ESCALA DE EVALUACIÓN DEL

DESARROLLO PSICOMOTOR (EEDP)

Mg. Luz Angelica Poma Asmat
¿QUE ES EL
DESARROLLO?
• Es un proceso dinámico y variable para cada niño
influenciado por factores genéticos , culturales y
ambientales.

• Hace efectiva la capacidad funcional de sus

sistemas desde los fenómenos de maduración,
diferenciación e integración, de funciones.

• Se desarrolla desde los aspectos biológicos,

psicológicos, cognoscitivo, nutricional, sexual,
ecológico, cultural, ético y social
 CITOGENIA
HISTOGENI
A

DIFERENCIACION
FACTORES Y CRECIMIENTO
ESTRUCTURALES NEURONAL

BASSES
PSICOLOGICAS
NUTRICION
DEL DESARROLLLO

FACTORES
AMBIENTALES

ESTIMULACION
LOS FACTORES DE RIESGOS INDIVIDUALES, SOCIALES Y MEDIO-AMBIENTALES, QUE A LA
LUZ DE LA EVIDENCIA AFECTAN EL DESARROLLO INFANTIL Y QUE DEBEN TOMARSE EN
CUENTA DURANTE EL CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO SON:

• Consanguinidad
• Antecedente familiares con alteraciones
cromosómicas .
FAMILIARES • Características especiales de los padres.
• Enfermedades maternas (sífilis toxoplasmosis, VIH
citomegalovirus, rubeola

5
 PRE NATALES NATALES

• Inf.intrauterina
•Asfixia perinatal
• Exposición a tóxicos
•Prematuridad/bajo peos al
• Alteraciones metabólicas
nacer
• Enfermedad genéticas
•Traumas obstétricos.
• Sufrimiento fetal
• Pre Eclampsia-Eclampsia

POST NATALES SOCIO ECONOMICAS

•Hiperbilirrubinemia
•Deprivación de afecto
•Enfermedad del SNC • Vivienda
•TEC. • Tipos de familia
•Desnutrición severa • Pobreza Analfabetismo
•Displasia de cadera y otras congénitas. • Orfandad
•Síndrome convulsivo
•Comportamiento del sueño

6
 EL DESARROLLO PSICOMOTOR DEPENDERÁ DE:

La dotación genética del niño.

Su nivel de maduración.
Oportunidad de entrenamiento o aprendizaje en el momento oportuno que será facilitado por el entorno.
 INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
DE LA NIÑA Y NIÑO MENOR DE 5
AÑOS

Niñas y niños de 0 a 2 años: Escala

Niñas y niños de 2 a 5 años: Test de
de evaluación del desarrollo
desarrollo psicomotor (TEPSI)
psicomotor (EEDP)

Niñas y niños de 0 a 30 meses:

Test Peruano de Evaluación del Desarrollo del Niño (TPED)
ESCALA DE EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR
(EEDP)
Es una prueba que mide el coeficiente del
desarrollo psicomotor del niño de 0 a 24
meses, a través del rendimiento del niño
frente aciertas situaciones.

Elaborado por Psicólogas Chilenas:

Rodríguez, Arancibia y Undunrraga (1974).
Se aplica en el Perú DESDE 1995 de esta
escala se extrajo 50 itms para la Pauta
Breve.
GENERALIDADES Y
ÁREAS A EVALUAR
La EEDP evalúa el rendimiento del niño
frente a ciertas situaciones, que para ser
resueltas requieren determinado grado
en desarrollo psicomotor.
La escala consta de 75 ítems, 5 por cada
edad. La puntuación de los ítems admite
dos posibilidades: éxito o fracaso.
Se considera 15 grupos de edad entre los
0 a 24 meses. Esta prueba sirve para
evaluar a los dos años a aquellos niños
que tengan hasta 732 días.
 OBJETI
VOS
General Específicos

