SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY”
DIRECTOR LUIS ALBERTO MUÑOZ PACHECO
SUBDIRECTORA YOLA ZULEMA HIDALGO
DOCENTE ALEJANDRO ROJAS CASTAÑEDA
ÁREA MATEMÁTICA
GRADO 5° “D” – PRIMARIA
TÍTULO DE LA SESIÓN RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
FECHA 18 DE AGOSTO DEL 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de Traduce una o más acciones de comparar, igualar, Traduce el enunciado a Lista
cantidad. repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad expresiones y/o de
Traduce cantidades a discreta en partes iguales; a expresiones aditivas y ecuaciones adecuadas. cotej
expresiones numéricas. multiplicativas con números naturales y expresiones o
Comunica su comprensión aditivas con fracciones y números decimales; al Comunica el procedimiento
sobre los números y las plantear y resolver problemas. con claridad.
operaciones. Expresa su comprensión del valor posicional en
Usa estrategias y procedimientos números hasta seis cifras, los múltiplos, las
de estimación y cálculo. Argumenta y verifica con
operaciones y sus propiedades (distributiva), así estimación, cálculo inverso
Argumenta afirmaciones como de los decimales (hasta el centésimo) y de las
sobre las relaciones o unidad por.
operaciones de adición y sustracción de decimales
numéricas y las o fracciones. Para esto usa diversas
operaciones. representaciones y lenguaje matemático.
Propósito Los estudiantes resolverán situaciones reales que requieren multiplicación y división,
comprendiendo el problema, eligiendo y ejecutando estrategias, representando sus
procedimientos mediante dibujos, tablas, diagramas, expresiones numéricas y
ecuaciones, formalizando lo aprendido y transfiriéndolo a nuevos contextos; para tomar
decisiones con sentido numérico en compras, recetas, recorridos y proyectos,
argumentando con claridad por qué sus resultados son correctos y eficientes.
Evidencia Resolución de ficha práctica con problemas multiplicativos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
orientación al bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Ficha de ❖ Fichas adaptadas de la actividad.
aprendizaje ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
❖
Lapicero, lápiz, colores,
etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio (10–15 min)
1. Recuperación de saberes previos (activación rápida):
o Preguntas flash:
“¿Qué significa ‘5 veces más? Da un ejemplo.”
“Si 8 cuadernos cuestan S/ 48, ¿cuánto cuesta 1 cuaderno? Explica tu procedimiento.”
“Completa: si 3 × 7 = 21, entonces 21 ÷ 3 = __ y 21 ÷ 7 = __.”
2. Conflicto cognitivo:
o “Para hacer 24 galletas uso 3 tazas de harina. Para 48 galletas, ¿necesito 6 tazas? Explica.
Para resolver este problema, primero debemos hallar el valor de la unidad, ES DECIR, por 1 taza son 8
galletas, porque si con 3 tazas, hago 24 galletas; con 1 taza, solo hago 8 galletas
3. Comunicación del propósito y criterios de evaluación:
o “Hoy resolveremos problemas multiplicativos usando representaciones y argumentos claros para
justificar resultados.”
o Criterios:
Traduce el enunciado a expresiones y/o ecuaciones adecuadas.
1.
Elige y ejecuta estrategias pertinentes (tablas de proporcionalidad, diagramas,
2.
descomposiciones, estimación).
3. Comunica el procedimiento con claridad (representación y explicación).
4. Argumenta y verifica (con estimación, cálculo inverso o unidad por 1).
4. Normas de convivencia:
Escuchar y esperar turno de palabra, respetar ideas, justificar con evidencias, registrar el trabajo en
equipo (roles: lector/a, calculista, relator/a, verificador/a).
DESARROLLO:
1) COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Presenta Problema A (contexto local):
“Un bus recorre 120 km en 2 h a velocidad constante. ¿Cuántos km recorre en 5 h?”
Pide estimación antes de calcular (“¿será más de 250 km o menos? Justifica”).
2) BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Estrategias sugeridas (a elegir por equipos):
o Tabla de proporcionalidad / unidad por 1: hallar km por 1 h → 120 ÷ 2 = 60 km/h
ENTONCES → 60 × 5 = 300 km
o Factor de escala: de 2 h a 5 h multiplica por 2,5 → 120 × 2,5 = 300.
o Diagrama de factores / descomposición: 120 × (5/2) = 120 × 2,5.
3) REPRESENTACIÓN
Representaciones posibles:
1 Hora 2 Horas 3 Horas 4 Horas 5 Horas 6 Horas 7 Horas 8 Horas
120 km 180 km 240 km
4) FORMALIZACIÓN
Construcción guiada:
o Unidad por 1: “Para razones directas, hallar el valor de 1 unidad ”
2h=120 km
1h= 120km/2
1h= 60 km
“Es decir, por cada hora se recorren 60 km, porque si en dos horas son 120 km, entonces
hallamos cuanto se recorre en una hora dividiendo 120:2= 60.”
