Comunicación lenguaje de señas

"Señales de inclusión"
Fundamentación:
La inclusión educativa y social de las personas sordas constituye un derecho
humano y una responsabilidad colectiva que interpela a los diferentes actores del
sistema educativo y social. En este marco, la Lengua de Señas Argentina (LSA) se
reconoce no sólo como un recurso comunicativo fundamental, sino también como una
lengua natural, visual y gestual, con gramática propia, que permite a la comunidad
sorda construir su identidad cultural y lingüística.
La presente propuesta de capacitación se enmarca en la necesidad de promover
una educación más equitativa, democrática y accesible, tal como lo establece la
Resolución N.º 4848/14 CGE, que impulsa instancias formativas que fortalezcan la
inclusión, el respeto a la diversidad y la ampliación de las trayectorias educativas.
Asimismo, responde a los principios establecidos en la Ley Nacional de Educación
(Ley N.º 26.206), la Ley de Educación Nacional para Personas con Discapacidad (Ley
N.º 26.378 – que aprueba la Convención Internacional sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad), y la reciente Ley N.º 27.710 que reconoce a la LSA
como lengua natural y originaria de la comunidad sorda argentina.
En el ámbito educativo, resulta imprescindible que docentes, auxiliares, personal
directivo y demás actores institucionales adquieran herramientas básicas para la
comunicación en LSA, promoviendo entornos accesibles que garanticen la plena
participación de estudiantes sordos en igualdad de condiciones. Esta capacitación
ofrece una formación inicial en LSA, entendida no sólo como una herramienta
lingüística, sino como un puente hacia la inclusión, la empatía y el reconocimiento de
la diversidad comunicacional.
Además, esta propuesta busca fortalecer la dimensión pedagógica y socio-
comunicativa en los contextos institucionales, tal como plantea la Resolución 4848/14,
propiciando prácticas profesionales más comprometidas con una perspectiva de
derechos humanos, equidad e interculturalidad.
En definitiva, esta capacitación no solo responde a una demanda social
creciente, sino que también se alinea con políticas públicas inclusivas que garantizan
el acceso a una educación de calidad para todos y todas, sin barreras lingüísticas ni
culturales.
 Campo ocupacional:
La capacitación en Lengua de Señas Argentina (LSA) habilita al/a la egresado/a
a desempeñar tareas de apoyo a la comunicación con personas sordas en diversos
contextos sociales, educativos e institucionales. Si bien no forma intérpretes
profesionales, esta formación básica permite actuar como facilitadores/as de la
comunicación, contribuyendo a la accesibilidad en espacios donde la interacción con
personas sordas sea frecuente o necesaria.
Quienes egresen podrán desenvolverse en ámbitos públicos y privados que
requieran personal sensibilizado y capacitado en comunicación inclusiva, tales como
instituciones educativas, centros de salud, organismos públicos de atención al
ciudadano, oficinas de desarrollo social, instituciones culturales y espacios
comunitarios. Asimismo, esta formación puede enriquecer significativamente el perfil
de trabajadores/as de la educación, agentes de salud, personal administrativo,
comunicadores sociales, trabajadores sociales y referentes territoriales.
En el ámbito de los servicios, la formación se vincula con sectores que buscan
mejorar la atención al público y fortalecer políticas de inclusión, como el turismo
accesible, la cultura, la educación y la atención ciudadana. La capacitación también
abre la posibilidad al autoempleo a través del desarrollo de proyectos de
sensibilización, talleres de difusión de la LSA, actividades de alfabetización visual-
gestual o espacios comunitarios inclusivos que promuevan la equidad comunicacional.
Además, permite integrarse a equipos interdisciplinarios o institucionales que abordan
la inclusión de personas sordas desde un enfoque de derechos humanos y
accesibilidad.
Este campo ocupacional se fortalece al responder a una necesidad social
concreta: garantizar que cada vez más personas oyentes puedan comunicarse con
personas sordas en igualdad de condiciones, favoreciendo una sociedad más justa,
diversa y participativa.
 Estructura Modular:
Módulo 1: La lengua de señas como derecho, identidad y cultura
Este primer módulo introduce los fundamentos socioculturales y lingüísticos de la
Lengua de Señas Argentina. Se abordan conceptos clave como comunidad sorda,
identidad lingüística, cultura sorda y derechos comunicacionales. Se analiza el marco
normativo nacional e internacional que garantiza el acceso a la educación y la
comunicación en lengua de señas, incluyendo la Ley 27.710. Este espacio promueve
la reflexión sobre la diversidad lingüística y la necesidad de construir entornos
inclusivos.
Contenidos conceptuales:
 Comunidad sorda: identidad lingüística, cultural y social.
 Lengua de Señas Argentina: lengua natural, visual y gestual.
 Diferencias entre lengua de señas y lenguaje de señas.
 Historia y reconocimiento legal de la LSA en Argentina (Ley 27.710).
 Derechos lingüísticos y comunicacionales de las personas sordas.
 Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Ley 26.378).
 Paradigmas sobre la discapacidad: modelo médico vs. modelo social.
Objetivos del/la instructor/a:
 Introducir los fundamentos lingüísticos y culturales de la LSA como lengua natural y
legítima.
 Promover la reflexión sobre los derechos de la comunidad sorda y la accesibilidad
comunicacional.
 Desarrollar conciencia crítica sobre los modelos de discapacidad y sus implicancias
sociales.
 Fomentar el respeto por la diversidad cultural y lingüística.
 Generar un espacio de diálogo sobre prácticas inclusivas desde un enfoque de
derechos.
Capacidades esperables del/la alumno/a:
 Reconocer la LSA como una lengua con estructura propia.
 Identificar los derechos lingüísticos de las personas sordas.
 Diferenciar modelos de abordaje de la discapacidad.
 Reflexionar sobre su rol profesional en relación con la inclusión comunicacional.
 Valorar la identidad cultural de la comunidad sorda.
Criterios de evaluación:
 Comprende y explica los fundamentos sociolingüísticos de la LSA.
 Identifica leyes y marcos normativos relacionados a los derechos de las personas
sordas.
 Analiza críticamente los paradigmas de discapacidad.
 Participa activamente en discusiones grupales desde una perspectiva inclusiva.
 Demuestra sensibilidad y respeto hacia la diversidad comunicacional.

