Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo FASE 2

LENGUAJES
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° 2° 3°
Comunicación oral de Emplea palabras, gestos, señas, Manifiesta oralmente y de manera De manera oral, expresa ideas
necesidades, emociones, imágenes, sonidos o movimientos clara necesidades, emociones, completas sobre necesidades,
gustos, ideas y saberes, a corporales que aprende en su gustos, preferencias e ideas, que vivencias, emociones, gustos,
comunidad, para expresar construye en la convivencia diaria, preferencias y saberes a distintas
través de los diversos
necesidades, ideas, emociones y y se da a entender apoyándose de personas, combinando los
lenguajes, desde una
gustos que reflejan su forma de distintos lenguajes. lenguajes.
perspectiva comunitaria. interpretar y actuar en el mundo.
Escucha con atención a sus pares y Comprende, al interactuar con las
Reconoce que cuando juega y espera su turno para hablar. demás personas, que existen
socializa con sus pares, se expresan diversas formas de comunicarse.
desde sus posibilidades, vivencias y Se interesa por lo que otras
cultura. personas expresan, sienten y saben Conversa y opina sobre diferentes
e intercambia sus puntos de vista. temas y con varias personas
Espera su turno al participar en una interlocutoras.
conversación con sus compañeras o
compañeros.

Narración de historias Evoca y narra fragmentos de Lee con apoyo y narra con una Narra historias que inventa
mediante diversos lenguajes, diferentes textos literarios secuencia lógica, diferentes textos considerando los momentos de
en un ambiente donde niñas y −leyendas, cuentos, fábulas, literarios como leyendas, cuentos, inicio, desarrollo y final, de manera
historias−, y relatos de la fábulas, historias, y relatos de la individual o colectiva.
niños participen y se apropien
comunidad, que escucha en voz de comunidad, en las que aprecia
de la cultura, a través de
otras personas que las narran o otras formas de vida, de Describe detalles de personajes y
diferentes textos leen. Comparte las emociones que pensamiento y de lugares, los comparte con sus pares
le provocan. comportamiento. para evocarlos y enriquecerlos, e
incorpora nuevos elementos a
Describe lugares o personajes de Narra con secuencia lógica, partir de los rasgos de su cultura y
las historias o textos literarios que historias que conoce o inventa, y las de otras regiones.
conoce y los relaciona con acompaña con recurso de los
personas, paisajes y otros lenguajes artísticos.
elementos de su comunidad.
Modifica eventos, lugares o
Explica lo que interpreta y entiende personajes de distintas narraciones
de las historias y textos literarios y textos literarios, utilizando
que conoce o escucha recursos de los lenguajes que
reflejan experiencias, emociones y
vivencias propias relacionadas con
su cultura.
Recursos y juegos del lenguaje Participa en juegos del lenguaje de Participa en juegos del lenguaje de Propone y organiza con ayuda,
que fortalecen la diversidad de la tradición oral de las familias o la la tradición oral de la comunidad o juegos del lenguaje para invitar a
formas de expresión oral, y que comunidad y los expresa con de otros lugares, los dice con sus pares a participar.
fluidez. fluidez, ritmo y claridad.
rescatan la o las lenguas de la
Experimenta con los recursos de
comunidad y de otros lugares.
Combina recursos de los lenguajes, Utiliza distintos recursos de los los lenguajes para crear, en lo
tales como movimientos lenguajes, tales como sonido, individual y lo colectivo, juegos del
corporales, gestos, velocidades, ritmo, música, velocidad y lenguaje como adivinanzas,
ritmos, entre otros, al decir rimas, movimientos corporales, gestos o trabalenguas, canciones, rimas,
poemas, canciones, retahílas, señas, para acompañar y modificar coplas u otros.
adivinanzas, canciones,

