instalaciones,
mediante su relleno,
compactación y limpieza de
malezas.

Accidentes por Disminuir Garantizar el Programa de Solicitar apoyo a los organismos Oficina de
ataque de la desarrollo de limpieza y de socorro municipales, y a la Planeación
abejas, acciones de mantenimiento coordinación agropecuaria
animales vulnerabilidad mantenimiento periódico de municipal para la erradicación
ofídicos y ambiental y y limpieza áreas internas de los enjambres de abejas y
arácnidos física de la periódico de de la institución animales ofídicos y arácnidos
comunidad todas las áreas educativa que proliferan recurrentemente Defensa Civil
educativa, ante en el interior de implementado en las áreas internas de la
la presencia de la institución institución educativa.
abejas, animales educativa. Gestión del
ofídicos y Solicitar el desarrollo de visita de
Riesgo
arácnidos en el acompañamiento para
interior de las proponer medidas de
instalaciones de preservación y/o conservación
la institución del humedal existente en el Empresa de
educativa, con interior de la institución Servicio Público
el fin de educativa. de Aseo
garantizar la
protección de la Realizar actividades de limpieza
comunidad y cerramiento del área donde
Hospital
estudiantil ante se encuentra el humedal, con el
un probable fin de restringir el ingreso de
ataque de éstos. personal de la comunidad
educativa al sitio.

De Origen Antrópicos No Intencionales

Incendio Aumentar la Dotar a la Número 1. Realizar mantenimiento Alcaldía
capacidad de institución de preventivo y correctivo de
Estructural respuesta de la educativa de los manera periódica a las redes, Municipal
institución equipos y Mantenimientos equipos e instalaciones
educativa, para elementos para preventivos eléctricas internas y externas de
realizar el control el control y y la institución educativa.; así Operador de la
y extinción una extinción de correctivos mismo, revisar y asegurar los
Alimentación
vez se presente incendios y la realizados a las soportes y la infraestructura
Escolar
una atención básica redes, equipos eléctrica. 2. Realizar la
conflagración de primeros e instalaciones adquisición e instalación de 7)
en el interior de auxilios. eléctricas extintores de CO2 con
la institución internas y capacidad 3700 grs (10 Lbs)
educativa. externas de la Para las áreas administrativas,
salas de informática, y
institución laboratorio, un (1) extintor clase
educativa k con capacidad de 1.5
galones para el área de cocina
anualmente
(apagan fuegos causados por
Equipos contra aceites vegetales, aceites
incendios y de animales o grasas) y seis (6)
primeros auxilios extintores multipropósitos con
adquiridos e capacidad 3700 grs (10 Lbs)
para las demás áreas de la
instalados institución educativa. 3.
Elaboración de archivos
digitales y copias de seguridad
de los documentos, con la
finalidad de garantizar la
seguridad de los archivos
académicos y administrativos
del establecimiento educativo.

Conato de Disminuir la Realizar cuatro Mantenimientos 1. Realizar el desmonte y Coorponariño

probabilidad de (4) preventivos de limpieza de arbustos, malezas y
Incendio ocurrencia de mantenimientos áreas residuos sólidos en todas las
Forestal conatos de periódicos áreas enmontadas existentes en
incendios al anuales a las
interior de la áreas
 institución enmontadas enmontadas las instalaciones de la institución Secretaria de
educativa. durante las realizados educativa. medio ambiente
temporadas de anualmente. Municipal
lluvias y
temporadas
secas. Defensa Civil

Gestión del
Riesgo

Accidentes Asegurar el Disminuir la Reporte del Ejercer control de cerca a los Hospital
Personales funcionamiento accidentalidad número de estudiantes mientras juegan
óptimo de los en los estudiantes para asegurarse de que no
juegos en las estudiantes de tendrán comportamientos Secretaría de
zonas de la institución accidentados peligrosos y que los posibles
por año Salud
recreación y educativa. accidentes serán atendidos de
eliminar los inmediato. Municipal
peligros
evidentes. Realizar el reporte de los
accidentes ocurridos al interior
ICBF
de las instalaciones educativas.
3. Adquisición y dotación de los
elementos del botiquín de
primeros auxilios, mantener los Policía Nacional
extintores siempre recargados
y la camilla rígida con soporte
e inmovilizadores.

