UNIVERSIDADMAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y CIENCIAS DEL HÁBITAT
CENTRO INTERACTIVO 2_10
MONOGRAFIA PROYECTO DE GRADO
Materia:
Modelado y presentación de proyectos
Docente:
ARQ. Mgr. José Carlos Rojas Ortuño
Univ:
Quilla Mamani Cristofer Michael
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION………………………………………………………………………………………4
1. CONTEXTO………………………………………………………………………………………....5
2. PROCESO…………………………………………………………………………………………..7
2.1 EMERSON COLLEGE LOS ANGELES………………………………………………………..7
2.2 COLEGIO PRADERA EL VOLCÁN…………………………………………………………….7
2.3 ESCUELA LIYUAN……………………………………………………………………………….8
3. ESPACIO, LUGAR Y HABITAT………………………………………………………………….9
3.1 EJE DE DISEÑÓ (ARQUITECTÓNICO, URBANO, CONSTRUCTIVO)…………………..9
4. ESTRATEGIAS PROYECTUALES……………………………………………………………..11
4.1 ESPACIOS DE APRENDIZAJE……………………………………………………………….11
4.2 ESPACIO PÚBLICO…………………………………………………………………………….11
4.3 CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO………………………………………………………..11
4.4 MOVILIDAD……………………………………………………………………………………...12
4.5 PAISAJISMO…………………………………………………………………………………….12
5. PROYECTO CENTRO INTERACTIVO 2_10………………………………………………….13
5.1 PORQUE PRIMERA INFANCIA?……………………………………………………………..14
5.2 ESTRATEGIAS ARQUITECTÓNICAS Y PEDAGÓGICAS: CI-2_10……..……………….15
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………17
ANEXOS………………………………………………………………………………………...........18
2
LISTA DE ANEXOS
Anexo A Memorias y planos arquitectónicos……………………………………………………18
Anexo B Fotografías maquetas…………………………………………………………………..34
3
INTRODUCCION
Dentro de la restructuración del Barrio Fenicia, una de las principales debilidades
del sector identificada de manera casi que inmediata, donde a través de un
análisis profundo es evidente la falta de Equipamientos enfocados a sector
Educativo. Se podría decir que en todo el sector, actualmente quedan dos
instituciones del ICBF que no cuentan con la infraestructura necesaria para brindar
una Educación integral a los niños del Sector.
No solo identificando esta carencia como una de las principales necesidades del
sector, encuentro que a pesar de la cercanía de que existe entre las Universidades
que allí se ubican y que entre ellas no hay gran distancia, no hay un solo punto
que las relacione entre si generando una independencia particular en cada punto a
pesar de su cercanía, generando un desarrollo perimetral y no continuo -
articulado como seria lo esperado para esta situación.
Sin dejar reconocer la gran importancia que el patrimonio o los bienes de
conservación representan para nuestra sociedad, es claro que el uso de los
mismos claramente se encuentra enfocado hacia una población flotante donde
durante el día se genera una actividad comercial fluida, interesante, pero en la
noche la ciudad se convierte en un foco de inseguridad, al no tener una actividad
nocturna que atraiga al resto de la población no solo estudiantil sino en general.
Estas razones son suficientes para generar un espacio que cubra gran parte de
estas necesidades a través de un proyecto para la Ciudad que funcione como
nodo articulador y a su vez, que el proyecto conciba la posibilidad de crear un
espacio digno y apropiado para el aprendizaje y desarrollo de las futuras
generaciones.
En un país donde no todos tenemos las mismas oportunidades de surgir ya sea
por interés propio o por fines ajenos a nuestra voluntad, desafortunadamente no
contamos con un sistema de movilidad que nos permita la fácil comunicación con
los diferentes puntos de la Ciudad, por lo tanto la Madres de familia que trabajan
en el sector pero que viven al otro extremo de la ciudad contemplando dentro de
sus cronogramas diarios de organización, casi 4 horas del día sentadas en un bus
para poder dejar a su hijo en el jardín a primera hora y de allí salir coger otro bus
para llegar al trabajo.
