¿Cómo eran los incas en el

3
Unidad

pasado y cómo se comparan

con mayas y aztecas?

Recurso 1 La cordillera de los Andes, eje del Imperio inca

Los incas habitaron un territorio diverso cuyo eje fue la cordillera de los Andes. En
la actualidad, pueblos descendientes de los incas siguen habitando zonas de esa
cordillera y realizando prácticas como el pastoreo de llamas.

En esta unidad Pensaremos sobre

Estudiarás las principales • ¿Cómo se organizaron los incas en el pasado?
características de • ¿Cuáles son sus rasgos culturales más sobresalientes?
la civilización inca. • ¿Cuáles son los países de América que recibieron influencia de
También compararás las la civilización inca?
civilizaciones maya, azteca
• ¿Qué aspectos de la civilización inca se mantienen hasta
e inca, para identificar
nuestros días?
similitudes y diferencias.
• ¿Qué similitudes y diferencias poseen las civilizaciones maya,
azteca e inca?

94
 Recurso 2 Machu Picchu, la ciudad escondida del Imperio inca
En la fotografía se observa Machu Picchu, una ciudad inca. Es un ejemplo
de su arquitectura y adaptación al entorno geográfico.

Nos hacemos preguntas

1 Observa el Recurso 1 y responde:
a. ¿Cómo es el paisaje que se retrata en la fotografía?
b. ¿Consideras que la cordillera de los Andes es un lugar fácil o difícil de habitar?,
¿por qué?

2 Observa el Recurso 2 y responde:

a. ¿Qué elementos naturales resaltan?, ¿cuáles fueron creados por los incas?
b. ¿Crees que es fácil o difícil llegar a Machu Picchu?, ¿por qué?
c. ¿Por qué piensas que los incas decidieron construir una ciudad en esa ubicación?

95
 Lección
¿Cuáles son las principales
1 características de los incas?
Mi idea inicial 1. ¿Dónde y en qué período
vivieron los incas?
1. Reflexiona sobre el
concepto de «imperio». ¿Sabías que las zonas norte y centro de Chile
Escribe tu propia definición formaron parte del antiguo imperio inca? Los incas
y señala dos ejemplos. se extendieron por una amplia área de América
Luego, compártela con un del Sur, conocida como región andina, en donde
compañero y coméntenlas: la cordillera de los Andes es un eje importante.
¿son similares sus Llamaron a su imperio Tahuantinsuyo, que en su
definiciones?, ¿en qué se lengua, el quechua, significa «las cuatro regiones».
parecen o diferencian?

Recurso 1
¿Cuál fue la extensión
del Imperio inca?
Este mapa muestra el
territorio conquistado por
los incas y su división en
cuatro regiones. La capital
y centro del imperio era la
ciudad de Cusco. ¿Cuáles
eran las cuatros regiones
del imperio?

SIMBOLOGÍA
Contisuyo
Chinchaysuyo
Antisuyo
Collasuyo
Capital del imperio inca
Límite provincias incas
Archivo editorial. Limite internacional actual
* Acuerdo de 1998
0 500 1 000 1 500 km

96 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
Recurso 2 ¿Cuánto tiempo duró el Imperio inca?
La siguiente línea de tiempo muestra el período en el que se desarrolló el
Imperio inca.
Imperio inca

20 000 a. C. d. C. 1200 1532

Poblamiento Inicio de la conquista del
de América Imperio inca, por los españoles.

Recurso 3 ¿Cómo era el entorno geográfico de los incas?

Esta infografía muestra los diversos paisajes habitados por los incas, de donde
extraían gran variedad de recursos.
En la costa extraían peces, En los valles y montes bajos En el altiplano, sobre los 3 000 metros
mariscos y guano de aves. plantaban algodón y maíz. de altura, criaban llamas y alpacas.
En la selva
Cerca de la costa En las montañas altas o sierras
recolectaban frutas
plantaban tomate, ají, sembraban papa y quinoa.
tropicales y plantaban
zapallos, entre otros.
coca y yuca.

