16 PF

Cuestionario factorial de
personalidad.
 FICHA TÉCNICA.
Nombre original: 16 PF Fifth Edition, Administrator´s Manual.

Autores originales de la prueba :R.B Cattell, A. K. S. Cattell y H. E. P. Cattell, 1993.

Aplicación: Individual y colectiva.

Duración: Variable, entre 40 y 45 minutos.

Finalidad: Apreciación de diecisés rasgos de primer orden y cinco dimensiones globales de la

personalidad; se incluyen tres medidas de estilo de respuesta ( deseabilidad social, infrecuencia y
adquiescencia)

Baremos: Baremos en decatipos, en adultos de ambos sexos.

Constructo evaluado: Personalidad

Área de aplicación: Psicología Clínica , Psicología Educativa , Psicología Forense, Psicología del
Trabajo y de las organizaciones Psicología del Deporte
 LA PERSONALIDAD
• Raymond Cattell ( 1905 – 1998) define la personalidad como aquello que una
persona hará cuando se encuentre en una situación determinada. El elemento
estructural básico de la personalidad es el rasgo, que implica tendencias
reactivas generales y hace referencia a características relativamente permanentes.
 • El desarrollo del cuestionario 16 PF fue
iniciado por Cattel y sus colaboradores
en la universidad de Illinois en la década
de los 40.

Raymond Bernard Cattell

El desarrollo del 16PF se inicia con un proceso de selección y eliminación de
sinónimos que calificaban la personalidad.

El trabajo desarrollado por Allport, G. W. y Odbert, H. S. (1936), en el que se

identificaron más de 4000 palabras en inglés que describían la personalidad,
dio pauta para que Raymond Cattell sintetizara en 171 términos de la lista
original.

Con la ayuda de un grupo de estudiantes de la Universidad de Illinois, que se

dio a la tarea de evaluar a sus compañeros, Cattell analizó las respuestas de
manera factorial logrando una reducción a 36 dimensiones.

Continuando con análisis de este tipo, logró reducir a 16 dimensiones o factores

básicos la descripción de la personalidad.
El cuestionario 16 FP fue diseñado para usarse con personas
de 16 años en adelante que saben leer y escribir con un nivel
educativo equivalente a secundaria.

En el Test 16 FP describe dimensiones de la personalidad,

descrito en 16 factores primarios de personalidad
independiente entre sí (algunos de los cuales posteriormente
fueron combinados, dando lugar a los factores de segundo
orden), y los que tomados en su conjunto dan cuenta de un
perfil global de comportamiento.
• El objetivo del 16 PF en todas sus escalas es explorar las estructuras
naturales de la personalidad y como se están desarrollando
actualmente. Para unificar conceptos el cuestionario cuenta con una
serie de símbolos los cuales son identificados por una letra, estos
símbolos son A,B,C,D,E,F,G,H,I,L,M,N,O,Q1,Q2,Q3,Q4.
 16 PF -5
Después de la primera edición del 16 PF (1949), se han hecho cuatro revisiones
con clara mejoras en las escalas (1956, 1962, 1967, y 1993)

La edición 16PF-5 es la versión más reciente del instrumento con 185 elementos
que continúan midiendo los mismos 16 factores primarios de personalidad
sustituyendo los antiguos factores de segundo orden por cinco dimensiones
globales.

Los factores primarios se siguen denominando con letras, A a la Q4.

Incorpora una escala de "deseabilidad social" (Mi), otra de infrecuencia (IN) y otra
de "aquiescencia" (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas.
 Escalas primarias

Estas nomenclaturas ( letras y signos) se

ha empleado normalmente para referirse
a los sujetos cuyos decatipos se sitùan en
ambos extremos.

(1 – 3 en la izquierda y 8 -10 en la
derecha )
DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS PRIMARIAS

Escala A Mide afabilidad interpersonal, sociabilidad y deseo de comprometerse en

intercambios con otros. Puntuaciones altas en afabilidad (A+) describen a
Afabilidad. personas “naturales, adaptables (en sus costumbres), afectuosas, interesadas por
la gente, sinceras, emotivas, expresivas, confiadas, impulsivas, generosas y
cooperativas” (Karson et al., 1998). Bajas puntuaciones en esta escala (A-)
reflejan preferencia por estar solo, aislamiento, retraimiento, y escaso deseo por
interactuar.

Escala B Esta escala entrega una breve medida de inteligencia y es muy sensible a la
escolaridad del sujeto. Altas puntuaciones (B+) indican satisfactoria capacidad de
Razonamiento. razonamiento y capacidad verbal. Este adecuado funcionamiento intelectual se
traduce a su vez en capacidad para controlar los impulsos, anticipar
contingencias y resolver los problemas de la vida cotidiana. Bajas puntuaciones
(B-) indican pensamiento concreto, lo que puede explicarse por deterioro
cognitivo, bajo nivel de instrucción, o bien, por una importante ansiedad.
 Si bien esta escala recibe la denominación de estabilidad emocional, el
Escala C nombre original otorgado por Cattell fue el de Fuerza del Yo. Esta
escala evalúa las funciones ejecutivas de la personalidad, el juicio de
realidad y la integración de la personalidad total. Una baja puntuación
Estabilidad Emocional (C-) describe a una persona que siente que no ha logrado sus metas,
(Fuerza del Yo). que su vida es insatisfactoria, con una imagen pobre de sí misma y
sentimientos de automenosprecio. La baja estabilidad emocional
describe personas con sentimientos subjetivos de malestar psicológico,
ansiedad, y se asocia a una gran variedad de trastornos y síntomas
psicológicos. Es muy importante interpretar esta escala a la luz de los
resultados en ansiedad (pues la insatisfacción personal se traduce en
ansiedad), y en la escala de manipulación de la imagen (por la
posibilidad de simulación de sintomatología).
 Escala E Un alto puntaje (E+) describe a una persona que gusta dar a
Dominancia conocer sus opiniones a los demás, protege el dominio de su
espacio personal, su trabajo y sus planes. No duda en expresar sus
(Asertividad) ideas y en defender sus derechos y puntos de vista. Dentro de los
grupos, asume un papel destacado, tomando la iniciativa y
definiendo planes de acción grupal. Es una persona atractiva en lo
interpersonal para los demás, confiado y competente. Una
elevación muy importante puede reflejar tendencia a actuar
agresivamente. Bajas puntuaciones (E-) indican sumisión,
desconfianza, indecisión, y tendencia a pensar que los demás no
se interesan por él.
 Escala F Puntuaciones muy bajas en esta escala (F-) indican normalmente
Animación. problemas. Si bien no es posible asimilar esta escala a depresión
clínica, puede reflejar sentimientos depresivos, como desinterés,
insatisfacción, ánimo bajo, autodesprecio, pesimismo. Es
importante interpretar esta escala considerando los resultados en
ansiedad, estabilidad emocional, entre otras.

Escala G La atención a las normas tiene que ver con el grado con que la
Atención a las Normas. persona ha sido condicionada para conformarse a los ideales de
su grupo y con la buena comprensión de las reglas del juego
social (Karson, 1997). Una puntuación elevada (G+) describe
una persona consciente y respetuosa de las normas, con
tendencia a ser moralista, conformista, convencional y
preocupado de la opinión que los demás forman de él. Es
importante considerar el resultado de manipulación de la imagen
para validar esta escala. Un bajo puntaje (G-), indica conducta
transgresora, inconformismo. Es importante tener en cuenta la
etapa evolutiva del evaluado: adolescentes puntúan típicamente
bajo en esta escala.
 Escala H Esta escala mide la búsqueda de sensaciones frente a la
Atrevimiento. inhibición. Una baja puntuación (H-) describe una persona
tímida, temerosa y que rehuye la atención de los demás.
También, describe una persona muy sensible del escrutinio de
otros, que por temor al fracaso tiende a evitar o evadir el
contacto interpersonal. Importante interpretar esta escala a la
luz de los resultados en afabilidad, dominancia y animación
por la posibilidad de retraimiento patológico. Una puntuación
elevada (H+), por su parte, define una persona que se atreve
a cruzar los límites interpersonales, siendo capaz de iniciar
interacciones con extraños; sin temor al fracaso, se arriesga y
emprende debido a que confía en que alcanzará éxito.
También, persona que goza de satisfactorio autoconcepto lo
cual le permite hacer frente al fracaso. Un puntaje alto en esta
escala es fundamental en vendedores.
 Escala I De acuerdo a Karson (1998), un puntaje bajo en sensibilidad (I-)
Sensibilidad. describe una persona emocionalmente madura, mentalmente
independiente, sin sensibilidad artística, poco afectado por las
fantasías, práctico, lógico, autosuficiente y responsable. Un resultado
elevado (I+) define una persona impaciente, dependiente, inmaduro,
cariñoso, introspectivo, imaginativo, sociable, deseoso de atención e
“hipocondríaco”. Como hombres tienden a puntuar bajo y mujeres
alto, esta escala se asociaría con estereotipos masculinos y
femeninos, y sería equivalente a la escala de “masculinidad –
feminidad” del MMPI.