La intensión como prioridad es dar un lugar para estas personas que trabajan en el
sector, donde podrán contar con un lugar indicado y adecuado para sus hijos.
4
1. CONTEXTO
Como Marco de referencia, encontramos distintos proyectos dentro y fuera de la
ciudad donde a través de la Arquitectura, han logrado general un rol de desarrollo
no solo para una comunidad sino para la población entera. Un claro ejemplo es la
Biblioteca Parque España del Arquitecto Giancarlo Mazzanti. Este proyecto ha
logrado conformar un carácter de barrio, donde a pesar de no estar de acuerdo en
muchos aspectos del Diseño, considero este a logrado un objetivo clave y es la
revitalización del sector generando una especie de Acupuntura Urbana, donde no
solo se reactivó una zona de la ciudad sino dio vida a muchos sectores que quizá
hace muchos años no tenían la ventaja de ser reconocidos por buenos o malos
que fueren.
A nivel general el Proyecto busca como objetivo aportar a la ciudad básicamente
tres aspectos importantes:
• Ser un proyecto para la Ciudad que genere espacio público enfocado en los
habitantes del sector y la población flotante.
Un Proyecto que genere comunicación desde distintos focos, que este abierto a la
ciudad y sus habitantes.
Un lugar de transición donde los estudiantes tengan zonas de esparcimiento y
lugares aptos para desarrollar actividades de tipo cultural, rompiendo las barreras
existentes entre los predios que actualmente se encuentran dando un mal uso al
suelo.
• Potencializar los predios de patrimonio a través de distintos usos como
galerías, restaurantes, zonas de café, etc…. Donde nos solo los visitantes, sino los
residentes, los estudiantes y la población general puedan ser parte del proyecto,
logrando una articulación directo con el proyecto Arquitectónico.
Vinculación directa entre los predios de conservación y la gran alameda posterior
que será que pasaje donde las personas encontraran distintas actividades.
• Un Colegio que sobresalga por su Diseño a nivel de infraestructura
caracterizando no solo la zona sino convirtiéndola en un hito para la ciudad.
Un lugar digno para la formación y el desarrollo de los niños de estas madres y
padres que trabajan en el sector.
5
Zonas lúdicas, pedagógicas y recreativas suficientes dentro de un espacio privado
que se convierta en público a través de la visual de los visitantes al proyecto.
Dentro de los Atributos particulares del lugar de intervención se puede destacar su
localización en un contexto netamente cultural, donde finaliza el eje ambiental, y
su ambiente estudiantil que rodea constantemente las calles durante el día.
Adicionalmente las vías de acceso al lugar hacen que su comunicación con el
resto de la ciudad sea posible a través de sus vías más importantes como lo son la
Av. Circunvalar y la Calle 26.
El Centro de la Ciudad siempre ha conservado un carácter histórico el cual llama la
atención no solo de los ciudadanos sino de las personas de otros países, lo cual le
da al lugar un carácter de importancia adicional como imagen de ciudad.
Su cercanía con el hito más importante de la ciudad “Los Cerros Orientales”,
genera la oportunidad de conocer un poco más la ciudad invitando a conocer esta
parte de la Ciudad que incluso por la mayoría de ciudadanos se desconoce.
Los planes de revitalización del centro no solo están generando una nueva imagen
al centro de la ciudad, sino están creando un desarrollo económico y social para el
sector, donde finalmente a través de ciertas intervenciones se logran cambios
importantes en el desarrollo a nivel de infraestructura, imagen y concepto de
ciudad.
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2. PROCESO
Para el desarrollo del proyecto, ha sido fundamental entender y descifrar la lógica
de algunos proyectos donde su principal contribución ha sido fundamental para
establecer los parámetros ideales de un Diseño para la Ciudad.
2.1 EMERSON COLLEGE LOS ANGELES
Arquitectos: Morphosis Architects
Ubicación: 5960 Sunset Boulevard, Los Angeles, CA 90028, USA
Año: 2014
Este es un proyecto que contiene vivienda estudiantil, instalaciones educacionales,
y oficinas administrativas a una sola ubicación.
