ACTIVIDAD DE EDUCACION FISICA N 04
Y ¿para dónde me muevo?
I.E. : 60092 PADRE MEDARDO ANDRE.
DIRECTOR : JORGE A MAJIPO MOZOMBITE.
SUB DIRECTORA : ROSA A ALVAREZ FLORES.
GRADO Y SECCION : 2A, 2B, 2C Y D
DOCENTE : SAUL G SOSA SANDIEGO.
FECCHA : 14,15,16,17 y 18 de julio 2025.
AREA : EDUCACION FISICA
Hoy los niños aprenderán a jugar en
equipo y a expresar sus ideas
II PROPOSITO DE APRENDIZAJES.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Interactúa a través de sus
Habilidades Socio motrices. - Participa en juegos cooperativos *practica los movimientos con las
Se relaciona utilizando sus y de oposición en parejas y direcciones indicadas en el espacio
habilidades socios motrices. pequeños grupos; acepta al donde se concentra.
oponente como compañero de
Crea y aplica estrategias y juego y llega a consensos sobre la *reconoce los juegos que se los
tácticas de juego. manera de jugar. propone
SE DESENVUELVVE DE - Se orienta en el espacio y tiempo
MANERA AUTONOMA A Propone juagar en parejas y en
con relación a sí mismo y a otros
TRAVES DE SU grupo en actividades lúdicas.
puntos de referencia; reconoce
MOTISIDAD.
Comprende su cuerpo. sus posibilidades de equilibrio
con diferentes bases de
sustentación en acciones lúdicas.
ENFOQUES TRANSVERSAL ACTIVIDAD O ACCIONES OSERVABLES
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con
el ambiente, revalorando los saberes locales y del conocimiento
ENFOQUE AMBIENTAL ancestral.
Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra,
escuchan las opiniones de los demás, aportan con
Enfoque de derecho comentarios y respetan las ideas de los demás
cuando participan en asambleas, conversaciones,
debates, etcétera.
¿Qué se debe hacer antes de la actividad? ¿Qué implementos deportivos se utilizara?
Buscamos información de los Módulos e Pelota, soga, cintas, net, palo, botellas plásticas, conos,
información de internet y libros platillos y cronometro.
III PROPOSITO DE LA actividad.
IV. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD.
INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min
Empezamos saludando a la clase, dando orientaciones generales a nuestros estudiantes, luego
recomendamos de utilizar sus indumentarias completas para facilitar el desarrollo de la sesión,
tener buena presencia y realizar bien los ejercicios.
ACTIVACION. Solicitamos a los estudiantes a realizar estiramiento o movimiento de las
articulaciones para luego hacer el calentamiento respectivo al mismo tiempo trotaran
libremente en el campo.
Gavilanes y pollos
Coloca un aro en cada extremo del campo, estos serán los “corrales”. Organiza a un grupo de
cuatro o cinco estudiantes para que sean los “gavilanes”, todos los demás serán los “pollos”. El
grupo que hace de gavilanes se situará en el centro del espacio de juego y, los que hacen de
pollos, estarán dentro de los aros. A la señal, los pollos tendrán que cambiar de corral, con el
de enfrente. Los pollos que son cazados por los gavilanes, cambian de rol con su captor.
.
Respetar al compañero y profesor durante la clase.
Escuchar atentamente las indicaciones del profesor.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 60 min
Actividad básica
Simón dice…
Cada estudiante se ubica de manera indistinta en el espacio de juego y colocará su aro en el
piso. Un niño voluntario será Simón, quien dará las indicaciones para que sus compañeros
realicen la actividad. El niño voluntario dirá: “¡Simón dice adelante!”, y todos los niños deberán
colocarse delante del aro. Así jugaremos con las diferentes ubicaciones:
Al frente/detrás derecha/izquierda dentro/fuera cerca/lejos.
Es importante, que, en el transcurso de la sesión, te mantengas atento al desarrollo de las
actividades de los niños, de esta manera, serás el soporte en su aprendizaje.
¿Cómo te sentías al recibir
las indicaciones?
Actividad avanzada
Los recolectores de pelotas
Los niños se agrupan en equipos de ocho jugadores. El profesor organiza el espacio de juego
con el mayor número posible de pelotas. Los niños, o “recolectores”, de cada equipo
recogerán y depositarán las pelotas en su aro o “almacén” ubicado en la línea de fondo del
campo. A la señal, salen todos los equipos a “recolectar” las pelotas, lo más rápido posible.
Regla: solo podrán recoger la pelota con la mano que se le indique (derecha o izquierda). Si
recogiesen con otra mano, deberán devolver la pelota a su lugar. Solo podrán llevar una pelota
a la vez. El equipo que logre recolectar más pelotas recibirá el reconocimiento de todos sus
compañeros.
Actividad de aplicación
Pásala, pásala
Los estudiantes, sentados, se organizan en columnas de igual número de participantes. Se
pasarán el balón de adelante hacia atrás. Cuando llegue el balón al último, este se levantará,
correrá a sentarse primero en su columna y volverá a pasar el balón, y así sucesivamente hasta
llegar a la línea de meta.
Las formas para pasarse el balón pueden variar con diferentes consignas: por encima de la
cabeza; sentados y el balón pasa por el lado derecho; elevan las piernas para que el balón
ruede por debajo de ellas, el último niño deberá pasar por encima de las piernas de sus
compañeros para llegar adelante y luego pasar el balón como se le indique.
Pregúntales: “¿Por
dónde pasó el balón?
¿Qué otras
combinaciones
podremos realizar?".
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 10min
Actividad.
La silla es mía
Los estudiantes se sientan en el suelo, con las piernas cruzadas en mariposa, formando un
círculo. Se deja un espacio libre. El estudiante que tenga el espacio libre a su derecha comienza
diciendo: “El sitio de mi derecha está libre, quiero que se siente… Carlos”. El estudiante que ha
sido nombrado irá a sentarse en el sitio libre. Continúa el juego el niño que ahora tiene el sitio
libre a su derecha.
Puedes hacer la variante para
que sea también a la izquierda.
Reúne a los estudiantes y reflexionen juntos sobre las actividades desarrolladas en la sesión.
Pregúntales: “¿Cómo se han sentido con las actividades? ¿Para qué crees que te sirva saber
cuándo es encima de, debajo de, alrededor de, etc.?”. La orientación espacial juega un rol muy
importante en nuestras vidas, puesto que las actividades diarias que realizamos tienen una
direccionalidad específica, por ejemplo: al leer, se hace de izquierda a derecha; al manejar, el
timón está a la izquierda, pero vamos por la derecha, etc.
Luego también pregunta: “¿Por qué crees que nos hemos divertido con las actividades?”.
Orienta las respuestas en la importancia al respeto de las normas de juego.
Resalta aspectos positivos evidenciados en la sesión.
Despide a los niños con mucha alegría y recuérdales que deben realizar sus actividades de
higiene y aseo personal.
V REFLEXIONES SOBRE LO APRENDIDO.
“¿Cómo se sintieron?, ¿qué juego les gusto más?, ¿se sintieron coordinados durante
los
¿Juegos?”. Escucha lo que van diciendo, acompáñalos en sus planteamientos y
responde las
Preguntas que surjan.
Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a practicar estos juegos en
casa.
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
PROF. ROSA ALBRICIA ALVAREZ FLORES PROF. SAUL G SOSA SANDIEGO
SUB DIRECTORA EDUCACION FISICA