Identificar el coeficiente del Conocer las condiciones de desarrollo

desarrollo psicomotor del psicológico de las y los niños.
niño a través de la escala
de evaluación del
desarrollo psicomotriz y así
Aplicar un programa de atención temprana del
detectar oportunamente
desarrollo que permita prevenir huellas negativas y
las alteraciones del
consiga, en cambio el desarrollo máximo de sus
desarrollo en las destrezas
potencialidades.
y habilidades del niño.
TÉCNICA DE LA
MEDICIÓN DE LA EEDP
Observación:
◦Se observan las conductas del niño frente a
situaciones especificas provocadas por el
examinador.
◦ Preguntas:
◦ Se pregunta a la madre o acompañante del niño
acerca de a conducta de este ante situaciones
especificas que el examinador no puede observar
directamente durante el desarrollo de la prueba (*)
 DEFINICION DE
TERMINOS
Edad Cronológica (EC).- Es la edad del niño en días.
Edad Mental (EM).- Es la suma de los items aprobados.
Edad Base (EB).- Es el mes donde ha aprobado todos
los items, con este dato se facilita la sumatoria.
Razón(R).- Es el resultado de la división entre EM y EC.
Puntaje Estándar (PE).- Es la distribución estadística de
las tablas de puntuación según grupo etario.
Coeficiente de Desarrollo (CD).- Es el resultado
porcentual (R conv. PE)
BATERIA DE
PRUEBA
• 1 campanilla de metal.
• 1 argolla roja de 12 cm. de diámetro con cordel o pabilo de 50
cm.
• 1 cuchara de plástico de 19 cm de largo 10 cubos rojos de
madera de 2.5 cm.
• 1 pastilla o grajea
• 1 pañal pequeño de 35 cm. x 35 cm.
• 1 botella de 4 ó 4.5cm de alto y 4 cm de diámetro.
• 1 lápiz de cera.
• 1 palo de 41 cm de largo y 1 cm de diámetro color natural
• 1 muñeca (dibujo).
• Protocolo de EEDP.
La puntuación de los ítems
aprobados es diferente, debido
que cada mes respondido
equivale a 30 días de desarrollo
psicomotor, si un mes tiene 5
ítems le corresponde 6 puntos
cada uno.

Un mes a
10 meses
En el mes 12 se le otorga puntaje
doble (12 puntos a cada item),
debido a que no se contempla 12 meses
pruebas del mes once.
A CADA ÍTEM DE LOS MESES 15, 18, 21
Y 24 SE LE OTORGA PUNTAJE TRIPLE (18
PUNTOS CADA ÍTEM), PORQUE EN CADA
UNO DE ESTOS MESES HAY 2 MESES
PARA LOS CUALES NO SE CONTEMPLA
PRUEBAS EN LA ESCALA.

15, 18, 21 y
24 meses
 EDADES DE
EVALUACIÓN
Considera 15 grupos de edad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12 15 18 21 24

Sirve para evaluar a un niño o niña de cualquier edad entre 0 y 24 meses.

Pero según la norma Técnica se administra a los 2 meses y a los 18 meses o cuando llega
por primera vez el niño al control al establecimiento.
 CONDICIONES DE
APLICACIÓN
Ambiente tranquilo, sin El niño debe estar con sus
distractores o estímulos que necesidades satisfechas :sin
interfieran. hambre, sin sueño, etc.

El niño no debe estar Informar a la madre o acompañante sobre

enfermo objetivos y procedimientos de la EEDP.
 PASOS A SEGUIR EN LA
ADMINISTRACIÓN
Edad Cronológica (E.C)

Edad Mental (E.M)

Razón Entre Edad Mental (EM) y Cronológica (EM/EC)

Coeficiente de Desarrollo (C.D.)

Perfil de Desarrollo psicomotor

 EDAD
CRONOLÓGI
CA En días
FECHA DE NACIMIENTO: Servirá para determinar el rendimiento del niño en la
26/12/20 prueba.

FECHA ACTUAL: 2021- 09 - 08

Se multiplican los meses siempre por 30 y se suman los
FECHA DE NACIMIENTO: 2020- 12 -26 días restantes.
0000-08-12 Ejemplo: Si el niño tiene 8 meses y 12 días
8 meses X 30d = 240 días + 12 días = 252 días
EC: 252 días
 EDAD CRONOLÓGICA (EC)
• Permitirá determinar el mes de
En meses iniciación de la prueba y la tabla de
conversión de puntajes a utilizar.