Me parece importante que aparte de ser un proyecto con distintas funciones
implícitas en un solo lugar, el aporte a la ciudad es importante permitiendo la
comunicación a través del proyecto. “ELA condensa la diversidad de un campus
universitario en un sitio urbano. Evocando la energía concentrada de los centros
metropolitanos de la costa del este en un entorno emblemático de Los Angeles, un
diálogo rico emerge entre la formación académica de los estudiantes y su futuro
profesional”. 1
2.2 COLEGIO PRADERA EL VOLCÁN
Arquitectos: Colectivo 720
Ubicación: Bosa – Bogotá Colombia
Año: 2015
Este es un Proyecto que aborda la importancia en los métodos de aprendizaje y la
influencia que este genera en el desarrollo de niño, donde los espacios dejaron de
enfocarse en cuatro paredes y un profesor. La metodología pedagógica gira en
torno al movimiento y a los espacios flexibles, donde la interacción del estudiante
con la sociedad crea un desarrollo en la parte social y su línea de aprendizaje va
ligada directamente a su desarrollo motor durante el juego y la recreación, por lo
tanto claramente los espacios deben contener grandes circulaciones y espacios
flexibles que permitan llevar a cabo dichas actividades. 2
1 ARCHDAILY. Morphosis [Link] Angeles. En Línea] [Citado el 25 de Noviembre
de 2015]. Disponible en internet:
[Link]
7
“El objetivo es transformar las lógicas y contenidos del aprendizaje de los niños,
niñas y potenciar su desarrollo integral desde las dimensiones desarrollo
personalsocial, corporal, comunicativo y artístico-cognitivo”.
2.3 ESCUELA LIYUAN
Arquitectos: Minax Architects
Ubicación: Wuxi, Jiangsu, China
Año Proyecto: 2015
Es un proyecto que se destaca por su configuración espacial, donde a través de
una cinta que entrelaza distintos volúmenes, se generan lugares de gran
espacialidad con distintas funciones dentro de un mismo lugar.
“El patrón de la fachada ha sido diseñado para parecerse a las olas del agua. Su
suavidad y dinamismo crean un ambiente relajante. El patio central, conformado
por la ruta del corredor, rompe el esquema tradicional de la escuela, creando un
paisaje variado, como resultado de la interacción entre los edificios y el sitio”. 3
2 ARCHDAILY. Colectivo 720, primer lugar en concurso Ambientes de Aprendizaje del
siglo XXI: Colegio Pradera El Volcán. En Línea] [Citado el Citado el 25 de Noviembre
de 2015]. Disponible en internet:
[Link]
deaprendizaje-del-siglo-xxi-colegio-pradera-el-volcan
3 ARCHDAILY. Escuela Secundaria Liyuan / Minax Architects. En Línea] [Citado el Citado
el 25 de Noviembre de 2015]. Disponible en internet:
[Link]
8
3. ESPACIO, LUGAR Y HABITAT
Dentro del Concepto que marca los lineamientos de mi proyecto, Espacios
Educativos a través de la Morfología Urbana, se generan algunas preguntas como:
• Que tan influyente es en el entorno, un proyecto pensado para generar Ciudad?
• Que dimensión social puede tener el hecho de interactuar cotidianamente con la
familia, el aula, la escuela, los compañeros del barrio a través de un Proyecto
Educativo?
• Como a través de un espacio educativo y cultural se genera hábitat en el
Sector?
Podemos entender a través de estos cuestionamientos, lo que queremos lograr a
través de un proyecto que ligue de manera fundamental estos tres conceptos que
deben estar inmersos en la concepción de cualquier obra Arquitectónica.
Más allá de la forma, es pensar en el lugar, la población y el impacto que esto
generara sobre los mismos. No podemos pensar en Lugar sin tener un espacio y
mucho menos generar hábitat sin tener un lugar digno y apropiado para generar
distintas actividades.
3.1 EJE DE DISEÑÓ (ARQUITECTÓNICO, URBANO, CONSTRUCTIVO)
No es posible concebir un desarrollo proyectual sin tener en cuenta los distintos
factores que influyen directamente en una obra Arquitectónica que pretende
generar una imagen de ciudad positiva y funcional influyendo directamente sobre
el crecimiento organizado y eficiente que pretende el desarrollo de una Ciudad
pensada a futuro.
