PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: U.E Héroes de Paquisha Nombre del docente: Lic. Ximena Arguello,
Grado / curos: SEXTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

[Link].3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar su
funciones en el desempeño de distintas profesiones.
[Link].4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentado
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

[Link].5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS RECURSOS INDICADORES DE
CRITERIOS DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ECA.3.1.15. Entrevistar a  EXPERIENCIA.  Materiales del medio [Link].3.3.2. Muestra un
personas mayores (o a actitud de escucha, interés
expertos) que puedan  Expresamos los tipos de juegos que  Imágenes receptividad hacia lo
informar sobre juegos, practicamos en nuestro diario vivir.  Goma recuerdos, los conocimiento
hábitos y costumbres que  REFLEXIÓN.  Tijera técnicos y las opiniones d
hayan desaparecido o  Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Esferos distintos agentes del arte y l
que apenas se  ¿Conoces sobre los juegos tradicionales?  Colores cultura
practiquen en la  ¿Cómo eran los juegos tradicionales de  Papelotes
actualidad. nuestros abuelos?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Observa el siguiente video sobre los juegos
tradicionales que disfrutaron nuestros
ECA.3.3.10. Indagar sobre los abuelos y padres.
rituales, celebraciones y
[Link]
fiestas más significativos que
se dan a lo largo del año en v=aXJhbUzfInc&t=2s
Ecuador, y elaborar  Luego de haber observado el video
documentos en los que se
identifica los juegos tradicionales que tenían
deje constancia de su origen,
de los ritos que se siguen, las las personas mayores en el pasado.
vestimentas que se utilizan,  APLICACIÓN.
las danzas que se bailan, los
En compañía de tus compañeros realiza una
instrumentos que se tocan o
los alimentos que se ingieren. entrevista sobre los juegos tradicionales que
tenían en antes y que ahora en la actualidad han
ECA.3.2.20. Recrear
desaparecido, escribe en la siguiente hoja de
situaciones que demuestren
cortesía y respeto hacia todas
las personas, incluyendo
peatones, motociclistas,
conductores, ciclistas,
pasajeros y personas con disca
trabajo toda la información recopilada.
pacidad o movilidad reducida,
tanto en la vía pública como
en espacios diseñados para la
mo vilidad inclusiva.
SEGURIDAD VIAL

 TEMA: Obras con objetos.  Materiales del medio [Link].3.6.3. Sitúa en el espacio
ECA.3.3.8. Crear
 EXPERIENCIA.  Imágenes y el tiempo imágenes y piezas
colectivamente
 Pensamos en creaciones que podemos  Goma musicales que evoquen
secuencias temporales
realizar con materiales reciclados de  Tijera acontecimientos significativos,
(una línea de tiempo,
nuestro alrededor.  Esferos rituales, personajes o hechos
libros con pie de foto,
 REFLEXIÓN.  Colores relevantes.
una aplicación con
 Observamos nuestros lápices de colores y  Hojas de papel boom.
diapositivas, etc.) para
explicamos que hacemos con sus residuos  Residuos de lápiz y
mostrar imágenes de
al momento de sacarles la punta. colores
acontecimientos
  Respondo la siguiente pregunta.
relevantes para la
 ¿Crees que podamos crear
comunidad.
representaciones artísticas con estos
residuos?
ECA.3.3.9. Geolocalizar en
 Justificamos nuestra respuesta.
mapas virtuales datos e
 CONCEPTUALIZACIÓN.
imágenes obre celebraciones,
 Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser
fiestas y rituales específicos
necesario a fin de obtener estos residuos.
que se celebren en el país,
 Pensamos en el objetos que queremos
recogidos en procesos de
plasmar.
búsqueda de información para
 Observa la siguiente imagen de algunas
los que se utilicen distintas
obras con objetos para tomar como
fuentes (libros, folletos,
referencia.
Internet, etc.).
 APLICACIÓN.
 A continuación, sigue estos pasos para
realizar tu obra artística:
 Escoge un espacio que te sientas cómodo
para elaborar tu obra artística.
 Toma en cuenta el material que escogiste
de nuestro entorno para crear y aplicar en
tu obra artística.
ECA.3.1.16. Elaborar un  EXPERIENCIA.  Materiales del medio [Link].3.3.3. Utiliza lo
glosario de términos  Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Imágenes conocimientos adquiridos e
relacionados con juegos,  ¿Qué es un hábito?  Goma procesos de búsqueda d
hábitos y costumbres que  ¿Para qué sirven los hábitos?  Tijera información, observación
hayan desaparecido.  ¿Cómo se forman los hábitos?  Esferos diálogo, para documentar y da
CIVICA  REFLEXIÓN.  Papelotes. opiniones informadas sobr
ECA.3.3.10. Indagar sobre los  Observa la siguiente imagen sobre los manifestaciones artísticas
rituales, celebraciones y hábitos de nuestros abuelos tenían cuando culturales.
fiestas más significativos que
eran niños.
se dan a lo largo del año en
Ecuador, y elaborar
documentos en los que se
deje constancia de su origen,
de los ritos que se siguen, las
vestimentas que se utilizan,
las danzas que se bailan, los
instrumentos que se tocan o
los alimentos que se ingieren.