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 trabalenguas, adivinanzas y otros trabalenguas, retahílas, coplas, Combina e inventa nuevas palabras
juegos del lenguaje. entre otros, y con ello crea otras y las integra a su expresión.
formas de expresión.
Descubre en los juegos del
lenguaje, palabras nuevas y se Interpreta el significado de
interesa por saber su significado. palabras desconocidas en los
juegos del lenguaje, a partir de su
contexto.
Reconocimiento y aprecio de Reconoce que hay personas que se Se familiariza con lenguas distintas Identifica y utiliza algunas palabras,
la diversidad lingüística, al comunican en lenguas distintas a la a la suya que escucha en su frases o señas de la diversidad
identificar las formas en que propia. comunidad e incorpora a su lingüística.
comunicación, expresiones de
se comunican las distintas
Identifica los distintos lenguajes origen indígena, extranjero o de las Reconoce que algunos objetos se
personas de la comunidad.
que usan las personas a su lenguas de señas. nombran de distinta manera, en
alrededor. diferentes regiones. Identifica que
Muestra interés por indagar algunos nombres propios son de
significados de palabras, frases o origen indígena y extranjero.
señas, y las incorpora a su
comunicación como una forma de Indaga, en distintas fuentes, el
enriquecerla. significado de términos o palabras
que se utilizan en diferentes
contextos o regiones.
Representación gráfica de Explora y descubre diversos textos Interpreta, a partir de experiencias Utiliza distintos textos (carteles,
ideas y descubrimientos, al de su hogar y escuela, como y referentes culturales, el avisos, periódico mural, revistas,
explorar los diversos textos cuentos, carteles, letreros o contenido de diversos textos que le hojas, cuadernos) para representar
mensajes, e interpreta qué dicen a interesan y sabe para qué son. gráficamente ideas que descubre
que hay en su comunidad y
partir de las imágenes y marcas del entorno de manera vivencial y
otros lugares.
gráficas, e identifica para qué Representa gráficamente, con al consultar libros, revistas y otras
sirven. recursos personales, ideas y fuentes impresas y digitales.
descubrimientos del entorno
Relaciona el contenido de los mediante textos conocidos. Expresa sus preferencias hacia
diversos textos de su hogar y ciertos textos e identifica algunas
escuela con sus experiencias de Comunica a diversas personas, de sus funciones, como obtener
vida. mensajes con distintos propósitos. información y disfrutar historias,
Comparte con sus pares los entre otras.
diversos
Expresión de emociones y Representa emociones y Elige algunos recursos gráficos, Combina recursos gráficos y de los
experiencias, en igualdad de experiencias de manera gráfica, como marcas propias, símbolos, lenguajes artísticos, en la
oportunidades, apoyándose de haciendo uso de dibujos o recursos dibujos o algunos otros de los representación de emociones y
de los lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, al representar experiencias.
recursos gráficos personales y
emociones y experiencias.
de los lenguajes artísticos
Presta atención a las producciones Explica y comparte sus
que comparten sus pares, y expresa Observa las producciones de sus producciones con las y los demás,
lo que le provocan. pares y expresa su opinión. dice o señala qué quiso representar
y describe detalles para enfatizar
Describe, en su producción gráfica: Intercambia ideas acerca de las ciertas emociones o experiencias.
cómo se siente, por qué se siente producciones de sus compañeras y Argumenta su opinión acerca de las
así, lo que le provoca, o bien, relata compañeros, y encuentra producciones de sus pares.
lo que le sucedió. semejanzas con las propias.
Compara sus producciones con las
Explica a otras personas lo que de sus pares, para encontrar
representan sus producciones semejanzas en los elementos
gráficas (alguna emoción, artísticos utilizados y en algunas
experiencia, paisaje, ser vivo o emociones y experiencias.
persona).
Reconoce que las demás personas
tienen el mismo derecho para
expresarse.
Producciones gráficas dirigidas Reconoce que las producciones Reconoce que las producciones Planifica producciones gráficas,
a diversas destinatarias y gráficas, son una forma de gráficas son importantes para tales como avisos,
diversos destinatarios, para establecer comunicación o vínculos mantener comunicación con su recomendaciones de libros,
con otras personas. comunidad. recados, letreros, entre otros, de
establecer vínculos sociales y
forma individual o en pequeños
acercarse a la cultura escrita.
equipos.
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 Elabora producciones gráficas Produce textos o mensajes de
(mensajes, avisos, recados, entre interés, con formas gráficas Recurre a diversos textos para
otros) con marcas propias, dibujos personales, copiando textos o copiar palabras, combinar letras del
o por medio del dictado, para dictando a alguien, con distintos nombre propio, el de sus pares o
informar algo a diferentes propósitos y destinatarios. dicta a alguna persona adulta, para
personas. establecer vínculos con las familias,
Representa su nombre y otras la escuela y la comunidad.
Identifica su nombre escrito y otras palabras comunes, con recursos
palabras, en distintos objetos propios y con distintos propósitos, Usa grafías para representar su
personales del aula o su casa. tales como marcar sus nombre y otras palabras conocidas
producciones, registrar su con diversos propósitos.
Encuentra semejanzas, ya sea por asistencia, entre otros.
las grafías o los sonidos, con los Reconoce las letras de su nombre
nombres de sus pares. Distingue semejanzas y diferencias en textos impresos y digitales
con los nombres de sus pares, por
los sonidos, marcas gráficas o
letras.
Reconocimiento de ideas o Describe características de Interpreta manifestaciones Explica lo que le gusta o disgusta, lo
emociones en la interacción manifestaciones culturales y artísticas y culturales diversas que se imagina y le provocan las
con manifestaciones culturales artísticas de la comunidad, como (fotografías, música regional, manifestaciones culturales y
los colores, texturas, tamaños, murales, danzas, entre otras) a artísticas (pinturas, zonas
y artísticas y con la naturaleza,
sonidos y posturas que reconoce, partir de los elementos que las arqueológicas, poemas, artesanías,
a través de diversos lenguajes.
entre otros elementos. componen. entre otras), a partir de sus
elementos, como formas, trazos,
Comenta lo que le gusta, le Explica lo que le provocan las personas, objetos o sonidos y
provocan o le hacen sentir las manifestaciones artísticas y ritmos.
manifestaciones artísticas o culturales; y escucha lo que sus
culturales de la comunidad pares comparten. Aprecia y expresa gusto por ciertas
(esculturas, pinturas, obras de manifestaciones o por alguna o
teatro, entre otras). Comparte su experiencia estética algún artista.
con sus pares, al mencionar lo que
Identifica emociones a partir de los le gusta, disgusta, lo que le Relaciona en algunas
elementos que componen las provocan ciertos colores, formas, manifestaciones artísticas y
manifestaciones culturales y figuras, rostros, sonidos, posturas, culturales, sucesos personales o
artísticas. entre otros elementos de las familiares, así como lo que pasa en
manifestaciones artísticas y su comunidad.
Interpreta manifestaciones culturales de su comunidad u otros
artísticas y culturales diversas lugares. Escucha lo que le comparten sus
(fotografías, música regional, pares y reconoce que hay
murales, danzas, entre otras) a Relaciona en las manifestaciones diversidad de opiniones, gustos o
partir de los elementos que las artísticas y culturales, sucesos, disgustos alrededor de una misma
componen. experiencias o emociones manifestación.
personales.

Reconoce que existen opiniones

diferentes en torno a la diversidad
de manifestaciones artísticas y
culturales
Producción de expresiones Experimenta con los diversos Combina elementos de los Enriquece sus producciones
creativas con los distintos elementos de los lenguajes lenguajes artísticos, tales como creativas de expresión gráfica o
elementos de los lenguajes artísticos y descubre sus formas, colores, texturas, tamaños, corporal, al incluir o retomar
posibilidades de creación y líneas, sonidos, música, voces, elementos, tales como líneas,
artísticos.
expresión. entre otros, en producciones combinación de colores, formas,
creativas, para representar el imágenes, gestos, posturas,
Produce expresiones creativas para mundo cercano, experiencias sonidos, entre otros, de las
representar el mundo cercano, personales, situaciones imaginarias manifestaciones artísticas y
experiencias de su vida personal, o algún cuento. culturales.
familiar, la naturaleza que le rodea
o creaciones de su imaginación, Aprecia con empatía las Aprecia y opina sobre las
recurriendo a los distintos recursos expresiones de otras personas. creaciones de sus pares y otros
de las artes. artistas de la comunidad.

Muestra sensibilidad hacia las

producciones de sus pares.
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SABERES Y P ENSAMIENTO CI ENTÍFICO