Escala L Esta escala es tal vez la de mayor significación clínica en el 16 PF.

Vigilancia Las puntuaciones elevadas (L+) son un indicador de desconfianza,
actitud vigilante, suspicacia extrema y paranoia (que incluso puede
caer en lo delirante), junto con tendencia a la hostilidad y a interpretar
la “realidad” de un modo egocéntrico y a partir de detalles.
 Escala M Esta escala constituye una medida del sentido
Abstracción práctico. Puntuaciones altas (M+) describen a
personas poco prácticas, abstractas, orientadas a
(Impracticabilidad).
las ideas, pasivas. Y puntuaciones bajas indican
una actitud de contacto con la realidad y sentido
práctico. Es importante considerar resultados de
otras escalas.
Escala N Una puntuación elevada (N+) en esta escala describe a una persona
Privacidad recelosa, retraída, discreta, reservada, tímida, suspicaz y
autosuficiente, por lo cual, es muy importante considerar el resultado
de otras escalas. Una puntuación baja (N-) se relaciona con
personas abiertas, espontáneas, que tienden a contar de buena
gana detalles de su vida a otras personas. En las relaciones de
pareja resulta problemático que uno y otro miembro tengan
puntuaciones extremas y opuestas en esta dimensión.

Escala O Esta escala tiene un importante valor clínico (Karson, 1998). Una
Aprensión puntuación elevada (O+) define a una persona que es frecuentemente
inundada por sentimientos de culpa y remordimiento en su conciencia.
Indica tendencias depresivas, sobre todo cuando se asocia a un
puntaje bajo en animación (O-).Una baja puntuación describe una
persona segura, despreocupada y satisfecha, animoso y
autosuficiente.
 Escala Q1 Esta escala constituye una medida adecuada de la actitud del
Apertura al Cambio. individuo hacia el cambio. Mientras más alta es la puntuación, más
orientada está la persona a intentar algo nuevo, a ser flexible y
adaptarse, a ser creativo e innovador. La baja puntuación se asocia
a conformismo, resistencia al cambio, incapacidad para adaptarse a
las nuevas circunstancias, rigidez y apego por lo familiar y conocido.

Escala Q2 Esta escala mide la tendencia de un sujeto a hacer las cosas en

Autosuficiencia . solitario o con otros, y se asocia frecuentemente con los resultados en
afabilidad. Puntuaciones muy altas indicarían dificultad para actuar con
otros, tendencia a trabajar solo debido a que se percibe a los demás
como lentos o ineficaces. Cuando las circunstancias les obligan a
establecer relaciones de colaboración, su respuesta suele ser
insatisfactoria. La baja puntuación es indicador de dependencia total respecto
de otros, tendencias afiliativas importantes y búsqueda de apoyo en las demás
personas. A veces, esta poca autosuficiencia puede representar una maniobra
para compensar una falta de eficacia.
 Escala Q3 Esta escala se relaciona con el yo idealizado y el grado de
Perfeccionismo acercamiento del sujeto a este modelo ideal. A su vez, esta
escala también se asocia a la connotación emocional que el
(Compulsividad). sujeto da a esta cercanía – lejanía de la normativa o perfección
(yo ideal). Una puntuación alta define a una persona
perfeccionista, organizada, disciplinada, con poca tolerancia
hacia la ambigüedad y el desorden, y con habilidad para
controlar sus emociones, particularmente, la ira y ansiedad. La
puntuación baja describe a un sujeto flexible, con tolerancia por
el desorden, de baja capacidad de emprendimiento.

Escala Q4 Esta escala se asocia con ansiedad flotante y frustraciones generalizadas. Un puntaje
alto indica tensión, ansiedad manifestada en problemas de sueño, cavilaciones,
Tensión. agitación, impaciencia e irritabilidad. Estos sentimientos serían resultado de un exceso
de demandas del entorno. Las bajas puntuaciones describen una persona relajada y
paciente, carente de estrés. Es importante considerar las puntuaciones en estabilidad
emocional y aprensión, junto con los resultados en las escalas de validez.
 L A E S C A L A D E D E C AT I P O S
• Las puntuaciones directas del 16 PF se transforman en una escala
típica de 10 puntos denominados “decatipos”; es una escala de medida
que ha mostrado en la práctica un grado bastante bueno, no utópico, en
la discriminación de los resultados.

• Los decatipos se distribuyen sobre una escala de diez puntos, los

decatipos centrales 5 y 6 se extienden a media desviación a ambos
lados de la media y comprenden el grupo central de la población ,
mientras que los extremos superiores del decatipo 10 e inferiores del
decatipo 1.
• Se puede considerar que los decatipos 5 y 6 son valores medios, 4 y 7
muestran una pequeña desviacion 2- 3 y 8 -9 indican una gran desviacion y 1
y 10 soon valores extremos.

• En las dimenciones globales, las zonas aludidas como “polo bajo” y “ polo
alto” se refiere a los decatipos 1-3 y 8 – 10 , en cada uno de estos polos se
encuentra el 16 % de la poblacion y en la zona central el 68%.
DIMENSIONES GLOBALES.

Ext Extraversión

Ans Ansiedad

Dur Dureza

Ind Independencia

AuC Autocontrol
DIMENSIONES GLOBALES.

Ademas de las escalas primarias, esta

prueba permite 5 agrupaciones de dichas
escalas, para identificar “Dimensiones
globales de la personalidad” conocidas
anteriormente como “segundo orden “.
 DESCRIPCIÓN DE LAS DIMENSIONES
GLOBALES
Extraversión (Ext). La escala de extraversión resulta de la combinación de los resultados en
afabilidad (A), animación (F), atrevimiento (H), privacidad (N) y
autosuficiencia (Q2). Esto significa que una persona afable va a suscitar en los
demás refuerzos sociales (afecto, atención, aprobación), lo que va a inclinar al
sujeto a ser menos tímido, más entusiasta y con menor necesidad de
privacidad. Y viceversa. Una puntuación muy baja es expresión de
retraimiento patológico, y puntuaciones altas reflejan una identidad
organizada en torno a las relaciones interpersonales.
Ansiedad (Ans). La escala de ansiedad es el resultado de la combinación de
estabilidad emocional (C), vigilancia (L), aprensión (O) y tensión
(Q4). Una puntuación alta en ansiedad indicaría abatimiento y agobio
debido a múltiples problemas. Es importante, tanto si la puntuación
es alta o baja, considerar los resultados de las escalas de validez,
especialmente, de manipulación de la imagen.

Dureza (Dur). La escala de dureza se obtiene de la ponderación de afabilidad (A),

sensibilidad (I), abstracción (M) y apertura al cambio (Q1). Esta escala
tiene significación en el ámbito laboral más que en el clínico. Alto puntajes
describen una persona reservada, poco sensible, práctico y resistente al
cambio. Si bien una elevación en esta escala no implica patología, puede
derivar en problemas de ajuste. Los bajos puntajes se asocian a
sensibilidad, flexibilidad, amabilidad, y escaso sentido práctico.
Independencia (Ind). Esta escala surge de la combinación de dominancia (E), vigilancia (L)
y apertura al cambio (Q1). Puntuaciones bajas describen a una
persona sumisa, tímida, influenciable. Y puntuaciones altas indican
independencia, habilidades de persuasión, competitividad y conducta
voluntariosa. También, las puntuaciones altas pueden indicar
agresividad.

Autocontrol (AuC). Esta dimensión se obtiene de la combinación de animación (F),

atención a las normas (G), abstracción (M) y compulsividad (Q3).
Bajos puntajes son indicador de impulsividad y de dificultad para
aplazar la satisfacción de necesidades. Puntuaciones altas son una
medida de la capacidad del sujeto para contener sus impulsos,
aplazar necesidades y actuar de un modo más aceptable personal y
socialmente.
3 E S CA L A S D E VA L I D E Z O E ST I LO D E R E S P U E STA .