 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Explicamos que son los hábitos.
 APLICACIÓN.
Elabora un glosario en base a una entrevista con
una persona mayor sobre los hábitos que tenían
 en antes y que ahora en la actualidad han
desaparecido, escribe en la siguiente hoja de
trabajo los términos relacionados.

TEMA: DRAMATIZANDO  Materiales del medio [Link].3.2.4. Emplea, de form

Crear obras
 EXPERIENCIA  Imágenes básica, algunos recurso
(esculturas, fotografías,
 Observa el siguiente enlace de internet y  Goma audiovisuales y tecnológico
instalaciones, etc.)
responde la siguiente interrogante ¿Qué  Tijera para la creación de animacione
utilizando objetos
entienden por dramatización?  Esferos sencillas.
iguales (como Angélica
 [Link]  Papelotes
Dass o Christo
v=MpsIcpCOp38
Vladimirov Javacheff),
 REFLEXIÓN
diversos o combinando
 Comentar sobre si has asistido a una
objetos y dibujos.
dramatización en el lugar que vives.
[Link] .3.3.5
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observa la siguiente imagen y elabora grupos
de trabajo para identificar los tipos de
dramatizaciones que existen.
  Identifica la historia de la dramatización.
 Reconoce las diferentes técnicas o pasos para
realizar una dramatización.
 Comprender claramente las características de
la dramatización.
 APLICACIÓN
En base a lo aprendido elabora una dramatización
artística que sea de tu agrado.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Ximena Arguello DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: Lic. Francisco Aguay

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA:03/06/2024 FECHA:03/06/2024 FECHA:03/06/2024

 SEGUNDO
TRIMESTRE
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: U.E Héroes de Paquisha Nombre del docente: Lic. Ximena Arguello
Grado / curos: SEXTO “C” Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación e
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

[Link].5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.

[Link].6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
[Link].7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA RECURSOS INDICADORES DE

CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Inventar piezas  EXPERIENCIA.  Pizarra Participa activamente y aporta
musicales para  Observación libre y dirigida de nuestro entorno.  Marcadores ideas en procesos de y
instrumentos  Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.  Textos creación musical, utilizando
construidos con  REFLEXIÓN.  Cuadernos instrumentos musicales
materiales naturales y  Formular preguntas claves.  Imágenes construidos con materiales
objetos en procesos de  Selección de formas de trabajo individual o grupal.  Láminas naturales y de desecho
creación e interpretación  CONCEPTUALIZACIÓN.  Goma [Link].3.2.3.
colectiva. REF.  Manipulación de material concreto.  Tijera

ECA .3.2.11.  Relacionar hipótesis y resultados con la ayuda de recursos  Esferos

web.  Colores
  Comparar resultados experimentales con situaciones  Hojas
similares.
 Seleccionar los elementos.
 Crear una obra de libre inspiración.
 Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
 APLICACIÓN.
Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las personas.