En los ámbitos Social, Económico y Político, es indispensable tener en cuenta que
desde cada aspecto ya sea Urbano o Arquitectónico, se deben generar beneficios
para los ciudadanos que somos los habitantes de un sector determinado, donde es
ilógico dejar atrás los puntos que influyen en el desarrollo eficiente de la ciudad
con recurso apropiados generen igualdad social y una economía estabilizada.
Desde lo ambiental considero que el impacto que cada material y cada recurso
que se emplea en una obra, debe ser controlado desde un comienzo,
disminuyendo al máximo su nivel de incidencia negativa en el medio ambiente.
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La tendencia a los Sostenible, es indispensable en este y todos los proyectos que
se generen a futuro, donde la conciencia ciudadanía juega un rol demasiado
importante con el aprovechamiento de los recursos al máximo y los edificios se
convierten en uno de los caminos que aportan soluciones para el buen uso y la
optimización de cada uno, a través de sus diseños y los sistemas implementados
creados con dicha finalidad.
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4. ESTRATEGIAS PROYECTUALES
4.1 ESPACIOS DE APRENDIZAJE.
Dentro del diagnóstico y como resultado de un análisis, se considera indispensable
para el desarrollo del sector, un lugar dispuesto para el aprendizaje, principalmente
para niños que estén dentro rango de la primera infancia, considerando esta etapa
como fundamental para el desarrollo de cada niño del país y lo que esto
representa a futuro, donde fundamentado en los modelos pedagógicos inspirados
en el movimiento y las nuevas teorías de aprendizaje, se generara un espacio vital
para el desarrollo de cada estudiante.
4.2 ESPACIO PÚBLICO
Dentro de la intervención del Lote, se generan articulaciones directas con
proyectos vecinos que pretenden a través de una propuesta Urbana, generar
espacios para la Ciudad, donde la prioridad no es el vehículo sino el peatón.
Los aspectos visuales como objetivo fundamental son prioridad al aprovechar la
direccionalidad que genera cada uno de los proyectos encaminados al desarrollo
de la zona de intervención y su lógica de ubicación.
La interacción entre lo público y lo privado hace del proyecto un espacio diferente
creando configuraciones espaciales diferentes con conceptos enfocados en un
diseño participativo, donde parte fundamental de la concepción del espacio es
creado por los usuarios del proyecto.
4.3 CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO
Es importante potencializar el uso de estos predios que tienen un carácter histórico
y hacen parte de nuestro pasado. Por esta razón parte fundamental del proyecto
como generador de espacio público son los predios localizados en el sector, donde
a través de la morfología urbana que generan, se crean componentes espaciales
que dan continuidad a este lenguaje, dentro del proyecto. El comercio,
restaurantes entro otros usos, estarán desarrollados allí, invitando a la población
flotante y del sector a recorrer todo el proyecto encontrando diferentes escenarios
con usos cotidianos en lugares diferentes.
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A través de un juego de doble fachada donde los equipamientos actuales prestan
son de uso mixto, se puede llegar a potencializar la falta de recurrencia al sector
en horas nocturnas o fines de semana.
4.4 MOVILIDAD
Como contribución al flujo constante y apropiado de los vehículos que circulan por
las vías perimetrales de la zona, se deprimirá la vía para que los vehículos que
usen combustible de dos ruedas en adelante pasen por allí.
Esto con la intensión de potencializar el espacio público dando prioridad al peatón
sin afectar la movilidad del sector.
Se genera la plazoleta Fenicia donde la intensión principal es generar un espacio
de transición teniendo en cuenta que los principales usuarios del proyecto serán
los niños del Centro Interactivo 2_10, por esta razón la vía pasa por debajo
garantizando la seguridad.
4.5 PAISAJISMO
La cercanía con los cerros orientales y la topografía permite que el proyecto tenga
una connotación natural bastante importante, donde los proyectos del sector se
van adaptando a las condiciones pendientes del terreno de tal manera que se
mimetizan generando conexión directa con la naturaleza.