Rango de 15 días

Ejemplo: Un niño debe considerarse de 08 meses desde que tiene 7 meses y 16

días hasta que tiene 8 meses y 15 días.
 Si el niño tiene 8 meses y 25 días se considera como un niño de 9 meses.
 Si el niño tiene 9 meses y 5 días se considera como un niño de 9 meses.
 EDAD
MENTAL
La Edad Mental es el La escala se comienza a aplicar Se aplican todos los ítems hasta
puntaje que obtiene el en el mes inferior a la edad que en algún mes el niño ya no
niño en la prueba. cronológica. realiza con éxito ningún ítem

Se anotan los puntajes Si el niño fracasa en cualquier ítem el mes

El mes MAYOR en que el niño
correspondientes a cada inferior a su edad, continúe administrando la
realizó exitosamente TODOS los
ítem en la hoja de escala, descendiendo en edad, hasta el mes en
ítem es el MES BASE.
protocolo. el cual el niño aprueba 5 ítems.
 CÁLCULO DE LA EDAD
MENTAL

Mes base se multiplica por 30

EDAD MENTAL

(en días de desarrollo)

Puntaje adicional: Por cada uno de los

ítem respondidos exitosamente
 CÁLCULO DE LA EDAD MENTAL

•Ejemplo : Niño de 8 meses y 12 días. EC en meses : 8 meses

•Se comenzó con el mes inferior a la edad del niño: 8 meses, aprobó los 5 ítems.
•Aprobó 5 ítems de 9 meses y 1 ítems de 10 meses.

 MES BASE: 9 meses. (9x30)= 270 puntos

 PUNTAJE ADICIONAL: 10 meses (1 x 6 )=6 total de puntaje adicional: 6 puntos
 SUMA DEL PUNTAJE DEL MES BASE Y PUNTAJE ADICIONAL:
270 + 6 = 276
EDAD MENTAL (EM): 276 PUNTOS
 RAZÓN ENTRE EDAD MENTALY
CRONOLÓGICA (EM/EC)
Se debe dividir el puntaje obtenido por el niño en la prueba “edad mental” por la edad
cronológica del niño en días.
◦La razón debe obtenerse con 3 decimales a objeto de aproximar el segundo decimal
hacia arriba, cuando el tercero es 5 o más.
◦ De esta forma la razón (EM/EC) se expresa con 2 decimales.

RAZÓN = EM = 276 = 1,095 = 1,10

Fórmula:
EC 252
 4. COEFICIENTE DE
DESARROLLO
Para obtener el coeficiente de desarrollo se debe convertir la razón
EM/EC en puntaje estándar

Buscar en tablas de conversión de acuerdo a la edad

cronológica en meses.

= Ejemplo PE = 0.99 = Normal

COEFICIENTE DE DESARROLLO:

Se multiplica el P.E. x 100 para

poder ubicar el diagnóstico de
desarrollo psicomotor de
acuerdo al resultado.
RESULTADOS DEL EEDP

Normal : CD mayor o = 85
Riesgo : CD entre 84 y 70
Retraso : CD menor o = 69
PERFIL DE DESARROLLO
PSICOMOTOR

Gráfica el rendimiento del niños en las

distintas áreas del desarrollo según edad
cronológica.
Interpretación:
◦Se observa normalidad en el área de
coordinación, social, lenguaje y riesgo en el
área motora.
Como hallar la edad cronológica:?

Fecha consulta – 2021-09-12

Fecha nacimiento 2021-03-30
EC . 05m 12d

5Mx30=150+12=162 días

EM/EC=RAZON = P°= CD
5m12d
Excelente con
este test del
EEDP
Conocerás
El CD y el
Perfil del DS
FLUJOGRAMA DE ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO
 EVALUACIÓ
EJERCICIO N° 1 N EEDP EJERCICIO N° 2
• JIANFRANCO NACIO EL 09/07/21
• MARIANELA NACIO 09/01/21
• ITEMS APROBADOS • ITEMS APROBADOS
6
6