Contar historias a través  EXPERIENCIA.  Pizarra [Link].3.5.2. Contar historia

de gestos o movimientos  Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Marcadores reales o in- ventadas a travé
inspirados en distintas  ¿Sabes que es un acontecimiento importante de tu  Textos de sonidos, gestos
formas de expresión: Provincia y localidad?  Cuadernos movimientos como resultad
mimo, danza o  ¿Qué eventos hacen para resaltar estos eventos?  Imágenes de un proceso de creación
dramatización.  REFLEXIÓN.  Láminas improvisación individual
[Link].3.2.15.  Investiga en páginas y revistas sobre las fiestas locales.  Goma colectiva.
ECA.3.2.20. Recrear  Describe cada uno de ellos.  Tijera
situaciones que demuestren  Recopilamos información sobre los acontecimientos  Esferos
cortesía y respeto hacia todas importantes de mi localidad.  Colores
las personas, incluyendo  CONCEPTUALIZACIÓN.  Hojas
peatones, motociclistas,  Enlistamos todos nuestros eventos con imágenes, pueden
conductores, ciclistas, ser dibujadas, de revistas o bajadas del internet.
pasajeros y personas con disca  Con la ayuda del docente crearemos un collage de los
pacidad o movilidad reducida, acontecimientos más importantes del país.
tanto en la vía pública como  Puedes guiarte del siguiente ejemplo:
en espacios diseñados para la
mo vilidad inclusiva.

 APLICACIÓN.
Describe en cada pie de imagen la fiesta a que representa dicha
imagen.

Componer murales  EXPERIENCIA.  Pizarra [Link].3.6.3. Sitúa en el espaci

fotográficos a partir de la  Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Marcadores y el tiempo imágenes y pieza
recopilación, selección y  ¿Sabes que es una secuencia fotográfica?  Textos musicales que evoque
clasificación de imágenes  ¿Qué elementos se necesitan?  Cuadernos acontecimientos significativos
de grupos familiares.  Comparte tus respuestas.  Imágenes rituales, personajes o hecho

[Link] .3.3.2.  REFLEXIÓN.  Láminas relevantes.

 Observamos el siguiente video de cómo elaborar una  Goma
secuencia fotográfica.  Tijera
 [Link]  Esferos
 CONCEPTUALIZACIÓN.  Colores
 Menciona cómo puedes crear una secuencia fotográfica  Hojas
implementando las TIC.
 En caso de mantener programas para elaborarlas vamos a
usar nuestra creatividad.
 APLICACIÓN.
Crea una secuencia fotográfica contando algún relato de las
vacaciones de este feriado u alguna otra actividad vacacional.

 EXPERIENCIA.  Pizarra [Link].3.2.4. Emplea, de form

Describir obras de
 Observación libre y dirigida  Marcadores básica, algunos recurso
artistas que utilizan
 de preguntas orales o guías escritas.  Textos audiovisuales y tecnológico
objetos como elemento
 REFLEXIÓN.  Cuadernos para la creación de animacione
base de sus creaciones
 Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.  Imágenes sencillas.
(por ejemplo, Chema
 Formular preguntas claves.  Láminas
Madoz, Chiharu Shiota,
 CONCEPTUALIZACIÓN.  Goma
Martin Creed, Chris- to
 Selección de formas de trabajo individual o grupal.  Tijera
Vladimirov Javacheff,
 Manipulación de material concreto.  Esferos
Hanoch Piven, Victor
Nunes, Javier Pérez  Relacionar hipótesis y resultados  Colores

Estrella, Lygia Clark,  Comparar resultados experimentales con situaciones  Hojas

 similares.
Michelle Stitzlein).
 Seleccionar los elementos
[Link] .3.3.4.
 APLICACIÓN.
ECA.3.2.1. Dialogar
sobre las emociones  Distinguir cualidades importantes de las menos
que pueden importantes.
transmitirse por medio
del gesto facial y Realizar un folleto de las tradiciones y costumbres de
corporal.
Cotocollao.

 TEMA: Obras con objetos.  Pizarra [Link].3.6.3. Sitúa en el espaci

ECA.3.3.8. Crear
 EXPERIENCIA.  Marcadores y el tiempo imágenes y pieza
colectivamente
 Pensamos en creaciones que podemos realizar con  Textos musicales que evoque
secuencias temporales
materiales reciclados de nuestro alrededor.  Cuadernos acontecimientos significativos
(una línea de tiempo,
 REFLEXIÓN.  Imágenes rituales, personajes o hecho
libros con pie de foto,
 Observamos nuestros lápices de colores y explicamos  Láminas relevantes.
una aplicación con
que hacemos con sus residuos al momento de sacarles  Goma
diapositivas, etc.) para
la punta.  Tijera
mostrar imágenes de
 Respondo la siguiente pregunta.  Esferos
acontecimientos
 ¿Crees que podamos crear representaciones artísticas  Colores
relevantes para la
con estos residuos?  Hojas
comunidad.
 Justificamos nuestra respuesta.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser necesario a
fin de obtener estos residuos.
 Pensamos en el objetos que queremos plasmar.
 Observa la siguiente imagen de algunas obras con
objetos para tomar como referencia.