A través de la unión de los proyectos en sus espacios urbanos, se busca
rehabilitar los espacios abiertos, el espacio público y el suelo que de una u otra
forma en la actualidad tienden a desaparecer al no tener un carácter suficiente
para prestar un servicio para la ciudad.
La relación de la naturaleza “cerros orientales” no se puede romper como sucede
actualmente en la avenida circunvalar donde todo pasa a ser una gran mas de
concreto y la vegetación es mínima. Por esta razón el proyecto se enfoca en la
revitalización del centro donde uno de los principales protagonistas de los
espacios Urbanos es la vegetación de los edificios y las alamedas.
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5. PROYECTO CENTRO INTERACTIVO 2_10
Es indispensable comprender que detrás de un nombre existen significados que
aclaran quizá el cómo y porque se implementan términos particulares según el uso
o los fines de en un Proyecto de carácter Educativo.
El Origen de la palabra “Centro” deriva del latín “centrum”, que se utilizaba para
definir “el centro de algo”. Para este contexto, encontramos dicho termino se
refiere al lugar donde las personas se reúnen con un determinado fin.
Por otro lado, la palabra interactivo pretende explicar como un espacio educativo
a través de su infraestructura, será el camino para que los estudiantes puedan
interactuar con lo cotidiano sin desconocer lo que pasa en el mundo real,
conviviendo en una capsula que en muchas ocasiones pinta un mundo mágico
alejado de nuestra realidad.
El 2_10, hace referencia al rango de edades que se manejan en el Colegio que
corresponden a la primera infancia.
Con esto podemos definir en pocas palabras que Un Centro Interactivo 2_10, es
un establecimiento destinado a la Enseñanza que construye Ciudad a través del
espacio publico.
Es un proyecto que se convierte en un nodo para la Ciudad, donde a través del
mismo espacio se generara comunicación desde los diferentes lugares de
accesibilidad al proyecto con el resto de la ciudad. Es un espacio público
completamente transitable donde a través de elementos formales como
plataformas, caracterizo los espacios para dar un uso diferente pero que a su vez
conserven el mismo lenguaje.
La Morfología del Lugar, como factor determinante para dar forma al Proyecto
Arquitectónico, muestra ese carácter irregular que se puede leer a través de una
visión birdeye, donde predio a predio se hace evidente los retrocesos de fachadas
y sus costados discontinuos, los cuales se replican en todo el trazado del proyecto,
generando una trama de ciudad que le da una lógica y un carácter tanto al espacio
Arquitectónico como al Urbano del lugar.
De la comprensión y la lectura del lugar con respecto a la función, se estable el
concepto de ESPACIOS DE APRENDIZAJE A TRAVES DE LA MORFOLOGIA
URBANA, que busca integrar la forma del lugar con espacios dignos de
aprendizaje, donde lo fundamental sea crear lugares aptos y acordes con los
nuevos modelos pedagógicos de desarrollo para los niños de la primera infancia,
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potencializando a su vez el espacio público generando una imagen de ciudad
articulada y estéticamente atractiva.
El proyecto Nace de una necesidad fundamental para aquellas madres de Familia
que todos los días tienen que levantarse en la madrugada (2 o 3 am) a dejar a sus
hijo en el Jardín cerca a sus casas y de allí deben salir a coger un transporte para
llegar a las 7:00am a su oficina al otro lado de la Ciudad.
El C I 2_10, brindara la posibilidad de crear espacios educativos que servirán de
soporte a toda la población flotante y residente del centro de la ciudad. Como se
menciona al comienzo de este texto el sector carece de instituciones aptas para el
desarrollo de actividades pedagógicas para niños.
Esta es una de la razón por las cuales nos enfocamos en primera infancia.
5.1 PORQUE PRIMERA INFANCIA?
Es la etapa de los niños de su ciclo vital en las que se establecen las bases para
el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
poblacional que va de los cero a los seis años de edad”.