Módulo 2: Introducción a la Lengua de Señas Argentina

En este módulo se inicia la enseñanza práctica de la LSA, abordando el alfabeto
dactilológico, los parámetros básicos de la lengua (configuración manual, ubicación,
movimiento, orientación y expresión facial), y el vocabulario inicial: saludos,
presentaciones personales, relaciones familiares, números, colores y expresiones
cotidianas. Se promueve el desarrollo de habilidades comunicacionales básicas
mediante actividades lúdicas, juegos de roles y ejercitación corporal.
Contenidos conceptuales y procedimentales:
 Alfabeto dactilológico: uso y práctica.
 Parámetros de la LSA: configuración de la mano, movimiento, orientación, ubicación
y expresión facial.
 Vocabulario básico:
 Saludos y despedidas.
 Presentación personal (nombre, edad, lugar, profesión).
 Colores, números, días de la semana, meses.
 Familia y relaciones personales.
 Expresiones simples y cotidianas (por favor, gracias, cómo estás, etc.).
 Estructura visual de la oración en LSA: tema–comentario.
 Introducción a la comprensión visual: atención, mirada, contexto.
Objetivos del/la instructor/a:
 Enseñar el alfabeto dactilológico y vocabulario básico en LSA.
 Iniciar a los/as participantes en el uso de los parámetros visuales-gestuales de la
lengua.
 Favorecer la práctica constante a través de dinámicas corporales y visuales.
 Estimular la atención visual y la expresión facial como componentes esenciales.
 Acompañar la construcción de frases simples desde la estructura de la LSA.
Capacidades esperables del/la alumno/a:
 Usar correctamente el alfabeto dactilológico.
 Reconocer y reproducir parámetros básicos de la LSA.
 Aplicar vocabulario inicial en situaciones comunicativas sencillas.
 Participar en ejercicios prácticos visuales-gestuales.
 Establecer interacciones simples con apoyo visual.
 Criterios de evaluación:
 Deletrea palabras y nombres utilizando el alfabeto dactilológico con fluidez.
 Realiza señas básicas respetando configuración, movimiento y ubicación.
 Utiliza expresiones cotidianas de manera adecuada.
 Demuestra progresos en la comprensión de la estructura visual de la LSA.
 Participa activamente en ejercicios corporales, visuales y lúdicos.