 APLICACIÓN.
 A continuación, sigue estos pasos para realizar tu obra
artística:
 Escoge un espacio que te sientas cómodo para elaborar
 tu obra artística.
 Toma en cuenta el material que escogiste de nuestro
entorno para crear y aplicar en tu obra artística.
 Ponle un título a tu obra.
 Crea tu obra.
 Describe tu obra respondiendo en tu cuaderno las
siguientes interrogantes.
 ¿qué quieres comunicar mediante ella?
 ¿Cuáles fueron los materiales que utilizaste y por qué?
 ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo?

Al término socializamos nuestras creaciones con el resto de la

clase.

ECA.3.1.15. Entrevistar a  EXPERIENCIA.  Pizarra [Link].3.3.2. Muestra un

personas mayores (o a  Expresamos los tipos de juegos que practicamos en  Marcadores actitud de escucha, interés
expertos) que puedan nuestro diario vivir.  Textos receptividad hacia lo
informar sobre juegos,  REFLEXIÓN.  Cuadernos recuerdos, los conocimiento
hábitos y costumbres que  Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Imágenes técnicos y las opiniones d
hayan desaparecido o  ¿Conoces sobre los juegos tradicionales?  Láminas distintos agentes del arte y l
que apenas se  ¿Cómo eran los juegos tradicionales de nuestros  Goma cultura.
practiquen en la abuelos?  Tijera
actualidad.
  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Observa el siguiente video sobre los juegos tradicionales
que disfrutaron nuestros abuelos y padres.
[Link]
 Luego de haber observado el video identifica los juegos  Esferos
tradicionales que tenían las personas mayores en el  Colores
pasado.  Hojas
 APLICACIÓN.
En compañía de tus compañeros realiza una entrevista sobre
los juegos tradicionales que tenían en antes y que ahora en la
actualidad han desaparecido, escribe en la siguiente hoja de
trabajo toda la información recopilada.

 TEMA: FOTOGRAFÍA  Pizarra [Link].3.1.2. Utiliza medio

ECA.3.2.2. Explorar las
 EXPERIENCIA.  Marcadores audiovisuales y tecnologías d
posibilidades de
 Describo los elementos que puedo usar para plasmar mis  Textos la información y l
expresión del gesto
emociones.  Cuadernos comunicación para realizar
facial y corporal
 REFLEXIÓN.  Imágenes difundir creaciones artística
mediante juegos por
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Láminas propias. (I.2., S.3.)
parejas, en los que un
 ¿Cuáles son los tipos de gestos?  Goma
compañero le pide a otro
 ¿Cómo son los gestos?  Tijera
que exprese alegría,
 CONCEPTUALIZACIÓN.  Esferos
tristeza, soledad,
  Observa el siguiente video sobre la ruleta de las
miedo, sorpresa, etc.
emociones.
ECA.3.1.5. Crear
galerías virtuales de
autorretratos en los que
se oculte una parte o la
totalidad del rostro, y
publicar las obras
realizadas en tableros
de Internet o una web o  Colores
blog de aula. CS
 Hojas

 Describe las cosas que llamaron la atención.

 Expresa tus opiniones con tus compañeros de trabajo.
 APLICACIÓN.
En base al video antes observado describe 7 gestos que
pueden servir para la fotografía.

 TEMA: Las mandalas.  Pizarra [Link].3.6.3. Sitúa en el espaci

ECA.3.3.8. Crear
 EXPERIENCIA.  Marcadores y el tiempo imágenes y pieza
colectivamente
 Observa la siguiente imagen y determina su nombre.  Textos musicales que evoque
secuencias temporales
 Cuadernos acontecimientos significativos
(una línea de tiempo,
 Imágenes rituales, personajes o hecho
libros con pie de foto,
 Láminas
una aplicación con
  Goma relevantes.
diapositivas, etc.) para
 Tijera
mostrar imágenes de
 Esferos
acontecimientos
 Colores
relevantes para la
 Describe su estructura y apariencia.
 Hojas
comunidad.  REFLEXIÓN.
ECA.3.3.9. Geolocalizar  Analiza y responde las siguientes preguntas.
en mapas virtuales
datos e imágenes obre
 ¿Qué son las mandalas y qué significan?
celebraciones, fiestas y  ¿Cuáles son los beneficios de las mandalas?
rituales específicos que
se celebren en el país,  ¿Qué significan sus colores?
recogidos en procesos  Comparte tus respuestas con tus compañeros de clases.
de búsqueda de
información para los  CONCEPTUALIZACIÓN.
que se utilicen distintas
fuentes (libros, folletos,  Observa el siguiente ejemplo de mandalas.
Internet, etc.).