Oeste Este

Partiendo desde el oeste, en el océano Pacífico, los paisajes de esta región se pueden
ordenar como peldaños de una escalera, por eso han sido llamados «pisos ecológicos».
Actividades
1 A partir de los Recursos 1 y 3:
a. Identifica dos ventajas y dos desventajas del medio natural habitados por los
antiguos incas.
b. Imagina que eres un habitante del Imperio inca, ¿en cuál de los pisos
ecológicos te gustaría haber vivido?, ¿por qué?
2 A partir del Recurso 2, ¿consideras que el Imperio inca duró pocos o muchos
años? Fundamenta tu respuesta.

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 97

 Desarrolla habilidades
Leer y construir una línea de tiempo
Cuando estudiamos historia, es necesario ordenar los hechos que han ido sucediendo
para comprender cómo algunos de ellos se transforman en causas o consecuencias
de otros. Para organizar de manera gráfica y cronológica acontecimientos del pasado,
es decir, ordenados de acuerdo con la fecha en que sucedieron, se utilizan las líneas
de tiempo. A continuación, te enseñaremos los pasos para conseguirlo.

Paso 1 Ordena cronológicamente los acontecimientos que debes representar en la

línea de tiempo.

Para ordenar de manera cronológica, debes organizar los

acontecimientos desde el más antiguo al más reciente.

Años en que se Años en que se

Cultura Cultura
desarrollaron (aprox.) desarrollaron (aprox.)
Wari 700 d. C. – 1200 d. C. Chavín 1000 a. C. – 400 a. C.
Tiahuanaco 100 d. C. – 1050 d. C. Nazca 10 a. C. – 700 d. C.
Moche 100 d. C. – 800 d. C. Moche 100 d. C. – 800 d. C.
Inca 1200 d. C. – 1532 d. C. Tiahuanaco 100 d. C. – 1050 d. C.
Nazca 10 a. C. – 700 d. C. Wari 700 d. C. – 1200 d. C.
Chavín 1000 a. C. – 400 a. C. Inca 1200 d. C. – 1532 d. C.

Recuerda que en los hechos a. C. (antes de Cristo),

el número más alto es el año más antiguo.

Paso 2 Dibuja una línea de tiempo y divide los espacios de manera proporcional
considerando el período abarcado en el Paso 1 .

Nacimiento de Cristo Llegada de los españoles Presente

1000 800 600 400 200 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000

En este caso se dividió en 14 espacios proporcionales de 200 años

para abarcar desde el año 1000 a. C. hasta el año 2000 d. C.

98 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
Paso 3 Ubica en la línea de tiempo, de manera cronológica, los acontecimientos que
ordenaste en el Paso 1 .

El título nos indica qué información proporciona la línea de tiempo.

Línea de tiempo de culturas andinas

Nacimiento de Cristo Llegada de los españoles Presente

1000 800 600 400 200 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2000
Chavín Nazca Wari Inca

Moche

Tiahuanaco

Las flechas señalan que el tiempo continúa hacia el pasado y hacia el futuro.

En la región andina habitaron distintas culturas. Algunas de ellas coexistieron, por ejemplo,
las culturas nazca, moche y tiahuanaco. La civilización inca, que se desarrolló entre el año
1200 y 1532 d. C., incorporó en su Imperio características de todas estas culturas.

¡Ahora tú!
1. En relación con la línea del tiempo que se presenta en el Paso 3 , responde:
a. ¿Qué culturas andinas se desarrollaron antes de Cristo?
b. ¿Qué culturas andinas se desarrollaron después de Cristo?
2. ¡Aplica este taller! En tu cuaderno o en una hoja de bloc, realiza una línea de
tiempo con la siguiente cronología:
Civilización americana Época de desarrollo
Período posclásico maya 900 d. C. – 1521 d. C.
Civilización azteca 1220 d. C. – 1520 d. C.
Período clásico maya 300 d. C. – 900 d. C.
Civilización inca 1200 d. C. – 1532 d. C.

