SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ORGANIZAMOS DATOS EN GRÁFICOS DE BARRA DOBLE
ÁREA MATEMÁTICA
DOCENTE: BUEN DIA HERRERA JULIO
GRADO Y SECCIÓN: 6°GRADO FECHA 02-12-24
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD Organizamos datos en gráficos de barras para comparar la información.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE
Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras -Identifica los datos
MATEMÁTICA dobles, así como información proveniente de presentados en
Resuelve problemas de gestión de diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, tablas de Ficha de problemas
datos e incertidumbre experimentos, etc.), para interpretar la frecuencia. sobre gráficos de
información que contienen considerando los -Representa los barra doble
- Representa datos con gráficos y datos, las condiciones de la situación y otra datos en gráficos de
medidas estadísticas o
MATEMÁTICA

información que se tenga sobre las variables. doble barra

probabilísticas. También, advierte que hay tablas de doble determinando un
- Comunica la comprensión de los entrada con datos incompletos, las completa y color distinto para
conceptos estadísticos y produce nueva información. cada barra.
probabilísticos. Recopila datos mediante encuestas sencillas o -Explica la
entrevistas cortas con preguntas adecuadas información
- Usa estrategias y procedimientos empleando procedimientos y recursos; los
para recopilar y procesar datos. plasmada en las
procesa y organiza en tablas de doble entrada o tablas y gráficos de
Sustenta conclusiones o decisiones tablas de frecuencia, para describirlos y doble barra.
con base en la información analizarlos.
obtenida.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación del bien Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
común bienestar y el de la colectividad.
Competencia transversal Desempeños

- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios
Gestiona su aprendizaje de manera para alcanzar la meta.
autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel
de avance, para producir los resultados esperados.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

INICIO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de bendiciones en nuestro hogar.
Observan la siguiente imagen. ANEXO 01

Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué observamos en la imagen?,¿Cuáles de estas loncheras preferirían consumir? ,Si consultamos solo a los
varones ¿Cuál de ellas preferirían? ,Si consultamos solo a las mujeres ¿Cuál de ellas preferirían?
- Entre varones y mujeres ¿Tienen las mismas preferencias?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy organizaremos datos en gráficos de barras para comparar la información.
 Se socializan los criterios de evaluación:
Identifica los datos presentados en tablas de frecuencia.
Representa los datos en gráficos de doble barra determinando un color distinto para cada barra.
Explica la información plasmada en las tablas y gráficos de doble barra.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLL
O
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea el siguiente problema:
En la academia “El relámpago”, iniciarán los talleres deportivos por las tardes. Para ello, se ha realizado una
consulta en la comunidad para ver que talleres prefieren las niñas y los niños. Los deportes serán: tenis, natación,
fútbol y vóleibol. ¿Cuál será el deporte favorito?
Se realizó la consulta y tenemos los siguientes datos:
DEPORTES NIÑOS NIÑAS TOTAL
Tenis 8 10 18
Natación 4 6 10
Fútbol 12 6 18
Vóleibol 2 10 12
TOTAL 26 32 58
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?,¿Qué datos nos presenta el problema?,¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Responden las preguntas:
¿Cuáles son los deportes a elegir?,¿Qué deben hacer para hallar el deporte preferido por las niñas y niños? ,¿Qué
podemos hacer para organizar los datos de esta consulta?
 Si utilizamos un gráfico de barras ¿Cuántas barras tendríamos que dibujar para representar los datos de las niñas y los
niños?
REPRESENTACIÓN
Realizan la representación del problema analizando la tabla de frecuencia.
DEPORTES NIÑOS NIÑAS TOTAL
Tenis 8 10 18
Natación 4 6 10
Fútbol 12 6 18
Vóleibol 2 10 12
TOTAL 26 32 58
Luego, organizan los datos en un gráfico de doble barra diferenciando los colores de los datos de los niñas y niños.

Analizan los datos representados en el gráfico de doble barra respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué representan las barras de color celeste?
 ¿Qué representan las barras de color rojo?
 ¿Cuántos niños participaron en la elección?
 ¿Cuántos niñas participaron en la elección?
 ¿Cuál es el deporte favorito de los hombres?
 ¿Cuál es el deporte favorito de las mujeres?
FORMALIZACIÓN Y EXPLICACION
Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
 ¿Qué son los gráficos de barras dobles y para qué sirven?
 Es una forma de organizar datos usando barras y dos ejes.
 Un eje representa el número de cada grupo y el otro eje representa el grupo contado.
 También usa una escala, pero está diseñado para comparar datos recopilados en dos épocas o eventos distintos.
 Un gráfico de barras dobles es una herramienta de comparación.
Para construir un gráfico debes considerar lo siguiente:
1. El título de la gráfica nos ayuda a saber cuál es la que información podemos encontrar en la gráfica.

2. Los ejes son los dos lados de la gráfica. El eje vertical (eje y) va de abajo para
arriba. El eje horizontal (eje x) se extiende a lo largo de la inferior de la gráfica.

3. Las etiquetas de los ejes nos dicen la información que se presenta en cada eje.
En nuestra gráfica de ejemplo uno de los ejes es el tipo de deportes y el otro es el
número de preferencias.
4. La escala nos dice qué tanto o cuánto.
5. La altura de las barras indica el valor de cada opción.
REFLEXIÓN
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el objetivo de realizar un gráfico de doble barra?,¿Qué características tiene un gráfico de barra doble?,
¿Por qué debemos diferenciar los colores de barras?

CIERRE
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste sobre los gráficos de barras dobles?,¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu
vida diaria? ,¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo lo resolviste?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V.B. Directora Profesor de Aula

ESCALA VALORATIVA

DOCENTE BUEN DIA HERRERA JULI

GRADO Y SECCIÓN 6°GRADO FECHA 02-12-24
COMPETENCIA problemas de gestión de datos e incertidumbreResuelve
 CRITERIOS
Identifica los datos Representa los datos en Explica la información
presentados en tablas de gráficos de doble barra plasmada en las tablas y
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTES frecuencia. determinando un color distinto gráficos de doble barra.
para cada barra.
A B C A B C A B C
 EJERCICIOS DE MATEMÁTICA

1. Observa el siguiente gráfico y completa con un V si la afirmación es verdadera o con una F si la información es falsa.

2. El profesor consulta a los estudiantes por el deporte que practican durante la semana. Él registró en esta tabla los
resultados.

 Ahora, organiza los datos en un gráfico de barra doble. Luego, responde las preguntas de análisis de información.

3. Un frutero ha representado sus ventas del mes, en un diagrama de barras de los kilos de fruta que ha vendido: