TECNOLOGÍA UNIVERSITARIA EN:

Docencia E Innovación
Educativa

PRÁCTICAS EN EL ENTORNO
ACADÉMICO

ASIGNATURA PSICOPEDAGOGÍA

NIVEL SEGUNDO NIVEL

PERIODO 2025-1
 Informe Práctica APP # 1
INFORMACIÓN GENERAL
Carrera: DOCENCIA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Asignatura: PSICOPEDAGOGÍA
Estudiantes: Evelyn Valencia
Período Lectivo: 2025-1 Jornada: Vespertina Paralelo: L2NH-A

INFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA
Práctica N°: 1
Tema de la Práctica: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS Y DIGITALES PARA EL
FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN
EDUCACIÓN BÁSICA.
Laboratorio / taller donde se Salón de clase.
desarrolló la práctica:

INFORME
OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras y digitales que potencien las
competencias docentes, estimulen los procesos cognitivos de los estudiantes y fortalezcan el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el nivel de Educación Básica, mediante una clase demostrativa.

MATERIALES:
MÓDULO: INSUMOS / MATERIALES:

Módulos de los talleres Equipos / materiales para el desarrollo de la práctica

Aparato electrónico (Celular, Tablet,
Parcial II Computador…)
Conexión a internet
Aplicaciones para hacer y editar video
Biblioteca virtual
FUNDAMENTO TEÓRICO

Pasos para organizar una clase.

Planificación
-Identifica el objetivo específico de la clase demostrativa, considerando las necesidades y características de los
estudiantes.
-Selecciona las estrategias innovadoras y digitales que sean apropiadas para alcanzar el objetivo de la clase.
-Diseña un plan detallado que incluya la secuencia de actividades, el tiempo asignado a cada una y los recursos
necesarios.
Preparación del Material:
-Reúne todos los materiales digitales necesarios, como presentaciones, videos, aplicaciones educativas,
simulaciones, entre otros.
-Verifica que las estrategias innovadoras y digitales estén configuradas correctamente y funcionando para la clase
demostrativa.

1
LA CLASE DEBE TENER:

Introducción:
- Da la bienvenida y establece un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo.
- Presenta el objetivo de la clase demostrativa y explícales cómo las actividades digitales y la inteligencia artificial
serán utilizadas para alcanzar ese objetivo.
- Motiva a los estudiantes y genera expectativas positivas sobre lo que van a aprender y experimentar durante la
clase. (actividad de motivación)

Desarrollo:
- Introduce las actividades educativas digitales y guía a los estudiantes a través de su realización.
- Utiliza las herramientas de inteligencia artificial para personalizar el aprendizaje según las necesidades
individuales de los estudiantes y proporcionar retroalimentación adaptativa.
- Fomenta la participación activa de los estudiantes mediante preguntas, discusiones y actividades interactivas.

Cierre:
- Resume los puntos clave de la clase y destaca los aprendizajes más importantes.
- Anima a los estudiantes a reflexionar sobre su experiencia y a compartir sus impresiones y opiniones.
- Proporciona retroalimentación específica sobre el desempeño de los estudiantes y responde a cualquier pregunta
que puedan tener sobre el contenido o las actividades realizadas.

Seguimiento - Evaluación:
-Ofrece oportunidades adicionales para que los estudiantes practiquen y apliquen lo aprendido durante la clase
demostrativa.
-Recopila comentarios de los estudiantes sobre su experiencia y utiliza esta retroalimentación para mejorar futuras
clases demostrativas.
- Realiza un seguimiento individualizado con los estudiantes que lo necesiten y ofrece apoyo adicional según sea
necesario.