6 6
6
6
6
6
6
6 6
6 6
6
6
6
6
6
6 0
6 0
0
0
0
0
 EJERCICIO 1 EJERCICIO 2

• E.C.: 60 • E.C.: 240

• E.M.: 66 • E.M: 204
• RZ.: EM/EC= 1.1 • RZ.: 0.85
• P.E.: 0.98 • P.E: 0.70
• C.D.: 0.98 X100= 98 • C.D.: 0.70 X 100= 70
• DX: NORMAL • DX: RIESGO
UBI CACIÓN: D e es p a l d a s e n l a m e s a
A D M IN IS T R A C IÓ N : A c u e s t e a l n i ñ o d e e s p a l d a s e n l a m e s a y a g á c h e s e h a c i a e l d e t e n i é n d o s e a 4 0 c m d e s u r o s t r o , s o n r í a l e y h á b l e l e s u a v e m e n t e
Si n t ocarlo.
CRÉDITO: S i el n i ñ o f i ja l a m i r a d a e n el r o s t r o d e l e x a m i n a d o r p o r u n m o m e n t o .

Campanilla.

UBI CACIÓN: D e espal das

A D M IN IS T R A C IÓ N : H a g a s o n a r l a c a m p a n i l l a d e 6 a 7 c m , d e u n a o r e j a d e l n i ñ o y l u e g o d e l a o t r a ( a s e g ú r e s e q u e e l n i ñ o n o v e a l a c a m p a n i l l a
ant es) , u b i c á n d o se det r ás d e él y q u e s u r espuest a f r ent e a la p r u eb a s ea u n a r eacci ón audi t iva y n o vi sual o táctil
CRÉDITO: C u a l q u i er r es p u es t a d ef i n i da a l s o n i d o c o m o p es t a ñ eo , f r unc i r e l c eñ o , s o b r es a l t o d el c u er p o , a u m e n t o d e l a a c t i v i d ad o l l ant o
( A est a ed a d la r espuest a a u n est í m ul o p u e d e d em o r a r s e var i os segundos) .

UBI CACIÓN: D e es p a l d a s e n l a m e s a
A D M IN IS T R A C IÓ N : I n t r o d u z c a s u í n d i c e e n l a p a l m a d e l a m a n o d e l n i ñ o
CRÉDITO: Si la m a n o del ni ño s e enci er r a al cont act o c o n s u d ed o í ndi ce

A r g o l l a ( p r e sc i n d i e n d o d e l c o r d e l )

UBI CACIÓN: D e espal das en la m e s a

A D M IN IS T R A C IÓ N : A c u e s t e a l n i ñ o d e e s p a l d a s e n l a m e s a . T o m e l a a r g o l l a ( p r e s c i n d i e n d o d e l c o r d e l ) a 1 0 ó 1 5 c m d e l a c a r a d e l n i ñ o .
M u e v a la ar gol la par a at r aer la at enci ón del ni ño y l uego despl ácel a s u a v em en t e, pr i m er o haci a u n l ado, l uego
h a c i a e l o t r o , h a c i e n d o u n s e m i c í r c u l o s o b r e l a c a b e z a d e l n i ñ o ( Si e s n e c e s a r i o , el m o v i m i e n t o d e l a a r g o l l a d e b e s e r a d a p t a d o a
l as posi bi l i dades d e segui m i ent o del ni ño) .
CRÉDITO: S i el n i ñ o s i g u e c o n l a v i s t a l a a r g o l l a e n f o r m a c o n t i n ú a e n u n á n g u l o d e 9 0 ° d e s d e l a l i n ea m e d i a a u n c o s t a d o o i n v e r s a m e n t e .