 Describe las características que visualizas en cada una

de ellas.
 Crea una mándala con los colores primarios y terciarios.
 Comparte tu trabajo al resto de la clase.

ECA.3.2.5. Observar  EXPERIENCIA.  Pizarra [Link].3.4.1. Describe y coment

cómo se proyecta la  Dialogamos con el resto de la clase sobre que sabemos  Marcadores la proyección de la propi
sombra cor poral a la luz del teatro.  Textos sombra corporal y la
del día y explorar sus  REFLEXIÓN.  Cuadernos características del teatro d
posibilidades y los  Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Imágenes sombras, como resultado de u
efectos que pueden  ¿Qué es el teatro?  Láminas proceso de observación
lograrse utilizando un  ¿Conoces alguna obra teatral?  Goma búsqueda de información.
foco.  CONCEPTUALIZACIÓN.  Tijera
 APLICACIÓN.  Esferos
 Observa el siguiente video sobre los tipos de teatro.  Colores
[Link]  Hojas
 Definimos y clasificamos.
  En base al video observado completa la siguiente sopa
de letras.

Observar cómo se  EXPERIENCIA. [Link].3.4.1. Describe y coment

proyecta la sombra  Dialogamos con los compañeros sobre las expresiones la proyección de la propi
corporal a la luz del día que podemos hacer con nuestro cuerpo. sombra corporal y la
y explorar sus  REFLEXIÓN. características del teatro d
posibilidades y los  Analiza y contesta las siguientes preguntas. sombras, como resultado de u
efectos que pueden  ¿Qué son las sombras corporales? proceso de observación
lograrse utilizando un  ¿alguna vez jugaste con tus sombras? búsqueda de información.
foco o algún medio  CONCEPTUALIZACIÓN. 
traslucido.  Observa el siguiente video sobre las sombras con
[Link] .3.2.5. manos.
[Link]

 APLICACIÓN.
 Elige las imágenes que corresponden a las sombras
corporales que se dan a la luz del día.
ECA.3.2.6. Comentar las  EXPERIENCIA  Pizarra [Link].3.4.1. Describe y coment
principales  REFLEXIÓN.  Marcadores la proyección de la propi
características del teatro  Analiza y contesta las siguientes preguntas.  Textos sombra corporal y la
de sombras a partir de la  ¿Qué entiende por teatro de sombras?  Cuadernos características del teatro d
observación de  ¿Por qué es importante aprender el teatro de sombras?  Imágenes sombras, como resultado de u
representaciones  CONCEPTUALIZACIÓN.  Láminas proceso de observación
grabadas en videos o la  Observa el siguiente video sobre las características del  Goma búsqueda de información.
asistencia a teatro de sombras.  Tijera
espectáculos. [Link]  Esferos
 Colores
 APLICACIÓN.
 Hojas
 Según el video que observaste escribe tres
características del teatro de sombras.
ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Ximena Arguello DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: Lic. Francisco Aguay

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA:23/09/2024 FECHA:23/09/2024 FECHA:23/09/2024

 TERCER
TRIMESTRE

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 DEL TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: U.E Héroes de Paquisha Nombre del docente: Lic. Ximena Arguello
Grado / curos: SEXTO “C” Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

[Link].2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación e
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

[Link].5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.

[Link].6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
[Link].7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA RECURSOS INDICADORES DE

CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
 TEMA: MI YO.  Pizarra
Explorar las Explora, describe y represent
 EXPERIENCIA.  Marcadores
posibilidades de la propia imagen a través d
 Dialogar sobre las características físicas de mis  Textos
expresión del gesto distintos medios de ex
 compañeros.  Cuadernos
facial y corporal presión (gestual, gráfico
 REFLEXIÓN.  Imágenes
mediante juegos por verbal, fotográfico, sonoro
 Socializar nuestras respuestas.  Láminas
parejas, en los que un etc.). [Link].3.1.1.
 CONCEPTUALIZACIÓN.  Goma
compañero le pide a otro
 Escribe en tu cuaderno una historia personal corta. Guíate  Tijera
que exprese sus
con las siguientes preguntas:  Esferos
emociones.
¿QUIÉN SOY YO?  Colores
[Link] .3.2.2.
¿quiénes  Hojas
CIVICA
son tus
ECA.3.3.10. Indagar sobre los
abuelos?
rituales, celebraciones y
fiestas más significativos que ¿De qué
se dan a lo largo del año en lugar
Ecuador, y elaborar
son?
documentos en los que se
deje constancia de su origen, ¿Cómo
de los ritos que se siguen, las se
vestimentas que se utilizan,
las danzas que se bailan, los
conociero
instrumentos que se tocan o n?
los alimentos que se ingieren. ¿Quiénes
ECA.3.1.5. Crear son tus
galerías virtuales de
autorretratos en los que padres?
se oculte una parte o la ¿Dónde
totalidad del rostro, y
se
publicar las obras conociero
realizadas en tableros n?
de Internet o una web o
blog de aula. CS ¿Por qué
SEGURIDAD VIAL te
pusieron
ese
nombre?
 Mírate en un espejo y observa cuidadosamente las
expresiones faciales (alegría, enojo, tristeza, emoción,
asombro, preocupación, entre otros).
 Elige la expresión con la que más te identificas.
 APLICACIÓN.
 Dibújate en una cartulina con la
expresión elegida. Intenta que tu
autorretrato sea muy creativo.
 Ubicar tu autorretrato en un lugar
visible y expones los sentimientos
que nos produce el mismo.
Compartir tu autorretrato con el resto
de la clase.
 TEMA: OBRA TEATRAL  Pizarra [Link].3.2.4. Emplea, de form
Crear obras
 EXPERIENCIA  Marcadores básica, algunos recurso
(esculturas, fotografías,
 Pedir a los estudiantes que dialoguen sobre obras teatrales  Textos audiovisuales y tecnológico
instalaciones, etc.)
que han visto.  Cuadernos para la creación d
utilizando objetos
 REFLEXIÓN  Imágenes animaciones sencillas.
iguales (como Angélica
 Preguntar si les gustaría ser actores o actrices de teatro.  Láminas
Dass o Christo
 Comentar sobre las respuestas dadas.  Goma
Vladimirov Javacheff),
 CONCEPTUALIZACIÓN  Tijera
diversos o combinando
 Pedir que preparen una obra para una representación teatral.  Esferos
objetos y dibujos.
 Colores
[Link] .3.3.5
 Enfatizar en que las historias o monólogos seleccionados para  Hojas
ECA.3.2.1. Dialogar la obra teatral deben tener varios personajes. RSOS
sobre las emociones
que pueden  Participar activamente en los ensayos de su obra teatral.
transmitirse por medio
del gesto facial y  Motivar a los estudiantes para que desarrollen sus obras
corporal. teatrales.
SOCIOEMOCIONAL  APLICACIÓN
Realizar una obra teatral.

TEMA: RECITANDO  Pizarra [Link].3.2.4. Emplea, de form

Crear obras
 EXPERIENCIA  Marcadores básica, algunos recurso
(esculturas, fotografías,
 Comentar sobre el recital poético-musical.  Textos audiovisuales y tecnológico
instalaciones, etc.)
para la creación d
  Explicar lo que conozco sobre el mismo.  Cuadernos animaciones sencillas.
utilizando objetos
 REFLEXIÓN  Imágenes
iguales (como Angélica
 Analizar y responder las siguientes preguntas.  Láminas
Dass o Christo
 ¿Qué es el recital?  Goma
Vladimirov Javacheff),
 CONCEPTUALIZACIÓN  Tijera
diversos o combinando
 Identificar los mejores poetas que existieron en el mundo.  Esferos
objetos y dibujos.
 Aplicar el proceso para intercambiar opiniones entre  Colores
[Link] .3.3.5
compañeros sobre los personajes que intervienen o están en  Hojas
ECA.3.2.1. Dialogar
un recital.
sobre las emociones
que pueden  En grupos de 3 o 4 estudiantes laborar un recital.
transmitirse por medio
del gesto facial y  APLICACIÓN
corporal. Elabora un mapa mental sobre los tipos de recitales que existen.
SOCIOEMOCIONAL