Desarrolla habilidades 99
 2. ¿Cómo era la organización política de los incas?
Los incas pasaron de organizarse en pequeñas aldeas a ser un gran imperio. Pero,
organizar un territorio tan extenso no era tarea fácil, ¿cómo lo consiguieron? Lee y
observa los siguientes recursos.

Recurso 1 El Sapa inca y sus principales funcionarios

En la infografía se muestra una representación del Sapa inca,
sus funciones y quienes lo asistían en el gobierno.

Sapa inca. Máxima

autoridad del Mascapaycha:
imperio. Tenía un corona
poder absoluto sobre
toda las tierras y
sus habitantes. Era
considerado hijo del
dios Sol.

Topayauri: cetro
de oro con forma
de hacha.

Esta fotografía muestra Los símbolos de su

una recreación de la vestimenta mostraba
vestimenta del Sapa su superioridad divina.
inca y los símbolos de
su poder. Crédito: Nyall & Maryanne / Flickr

100 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
 Recurso 2
¿Cómo se administraba y se mantenía
unido el imperio?
El esquema muestra las medidas que
tomaron los incas para hacer que
todos sus habitantes se sintieran parte
El Sapa inca gobernaba del Tahuantinsuyo.
con la ayuda de los
siguientes funcionarios: Medidas de
administración
Consejo imperial. Jefes de los cuatro y unidad
suyos. Asesoraban al Sapa Inca en
cuanto a leyes y gobierno.

Apunchic. Gobernadores de las

Se construyó
provincias con funciones políticas Se impuso
una red de
administrativas y militares. el quechua
caminos, que
como lengua
abarcaba todo
Tucuy Ricuy. Significa «el que todo oficial.
el territorio.
lo ve y todo lo oye», era el visitador
imperial que recorría todo el imperio.

Curaca. Eran los jefes de las

comunidades locales (ayllu). Se utilizó un sistema de
Recolectaban los tributos y registro para contar personas
vigilaban el trabajo y la producción y productos (quipus). Ver
de cada comunidad. Recurso 1 de la página 110.

Actividades
1 A partir del Recurso 1, responde:
a. ¿Cuál era el objetivo que buscaba el emperador inca al utilizar la
mascapaycha, el topayauri y su vestimenta especialmente decorada?
b. ¿Por qué piensas que el Sapa Inca gobernaba con la ayuda de una gran
cantidad de funcionarios?
2 ¿De qué manera las medidas detalladas en el Recurso 2 ayudaron a gobernar y
mantener la unidad del imperio?

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 101

 3. ¿Cómo era la organización social del Tahuantinsuyo?
¿Recuerdas cómo eran las sociedades maya y azteca del pasado? Los incas
comparten con estas civilizaciones el ser una sociedad jerarquizada, es decir,
había grandes diferencias entre los distintos grupos sociales, y piramidal,
donde el Sapa inca y su esposa, la Coya, estaban en la cima, mientras que en la
base se encontraba la mayoría de la población.

Recurso 1 ¿Cuántos grupos sociales existían en el Imperio inca?

Seguía en importancia
En la cima gobernaba el Sapa inca. Tenía la nobleza, grupo social
muchas esposas, pero la principal era la Coya. privilegiado compuesto por
sacerdotes, altos funcionarios,
jefes del ejército y curacas.

El pueblo o grupo
no privilegiado vivía
en comunidades
(ayllu). Los hombres
se dedicaban
a la agricultura,
ganadería, pesca y
artesanía. Las mujeres
ayudaban en las
tareas agrícolas y
se encargaban de
la casa, además
de labores para el
imperio, como tejer.

Los yanaconas eran servidores del Sapa inca. No eran libres y

no pertenecían a ninguna comunidad. Se dedicaban al cuidado
del ganado, la construcción y los trabajos domésticos.