Esto con el fin de favorecer a madres cabeza de hogar y/o trabajadoras del sector
que no cuenten con los suficientes recursos para pagar un Colegio digno, de bases
pedagógicas suficientes para la crianza y el desarrollo de sus hijos.
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Adicional a esto y teniendo en cuenta que lo ideal es vivir cerca de su entorno de
trabajo y siendo conscientes que eso en Bogotá es imposible para la mayoría de la
población, tendrán la posibilidad de disminuir sus desplazamientos optimizando el
tiempo de la mejor manera y garantizando el bienestar de sus hijos.
Según lo comunica la Alcaldía Mayor de Bogotá en el Decreto No 057 de 2009,
que define en el Artículo 2o; “La Educación Inicial es un derecho
impostergable de la primera infancia, dirigido a garantizar el desarrollo del
ser humano a través del cuidado calificado y el potenciamiento del desarrollo
de los niños y niñas desde su gestación y menores de seis años. 4
5.2 ESTRATEGIAS ARQUITECTÓNICAS Y PEDAGÓGICAS: CI-2_10
• Flexibilidad del diseño.
• Aprendizaje activo y comprometido.
• Profesor como guía.
• Relaciones espaciales - práctica colaborativa.
• Hacer visible el aprendizaje.
• Uso de circulación para el aprendizaje.
• Nuevo mobiliario para un nuevo enfoque de aprendizaje.
• Percepción Dinámica y Visual.
• Concepto de hábitat escolar y su aporte al proceso pedagógico.
• Relación contextual con el entorno.
El objetivo es transformar las lógicas y contenidos del aprendizaje de los niños,
niñas y potenciar su desarrollo integral desde las dimensiones desarrollo
personalsocial, corporal, comunicativo y artístico-cognitivo.
4 ALARCÓN, Constanza. Protección Integral a la Primera Infancia en
Colombia. [En línea]. Disponible en internet:
[Link]
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El CI 2_10 brinda a la población la posibilidad de tener un espacio urbano que
configura la manzana y le da un carácter espacial distinto al que se venia
manejando en la actualidad (parqueaderos).
Adicional a esto a partir del 2do Nivel el proyecto cambia de uso y se convierte en
un espacio pedagógico enfocado al aprendizaje de la primera infancia e incluso se
extiende hasta Quinto de primaria con el fin de dar continuidad al esquema de
aprendizaje que se implementa desde Caminadores y en algunos casos desde
guardería.
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BIBLIOGRAFÍA
ARCHDAILY. Escuela Secundaria Liyuan / Minax Architects. [En Línea] [Citado el
Citado el 25 de Noviembre de 2015]. Disponible en internet:
[Link]
--------. Colectivo 720, primer lugar en concurso Ambientes de Aprendizaje del siglo
XXI: Colegio Pradera El Volcán. [En Línea] [Citado el Citado el 25 de Noviembre de
2015]. Disponible en internet: [Link]
primer-lugar-en-concursoambientes-de-aprendizaje-del-siglo-xxi-colegio-pradera-
el-volcan
--------. Morphosis [Link] Angeles. [En Línea] [Citado el Citado el 25 de
Noviembre de 2015]. Disponible en internet: [Link]
349081/emerson-college-los-angeles-morphosisarchitects
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ANEXOS
Anexo A Memorias y planos arquitectónicos
ARQUITECTONICA
URBANA
18
CONSTRUCTIVA
19
PLANIMETRÍA
20
Planta primer piso
Planta segundo piso
Planta tercer piso
21
Planta cuarto piso
Planta cubiertas
22
Fachada principal Cra 1
Fachada Av. Jiménez
Fachada Calle 22
23
Fachada lateral derecha
Fachada Diagonal 20
Fachada lateral izquierda
Corte A-A´
24
Corte B-B´
Corte C-C´
PLANTA URBANA
25
Cortes urbanos
Perfiles y secciones urbanas
26
PLANTAS CONSTRUCTIVAS
Planta de cimentación
27
Corte de fachada
Detalles
28
RENDERS
29
Día
30
Noche
Plataforma
31
Anexo B Fotografías maquetas
Arquitectónica
32
Urbana
33
Constructiva
34
