ESC. PRIM.
“HEROES DEL 5 DE MAYO”
C.C.T. 21DPR1087L ZONA 027
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PLANEACION DIDACTICA DE TERCER GRADO
PROGRAMA ANALÍTICO POR PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE. FASE 4,
Situación problema
Elaborar una composta para aprender el manejo adecuado de los residuos orgánicos vegetales; con ello dispondrán de tierra fértil
para las plantas.
Orientaciones didácticas
Proyecto: LA COMPOSTA LLEVA SU TIEMPO, PERO VALELA PENA.
Estrategias: estrategias de lectura, modalidades de lectura, vida saludable.
Ejes articuladores: Pensamiento critico, vida saludable, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Temporalidad: 15 días
Escenario: Comunitario
Metodología: Aprendizaje basado en indagación STEAM
Producto final: Elaboración de composta
Lenguajes Saberes y pensamiento Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
científico
Entrevistas con personas de la Relaciones entre los factores Cuidado de los ecosistemas para La escuela como espacio de
comunidad para conocer diversos físicos y biológicos que su regeneración, preservación convivencia, colaboración y
temas. conforman los ecosistemas y responsable y sustentable. aprendizaje.
favorecen la preservación de
la vida.
Multiplicación y división, su
relación como operaciones
inversas.
* participa en entrevistas a distintos * identifica, representa y * propone y lleva a la practica * Participa en la toma de
personajes de la comunidad acerca explica las interacciones entre acciones para contribuir en la decisiones sobre el funcionamiento
de condiciones problemáticas que los factores biológicos regeneración y preservación de de la escuela, y la relación escuela-
padecen y posibilidades de solución. (plantas, animales, incluido el los ecosistemas, de manera comunidad, para favorecer la
Usa pautas que norman ser humano, hongos y personal y comunitaria en la colaboración.
intercambios orales: respetar turno organismos microscópicos convivencia cotidiana. Propone alternativas que
para hacer uso de la palabra, prestar como bacterias), y los factores favorezcan la colaboración entre las
atención, adecuar tono y volumen físicos (agua, aire, suelo y sol) personas que integran la escuela y
de voz, emplear formulas de cortesía en la conformación de los su comunidad para enriquecer sus
, plantear preguntas, exponer ecosistemas. experiencias, saberes y
opiniones. Resuelve situaciones conocimientos.
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problemáticas vinculadas a su
contexto que implican
divisiones (reparto y
agrupamiento), mediante
diversos procedimientos, en
particular con la
multiplicación.
Secuencia Didáctica
Momento/Fase Sesiones
Fase #1 Comentar a los alumnos que en este nuevo proyecto que se llama “La composta lleva su
Introducción al tema - tiempo, pero vale la pena” vamos a elaborar una para aprender el manejo adecuado de los
Uso de conocimientos residuos orgánicos vegetales, con ellos dispondrán de tierra fértil para las plantas.
previos -Identificación Anotaran en su cuaderno el nombre del proyecto y el propósito.
de la problemática De manera colectiva realizaremos la lectura del texto: A Sofí y a su hermano,
Sebastián, todas las mañanas, los lleva su papa a la escuela. Mientras iban camino
a la escuela, sofi, que va en cuarto grado, les platico sobre la importancia de
separar los residuos sólidos. Sebastián, quien cursa sexto grado, le dijo que la
mayor parte de los desechos se entierran en basureros: es una forma de esconder
la basura, pero causa serios problemas. El papá también intervino en la platica y
comento que la mayor cantidad de residuos que se depositan en los basureros es
materia orgánica, la cual genera una gran cantidad de líquidos que pueden
contaminar el suelo y las aguas subterráneas.
Comentaremos sobre lo leído y se determinara que puede considerarse un residuo orgánico,
así como sus características y para qué sirve.
De manera individual, dibujaran, escribirán o ilustraran
con recortes cuatro residuos orgánicos que
identifiquen y elaboraran un esquema como el
siguiente:
Se comentará que a lo largo del proyecto iremos
respondiendo las siguientes interrogantes: ¿Qué
residuos orgánicos vegetales identifican en la escuela?
¿Cuál es el manejo adecuado de los residuos orgánicos vegetales? ¿Qué cambios se observan
al descomponerse los residuos orgánicos vegetales?