LA INNOVACIÓN COMO EJE DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

La innovación educativa es la aplicación de nuevas estrategias pedagógicas que fomenten el aprendizaje activo y
significativo. Para lograr esto, los docentes deben contar con competencias que les permitan añadir cambios en su
forma de enseñar, adaptarse a contextos diversos y utilizar herramientas tecnológicas de manera crítica. Según
(García, 2022), el desarrollo de competencias digitales en los docentes implica apropiarse de las TIC y emplearlas
pedagógicamente de manera crítica, creativa y eficaz. Estas competencias innovadoras incluyen desde el uso
pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hasta la planificación de experiencias de
aprendizaje inclusivas, flexibles y orientadas al desarrollo de habilidades blandas.
“Los docentes deben estar preparados no solo para transmitir conocimientos, sino para guiar a los
estudiantes en la construcción de saberes significativos, colaborativos y conectados con el mundo actual”
(Comisión Internacional sobre los Futuros de la educación, 2022).
La innovación es importante porque les entrega a los estudiantes habilidades para adaptarse a un mundo en
constante cambio, preparando a futuros ciudadanos y profesionales competentes. El mercado laboral del siglo XXI
requiere habilidades que van más allá de los conocimientos tradicionales. Las competencias digitales, la capacidad
de adaptarse rápidamente a nuevas tecnologías y la habilidad para resolver problemas complejos son esenciales. La
innovación educativa introduce herramientas y metodologías que preparan a los estudiantes para este entorno
dinámico, asegurando que puedan competir en un mercado global (UNESCO, 2022).

MÁS ALLÁ DE LA TECNOLOGÍA: COMPETENCIAS INTEGRALES

Las "competencias integrales" se refieren a un conjunto de habilidades y conocimientos que van más allá del ámbito
académico tradicional y permiten a las personas desenvolverse de forma efectiva en diversos contextos de la vida,
incluyendo el laboral y social. Estas competencias no solo abarcan la capacidad de usar herramientas tecnológicas,
sino también habilidades como la comunicación, el pensamiento crítico, la colaboración, la creatividad, la

2
resiliencia y la adaptabilidad.
Aunque en ocasiones se asocia la innovación únicamente con el uso de tecnología, su significado es más amplio.
Innovar implica replantear la enseñanza desde nuevas perspectivas, promover la autonomía del alumno y fomentar
el pensamiento crítico. En palabras de (García, 2022) “la innovación metodológica requiere que el docente diseñe
actividades significativas, adaptadas a contextos que se pueden modificar y centradas en el estudiante como
protagonista de su aprendizaje” (p. 41).
Por lo tanto, las competencias innovadoras también incluyen habilidades comunicativas, sociales, organizativas y
éticas. El docente que innova es aquel que se encuentra en constante formación, mismo que evalúa críticamente su
práctica y busca alternativas para mejorarla. Además, reconoce la importancia del trabajo colaborativo con otros
docentes y del desarrollo profesional continuo como vía para mejorar la calidad educativa.

CÁLCULOS / SIMULACIÓN / PROCEDIMIENTO

Detallar pasos, Aplicar formula, realizar cálculos

ACTIVIDAD 1

1. Elegir un tema para la clase con aplicación de estrategias innovadoras y digitales para el fortalecimiento
del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación básica.

2. Planificar una clase demostrativa con Introducción (Bienvenida – Objetivo – Actividad de motivación),
Desarrollo (explicación del tema elegido con tecnología e IA), Cierre y Seguimiento – Evaluación (menciona la
herramienta digital para evaluar lo aprendido en clase).

3. Plasma en CANVA esta planificación

4. Obtener el enlace de CANVA para su revisión y calificación.

ACTIVIDAD 2

1) Estructurar la explicación de una clase demostrativa con la planificación realizada en la actividad

2) Grabar un video con duración máxima de 3 minutos que incluya la explicación de la planificación.

3) Publicar el video en tu canal de YouTube (De preferencia con nombre relacionado a contenidos
educativos).

4) Obtener el enlace del video para su revisión y calificación.

RESULTADOS

Resultados obtenidos del desarrollo de la práctica

Link de la planificación: [Link]

Qc1LuE/DcZ66OKOFCGZyyKZdao4Yg/edit?utm_content=DAGp-
Qc1LuE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

3
Capturas de pantalla de la planificación.

Link del video: [Link]

Capturas de pantalla del video subido a YouTube.

CUESTIONARIO
1. ¿Qué criterios se consideraron para seleccionar las estrategias pedagógicas innovadoras en la planificación?
R: Se consideraron criterios como la participación activa del estudiante, la integración significativa de la
tecnología, y la contextualización del contenido. Las estrategias fueron seleccionadas con el objetivo de
promover un aprendizaje centrado en el estudiante, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y la
interacción digital. Además, se buscó que las actividades fueran dinámicas, inclusivas y alineadas con el

4
 currículo nacional, permitiendo aplicar los contenidos a la vida real y generar conciencia ecológica desde una
perspectiva innovadora.