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1° 2° 3°
Exploración de la diversidad Usa sus sentidos para percibir en Observa y describe en su lengua Distingue algunas características
natural que existe en la su entorno cercano, plantas que le materna, animales de su entorno: del entorno natural: plantas,
comunidad y en otros llaman la atención y describe cómo son, cómo crecen, dónde animales, cuerpos de agua, clima,
características tales como: olor, viven, qué comen, los cuidados entre otras.
lugares.
color, forma, textura o tamaño, si que necesitan y otros aspectos
tienen hojas, flores o frutos. que le causan curiosidad. Se apoya en recursos impresos y
digitales como fotografías,
Socializa lo que sabe sobre su Amplía su conocimiento acerca de imágenes o videos para
entorno natural y hace nuevos las plantas: su proceso de profundizar en sus conocimientos
descubrimientos con sus pares. crecimiento, lo que necesitan acerca de la diversidad de la
para vivir, los lugares donde naturaleza en su comunidad y
Indaga sobre los cuidados que crecen, entre otros. otras regiones.
necesitan las plantas y los
animales de su comunidad. Explica en su lengua materna y
con sus palabras, cómo y por qué Establece con sus pares, formas
Experimenta con elementos de la suceden algunos procesos de organizar a los seres vivos y
naturaleza para observar los naturales. elementos de la naturaleza para
cambios que ocurren y comunica establecer semejanzas y
a otros lo que sucedió. Realiza experimentos para poner diferencias a la vez que aprecia su
a prueba sus ideas y supuestos diversidad.
sobre lo que observa en su
entorno. Observa y experimenta con
elementos de la naturaleza,
Consulta diferentes fuentes de comunica y registra sus hallazgos.
información, digitales o impresas,
para ampliar lo que sabe o intuye. Explica con sus palabras y en su
Representa de manera gráfica lo lengua materna, procesos,
que sabe de la naturaleza. fenómenos naturales y
experimentos; los representa con
recursos gráficos.
Saberes familiares y Identifica saberes familiares que Selecciona saberes familiares y Propone algunos saberes
comunitarios que resuelven son útiles para la vida, sin poner comunitarios útiles, para resolver familiares y comunitarios, para
situaciones y necesidades en en riesgo su integridad física y la situaciones diversas, los compara resolver necesidades y
de las otras personas. con los de sus pares y cuida su situaciones en su hogar, escuela y
el hogar y la comunidad.
integridad y la de los demás. comunidad.
Comparte algunos saberes
familiares con sus pares y Reconoce que los saberes Distingue, con ayuda de otras
descubre similitudes con los de familiares se comparten, personas, situaciones en las que
otras familias. modifican y enriquecen entre las los saberes comunitarios son
personas de una comunidad. útiles y cuándo deben
Se familiariza con historias, mitos complementarse y/o contrastarse
y leyendas de la tradición oral de Explica en su lengua materna y con otros conocimientos;
la comunidad que explican con sus palabras, fenómenos cuidando su integridad y la de los
fenómenos de la naturaleza naturales a partir de leyendas e demás.
historias de la comunidad, y con
ayuda, los contrasta con otras Indaga en distintas fuentes de
fuentes de consulta. consulta, incluyendo medios
impresos y digitales, saberes y
prácticas de otros lugares para
cuidar la naturaleza.

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 Los seres vivos: elementos, Hace preguntas sobre elementos Hace preguntas sobre la Planifica de manera colaborativa
procesos y fenómenos de la naturaleza que le dan naturaleza y, en colaboración con indagaciones para ampliar sus
naturales que ofrecen curiosidad, y las enriquece con las sus pares, pone a prueba ideas conocimientos sobre la
de sus pares. para encontrar respuestas que naturaleza, el planeta y el
oportunidades para entender
tengan sentido. universo: hace preguntas, explora
y explicar hechos cotidianos,
Examina el entorno natural con su entorno, expone sus ideas,
desde distintas perspectivas. sus sentidos, de manera guiada, Expresa en su lengua materna busca información, compara lo
para resolver sus dudas y ideas acerca de por qué se que sabe, registra datos y explica
aprender cosas nuevas. producen algunos fenómenos sus hallazgos.
naturales como el calor, el frío, un
Comparte sus descubrimientos, huracán o el rocío, e indaga en Explica con sus palabras y en su
ideas y opiniones sobre los seres diferentes fuentes de consulta. lengua materna, la importancia
vivos, y escucha las de sus pares. del aire, el agua, el suelo y el sol
Muestra interés sobre lo que sus para todos los seres vivos.
Dice sus ideas acerca de cómo pares saben acerca de fenómenos
suceden y por qué ocurren y procesos de la naturaleza, y Expresa lo que supone sucedería
algunos fenómenos naturales de reconoce que todas y todos si se alteran las condiciones de la
su entorno: la lluvia, el arcoíris, la pueden participar en la resolución naturaleza por las acciones de las
neblina o las olas, entre otros. de dudas. personas, por ejemplo, al
contaminarla o dañarla.
Observa y nombra en su lengua Describe los cambios físicos que
materna las partes de su cuerpo, percibe al crecer. Explica con sus palabras cómo
en situaciones cotidianas e intuye suceden y por qué se producen
su funcionamiento. los fenómenos naturales de su
entorno o de otros lugares: la
actividad de un volcán, la nieve,
una cascada, el granizo, un
eclipse, entre otros.

Se apoya de diversos recursos

para ampliar lo que sabe. Indaga
acerca de cómo funciona su
cuerpo, sus cambios físicos, y
explica lo que entiende.
Los saberes numéricos como Reconoce números en su Usa números con distintos Dice la serie numérica en orden y
herramienta para resolver contexto sociocultural e propósitos y en distintas amplía su rango de conteo.
situaciones del entorno, en interpreta su significado (saber la situaciones.
dirección de su casa, su peso o Cuenta objetos y elementos de su
diversos contextos
talla, hacer compras, entre otros). Dice en orden los números que entorno en su lengua materna
socioculturales.
conoce y gradualmente amplía su con diversos propósitos.
Dice en su lengua materna, rango de conteo.
números en canciones o juegos. Construye colecciones y las
Usa números en juegos y Cuenta objetos y elementos de su compara mediante distintas
situaciones cotidianas de su entorno. estrategias para determinar cuál
entorno. tiene más o menos elementos.
Compara colecciones de pocos
Interpreta situaciones numéricas elementos y las representa con Representa cantidades, con
que se le plantean y estima sus dibujos o símbolos personales. dibujos, símbolos personales y
resultados. numerales e interpreta los
Propone códigos personales para registros de sus pares. Construye
Cuenta objetos de su hogar y representar datos en forma y compara colecciones, usando
escuela con diferentes propósitos. gráfica. distintas estrategias.

Resuelve de manera colaborativa Ordena elementos de una serie y

situaciones sencillas que usa números ordinales para
involucran números y que expresar el lugar que ocupa cada
implican juntar, agregar, separar o elemento.
quitar elementos. Se familiariza
con el uso de monedas y billetes Organiza y registra información
en diversas situaciones e intuye su en tablas o cuadros sencillos.
valor.
Propone, de manera
Intercambia con sus pares lo que colaborativa, formas de resolver
ha aprendido sobre los números, situaciones cotidianas e
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 para reconocer maneras más imaginarias que involucran
eficientes de usarlos en su acciones de agregar, juntar,
entorno sociocultural en diversas quitar, separar, comparar e
situaciones. igualar cantidades.

Reconoce el valor de monedas y

billetes al usarlos en situaciones
reales y de juego y estima para
qué le alcanza.

Intercambia con sus pares,

saberes numéricos para plantear
problemas y encontrar distintas
estrategias para resolverlos de
formas diversas y equitativas.