Módulo 3: Comunicación en contextos cotidianos y laborales.

Este módulo profundiza en el uso de la LSA en situaciones comunicativas
habituales: en la escuela, en el ámbito de la salud, en el trabajo y en espacios de
atención al público. Se trabajan frases funcionales, estructuras sintácticas simples,
expresiones temporales y de ubicación. Se incorporan prácticas de interacción para
resolver situaciones comunes, con foco en la comprensión del otro y el respeto a la
diferencia comunicacional.
Contenidos procedimentales y conceptuales:
 Vocabulario específico según contextos:
 En la escuela: aula, docente, recreo, tarea, compañero/a.
 En salud: médico/a, dolor, consulta, síntomas, medicamentos.
 En atención al público: hola, espere, documento, ayuda.
 En el trabajo: jefe/a, reunión, horario, actividad, herramientas.
 Preguntas frecuentes: qué, quién, dónde, cuándo, por qué.
 Construcción de frases básicas y estructuras interrogativas.
 Uso del espacio para ubicar personas y acciones.
 Concordancia en la LSA (direccionalidad del verbo).
 Prácticas dialógicas: simulación de situaciones reales.
Objetivos del/la instructor/a:
 Ampliar el vocabulario funcional de los/as cursantes en distintos contextos.
 Enseñar la construcción de frases simples y preguntas frecuentes en LSA.
 Promover el uso del espacio y la direccionalidad para la coherencia comunicativa.
 Simular situaciones reales en diferentes ámbitos (educativo, salud, atención pública).
 Estimular la seguridad y fluidez comunicativa en prácticas orales en LSA.
Capacidades esperables del/la alumno/a:
 Utilizar correctamente vocabulario específico según el contexto.
 Construir oraciones simples con expresividad facial y claridad gestual.
 Aplicar preguntas y respuestas frecuentes en LSA.
 Ubicar personas, objetos o acciones en el espacio visual-gestual.
 Participar en simulaciones de situaciones comunicativas reales.
 Criterios de evaluación:
 Utiliza correctamente señas temáticas en contextos simulados.
 Aplica preguntas, respuestas y frases simples con coherencia visual.
 Usa el espacio de manera efectiva en la comunicación gestual.
 Interactúa de manera funcional en ejercicios por roles.
 Demuestra comprensión y adecuación a distintas situaciones sociales.

Módulo 4: Accesibilidad, inclusión y prácticas institucionales

El módulo final busca integrar lo aprendido con una mirada crítica sobre las
barreras comunicacionales en los ámbitos institucionales. Se reflexiona sobre el rol
del/la participante como agente de cambio para generar entornos accesibles y
empáticos. Se diseñan estrategias concretas de inclusión desde el rol profesional,
promoviendo actitudes solidarias, colaborativas y comprometidas con la equidad.
También se realizan actividades de evaluación integradora de los saberes adquiridos.
Contenidos conceptuales:
 Concepto de accesibilidad comunicacional.
 Barreras actitudinales, físicas y comunicacionales.
 El rol del facilitador/a de la comunicación.
 Estrategias inclusivas en el ámbito educativo y social.
 Diseño de materiales accesibles (carteles, pictogramas, señalética).
 Buenas prácticas institucionales para la inclusión.
Objetivos del/la instructor/a:
 Analizar críticamente las barreras comunicacionales en instituciones.
 Brindar herramientas para diseñar propuestas inclusivas.
 Integrar conocimientos teóricos y prácticos adquiridos durante la capacitación.
 Acompañar la elaboración de una propuesta de intervención concreta.
 Evaluar el compromiso del/la participante con la construcción de entornos accesibles.
Capacidades esperables del/la alumno/a:
 Reconocer la importancia de la accesibilidad comunicacional.
 Identificar barreras existentes en su entorno laboral o comunitario.
 Elaborar propuestas de mejora comunicativa aplicables.
 Integrar saberes teóricos y prácticos en una producción final.
 Comprometerse activamente con prácticas inclusivas.
Criterios de evaluación:
 Fundamenta propuestas de accesibilidad con base en lo aprendido.
 Identifica situaciones de exclusión comunicacional en casos reales.
 Presenta una propuesta final clara, coherente y contextualizada.
 Muestra actitud propositiva y compromiso con el cambio institucional.
 Participa activamente en la evaluación grupal y reflexiva del proceso.