2. ¿Cómo se espera que las estrategias pedagógicas innovadoras en la planificación influyan en el aprendizaje
del estudiante?
R: Se espera que las estrategias innovadoras favorezcan un aprendizaje más significativo, motivador y
duradero, al involucrar al estudiante en experiencias prácticas, visuales e interactivas. Estas estrategias
permiten que el estudiante construya conocimiento de forma activa, desarrolle habilidades de colaboración,
resuelva problemas reales y se familiarice con el uso responsable de la tecnología. También ayudan a
desarrollar competencias del siglo XXI, como la comunicación digital, la creatividad y la conciencia
ambiental.

3. ¿Qué herramientas digitales fueron incorporadas en la planificación de la clase y qué valor agregado aportan
al desarrollo de competencias y procesos cognitivos?
R: Las herramientas digitales utilizadas fueron:
• YouTube (video educativo): Estimula la curiosidad y genera conexión emocional con el tema.
• Canva (presentaciones): Visualiza los conceptos clave con elementos gráficos que facilitan la
comprensión.
• EcoKids (juego interactivo): Permite aplicar el conocimiento de forma lúdica, desarrollando habilidades
de clasificación, análisis y toma de decisiones.
• Padlet (cartel digital): Fomenta la expresión personal, el compromiso ambiental y el trabajo colaborativo.
• Kahoot (evaluación): Evalúa el aprendizaje de forma dinámica y retroalimenta al instante.
Estas herramientas promueven procesos cognitivos como la atención, comprensión, análisis, síntesis y
metacognición, a la vez que desarrollan competencias digitales clave en la educación básica.

CONCLUSIONES:
Conclusiones de los objetivos de la finalización de la práctica

1. La integración de estrategias pedagógicas innovadoras, apoyadas en herramientas digitales e inteligencia

artificial, facilita un aprendizaje más significativo, contextualizado y motivador en estudiantes de educación
básica.

2. El uso de recursos digitales como videos interactivos, simulaciones, presentaciones animadas y plataformas
colaborativas permite desarrollar competencias cognitivas, digitales y socioemocionales, alineadas con los
desafíos educativos del siglo XXI.

3. El enfoque activo, participativo y tecnológico de la clase sobre los ecosistemas promueve la conciencia
ambiental, la reflexión crítica y el compromiso de los estudiantes con el cuidado del entorno, demostrando
que la innovación en el aula no es solo posible, sino necesaria.

RECOMENDACIONES:

Recomendaciones de la finalización de la práctica

1. Fomentar el uso constante de herramientas digitales educativas en el aula, no como complemento aislado, sino
como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje, para fortalecer el desarrollo de habilidades
tecnológicas y cognitivas en los estudiantes.

2. Capacitar continuamente a los docentes en el uso pedagógico de la inteligencia artificial y plataformas

interactivas, con el fin de que puedan diseñar clases más dinámicas, inclusivas y centradas en el estudiante.

3. Promover en los estudiantes la reflexión y acción sobre temas ambientales reales, utilizando metodologías
activas como el aprendizaje basado en proyectos, juegos educativos y recursos colaborativos digitales para

5
 fortalecer su compromiso ciudadano y su pensamiento crítico.

REFERENCIAS:
- Delgado Algarra, E. J. (Coord.), Morales Cevallos, M. B. (Coord.) & Carmona Serrano, N. (Coord.). (2022).
Procesos de enseñanza y aprendizaje en contetos sociales y educativos.1. Dykinson.
[Link]
-Molinero Bárcenas, María del Carmen, & Chávez Morales, Ubaldo. (2019). Herramientas tecnológicas en el proceso
de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación superior. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación
y el Desarrollo Educativo, 10(19), e005. Epub 15 de mayo de 2020. [Link]

Bibliografía

Comisión Internacional sobre los Futuros de la educación. (2022). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo
contrato social para la educación. Obtenido de [Link]
García, .. M. (30 de Junio de 2022). Civilizar. Obtenido de
[Link]
formacion
UNESCO. (2022). UNESDOC. Obtenido de [Link]

RESPONSABILIDADES
TIPO APELLIDOS Y CARGO FIRMA
NOMBRES
Valencia Paucar
Evelyn Gabriela
ELABORADO ESTUDIANTE

X
Evelyn Valencia
Estudiante