Fase #2 Se formaran pequeños equipos en el cual acordaran como resolver cada pregunta del punto 3
Diseño de la de “saberes de nuestra comunidad” anotaran los acuerdos en su cuaderno, utilizaran , además
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investigación - de dibujos y recortes, todos los recursos que sean necesarios, teniendo presente que estos
Desarrollo de la acuerdos pueden ser modificados durante las actividades del proyecto.
indagación En equipos de tres alumnos, entrevistaran a sus compañeros de otros grados, tomando en
cuanta donde y cuando se realizará la entrevista, preguntaran que residuos orgánicos vegetales
se desechan en la escuela.
Posibles preguntas: ¿Cuál es tu nombre? ¿sabes que son los residuos
orgánicos vegetales? ¿Qué residuos orgánicos vegetales se
desechan en la escuela? ¿en casa separan la basura? ¿Cómo la
separan?
Registraran en su cuaderno las respuestas de sus entrevistados.
Observaran la siguiente imagen y encerraran los residuos orgánicos
que se desechan en la comunidad escolar.
Realizar los siguientes cuestionamientos: ¿consideran importante separa la basura? ¿Cómo se
clasifica la basura? ¿los desechos orgánicos como se aprovechan?
Leer el siguiente texto: Sofi continúo investigando acompañada de su hermano Sebastián.
Comento a su comunidad escolar lo aprendido: la importancia de separar los residuos orgánicos
vegetales para su aprovechamiento.
Reunidos en equipos comentaran como seria la una forma adecuada de almacenar los residuos
vegetales.
Resolverán problemas que impliquen el uso de suma, resta, multiplicación y reparto de números
naturales de hasta tres cifras: La Semarnat analizó a aproximadamente 160 municipios del país
en cuanto a inversión destinada a este rubro y encontró que en algunos el costo por tonelada de
basura recolectada es de 52 pesos, en otros incrementa hasta dos mil 500 pesos; el precio
promedio fue 434 pesos. ¿Cuánto dinero se utilizar para realizar la recolección de basura por día
de los 160 municipios?
Si solo pagara lo de 95 municipios, ¿Cuánto pagaría?
Socializar los procedimientos empleados y los resultados obtenidos en el ejercicio anterior.
Con anterioridad pedir a los alumnos que se organicen para llevar los siguientes materiales para
elaborar el experimento propuesto.
2 botellas vacías de plástico de 2 l, tijeras, 500g de tierra, periódico o papel para reciclar, hojas de
árbol secas o aserrín, cinta adhesiva, un embudo, 1l de agua, un vaso, un marcador, una gasa, una
liga y 500g de residuos vegetales.
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Con los materiales que trajeron realizaran lo que se indica: 1. Con ayuda del embudo vaciar un
vaso de agua en cada botella de 2l, luego agitarla con fuerza. Al terminar de agitar las botellas,
utilizar el agua para regar una planta o llenar una cubeta para usarla en el baño de la escuela.
2. Marcar las botella con las letras A y B. 3. Con ayuda cortaran la parte de debajo de la botella
A. en la botella B, el corte se hará en la parte de arriba, como se muestra en las imágenes. 4.
Marquen con la letra C la parte superior de la botella B que cortaron. En este experimento no se
usara la parte de debajo de la botella A. ¡Usarla para depositar restos de goma al borrar o la
basura que deja el lápiz al sacarle punta! 5. Con ayuda, realizar, a diferentes alturas, algunos
orificios en la botella A. 6. Colocar una gasa en la boca de la botella A y sujetarla con una liga. 7.
Meter en la botella A en la parte B como se indica en la imagen, sin olvidar pegar las botellas
con cinta adhesiva. 8. Llenar la botella A colocando capas de los siguientes materiales en el
orden que se indica a) dos puños de tierra. B) una capa gruesa de residuos orgánicos vegetales.
C) hojas secas o aserrín d) papel periódico u hojas recicladas en trozos. 9. Coloquen la parte C
sobre la botella A y péguenlas con cinta adhesiva. 10. Pongan las botellas en el patio.
Organizados en equipos acordaran como harán las observaciones y el registro de los cambios
que ocurren en el experimento durante 15 dias. A) observaran el experimento cada tercer dia.