102 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
Recurso 2
El ayllu, base de la sociedad inca
El ayllu poseía tierras, ganados, pastos y bosques, ejerciendo sobre ellos una propiedad
colectiva. Toda persona, por el solo hecho de nacer en él, tenía acceso a los bienes
comunitarios, distribuidos por el jefe [curaca] entre las diversas familias en forma
proporcional a sus miembros. Este derecho implicaba, sin embargo, asumir también
obligaciones: participar en los trabajos comunales y cooperar en las festividades religiosas.
Silva, O. (1998). Civilizaciones prehispánicas de América. Santiago: Universitaria.

Recurso 3
¿Qué rol cumplían las mujeres en la sociedad inca?
La mayoría de las mujeres en la sociedad inca realizaban tareas domésticas,
agrícolas y de tejido. Las imágenes muestran cuáles fueron algunos de sus roles.

La esposa Las acllas,

principal del Sapa eran mujeres
inca, la Coya, educadas para
tenía mucho servir al Sapa inca
poder político, era o ser sacerdotisas.
quien en ausencia Su líder era la
del emperador mamacona, una
gobernaba la mujer con mucho
capital, Cusco. poder religioso.

Estos dibujos fueron realizados por Guamán Poma de Ayala, un escritor y dibujante
del siglo XVI. Son muy importantes para comprender la historia del Imperio inca.

Actividades
1 Describe con tus palabras cada uno de los grupos sociales presentes en el
Recurso 1.
2 A partir del Recurso 2, responde: ¿qué quiere decir que el ayllu ejercía una
propiedad colectiva sobre las tierras, ganados, pastos y bosques?
3 A partir del Recurso 3, además de labores domésticas, ¿a qué ámbitos de
poder podían acceder algunas mujeres incas?, ¿consideras que esto es positivo?,
¿por qué?

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 103

 4. ¿Cómo era la economía en el Glosario
Imperio inca? Reciprocidad: ayuda mutua
entre los integrantes de una
La economía de los incas se basó en la comunidad.
agricultura y la ganadería. Tomando los avances
Redistribución: en el
y técnicas de otros pueblos andinos, como por Tahuantinsuyo era el reparto
ejemplo las terrazas de cultivo, superaron las de la producción del imperio
dificultades presentes en la geografía. En su entre los diversos ayllus
economía eran fundamentales dos principios: la (comunidades), especialmente
reciprocidad y la redistribución. Averigüemos productos agrícolas,
más sobre este tema. ganaderos, textiles y armas.

Recurso 1 El trabajo inca como un sistema de solidaridad

1 El ayllu entrega parte de su producción 2 El curaca administra y entrega

y trabajo al curaca (tributo). el tributo al Sapa inca.

Ayllu Curaca Sapa inca

4 El curaca redistribuye los 3 El Sapa inca autoriza la redistribución de

productos y regalos al ayllu. productos y entrega regalos al curaca.

Se considera que este sistema de trabajo era solidario porque lograba que
a lo largo del imperio todas las personas pudieran acceder a los diversos
recursos producidos en los distintos pisos ecológicos del territorio.

104 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
Recurso 2 ¿Qué formas de trabajo existían dentro de la economía inca?

Mita: era realizada por los habitantes del Tahuantinsuyo

para construir grandes obras del imperio. Fue un
sistema de turnos de trabajo rotativo de hombres
adultos, de modo que un grupo trabajaba para las
obras del Sapa inca y el resto, en sus tierras.

Minka: era realizada por los miembros de un

ayllu para trabajar en una obra para el pueblo
o comunidad; por ejemplo, construir un
puente o un camino.

Ayni: era practicada por los miembros del ayllu en

beneficio de uno de ellos; por ejemplo, colaborar
con la construcción de parte de una casa. La familia
beneficiada ofrecía comidas y bebidas a quienes les
daban su ayuda.

Actividades
1 A partir del Recurso 1, ¿qué ventajas tenía este sistema de trabajo, tanto para
el imperio como para sus habitantes?
2 A partir del Recurso 2, ¿qué forma de trabajo se aplicaría en la construcción
de una bodega comunitaria para almacenar alimentos?
3 Da un ejemplo que se pueda aplicar en tu curso sobre reciprocidad y
redistribución. ¿Crees que es una buena forma de mantener la unidad del
curso?, ¿por qué?