TEMA: DRAMATIZANDO  Pizarra [Link].3.2.4. Emplea, de form

Crear obras
 EXPERIENCIA  Marcadores básica, algunos recurso
(esculturas, fotografías,
 Comentar sobre si has asistido a una dramatización en el  Textos audiovisuales y tecnológico
instalaciones, etc.)
lugar que vives.  Cuadernos para la creación d
utilizando objetos
 REFLEXIÓN  Imágenes animaciones sencillas.
iguales (como Angélica
 Analizar y responder las siguientes preguntas.  Láminas
Dass o Christo
 ¿Qué entienden por dramatización?  Goma
Vladimirov Javacheff),
 CONCEPTUALIZACIÓN  Tijera
diversos o combinando
  Elaborar grupos de trabajo para identificar los tipos de  Esferos
objetos y dibujos.
dramatizaciones que existen.  Colores
[Link] .3.3.5
 Identifica la historia de la dramatización.  Hojas
ECA.3.2.1. Dialogar
 Reconocer las diferentes técnicas o pasos para realizar una
sobre las emociones
que pueden dramatización.
transmitirse por medio
del gesto facial y  Comprender claramente las características de la
corporal. dramatización.
SOCIOEMOCIONAL  APLICACIÓN
En base a lo aprendido elabora una dramatización artística que
sea de tu agrado.

TEMA: PINTANDO CON ACRÍLICO  Pizarra [Link].3.2.4. Emplea, de form

Crear obras
 EXPERIENCIA  Marcadores básica, algunos recurso
(esculturas, fotografías,
 Activación de conocimientos previos sobre pintar con  Textos audiovisuales y tecnológico
instalaciones, etc.)
acrílico.  Cuadernos para la creación d
utilizando objetos
 ¿Qué puedes pintar con pintura acrílica?  Imágenes animaciones sencillas.
iguales (como Angélica
 ¿Qué soportes se necesita para pintar con acrílico?  Láminas
Dass o Christo
 REFLEXIÓN  Goma
Vladimirov Javacheff),
 Observar de gráficos, de videos, mapas y fotografías sobre  Tijera
diversos o combinando
datos curiosos de pinturas con acrílico.  Esferos
objetos y dibujos.
 [Link]  Colores
[Link] .3.3.5
 Hojas
ECA.3.2.1. Dialogar  CONCEPTUALIZACIÓN
sobre las emociones  Conocer los materiales básicos para pintar con acrílico.
que pueden
transmitirse por medio  Identificar de la técnica y características de pintar con
del gesto facial y
acrílico.
corporal.
SOCIOEMOCIONAL
 Reconocer de lo que debes utilizar para realizar pintura
con acrílico en un determinado dibujo.
 Definir y Describir sobre las diferentes obras artísticas
pintadas con acrílico.
 Comprender claramente los tipos de pinturas acrílicos,
geles y medios.
 APLICACIÓN

Asociar y Realizar resúmenes por medio de organizadores

asociando conocimientos anteriores y actuales.

TEMA: PRODUCCIONES AUDIO VISUALES DE UN  Pizarra [Link].3.2.4. Emplea, de form

Crear obras
CAMARÓGRAFO  Marcadores básica, algunos recurso
(esculturas, fotografías,
 Textos audiovisuales y tecnológico
instalaciones, etc.) • EXPERIENCIA
 Cuadernos para la creación d
utilizando objetos • Activación de conocimientos previos a través de
 Imágenes animaciones sencillas.
iguales (como Angélica preguntas.
 Láminas
Dass o Christo • ¿Qué entiende por producción audiovisual?
 Goma
Vladimirov Javacheff),
 • ¿Conoces el trabajo de un camarógrafo?  Tijera
diversos o combinando
• REFLEXIÓN  Esferos
objetos y dibujos.
• Observa el siguiente video sobre las producciones  Colores
[Link] .3.3.5
audiovisuales de un camarógrafo.  Hojas
ECA.3.2.1. Dialogar
sobre las emociones • [Link]
que pueden • CONCEPTUALIZACIÓN
transmitirse por medio
del gesto facial y • Investigar sobre las producciones audiovisuales de un
corporal.
camarógrafo.
SOCIOEMOCIONAL
• Conocer claramente las características de un camarógrafo.

• Descripción de la importancia de utilizar las producciones

audiovisuales.
• APLICACIÓN

Asociar : Realiza resúmenes por medio de organizadores

asociando conocimientos anteriores y actuales.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Ximena Arguello DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: Lic. Francisco Aguay

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FECHA:30/06/2025 FECHA:30/06/2025 FECHA:30/06/2025