B) en su cuaderno, dibujaran o escribirán cada tercer dia los cambios que noten sobre el olor, la
cantidad de residuos y la presencia o ausencia de liquido.
Guiarse con la tabla que se muestra.
Dia Cambio de color Cambio en la Presencia o
cantidad de ausencia de liquido
residuos
Inicio del
experimento
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Buscar en diversas fuentes sobre alternativas de manejo de los residuos vegetales.
Con anterioridad se les solicitaran los siguientes materiales: colores o acuarelas, un cartón de reusó y
tijeras.
Fase #3 Reunidos en equipos realizaran lo siguiente: dividir en dos partes el cartón de reusó, en una
Organización y mitad dibujaran un esquema del procedimiento que siguieron para almacenar la materia
estructuración de las orgánica vegetal y en la otra anoten que otros tipos de almacenamiento hay para el manejo de
respuestas a las los residuos orgánicos vegetales.
preguntas específicas
A partir de los registros que hicieron de manera colaborativa, ahora individualmente, anotaran
de indagación
el cambio mas notorio que observaron y que dia ocurrió.
Podrán hacer una tabla como la siguiente en su cuaderno.
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Cambio de color Cambio en la Presencia o ausencia
cantidad de residuos de liquido
Fecha
Compararan la tabla que hicieron con la del resto de sus compañeros, dialogaran sobre
las semejanzas o diferencias que encuentren en sus observaciones.
Fase #4 Así como están en equipos elaboraran carteles con la información que recabaron y los
Presentación de resultados que obtuvieron, acordando con que materiales realizaran sus carteles,
resultados de establecerán que días presentaran sus carteles.
indagación - Aplicación Se leerá el siguiente texto: Sofi platico que su hermano, Sebastián, y otros compañeros de la
comunidad escolar acerca de la importancia de separar los residuos orgánicos vegetales y
darles un manejo adecuado. Entusiasmados, le propusieron al director la elaboración de
composta para obtener tierra fértil para las plantas de la escuela.
Para ello vamos a investigar sobre las características que debe cumplir el espacio para poder
instalar ahí su composta, observar diversos videos.
Se invitará a los alumnos recorran la escuela para encontrar un espacio y poder hacer su
composta.
Una vez acordado el lugar para instalar la composta, solicitar a la dirección nos asigne un
espacio para hacerla.
Seguir los pasos siguientes para la elaboración de la composta: Materiales: 2 huacales de
madera, tijeras, una caja de cartón grande, cinta adhesiva, suficiente tierra para cubrir el
huacal a la mitad, suficientes hojas secas o aserrín para cubrir un huacal a la mitad,
suficiente papel periódico u hojas recicladas en trozos para cubrir un huacal a la mitad.
Procedimiento: 1. Junten los huacales y colóquenlos en el espacio que se les asigno. 2.
Recubran con cartón el interior de los huacales. 3. Agreguen una caja de tierra de
aproximadamente tres dedos que cubra por completo el fondo de cada huacal. 4. Encima de
la tierra coloquen una capa gruesa de residuos orgánicos vegetales. 5. Pongan hojas secas,
aserrín, papel periódico u hojas recicladas en trozos. 6. Repetir los pasos 3 a 5 hasta llenar
los huacales. 7. Elaboren un calendario de actividades para observar y registrar lo sucedido.
Fase #5 De manera individual, realizar en su cuaderno un esquema de pasos que siguieron para la
Metacognición elaboración de la composta.
Dialogar con sus compañeros acerca de las dificultades que enfrentaron y qué acciones
llevaron a cabo para resolverlas.
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Escribirán en su cuaderno los acuerdos a los que llegaron para la elaboración de la
composta.
Recursos Videos, material impreso, cuaderno, colores, material reciclable, cartulinas, papel manila o bond,
marcadores, libros de texto, etc.
OBSERVACIONES Realizar actividades para iniciar el día utilizando las herramientas básicas.
Actividades del día del padre (manualidad)
Instrumento de Lista de cotejo, bitácora de grupo
evaluación
ELABORO Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
PATRICIA GARCIA ESPEJO PROFRA. OBDULIA GALICIA JIMENEZ