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 105

 5. ¿Cómo era un día en un ayllu?
En el imperio inca no existió la moneda y los bienes eran comunitarios, es decir, todas
les personas aportaban con su trabajo a la comunidad. Los integrantes de cada ayllu
dedicaban sus días a las tareas agrícolas, ganaderas o textiles.

Recurso 1 La vida cotidiana en un ayllu

La siguiente ilustración muestra las diversas actividades que realizaban los integrantes
de un ayllu inca.

2 6 7

5
3

1 Soldados realizando un 4 Mensajeros llevando el correo y productos.

ejercicio militar. 5 Curaca y su familia registrando información
2 Mujeres del pueblo tejiendo en agrícola en un quipu.
un telar. 6 Hombre transportando telas en una llama.
3 Mujer del pueblo transportando 7 Trabajadores agrícolas.
productos agrícolas.

106 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
Recurso 2 ¿Cómo eran y para qué servían las terrazas de cultivo?
En las laderas de
los cerros, los incas
construyeron terrazas
de cultivo que, en
su conjunto, iban
formando escaleras con
superficies amplias y
lisas sobre las cuales se
cultivaba. Este sistema
permitió aumentar el
territorio cultivable
y usar mejor el agua,
ya que contaba con
canales de regadío.

Recurso 3
¿Qué productos agrícolas obtenían
los incas?
Actividades
La fotografía muestra productos
agrícolas cosechados por los incas, 1 A partir del Recurso 1, escribe un
como la papa, el camote, el maíz, los relato de diez líneas en el que seas
ajíes, el algodón, el tomate y la quinoa. un integrante de la civilización
inca: selecciona una labor y cuenta
cómo aporta al ayllu.
3 Considerando el Recurso 2, ¿por
qué los incas utilizaron terrazas
para cultivar?
4 A partir del Recurso 3, ¿crees que
las terrazas fueron una técnica
agrícola efectiva?, ¿por qué?
2 A partir de lo estudiado, ¿se puede
afirmar que los incas se adaptaron
de manera exitosa al medio
natural que habitaban?, ¿por qué?

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 107

 ¡Recorramos juntos el Camino del Inca!
Observa y lee la siguiente información para que conozcas algunas de las características
del Camino del Inca.

Recurso 1 ¿Cómo era el Camino del Inca?

Debido a la gran extensión territorial del imperio, era muy importante tener
buenas comunicaciones. Una red de caminos unía al Cusco con todos los
rincones del imperio. Se le llamó Camino del Inca o Qhapaq Ñan.

Para subir las montañas, los incas hicieron

pequeñas escalinatas.

Para cruzar quebradas y ríos construyeron puentes colgantes.

Los lugares más transitados tenían caminos empedrados.

Simbología

Archivo editorial.

108 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
 Recurso 2 Corriendo a través del Camino del inca
Aproximadamente, más de 24 mil
kilómetros de camino contaron
las diferentes regiones o suyos
del Imperio. Para mantener la
comunicación entre ellas, la
civilización inca estableció (…)
corredores, llamados chasquis,
los que estaban estacionados
a cortos intervalos a lo largo de
los caminos. El chasqui estaba
entrenado para memorizar y llevar
mensajes de forma oral (…).
Somervill, B. (2005). Empire of the Incas. Nueva
York: Shoreline Publishing Group. (Traducción).

Recurso 3 Los tambos Actividades

Los tambos eran recintos situados

1 Considerando los Recursos 1, 2
al lado del camino usados como y 3, responde:
albergues y bodegas. El Camino a. ¿Qué importancia tuvo la red de
del Inca tenía tambos distantes 20 caminos para el Imperio inca?
o 30 km (una jornada de camino a
pie) entre sí. La fotografía muestra
b. ¿Qué elementos utilizaron los
los restos del Tambo de Zapahuira, incas para adaptar los caminos
ubicado en Arica, Chile. a los distintos paisajes y pisos
Extraído de: https://bit.ly/3dgCpG3 (Adaptado).
ecológicos del imperio?
c. ¿Por qué crees que los
chasquis eran importantes
para el imperio?
2 Con ayuda de un adulto,
investiga en internet sobre por
qué la Unesco declaró como
patrimonio de la humanidad el
Camino del Inca.