Conoce formas de contar en otras

culturas, como la maya, que usa
rayas y puntos para representar
los números.
El dominio del espacio y Usa el espacio inmediato al Ubica personas, objetos y Expresa la posición y ubicación de
reconocimiento de formas en desplazarse y hacer recorridos en elementos de su entorno con objetos, lugares y personas con
el entorno desde diversos los que ubica, de manera referentes personales y los respecto a su cuerpo y a otros
intuitiva, la posición de objetos y comunica a sus pares y otras objetos; usa gradualmente
puntos de observación y
personas. personas. referentes convencionales.
mediante desplazamientos o
recorridos. Reconoce algunas características Establece relaciones de Interpreta y comunica en su
del paisaje geográfico y usa orientación y direccionalidad al lengua materna, recorridos y
referencias personales para interactuar y desplazarse en su trayectorias con referentes
ubicar elementos, objetos y entorno (hacia, desde, atrás, espaciales de orientación y
lugares. arriba, da vuelta). proximidad (cerca, lejos, arriba,
abajo, delante, detrás, derecha,
Visualiza y describe con su propio Reconoce a partir de puntos de izquierda).
lenguaje y en su lengua materna referencias personales de
algunas características de forma interioridad y proximidad, a las Planifica y dibuja recorridos, de
en objetos cotidianos y las asocia personas, objetos y elementos de su comunidad y de otros
con cuerpos geométricos. su comunidad. espacios, que contribuyen a
reconocer el lugar donde vive.
Toma en cuenta que sus pares
Reconoce patrones de repetición tienen otros referentes que debe Observa y reconoce atributos
y crecimiento. considerar, ya que tienen otro geométricos en objetos y
punto de vista espacial. elementos de su entorno, y los
Construye y reproduce objetos, describe con sus palabras y con
figuras y escenarios (una torre, Reconoce semejanzas y términos convencionales.
una casa, un monumento o un diferencias entre las formas de los
paisaje, entre otros) con bloques, objetos de su entorno, explora y Representa y reproduce objetos,
materiales de arte y del entorno. describe algunas características animales y plantas con el
geométricas. tangram, bloques de
construcción, modelado, doblado
Identifica formas geométricas en de papel o con dibujos.
objetos de su entorno y los
representa con dibujos y líneas. Crea patrones de repetición y
crecimiento para hacer
Distingue y reproduce patrones secuencias.
de repetición o crecimiento en
una secuencia. Imagina y anticipa los cambios
que ocurrirán al manipular,
Crea formas y composiciones apilar, rasgar y transformar
geométricas con materiales de objetos, haciendo composiciones
arte y construcción. geométricas.

Juega con el tangram para hacer

composiciones y arma
rompecabezas.
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 Las magnitudes de longitud, Compara “a ojo” y de manera Compara la longitud de dos o más Estima y compara la longitud de
peso, capacidad y tiempo en perceptiva, la longitud de dos objetos de uso cotidiano de dos o más objetos con apoyo de
situaciones cotidianas del objetos y dice cuál es más largo o manera directa o por un intermediario, y expresa cuál
corto. superposición, contrasta sus ideas es más largo, más corto, más
hogar y del entorno
con sus pares. ancho, más angosto o si son
sociocultural.
Estima y expresa si un camino es iguales; contrasta sus ideas con
más largo o corto que otro. Estima si un lugar está más cerca las de sus pares y las representa
o lejos que otro, y propone formas de manera gráfica.
Distingue objetos pesados y de medirlo para comprobarlo.
ligeros. Mide objetos, áreas o distancias
Sopesa dos o más objetos para con unidades no convencionales
Trasvasa líquidos con diferentes comparar su peso y dice cuál es que tiene al alcance y explica por
propósitos y se familiariza con lo más pesado o ligero que otro. qué son apropiadas; las
que le cabe a un recipiente. representa de manera gráfica.
Organiza actividades y juegos con
Ordena actividades cotidianas y sus pares, estableciendo una Usa balanzas o básculas para
juegos que lleva a cabo en su secuencia en su duración al comparar el peso de dos o más
casa y escuela, para identificar el llevarlas a cabo. objetos.
paso del tiempo (desde que se
levanta hasta que llega a la Utiliza palabras relacionadas con Trasvasa arena o líquidos entre
escuela o secuencias en los el paso del tiempo que aprende recipientes de distintos tamaños
juegos). en su contexto social, tales como: y formas para medir su
antes, después, primero, al final, capacidad, y dice en cuál cabe
temprano, en la mañana, en la más o menos.
tarde, en la noche, entre otras.
Percibe el paso del tiempo
mediante eventos y procesos,
con apoyo de la observación de
cambios en la naturaleza, como el
día y la noche, las estaciones del
año, las temporadas de cosecha,
el crecimiento de seres vivos o
cualquier evento importante de
la comunidad.

Hace uso de instrumentos que

miden el paso del tiempo, tales
como calendarios, relojes de
arena, solares, digitales y
análogos.

Clasificación y Identifica de manera intuitiva la Compara y organiza elementos Recolecta objetos y elementos de
experimentación con objetos forma en que se organizan los del entorno, como objetos su entorno para observarlos,
y elementos del entorno que objetos en su hogar y escuela: lo cotidianos o artesanías de su hacer preguntas y explorar sus
que hay en la cocina, en la sala, en comunidad, de acuerdo con uno o características y comportamiento.
reflejan la diversidad de la
los estantes de su escuela, en el dos criterios definidos con sus
comunidad o región.
espacio escolar, entre otros. pares: color, forma, tamaño, Dialoga con sus pares para definir
textura o uso. criterios de clasificación de
Explora las características de objetos y elementos del entorno
elementos y objetos de su Organiza por sus semejanzas, natural y sociocultural, que
entorno y establece con sus pares, objetos y elementos de su respondan a distintos propósitos.
semejanzas y diferencias; usa entorno, con un propósito
materiales del arte para definido y los representa Elabora e interpreta registros para
representarlas. mediante dibujos, símbolos, organizar objetos y elementos del
pictogramas en cuadros y tablas entorno mediante dibujos, tablas,
Observa y manipula objetos a su sencillas. símbolos o pictogramas; los
alcance para explorar sus explica a otras personas, en su
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 características y experimentar con Mezcla o combina elementos de lengua materna y con sus
ellos, siguiendo normas de su entorno e identifica reacciones palabras.
seguridad. diversas, siguiendo normas de
seguridad. Experimenta, de manera
colaborativa, con elementos y
objetos del entorno y reconoce si
hay cambios o transformaciones
en ellos, manteniendo normas de
seguridad.