UBI CACIÓN: Boca abajo

A D M IN IS T R A C IÓ N : P o n g a a l n i ñ o b o c a a b a j o e n l a m e s a y f í j es e s i d e j a l i b r e s u c a r a ( n a r i z) v o l v i e n d o s u c a b e z a h a c i a el o l e v a n t á n d o l a d e m o d o
q u e la l i ber e d e la super f i cie
CRÉDITO: S i el n i ñ o h a c e c u a l q u i er a d e l o s d o s m o v i m i e n t o s .
 k = 0,0070
Edad: T R E S M E S E S x = 1.14
E M / E C P E E M / E C P E E M / E C P E E M / E C P E E M / E C P E E M / E C P E
0.35 0.60 0.64 0.73 0.93 0.87 1.22 1.00 1.51 1.14 1.80 1. 28
0.36 0.60 0.65 0.74 0.94 0.87 1.23 1.01 1.52 1.15 1.81 1. 28
0.37 0.61 0.66 0.74 0.95 0.88 1.24 1.01 1.53 1.15 1.82 1. 29
0.38 0.61 0.67 0.75 0.96 0.88 1.25 1.02 1.54 1.16 1.83 1. 29
0.39 0.61 0.68 0.75 0.97 0.89 1.26 1.02 1.55 1.16 1.84 1. 30
0.40 0.62 0.69 0.76 0.98 0.89 1.27 1.03 1.56 1.16 1.85 1. 30
0.41 0.62 0.70 0.76 0.99 0.90 1.28 1.03 1.57 1.17 1.86 1. 31
0.42 0.63 0.71 0.77 1.00 0.90 1.29 1.04 1.58 1.17 1.87 1. 31
0.43 0.63 0.72 0.77 1.01 0.91 1.30 1.04 1.59 1.18 1.88 1. 31
0.44 0.64 0.73 0.77 1.02 0.91 1.31 1.05 1.60 1.18 1.89 1. 32
0.45 0.64 0.74 0.78 1.03 0.92 1.32 1.05 1.61 1.19 1.90 1. 32
0.46 0.65 0.75 0.78 1.04 0.92 1.33 1.06 1.62 1.19 1.91 1. 33
0.47 0.65 0.76 0.79 1.05 0.92 1.34 1.06 1.63 1.2 1.92 1. 33
0.48 0.66 0.77 0.79 1.06 0.93 1.35 1.07 1.64 1.2 1.93 1. 34
0.49 0.66 0.78 0.80 1.07 0.93 1.36 1.07 1.65 1.21 1.94 1. 34
0.50 0.67 0.79 0.80 1.08 0.94 1.37 1.08 1.66 1.21 1.95 1. 35
0.51 0.67 0.80 0.81 1.09 0.94 1.38 1.08 1.67 1.22 1.96 1. 35
0.52 0.68 0.81 0.81 1.10 0.95 1.39 1.08 1.68 1.22 1.97 1. 36
0.53 0.68 0.82 0.82 1.11 0.95 1.40 1.09 1.69 1.23 1.98 1. 36
0.54 0.69 0.83 0.82 1.12 0.96 1.41 1.09 1.70 1.23 1.99 1. 37
0.55 0.69 0.84 0.83 1.13 0.96 1.42 1.10 1.71 1.24 2.00 1. 37
0.56 0.69 0.85 0.83 1.14 0.97 1.43 1.10 1.72 1.24 2.01 1. 38
0.57 0.70 0.86 0.84 1.15 0.97 1.44 1.11 1.73 1.24 2.02 1. 38
0.58 0.70 0.87 0.84 1.16 0.98 1.45 1.11 1.74 1.25 2.03 1. 39
0.59 0.71 0.88 0.84 1.17 0.98 1.46 1.12 1.75 1.25 2.04 1. 39
0.60 0.71 0.89 0.85 1.18 0.99 1.47 1.12 1.76 1.26 2.05 1. 39
0.61 0.72 0.90 0.85 1.19 0.99 1.48 1.13 1.77 1.26 2.06 1. 40
0.62 0.72 0.91 0.86 1.20 1.00 1.49 1.13 1.78 1.27
0.63 0.73 0.92 0.86 1.21 1.00 1.50 1.14 1.79 1.27

E M / E C = razón entre edad mental y edad cronológica. k = Constante

P E = Puntaje stándar x = Promedio

45
COORDINACIÓN VISUAL Y MOTORA
AREA DE
COORDINACION
OCULO MOTOR
UBICACIÓN : D e p i e ( en el s u el o) .
ADMINISTRACIÓN : P r egunt el e al niño “ ¿ D on d e est án t us z a p at os ? ” o” ¿ M u es t r am e t us zap at os ?”, “ ¿ Z ap at o?” ( a vec es la s ol a pal abr a es m en os
c o n f u s a p a r a e l n i ñ o ) . S i el n i ñ o n o l l e v a l o s z a p a t o s , p r e g ú n t e l e s o b r e o t r a p r e n d a d e v es t i r : v es t i d o , p a n t a l ó n , e t c ( l a o r d e n
d e b e s er ver b a l y n o s u g er i r c o n g e s t o s l a r es p u es t a ) .
,CREDITO S i el n i ñ o, e n r es p u e s t a a l a p al ab r a , ap u n t a , t oc a o m i r a h a c i a el ob j et o l og r ad o .