4. Continuar con el proceso de

formación de las diferentes
brigadas del E.E. 5. Elaborar el
protocolo para la atención de
primeros auxilios y/o la remisión
de estudiantes al centro
asistencial en caso de ser
 requerido. 6.
Solicitar a la secretaria de
Tránsito Municipal la instalación
de reductores de velocidad y
sus respectivas señalizaciones
en las áreas de acceso a las
sedes de los Establecimientos
Educativa.

7. Realizar campañas
educativas sobre la reducción
de velocidad en áreas
escolares,

De Origen Antrópicos Intencionales

Drogadicción Fomentar el Disminuir la Reporte del Realizar seguimiento y apoyo Gestión Hospital
desarrollo de probabilidad del número de psicosocial en estudiantes y su
actividades y/o consumo de casos de núcleo familiar, en los que se Secretaría de
jornadas sustancias estudiantes con evidencie problemas por el Salud
culturales, psicoactivas por problemas consumo de sustancias Municipal
deportivas, parte de consumo de psicoactivas.
religiosas, estudiantes de sustancias EPS
ambientales y la institución. Realizar actividades y/o
psicoactivas jornadas culturales, deportivas, Secretaría de
recreativas de
ambientales, religiosas y Cultura y
estudiantes en
recreativas en horarios
Deportes
horarios extracurriculares.
extracurriculares. ICBF
Realizar el reporte de los casos
de consumos de sustancias Comisaria de
psicoactivas en estudiantes de Familia
la institución.
Personería

Municipal
 Policía Nacional
de Infancia y
Adolescencia

Embarazos no Prevenir los Disminuir los Reporte del Realizar seguimiento y apoyo Gestión Hospital
deseados embarazos a embarazos a número de psicosocial en estudiantes y su
temprana edad temprana edad casos de núcleo familiar, en los que se Secretaría de
y las y las estudiantes con presenten embarazos no Salud
enfermedades enfermedades embarazos a deseados y/o enfermedades Municipal
de transmisión de transmisión temprana edad de transmisión sexual.
sexual en NNAJ sexual en NNAJ y/o con EPS
de los de los enfermedades Realizar actividades y/o
jornadas culturales, deportivas, Secretaría de
Establecimientos Establecimientos de transmisión
ambientales, religiosas y Cultura
educativa. educativos. sexual
recreativas en horarios
Deportes
extracurriculares.
ICBF
Realizar actividades de
promoción y prevención de Comisaria de
educación sexual en la Familia
institución educativa.
Personería
4. Realizar el reporte de los Municipal
embarazos no deseados y/o las
enfermedades de transmisión Policía Nacional
sexual presentados en la de Infancia y
institución. Adolescencia
 Garantizar la Reducir los casos Fichas de Socializar el Manual de Gestión Hospital
convivencia de matrícula con Convivencia a toda la
escolar acorde a discriminación caracterización comunidad educativa durante Secretaría de
lo establecido en la de Población en el inicio de cada año lectivo. Salud
en el Manual de comunidad condición de Municipal
estudiantil. Realizar actividades y/o
Convivencia. discapacidad, jornadas culturales, deportivas, EPS
población en ambientales, religiosas y Secretaría de
Situación de recreativas en horarios Cultura
Desplazamiento extracurriculares.
Forzado, Niñas
Víctimas, Niños, Realizar el reporte de los casos Villavicencio
niñas y de discriminación presentados. Deportes
adolescentes en 4. Realizar una caracterización
Discriminación de la población estudiantil en ICBF
Riesgo y Victimas
de Minas condición de discapacidad,
Comisaria
Población en Situación de
Antipersonales Desplazamiento Forzado, Niñas de Familia
MAP, Población Víctimas, Niños, niñas y
en Riesgo de adolescentes en Riesgo, Personería
Reclutamiento, Población en Riesgo de Municipal
Reclutamiento, Utilización y
Utilización y Unidad de
Violencia Sexual, Niños, Niñas y
Violencia Sexual, Víctimas
Adolescentes Desvinculados e
Niños, Niñas y Hijos e Hijas de Desmovilizados. Policía Nacional
Adolescentes
de Infancia y
Desvinculados e
Adolescencia
Hijos e Hijas de
Desmovilizados.
Reportes del
número de
casos de

discriminación
presentados.