Usa herramientas diversas en

situaciones experimentales:
lupas, microscopios, goteros,
vasos medidores, balanzas,
termómetro, lámparas,
cernidores, entre otros.
Características de objetos y Observa y explora los materiales Percibe y describe cómo cambian Describe las características de los
comportamiento de los con los que están hechos los los objetos y materiales de la objetos y materiales de su
materiales del entorno objetos, a través de juegos y naturaleza y de su entorno, al entorno.
actividades diversas. manipularlos o modificar sus
sociocultural.
condiciones, al modelar con masa, Experimenta con distintos objetos
Reconoce en los objetos y al observar cómo se derrite un para reconocer sus características
elementos, algunas helado si se deja al sol o cómo se y propiedades al manipularlos,
características de consistencia, mezclan los ingredientes para combinarlos o transformarlos.
forma, tamaño, color, textura o hacer un pastel.
maleabilidad y si provienen de la Explica los resultados de sus
naturaleza o los fabricó el ser Explora las características de los experimentos y los contrasta con
humano. materiales, para identificar su los hallazgos de sus pares,
comportamiento al combinar los confirma o modifica sus
Escucha los sonidos que producen recursos artísticos, en actividades suposiciones iniciales.
los objetos de su entorno y los tales como modelar, construir,
reproduce con algunas partes del dibujar, colorear o pintar. Reconoce que las comunidades
cuerpo u objetos. usan de diferente manera los
Identifica otros usos que sus pares objetos y materiales propios de su
y las demás personas le dan a los cultura: elaboran artesanías con
objetos y materiales, en función papel, barro o arcilla, elaboran
de sus características y el contexto textiles, ropa y hacen bordados
de uso. con diferentes materiales.

Identifica de dónde provienen Distingue los materiales de la

algunos sonidos de su entorno y naturaleza, de los fabricados por
cuál es la fuente sonora, los imita el ser humano.
y reproduce.
Experimenta con diversos objetos
o instrumentos musicales, para
producir y combinar diferentes
sonidos.
Objetos y artefactos Usa en su vida diaria juguetes y Observa y explica cómo entiende Indaga acerca del funcionamiento
tecnológicos que mejoran y artefactos tecnológicos que se que funcionan los juguetes, de juguetes, objetos y artefactos
facilitan la vida familiar y de encuentran en su hogar o escuela, objetos o artefactos tecnológicos tecnológicos de distintos
observa cómo se usan: carritos, del hogar, la escuela y la contextos y reconoce su
la comunidad.
muñecos, tijeras, mecedoras, comunidad, por qué son útiles, y beneficio.
utensilios de cocina, entre otros. qué beneficios aportan a las
personas y a la comunidad. Imagina y propone con sus pares,
Plantea ideas acerca de cómo nuevas formas de usar los objetos
supone que funcionan los Reconoce en su entorno y artefactos tecnológicos para
juguetes o artefactos sociocultural, diferentes usos que aprovecharlos de manera
tecnológicos. las personas le dan a los juguetes, sustentable: usar una cuchara
objetos y artefactos tecnológicos, para comer, medir ingredientes o
Encuentra formas creativas de y comparte sus descubrimientos remover tierra para sembrar.
usar juguetes, objetos y artefactos con sus pares para crear nuevas
tecnológicos que tiene a su formas de usarlos. Reconoce que las personas
alcance. utilizan diferentes objetos o
artefactos tecnológicos para
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 desarrollar su oficio o profesión,
en beneficio propio y de la
comunidad.

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É T I C A, N A T U R A L E Z A Y S O C I E D A D E S
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° 2° 3°
Interacción, cuidado, Convive con su entorno natural, Se relaciona con la naturaleza y Interactúa con respeto y empatía
conservación y regeneración con plantas y animales; expresa lo considera la importancia de sus en la naturaleza, e identifica
de la naturaleza, que que percibe y disfruta acerca de elementos para la vida (aire, sol, algunos elementos y cuidados que
ellos. agua y suelo). necesitan los seres vivos.
favorece la construcción de
una conciencia socio
Manifiesta actitudes de cuidado y Aprecia la diversidad de Manifiesta interés por cuidar a la
ambiental. empatía hacia los seres vivos y características de los seres vivos y naturaleza y encuentra formas
evita modificar sus condiciones no vivos que hay en la naturaleza creativas de resolver problemas
naturales de vida al interactuar y sugiere formas de cuidarlos y socio ambiental de su comunidad,
con ellos. preservarlos. como la contaminación, la
deforestación, el cambio
Intuye que, al cuidar a la Promueve actitudes y acciones de climático, el deshielo o la
naturaleza, cuida de sí y de las cuidado hacia la naturaleza e sobreexplotación de los recursos
demás personas. involucra a las personas de su naturales.
familia y escuela para colaborar
Identifica acciones que deterioran en ellas. Reconoce algunas condiciones
la naturaleza las evita, e invita a ambientales de su comunidad y
sus pares a cuidarla dice cómo afectan a plantas,
animales y personas; en
colaboración, hace propuestas
para mejorarlas.
Transformación responsable Identifica objetos, prendas de Observa que las personas Asocia los recursos naturales de
del entorno al satisfacer vestir o alimentos que provienen transforman la naturaleza al donde provienen algunos
necesidades básicas de de la naturaleza y los usa o interactuar con ella para alimentos y explica con sus
consume de manera racional. satisfacer sus necesidades. palabras, cómo cambia la
alimentación, vestido y
naturaleza al obtenerlos y
vivienda.
Asocia los alimentos que Distingue acciones que son producirlos, así como al elaborar o
consume, con los animales o benéficas para su entorno, tales fabricar prendas de vestir.
plantas de los que provienen y como sembrar y cuidar el
evita el desperdicio. crecimiento de las plantas, cuidar Indaga los materiales con los que
a los animales, respetar las se construyen las viviendas y
Relaciona las prendas de vestir reservas naturales, entre otras. reconoce que se obtienen de la
con los materiales utilizados para naturaleza.
su elaboración, tales como Reconoce que todas las personas
algodón, seda, cuero o piel, y tienen necesidades básicas, como Sugiere y lleva a cabo algunas
cuida sus prendas. la alimentación, el vestido y la acciones sustentables a su
vivienda, y que estas se satisfacen alcance, para cuidar el ambiente
Cuida los bienes que provienen de con recursos de la naturaleza, natural y fomentar el buen vivir de
la naturaleza al satisfacer como el agua simple potable para las personas de la comunidad.
necesidades y promueve que las beber; frutas y verduras para
demás personas también lo comer, el algodón, la seda y el lino
hagan. para hacer algunas prendas de
ropa.

Propone acciones para cuidar y

preservar su entorno natural,
como evitar el consumo de
desechables y empaques no
necesarios; el reciclado y reúso de
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 materiales, el ahorro de agua y de
energía eléctrica, entre otras.