UBICACIÓN: D e p i e ( en el s u el o) .
A D M IN IS T R A C IÓ N : D e l e el c or d el c o n l a ar g ol l a y a n í m e l o a tirar d e el, d e m o d o q u e l a ar g ol l a s e ar r as t r e p or el s u el o. E l n i ñ o s e m ot i v a r á a
m i r ar l a ar g ol l a a m e d i d a q u e l a tira, e n t o n c e s c a m i n a r á h a c i a el l ad o y h ac i a at r ás . ( S i s e o b s e r v a q u e el n i ñ o c a m i n a h ac i a
el l ad o o h ac i a at r ás d u r an t e c u al q u i e r ot r o m o m e n t o d el p er í o d o d e e x a m e n , d el e c r éd i t o y n o h a g a l a p r u e b a ) ( P u e d e u s a r
c u al q u i e r j u g u et e q u e ar r as t r e q u e s e a at r ac t i v o p ar a el n i ñ o) .
C R É D IT O : S i el n i ñ o d a var i os p a s o s h ac i a el l ad o.

UBICACIÓN: D e p i e ( en el s u el o) .
ADMINISTR AC IÓN : S i g a l as m i s m a s i n s t r u c c i on es d el i t em N ° 6 2 .
CRÉDITO: S i el n i ñ o d a var i os p a s o s h a c i a at r ás

UBICACIÓN: S e n t a d o ( f al d a d e l a m a d r e ) .
Mes a
ADMINISTR AC IÓN : H a g a q u e el n i ñ o p o n g a l a p as t i l l a e n la b ot el l a o m ét a l a U d . a n t e s u vi s t a. C u a n d o l a p as t i l l a es t é e n l a b ot el l a, m u é s t r e s e l a
y d i g a “ D al e la pas til l a a m a m á ”
CRÉDITO: S i el n i ñ o c o n s i g u e r ec u p e r a r d e i n m e d i a t o l a p as t i l l a i n vi r t i en d o el f r as c o c o n u n m o v i m i e n t o a d e c u a d o d el p u ñ o .

UBICACIÓN: S e n t a d o ( f al d a d e l a m a d r e ) .
Mes a
ADMINISTR AC IÓN : P á r e s e d et r ás d el n i ñ o y p o n g a el c u b o s o b r e l a m e s a , j u s t o f u er a d el a l c a n c e d el n i ñ o, p o n g a el p al o d e m o d o q u e t o q u e el
c u b o y a p u n t e h a c i a el n i ñ o. D e s p u é s d i g a: ¿ V e s c o m o h a g o q u e el c u b o v e n g a ? Y ar r as t r e el c u b o h ac í a el n i ñ o m e d i a n t e
el p al o d i c i en d o “ V en c u b o ” . L u e g o vu e l v a a c ol oc a r el c u b o y e n t r e g u e el p al o al n i ñ o y D i g a “ ( n o m b r e d el n i ñ o) , h a z q u e
E l c u b o v e n g a ”. S i e s n ec es a r i o r ep i t a “ ven . . . v e n ” .
C R É D IT O : S i el n i ñ o ef ec t ú a u n i n t en t o vol u n t ar i o d e ac er c ar el c u b o p o r m e d i o d el p al o, a u n q u e n o l og r e l a c oor d i n a c i ó n n ec es a r i a p ar a
A t r aer l o.
 ( L S ) M u e s t r a s u s z a p a t o s .

( M ) C a m i n a v a r i o s p a s o s ( M ) C a m i n a v a r i o s p a s o s
h a c i a e l l a d o . h a c i a a t r á s .

( C ) R e t i r a i n m e d i a t a m e n t e ( C ) A t r a e e l c u b o c o n u n
l a p a s t i l l a d e l a b o t e l l a . p a l o .
 EVALUACION AREA
COORDINACION NIÑO
DE 22 MESES
 RESUELVE EL SIGUIENTE
CASO
Lactante mayor de 1 año 6 meses, sexo masculino, asiste a Control. Pauta peruana de
evaluación del DSM alterada a los 12 meses, con inasistencia a la sala de estimulación.
Destacando actualmente la dificultad que presenta el lactante para indicar partes del cuerpo,
no vocaliza onomatopeyas, sostiene débilmente lápiz, garabatea con gran dificultad y
protesta al no conseguir material que desea.