MI Manipulación de la Imagen.
IN Infrecuencia.
AQ Aquiescencia.
 Escala MI Esta escala mide deseabilidad social. Puntuaciones altas
Manipulación de la Imagen. indican que el sujeto ha intentado dar una imagen lo más
favorable de si, ha negado rasgos socialmente no deseables, y
se ha arrogado rasgos socialmente deseables. Puntajes bajos
pueden indicar un esfuerzo deliberado por dar una mala
imagen.
Escala IN Esta escala tiene como propósito detectar oposicionismo al
Infrecuencia . responder el cuestionario, donde el sujeto deliberadamente
elige la opción B (indecisión) a pesar de que en las
instrucciones se insiste en no utilizar esa alternativa. También,
la elección de la alternativa B de modo consistente puede
reflejar problemas de comprensión de lectura, lo que por lo
tanto invalida el cuestionario. Y por último, una elevación en
esta escala puede indicar que el examinado se negó a dar
información sobre sí mismo.
Escala AQ Esta escala se compone de casi todos los reactivos del tipo
Aquiescencia . verdadero – falso. Esta escala busca identificar aquellos estilos
de respuesta en que el examinado contesta verdadero,
independiente del contenido verbal o de lo que formula el
reactivo.
 16 PF 16 PF- 5

ÍTEMS 187 185

Calificación Para realizar la calificación se Clave de acceso (PIN) para la

requieren dos plantillas que son el corrección por Internet mediante la
recurso principal para poder calificar plataforma TEA Ediciones.
la prueba.

Confiabilidad. La confiabilidad obtenida mediante el Tiene 3 medidas para evaluar estilos de

método de test – retest durante respuestas para controlar los sesgos.
intervalos de 2 – 7 dias en periodos de MI – Manipulación de la imagen.
2 – 48 meses. IN – Infrecuencia.
AQ – Aquiescencia.

Respuestas 3 alternativas de respuestas. 3 alternativas de respuestas ( dos

a) sí extremos y una intermedia con una
b) En duda interrrogante “?” )
c)No
Factores y 5 Factores de segundo orden. 5 Dimensiones globales.
Dimensiones.
 INFORME D E R E S U LTA D OS T E ST 1 6 P F - 5

Ø DATOS DEL EVALUADO

_______

______

_______

Lugar de evaluacion:

Fecha de evaluación:

Evaluadora:

Ø MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Ø DESCRIPCIÓN FÍSICA DEL MEDIO AMBIENTE:

Ø INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
 ØRESULTADOS:
CUANTITATIVOS
DE
Título del gráfico
1.-ESCALAS 9 100%
PRIMARIAS
8 90%
ESCALAS
DE
PRIMARIAS 80%
7
A Afabilidad 4 Medio
B Razonamiento 2 Bajo 70%
6
C Estabilidad 3 Bajo
E Dominancia 4 Medio 60%
F Animación 3 5
Bajo
G Atención-normas 4 Medio 50%
H Atrevimiento 4 Medio 4
40%
I Sensibilidad 7 Medio
L Vigilancia 6 Medio 3
30%
M Abstracción 7 Medio
N Privacidad 7 Medio 2
20%
O Aprensión 7 Medio
Q1 Apertura-cambio 8 Alta 1 10%
Q2 Autosuficiencia 6 Media
Q3 Perfeccionismo 3 Baja 0 0%
Q4 Tensión 7 Medio Q1 I M N O Q4 L Q2 A E G H C F Q3 B

Escalas Primarias

Alto Medio Bajo

2.-DIMENSIONES GLOBALES

(realizar una tabla y una gráfica como en el ejemplo de escalas primarias)

3.-ESTILO DE RESPUESTAS

(realizar una tabla y una gráfica como en el ejemplo de escalas primarias)

 ØRESULTADOS:
CUALITATIVOS
De acuerdo a los puntajes obtenidos el evaluado ___________ manifiesta ser una persona que
siente que no ha logrado sus metas, que su vida es insatisfactoria, con una imagen pobre de sí
misma (C -) se caracteriza por ser sumisa, tímida e influenciable, estas características hacen que
sea flexible, con una fuerte actitud hacia el cambio, le gusta intentar cosas nuevas y adaptarse
ante cualquier situación.

Posiblemente esta necesidad constante de cambio se deba a__________________________

En cuanto a la validez de la prueba se obtuvo una elevación con un decatipo 10 en la escala (IN)
lo que nos arroja una prueba inválida, la posible causa es la falta de comprensión lectora que
tiene el evaluado el cual se pudo corroborar con una baja puntuación en la escala B,
manifestando lentitud y pensamiento concreto a la hora de responder.

ESCALAS DE VALIDEZ

Verificar si la prueba es valida

Solo se puede invalidar con un alto puntaje en (IN) y las razones probables serías 2:
1. El examinado se negó a dar información sobre sí mismo.
2. Reflejar problemas de comprensión de lectura (un puntaje bajo en la escala B, nos estaría
corroborando que tiene problema de comprensión de lectura)