CONDUCTISMO
Situación:
1) En una clase de secundaria, el profesor observa que muchos estudiantes no entregan
sus tareas a tiempo. Para motivarlos, decide implementar una estrategia: cada vez que
un estudiante entrega la tarea puntualmente, le da un punto extra en su nota o una
carita feliz en su cuaderno. Con el tiempo, más estudiantes comienzan a entregar sus
tareas dentro del plazo establecido.
2) Un adolescente quiere usar su celular para chatear o ver videos. Sus padres le dicen
que solo podrá hacerlo después de que termine sus tareas escolares. Si no las hace, no
puede usar el celular. Con el tiempo, el adolescente comienza a hacer sus tareas más
rápido y con regularidad para poder acceder a su celular.
MARCO TEORICO
1) Este caso se basa en los principios del condicionamiento operante propuesto por B.F.
Skinner. En este tipo de aprendizaje, la conducta se modifica a través de consecuencias
que la siguen.
Aquí se aplica un refuerzo positivo, que consiste en añadir un estímulo agradable
(punto extra o carita feliz) inmediatamente después de que se realiza una conducta
deseada (entregar la tarea a tiempo). El objetivo es incrementar la frecuencia de esa
conducta. Los estudiantes asocian la entrega puntual con una consecuencia favorable,
por lo que tienden a repetirla.
Además, este caso refleja cómo el entorno (en este caso, el aula y el sistema de
recompensas) puede condicionar el comportamiento, sin necesidad de apelar a
factores internos como pensamientos o emociones, tal como plantea el conductismo
clásico.