5) TRANSFERENCIA
1. S/ 24. ¿Cuánto costarán 9 botellas al mismo precio unitario?
2. Un saco de arroz de 20 kg se reparte en bolsas de 5 kg. ¿Cuántas bolsas se llenan?
3. Una impresora puede imprimir 45 hojas en 3 minutos. ¿Cuántas hojas imprimirá en 8 minutos al mismo ritmo?
4. 4 veces más patos. ¿Cuántos patos hay en el segundo corral?
5. Una planta mide 15 cm. Otra mide 3 veces más. ¿Cuánto mide la segunda planta?
6. Una biblioteca tiene 120 libros de matemática y 6 veces menos de historia. ¿Cuántos libros de historia tiene?
7. En un mapa, 1 cm representa 5 km. Si la distancia entre dos pueblos en el mapa es de 7 cm, ¿cuántos km reales
separan a los pueblos?
8. Para construir un muro se usan 12 ladrillos por fila. ¿Cuántos ladrillos se necesitarán para 15 filas?
9. Una receta necesita 8 huevos para 2 tortas. ¿Cuántos huevos se necesitarán para 6 tortas?
10. Un camión transporta 48 cajas en 4 viajes. ¿Cuántas cajas transportará en 7 viajes al mismo ritmo?
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
A. S/ 24. ¿Cuánto costarán 9 botellas al mismo precio unitario?
B. Un saco de arroz de 20 kg se reparte en bolsas de 5 kg. ¿Cuántas bolsas se llenan?
C. Una impresora puede imprimir 45 hojas en 3 minutos. ¿Cuántas hojas imprimirá en 8 minutos al mismo
ritmo?
D. 4 veces más patos. ¿Cuántos patos hay en el segundo corral?
E. Una planta mide 15 cm. Otra mide 3 veces más. ¿Cuánto mide la segunda planta?
F. Una biblioteca tiene 120 libros de matemática y 6 veces menos de historia. ¿Cuántos libros de historia
tiene?
G. En un mapa, 1 cm representa 5 km. Si la distancia entre dos pueblos en el mapa es de 7 cm, ¿cuántos
km reales separan a los pueblos?
H. Para construir un muro se usan 12 ladrillos por fila. ¿Cuántos ladrillos se necesitarán para 15 filas?
I. Una receta necesita 8 huevos para 2 tortas. ¿Cuántos huevos se necesitarán para 6 tortas?
J. Un camión transporta 48 cajas en 4 viajes. ¿Cuántas cajas transportará en 7 viajes al mismo ritmo?
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Traduce el enunciado a Comunica el . Argumenta y
expresiones y/o procedimiento con verifica con
ecuaciones adecuadas. claridad. estimación,
ESTUDIANTES cálculo inverso o
unidad por.
Sí No Sí No SÍ NO
1 ACOSTA RODRIGUEZ, DIEGO SEBASTIAN
2 AGURTO ALVARADO, THIAGO EVANS
3 ALVA GUERRERO, CRISTOBAL ADRIAN
FLYM
4 ARENA VALDERRAMA, ALEXANDRA
PATRICIA
5 BARRERA VASQUEZ, AMMY VALESKA
6 BENITES JARA, SERGIO FABIAN LENIN
7 CARBAJAN AGUIRRE, EDSON
8 CASAS MANTILLA, VALERIA ISABEL
9 CHUQUIMANGO VILLANUEVA, ESTEFANY
NOEMYI
10 COTOS CAPA, ALESSANDRA JAZMIN
11 CRUZ TAFUR, CHRISTIAN JESUS
RODRIGO
12 FERRER MEJIA, ALISON VALESKA
13 FLORES MENDOZA, JOSÉ EVAN
14 GOMERO CORREA, VANIA PRISCILA
15 LEZAMA ARIAS, IAN STEPHANO
16 MANTILLA CALDERÓN, JHILARI ZUMIKO
17 MARQUEZ SOLANO, GENESIS FERNANDA
18 MEJIA ZUÑIGA, JOSTIN JASIEL
19 OCHOA ALEGRÍA, JOSUE CALEB
20 OCHOA SANCHEZ, GIA MILAGROS
21 PAUCAR LEIVA, ESTRELLA REBECA
LUANA
22 PEREZ LUJAN, KENDRA PALOMA
23 PINEDO REINA, ARIANA YAMILET
24 PUENTE MACHUCA, JORGE G
25 QUEZADA INFANTE, ALINNA SALOMÉ
26 RIVERA CABANILLAS, MATHEO DA
27 SALCEDO MICHER, ADRIANO F
28 SAMAMÉ HORNA, JHONATAN R
29 SANTIESTEBAN CUACHI, ARIANA S
30 SOSA SANDOVAL, SHADIA S
31 TORRES MIRANDA, RISBAL JHONEL
32 YANAC PONTE, MILETT KARINA
ANEXO
¿? cm
250 cm
220 cm
40 cm 40 cm