Reflexionan sobre su proceso de aprendizaje:

◦¿Qué deficiencia en su desarrollo observa en el niño para su edad?
◦ ¿Cuál es el diagnostico después de aplicar la escala de evaluación psicomotor?
◦¿Qué importancia tiene la estimulación temprana en el niño?
TEST PERUANO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL
NIÑO (TPED)
El Instituto de Rehabilitación (INR) tiene 30
años evaluando niños normales, con riesgo y
de alto riesgo para realizar el seguimiento,
observación y evaluación en su desarrollo en
forma preventiva.
El Consejo Nacional para la Integración del
Impedido (CONAII) Lima – Perú, en los años
1988 – 1989 elaboró una ficha del esquema
del desarrollo del niño 0 a 30 meses para ser
usado por las madres y con la finalidad de
brindarles una educación masiva en los tópicos
de evaluación y estimulación del desarrollo del
niño.
CENSO
75
 DESCRIPCIÓN DEL
INSTRUMENTO .

“TEST PERUANO DE
EVALUACION DEL
DESARROLLO DEL NIÑO”
El test peruano de evaluación del desarrollo del niño,
permite medir el perfil general del desarrollo del niño
o niña que se evalúa, detecta retrasos funcionales y
orgánicos, así mismo es útil para medir el impacto de
cualquier Programa de Atención temprana del
desarrollo que se establezca.

77
 OBJETIVO

• Identificar riesgo y/o trastorno del

desarrollo .
• Dar a conocer a la madre, padre o
cuidador principal, el proceso del
desarrollo normal de su niño o niña.
• Seguimiento del proceso del
desarrollo del niño según edad.

78
 CARACTERÍSTICAS

Durante la ejecución de los hitos, no permite

ambigüedad en las respuestas y la información
requerida de la madre es muy sencilla 
respuesta:
falsa o verdadera.
 TIPO DE
APLICACIÓN.
Sera aplicado en forma individual ,NO es
una prueba colectiva

80
 TIEMPO DE APLICACIÓN

• Las aplicaciones del instrumento varían según

la edad del niño y la experiencia del
examinador y es de promedio de 20 a 30
minutos.
 EDADES DE APLICACIÓN
•El test peruano (TPED) puede aplicarse a cualquier niño o niña cuya edad fluctúa entre 1 mes hasta 30
meses.

•Se lleva a cabo en cada control de acuerdo al esquema vigente y de ser posible en cada contacto de todo
niño (a) con los servicios de salud.

•Se basa fundamentalmente en la observación y aplicación de escalas del desarrollo, lo que permite
detectar los llamados signos de alerta.

•si tiene alguna enfermedad orientar a la madre sobre la importancia de esta evaluación y se citara para
su posterior evaluación del desarrollo

En la primera evaluación, explorar sobre la existencia de factores de riesgo para el

desarrollo (aplicar ficha de riesgo)
 INSTRUCC PARA SU APLICACIÓN:
IONES
Niño tranquilo sin hambre, ni
suelo y limpio
Establecer Tener lista la batería
confianza con el
niño, seguro y
cómodo.

Establecer la edad
cronológica

84
 BATERÍA

Pelota de plástico de 10 cm.

Cubos de madera de un solo Cuadernillo de figuras de
color sin inscripciones, diseño propio.
2.5x2.5 cm. Linterna.
Tela blanca de 40x60. Espejo 40x40 cm.
Frijoles. Hojas de papel A-4.
Caja pequeña de cartón. Plumones punta fina de
Frasco con tapa de rosca. distintos colores.
Vástago y aros grandes para Campanilla.
encajar Carrito pequeño de plástico.
Sonaja simple.
 INSTRUM
ENTO

En la Línea Horizontal, se
ubican las edades de
evaluación.
En la Línea Vertical se
describen las 12 líneas de
desarrollo.
EJEMPLOS DE HITOS A EVALUAR
 SIGNOS DE ALERTA

3 meses: 9 meses:

Asimetría de actividad con las No desplazamiento autónomo.

manos. Hipotonía de tronco.
No sigue con la mirada. No se mantiene sentado.
No respuesta a los sonidos. Ausencia de pinza manipulativa.
No sostén cefálico. No emite bisílabos.
No se interesa en los juegos.
SIGNOS DE ALERTA: 15
MESES

Ausencia de pinza superior.