Carga horaria total propuesta:

Duración total de la capacitación: 40 horas reloj
(Adaptable según criterios jurisdiccionales y tipo de reconocimiento solicitado)

Distribución por módulo:

Módulo Nombre del Módulo Horas
1 La lengua de señas como derecho, 8
identidad y cultura
2 Introducción a la Lengua de Señas 12
Argentina
3 Comunicación en contextos cotidianos y 12
laborales
4 Accesibilidad, inclusión y prácticas 8
institucionales
Total: 40 hs

Modalidad sugerida de cursado:

Presencial (sincrónica): 28 horas
(Clases teórico-prácticas, dinámicas grupales, simulaciones, reflexión
compartida)

Trabajo autónomo/no presencial (asincrónico): 12 horas

(Práctica individual frente al espejo, visionado de videos en LSA, lectura de
materiales, diseño de propuesta final)

Frecuencia sugerida de cursado:

Por ejemplo: 1 encuentro semanal de 3 horas, durante aproximadamente 10 a
12 semanas, combinando clases presenciales y actividades asincrónicas.

Perfil del/de la Egresado/a:

El/la egresado/a de esta capacitación contará con una formación básica en
Lengua de Señas Argentina (LSA) que le permitirá desempeñarse como facilitador/a
de la comunicación en diversos contextos sociales, institucionales y comunitarios.
Estará capacitado/a para establecer interacciones simples y efectivas con personas
sordas, reconociendo y respetando su identidad lingüística y cultural, y comprendiendo
el valor de la LSA como una lengua natural y legítima.
Poseerá competencias comunicacionales iniciales en LSA, incluyendo el uso del
alfabeto dactilológico, un vocabulario funcional básico, y estructuras gramaticales
simples, aplicables en situaciones cotidianas y laborales. Asimismo, contará con
herramientas teóricas y actitudinales que lo/a habilitan para detectar y reducir barreras
comunicacionales, promoviendo entornos más accesibles y equitativos desde una
perspectiva de derechos humanos.
El/la egresado/a desarrollará una mirada crítica y comprometida con la inclusión
de las personas sordas, con capacidad para participar en equipos de trabajo
interdisciplinarios, aportar en prácticas institucionales inclusivas y proyectar
intervenciones en su ámbito profesional que favorezcan el diálogo intercultural y la
justicia comunicacional.

Criterios y formas de evaluación:

La evaluación de la presente capacitación se concibe como un proceso continuo,
integral y formativo, orientado a acompañar y valorar el desarrollo progresivo de
saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales por parte de los/as
participantes. En este sentido, se prioriza una mirada que contemple el recorrido
individual y grupal, respetando los tiempos y estilos de aprendizaje, y promoviendo la
reflexión sobre las propias prácticas.
Se evaluará tanto la adquisición de conocimientos teóricos como la aplicación
práctica de la Lengua de Señas Argentina (LSA) en contextos cotidianos y laborales,
así como el compromiso con la accesibilidad comunicacional y la inclusión como
dimensión ética y profesional.
Entre los criterios evaluativos generales se consideran:
 Asistencia activa y participación comprometida en los encuentros presenciales y
actividades asincrónicas, demostrando interés, respeto y colaboración con el grupo.
 Comprensión de los fundamentos culturales, lingüísticos y legales que sustentan
el uso de la LSA como lengua natural de la comunidad sorda.
 Uso adecuado de vocabulario y estructuras básicas de LSA, aplicadas en
ejercicios, simulaciones y situaciones comunicativas funcionales.
 Desarrollo de habilidades visuales y gestuales, incluyendo la correcta ejecución
de señas, expresión facial, direccionalidad y ubicación en el espacio.
 Reflexión crítica sobre barreras comunicacionales y prácticas inclusivas,
evidenciada en producciones escritas, debates o propuestas finales.
  Elaboración y presentación de una actividad integradora final, donde se articule
lo aprendido con su aplicación en el contexto laboral, institucional o comunitario del/a
participante.
La evaluación final contempla la integración de saberes en una propuesta
contextualizada, valorando especialmente la actitud empática, el compromiso ético y la
disposición a generar entornos accesibles e inclusivos desde el rol profesional.
Bibliografía:
 [Link]
14_cge.pdf