Promueve con la colaboración de

las familias, el uso responsable de
los recursos de la naturaleza al
satisfacer necesidades de
alimentación, vestido y vivienda.
Construcción de la identidad Comparte con sus pares lo que Construye de manera informal un Aprecia la riqueza de la historia de
y pertenencia a una entiende del significado de sentido de pertenencia a su su comunidad a través de relatos,
comunidad y país a partir del algunas celebraciones y comunidad, al interpretar el historias, leyendas, mitos,
conmemoraciones de su significado de sus celebraciones y conmemoraciones, celebraciones
conocimiento de su historia,
comunidad en las que participa o conmemoraciones. tradicionales, obras culturales y
sus celebraciones,
ha participado. artísticas. Se interesa, junto con
conmemoraciones Intercambia con sus pares, sus pares, por conocer la
tradicionales y obras del Participa, disfruta y aprecia las experiencias y vivencias al diversidad cultural y artística de
patrimonio artístico y celebraciones y eventos culturales participar en eventos, otras regiones del país, así como
cultural. y artísticos de su comunidad. celebraciones y otras costumbres y tradiciones
conmemoraciones de su que enriquecen su visión del país
Se interesa en elementos comunidad, y las representa con y del mundo.
característicos de su comunidad, recursos artísticos.
como la música, la danza, el baile Entiende que los símbolos patrios
o los objetos tradicionales. Reconoce que los eventos, representan los valores y la
celebraciones y historia de México y los explica
conmemoraciones son parte de la con sus propias palabras;
historia de su comunidad y país. reconoce los lugares y momentos
apropiados para usarlos.
Conoce y disfruta lugares de
relevancia natural, cultural e Reconoce que algunas tradiciones
histórica de su comunidad y país, surgen de situaciones, eventos o
como monumentos, zonas vivencias comunitarias relevantes
arqueológicas, áreas naturales y que se modifican con el paso del
protegidas, museos o casas de tiempo.
cultura.

Explica con sus propias palabras,

lo que siente y disfruta acerca de
las tradiciones, celebraciones y
elementos culturales y artísticos
de su comunidad.
Cambios que ocurren en los Recuerda y comparte Evoca, con apoyo de sus Identifica, con ayuda, y a través de
lugares, entornos, objetos, acontecimientos importantes en familiares, acontecimientos y narraciones, cartas, fotografías,
costumbres y formas de vida su historia personal con apoyo de sucesos personales relevantes de objetos, ropa y otros elementos,
fotografías, objetos y narraciones su historia de vida y los comparte acontecimientos y sucesos
de las distintas familias y
de integrantes de su familia, y se con sus pares, mediante importantes ocurridos en su
comunidades con el paso del
percata de cómo ha cambiado. narraciones y fotografías. familia a lo largo del tiempo.
tiempo.
Observa las similitudes y Se da cuenta de que al pasar el Comprende que, con el paso del
diferencias entre los sucesos tiempo se producen cambios en tiempo, se modifican los paisajes,
importantes de las distintas sus rasgos físicos, en los lugares los objetos, las costumbres y las
familias en la convivencia diaria, que frecuenta, en los objetos y en formas de vida de la comunidad,
como cumpleaños, celebraciones las costumbres de las distintas por lo que se debe actuar con
o eventos. familias y de la comunidad. responsabilidad para el bienestar
individual y colectivo.
Labores y servicios que Observa y conoce las labores y Identifica que las personas Aprecia las labores y servicios que
contribuyen al bien común de las actividades que desarrollan los realizan actividades diversas y existen en la comunidad y valora
distintas familias y integrantes de su familia, e ofrecen distintos servicios que el impacto que tienen para el
comunidades. identifica que tienen un impacto contribuyen a lograr metas bienestar común.
en la comunidad. comunes.
Utiliza lo que sabe de los trabajos
Conoce a través de sus pares, las Comparte con sus pares la y servicios que existen en su
labores y actividades que importancia de los trabajos y comunidad, para proponer
desarrollan los integrantes de servicios que las y los integrantes nuevas formas de colaborar y
otras familias. de las familias desarrollan en sus
Angélica Michi Martínez Educación Física
 hogares y la comunidad, en contribuir al bienestar de todas las
Se involucra gradualmente en las condiciones de igualdad y personas.
labores de su hogar y escuela en equidad.
condiciones de equidad y se da
cuenta de los beneficios que
aporta.
Los derechos de niñas y niños Se familiariza con algunos de sus Expresa dudas acerca del Explica con sus palabras y
como base para el bienestar derechos, como vivir en una significado de algunos de sus mediante otros lenguajes, lo que
integral y el establecimiento familia, derecho a la protección, a derechos a personas adultas, y los entiende de cada uno de los
la salud, a jugar, a tener un relaciona con situaciones derechos de niñas y niños, y
de acuerdos que favorecen la
nombre, una vivienda y acudir a la cotidianas. escucha las opiniones de sus
convivencia pacífica.
escuela, los cuales se manifiestan pares.
en situaciones cotidianas de su Identifica algunas situaciones en
vida. las que sus derechos y los de otras Difunde los derechos de las niñas
niñas y otros niños, no son y los niños en su escuela y entorno
Reconoce algunos de sus respetados. cercano, para favorecer que todas
derechos en voz de las personas las personas los respeten y
adultas que le rodean y que Expresa lo que entiende acerca de contribuyan a su ejercicio.
garantizan su ejercicio, para todas los derechos de niñas y niños, dice
las niñas y todos los niños sin cómo los vive y disfruta en Reconoce que una convivencia
distinción. situaciones cotidianas, y escucha pacífica se basa en el respeto de
cómo lo hacen sus pares. los derechos de todas y todos.

Reconoce que todas las niñas y

todos los niños tienen derechos,
sin importar su origen étnico,
condición, color de piel, género,
edad, discapacidad o lengua y que
deben respetarse en cualquier
contexto y lugar.

Establece acuerdos con sus pares

y otras personas para mejorar la
convivencia en beneficio común.
La diversidad de personas y Comparte con sus pares Expresa algunas de sus Reconoce las distintas formas de
familias en la comunidad y su información personal acerca de costumbres y rutinas familiares, y ser y actuar de sus pares, para
convivencia, en un ambiente sus gustos, familia, emociones, las compara con las de sus pares, convivir en armonía.
identidad, entre otros. encontrando similitudes.
de equidad, libertad,
Conversa con sus pares acerca de
inclusión y respeto a los
Reconoce que es diferente a las y Se da cuenta de que las familias lo que significa pertenecer a una
derechos humanos. los demás y que esas diferencias son diversas y distintas entre sí, y familia, los cuidados que reciben,
enriquecen la convivencia. que esto favorece la convivencia las reglas que deben seguir,
en un entorno de inclusión y algunas de sus costumbres, y
respeto. reconoce que se conforman de
diferente manera, sin que una
tenga más valor que otra.
La cultura de paz como una Establece acuerdos de Construye acuerdos para una Se expresa y participa con libertad
forma de relacionarse con convivencia en su salón y escuela convivencia pacífica en su hogar y y respeto en diversas situaciones y
otras personas para para desenvolverse en un escuela, al escuchar y expresar contextos, favoreciendo una
ambiente seguro y respetuoso. con respeto ideas y opiniones cultura de paz y la convivencia
promover la inclusión y el
propias y de las demás personas, pacífica en un marco de inclusión
respeto a la diversidad.
Conversa con sus pares acerca de que fortalezcan una cultura de y diversidad.
lo que para ella o él significa la paz.
paz, y nutre su concepción a partir Reconoce los desacuerdos como
de ello. Acuerda con su familia, pares y oportunidades para construir un
otras personas, las ambiente de equidad e inclusión
Colabora con la cultura de paz en responsabilidades que tendrá en
su hogar y escuela, al convivir de su hogar y escuela, y explica por
manera respetuosa y armónica. qué es importante cumplirlas.