No arroja objetos.
No tiene un vocabulario de tres o cuatro palabras.
Pasa ininterrumpidamente de una actividad a otra.
No camina solo.
 ÁREAS DEL
DESARROLLO
El Test determina el perfil en 12 líneas del
desarrollo, correspondiente a diferentes
comportamientos:

COM
PO
(movimientos postura
Comportamiento Viso motor o
Óculo-Motor
(Presión y visión)

96
COMPORTAMIENTO DEL
LENGUAJE
(expresarse y entender)
 COMPORTAMIENTO PERSONAL –SOCIAL
(comportamiento y relación con los demás
EXPLORACIÓN DE LOS HITOS
 PARA EL
LLENADO DEL
¡Recuerda! que
previamente a los Hitos
TEST
de desarrollo y ya
conoces tu batería

En la parte posterior del Test.

1. Coloque nombre completo del niño.

2. Registre edad y fecha de nacimiento.
3. Nombre del familiar/acompañante
4. Procedencia
5. Nombre del evaluador

101
COMPORTAMIENTO
S SELECCIONADOS
 FILA SUPERIOR: ABCISAS: EDAD
CRONOLÓGICA (E.C.)
•Mensual en el 1er. año. EDAD CRONOLOGICA
•A los 15, 18, 21, 24 y 30 meses.
•88 Hitos dispuestos verticalmente
según la E. C.
•No todas las E. C. tienen hitos celdas
vacías = el hito anterior logrado es
fisiológicamente suficiente para
considerar logrado el intervalo hasta
el hito siguiente.
•O concluye su logro.
 MARQUE LA
EDAD Y FECHA
DE EVALUACION 6

La evaluación comenzara
con Hitos del mes anterior a
la que le corresponda la EC
del Niño en meses , a partir
de ella se evaluara la línea
del comportamiento
Horizontal hacia la derecha
hasta llegar al Hito m as alto
que pueda obtenerse
colocando en este el ultimo
Hito una marca (X)
 D
normal: si el perfil no
I muestra desviación .
A
G Adelanto del D.Ps,si la
N línea esta hacia la
derecha de la EC
O
S
Trastorno:si la línea
T esta hacia la izquierda
de la EC actual
I
C
O
Riesgo para el Trastorno: si no
hay desviación a la izq. Pero
existe el antec.de
Al menos un Factor de Riesgo
 INTERPRETACIÓN
DE LOS DATOS
1. Desarrollo normal: Perfil de desarrollo sin desviación
No hay desviación de la línea a la izquierda pero existe el antecedente de al
menos un factor
de riesgo (FR):
Riesgo para trastorno del desarrollo.
Identificar y controlar Factores de Riesgo.
Estimulación y seguimiento.

2. Desviada a la izquierda de la edad actual: trastorno del desarrollo.

Desviación de 1 mes en 1+ hitos: pautas de estimulación por 2 meses hasta
mejoría o
RIESGOS PARA TRANSTORNO DEL DESARROLLO

Probabilidad de presentarse debido a los antecedentes pre, peri o postnatales.

Condiciones del medio ambiente o entorno (Factores de Riesgo) que favorezcan
algún trastorno del desarrollo.
Pueden presentarse en los primeros años de vida problemas de desarrollo: sean
cognitivos, motores, sensoriales o de comportamiento.
Pueden ser riesgos transitorios o definitivos.
 TRANSTORNO DEL
DESARROLLO
Desviación significativa del “curso” del desarrollo, consecuencia de acontecimientos de salud
o de relación con el entorno que comprometen la evolución biológica, psicológica y social.
Algunos retrasos pueden compensarse o neutralizarse de forma espontánea, siendo a
menudo la intervención la que determina la transitoriedad.
MUCHAS GRACIAS