Angélica Michi Martínez Educación Física

 Contenidos y Procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo FASE 2

DE L O HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
1° 2° 3°
Construcción de la identidad Descubre gustos, preferencias, Reconoce algunos rasgos de su Identifica que la lengua que habla,
personal a partir de su posibilidades motrices y afectivas, identidad, dice cómo es las costumbres familiares y el
pertenencia a un territorio, en juegos y actividades que físicamente, qué se le facilita, qué lugar donde vive contribuyen a la
contribuyan al conocimiento de sí, se le dificulta, qué le gusta, qué no formación de su identidad y
su origen étnico, cultural y
en un ambiente que considere la le gusta, y los expresa en su pertenencia a una comunidad en
lingüístico, y la interacción
diversidad. lengua materna o con otros la que participa y colabora.
con personas cercanas. lenguajes.
Describe cómo es físicamente, Aprecia las características y
identifica sus rasgos familiares y Distingue semejanzas y cualidades propias, así como las
se acepta como es. diferencias con las demás de sus pares y de otras personas.
personas, a partir de distintos
Representa la imagen que tiene rasgos de identidad como su Muestra seguridad y confianza en
de sí, a través del modelado, nombre, características físicas, sus formas de ser, actuar, pensar
dibujo, pintura y otros recursos de formas de vestir, hablar, e interactuar en la casa, escuela y
los lenguajes artísticos, y respeta alimentarse, entre otros. comunidad.
las producciones de sus pares
Identifica que todas y todos Expresa y representa con recursos
pertenecen a familias que son de los distintos lenguajes, la
diversas y muestra respeto a las imagen que tiene de sí y de las y
formas de ser, de pensar y de los demás.
relacionarse con las y los demás.

Representa la imagen que tiene

de sí y de sus pares con apoyo de
diversos recursos de los lenguajes
artísticos
Posibilidades de movimiento Explora las posibilidades de Adapta sus movimientos y Combina movimientos que
en diferentes espacios, para movimiento de su cuerpo, en fortalece su lateralidad al implican el control, equilibrio y
favorecer las habilidades juegos y actividades, de acuerdo desplazarse en espacios de la estabilidad del cuerpo al realizar
con las características y escuela, casa y comunidad en acciones individuales, en parejas o
motrices.
condiciones personales. distintas direcciones y con en colectivo.
velocidades variadas; descubre
nuevas formas de moverse. Incorpora en sus movimientos
Imita y descubre movimientos y elementos de la estructura del
posturas, involucrando distintos Mantiene el control y equilibrio de espacio físico como la distancia, la
segmentos corporales que los distintos segmentos dirección, la temporalidad, la
favorecen el control y la corporales tanto en situaciones velocidad, la posición y la
lateralidad. estáticas (sostenerse en un pie, lateralidad.
hacer una figura con el cuerpo,
Describe las sensaciones que entre otras) como en Coordina movimientos con
percibe en su cuerpo al realizar movimientos sin desplazamiento control y equilibrio al resolver
movimientos o mantener ciertas (girar, brincar, etcétera). situaciones cotidianas, participar
posturas. en juegos tradicionales y
Explica los cambios que representaciones individuales o
experimenta su cuerpo cuando colectivas en igualdad de
realiza actividad física, y con oportunidades y sin distinción de
ayuda, reconoce señales de dolor género.
o malestar.
Reconoce cuando realiza un
sobreesfuerzo físico: dolor
torácico, mareos, deshidratación
o dificultad para respirar; pone en
práctica estrategias que le ayudan
a recuperar un estado de
bienestar.

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 Precisión y coordinación en Explora y manipula objetos, Controla sus movimientos al usar Resuelve situaciones cotidianas
los movimientos al usar herramientas y materiales de objetos, herramientas y mediante el uso de objetos,
objetos, herramientas y distintas formas, texturas y materiales en juegos y actividades herramientas y materiales que
tamaños. de experimentación, creación implican el control y precisión de
materiales, de acuerdo con
personal y resolución de movimientos para satisfacer
sus condiciones, capacidades
Participa en juegos y actividades problemas, atendiendo las necesidades personales y
y características. que involucran la coordinación de normas de seguridad. colectivas.
movimientos, usando los
sentidos, en acciones como Descubre nuevas formas de Construye y modela objetos, con
lanzar, amasar, patear, entre coordinar sus movimientos al control y precisión de sus
otras. transportar objetos con alguna movimientos; selecciona objetos,
parte del cuerpo, caminar y lanzar herramientas y materiales
Usa objetos, herramientas y una pelota, alternar el uso de apropiados para resolver
materiales pertinentes que le manos y pies, entre otros. situaciones diversas.
ayudan a resolver situaciones
específicas y cotidianas en casa y Controla cada vez con mayor Respeta y pone en práctica,
escuela. precisión sus movimientos en medidas de seguridad al
coordinación con sus sentidos, al manipular objetos, herramientas
jugar y realizar actividades. y materiales en diferentes lugares.

Las emociones en la Identifica emociones como Percibe cambios corporales, y con Establece vínculos afectivos y de
interacción con diversas alegría, tristeza, sorpresa, miedo ayuda, nombra las emociones que empatía con sus pares y otras
personas y situaciones. o enojo, al participar en juegos de experimenta, como: alegría, personas, a partir de la
representación. tristeza, sorpresa, miedo o enojo, convivencia cotidiana.
y reconoce las situaciones que las
Expresa lo que siente o le provocan. Intercambia experiencias y
provocan algunas situaciones, vivencias con sus pares y otras
seres vivos o personas con las que Manifiesta a una persona adulta, personas, acerca de las diferentes
interactúa en su vida cotidiana, de manera verbal o con otros formas de actuar, expresar,
usando diferentes recursos de los lenguajes, si alguien le hace sentir nombrar y controlar las
lenguajes. incomodidad, le provoca miedo o emociones.
inseguridad.
Escucha con empatía a sus pares, Dice lo que le molesta o incómoda
cuando hablan acerca de Indaga algunas medidas para para evitar reaccionar con gritos o
personas que les generan aprender a pedir ayuda y ponerse agresión; dialoga y respeta las
confianza o incomodidad, y de a salvo, como gritar, correr, reglas para una mejor
situaciones o seres vivos que les recurrir a una persona de convivencia.
provocan agrado o desagrado. confianza, entre otras.
Identifica situaciones en las que
Reconoce o se percata cuando sus Muestra respeto y empatía hacia percibe que está en riesgo su
pares necesitan ayuda para la expresión de emociones de las integridad o la de otras personas.
recuperar la calma o mantener un personas, comprende cuando
estado de bienestar, y ofrece su alguien necesita ayuda y la ofrece. Conversa con sus pares acerca de
apoyo. lo que hacen para enfrentar
situaciones de riesgo y buscan
distintas alternativas para sentir
seguridad y ponerse a salvo.
Interacción con personas de Interactúa con diferentes Interactúa con distintas personas Propone y lleva a cabo formas de
diversos contextos, que compañeras y compañeros, para en situaciones diversas, y convivencia libres de violencia en
contribuyan al establecer relaciones de amistad, establecen acuerdos para la la casa, escuela y comunidad.
igualdad, empatía y colaboración. participación, la organización y la
establecimiento de
convivencia. Se integra con seguridad y
relaciones positivas y a una
Identifica las consecuencias confianza en actividades
convivencia basada en la positivas o negativas de sus Se relaciona con respeto y colectivas al interactuar con
aceptación de la diversidad. comportamientos ante distintas colabora de manera asertiva para personas de otros lugares y
situaciones y fomenta con sus el logro de propósitos comunes en culturas.
pares, aquellos que promueven juegos y actividades.
una sana y positiva convivencia. Asume actitudes pro social como
Manifiesta disposición para compartir, ayudar y colaborar, al
Participa y respeta acuerdos de establecer acuerdos que participar y mejorar las relaciones
convivencia en juegos y beneficien a todas y todos a fin de de convivencia con las demás
actividades que implican convivir con respeto y tolerancia a personas.
compartir materiales, establecer las diferencias.

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 turnos, seguir reglas, escuchar Conoce distintas alternativas para
con atención, entre otros. colaborar con la comunidad e
integrarse a ella, de acuerdo con
sus condiciones.
Cuidado de la salud personal Practica hábitos de higiene Se familiariza con diversas Reconoce algunos factores que
y colectiva, al llevar a cabo personal y limpieza en los prácticas que favorecen el permiten conservar la salud y los
acciones de higiene, limpieza, espacios físicos donde se cuidado de la salud desde la que la perjudican.
desenvuelve y al usar objetos, experiencia y visión de otras
y actividad física, desde los
como medidas de conservación culturas, sin ponerse en riesgo. Propone acciones que
saberes prácticos de la
de la salud y de prevención de contribuyen a mantener su salud
comunidad y la información enfermedades. Busca con ayuda, información en y bienestar, relacionadas con
científica. diversas fuentes científicas acerca higiene personal, limpieza y
Reconoce los beneficios que la de las acciones que están a su actividad física, considerando los
actividad física, la alimentación y alcance, para el cuidado de la saberes prácticos de la comunidad
los hábitos de higiene personal y salud personal y colectiva, y las y las aportaciones científicas.
limpieza aportan al cuidado de la pone en práctica.
salud. Promueve acciones sobre el
Realiza acciones de higiene cuidado de la salud visual,
Consulta, con ayuda, y dialoga con personal y limpieza, antes, auditiva, bucal, alimentaria y
personas de la comunidad o durante y después de realizar sus física, en la casa, escuela y
especialistas en el cuidado de la actividades cotidianas. comunidad.
salud infantil, las medidas de
prevención de enfermedades y Disfruta de realizar actividades Dialoga con sus pares y toman
conservación de la salud. físicas y reconoce los beneficios acuerdos para el cuidado de la
para su salud. salud en beneficio de todas y
todos.
Sabe a dónde o con quién acudir
para mantener su salud o cuando
tiene algún malestar físico o
enfermedad.
Consumo de alimentos y Expresa gustos y preferencias de Distingue alimentos y bebidas que Obtiene información de diversas
bebidas que benefician la bebidas y alimentos que hay en su son saludables, así como los que fuentes, acerca de los factores
salud, de acuerdo con los comunidad, al explorar aromas, ponen en riesgo la salud, y que favorecen estilos de vida
colores, texturas y sabores, reconoce que existen opciones saludable, destacando el
contextos socioculturales.
guardando medidas de seguridad alimentarias sanas que consumo de alimentos nutritivos y
e higiene. contribuyen a una mejor calidad de agua simple potable, entre
de vida para todas las personas. otros.
Reconoce, en las costumbres
familiares, la preparación y Indaga acerca de la comida Aprecia la cultura alimentaria
consumo de alimentos y bebidas, tradicional de su comunidad y mexicana, y descubre la
e identifica los que son saludables otras regiones, y aprecia la diversidad de ingredientes que
y los que ponen en riesgo la salud. diversidad de alimentos y platillos existen en el país, así como la
saludables que se consumen en el influencia de otras culturas en el
Practica hábitos de higiene y país. consumo y preparación de
limpieza en el consumo y alimentos.
preparación de alimentos y Cuida su salud al llevar a cabo
bebidas. medidas de seguridad, higiene y Promueve el consumo de
limpieza, en la preparación y alimentos sanos propios de su
consumo de alimentos y bebidas comunidad y la creación de
saludables. huertos para la siembra y cosecha
de frutas y verduras
Medidas de prevención de Explora los espacios físicos de su Expresa qué comportamientos, Indaga en diferentes fuentes de
accidentes y situaciones de casa, escuela y comunidad para objetos, materiales y lugares consulta y con expertos, acerca de
riesgo de acuerdo con el identificar las zonas de seguridad pueden provocar accidentes y los posibles riesgos y daños que
que le permitan mantener su poner en riesgo la seguridad y el provocan algunos fenómenos
contexto, para el cuidado de
integridad en caso de situaciones bienestar personal y colectivo. naturales como: sismos,
la integridad personal y
de riesgo. inundaciones, huracanes, entre
colectiva. Lleva a cabo acciones para otros.
Identifica acciones, situaciones y prevenir accidentes y
comportamientos en los que salvaguardar su bienestar y Propone y lleva a cabo, acciones
puede lastimarse o lastimar a las seguridad, personales y de seguridad y formas de
demás personas. colectivos. colaboración en situaciones de
riesgo, accidentes o desastres,
tomando en cuenta el bienestar
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 Comparte con sus pares ideas Reconoce las situaciones de riesgo de las personas y otros seres vivos
acerca de cómo cuidar su provocadas por fenómenos de la comunidad.
integridad y la de las demás naturales o por la acción humana,
personas, y con ayuda, las pone y sabe qué hacer y cómo Colabora en acciones de difusión,
en práctica. reaccionar para salvaguardar su al promover una cultura de
integridad. prevención de accidentes y
Propone de manera colaborativa riesgos para el beneficio común.
y lleva a cabo, acuerdos que Atiende medidas de seguridad
contribuyen a evitar accidentes o para aprender cómo actuar antes,
lesiones al manipular objetos y durante y después de una
materiales, así como a usar con emergencia y cuidar su integridad
seguridad los espacios de juego y y la de las demás personas.
actividades en casa, escuela y
comunidad.

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