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 109

 6. ¿Qué otras características culturales tuvieron los incas?
Los antiguos incas lograron un gran desarrollo en diversos ámbitos, como la tecnología,
la arquitectura y el arte.

Recurso 1 Los quipus

Los incas no tuvieron escritura, pero inventaron los
quipus que les servían para recordar y registrar datos.

Guamán Poma de Ayala, Felipe

(1615). Contador y tesorero. En: Nueva
Crónica y Buen Gobierno.

Recurso 2 La música y la danza

La música y la danza eran muy importantes para
los incas. Estaban relacionadas con su religión.

Guamán Poma de Ayala, Felipe

(1615). Fiesta del Inca. En: Nueva
Jóvenes realizando danza tradicional. Crónica y Buen Gobierno.

110 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
Recurso 3 La textilería Recurso 4 La arquitectura
Para los incas los textiles tenían Los incas se destacaron en la
una importancia política, social arquitectura. Sus construcciones
y religiosa, ya que se utilizaban eran sencillas y hechas de
como tributo al gobierno y como materiales como piedra y adobe
ofrenda religiosa. Las mujeres tejían (barro y paja). Crearon un
vestimentas y tapices en telares, con sistema para enfrentar sismos
lana de alpaca, vicuña y algodón. y no utilizaron ningún tipo de
pegamento entre las piedras.

Tejedora peruana con su vestimenta

tradicional elabora un tejido.
Tambo Colorado, Ica, Perú. Su nombre
se debe al predominio del color rojo en
sus construcciones.

Actividades
1 Selecciona el Recurso 1 o el 2 y responde: ¿Qué elementos culturales similares
al que seleccionaste puedes observar en el presente? Da dos ejemplos.
2 A partir del Recurso 3, responde: ¿Por qué los textiles fueron importantes para
los incas?, ¿qué importancia crees que tienen hoy la textilería inca?
3 ¿Por qué piensas que los incas crearon un sistema de construcción para
enfrentar sismos? (Recurso 4).

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 111

 7. ¿Cómo era la religión de los incas?
Al igual que los mayas y aztecas, los incas eran politeístas, es decir, adoraban a muchos
dioses, los que estaban relacionados con los distintos fenómenos de la naturaleza.
Inti o el dios Sol era el más importante, y creían que el Sapa inca y su familia descendían
directamente de él.

Recurso 1 ¿Cuáles eran los principales

dioses de los incas?

Viracocha: era el dios creador del universo, quien habría

emergido del lago Titicaca para ordenar el mundo.

Para los incas, el

Templo del Sol,
en Cusco, era el
centro del universo.
Desde ahí, salían
líneas rojas que
representaban los
caminos del dios
Viracocha, que se
dirigían hacia la
constelación de la Pachamama: era la diosa de la Tierra,
Cruz del Sur. encargada de dar fertilidad a los campos
para la producción de alimentos.

112 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?
Actividades
1 Observa el Recurso 1 y responde: si fueras miembro de la civilización inca
y disfrutaras de los frutos de una muy buena cosecha, ¿a qué divinidad le
agradecerías?, ¿por qué?
2 Responde: ¿por qué crees que las divinidades incas estaban asociadas a
fenómenos de la naturaleza?

¿Cómo voy?
Inti o dios Sol: era el dios que
fertilizaba la tierra y daba la En grupos de cuatro estudiantes,
vida, la salud y la paz. realicen las siguientes actividades:

1 Considerando las características

geográficas del Tahuantinsuyo:
¿qué hicieron los incas para unificar
y controlar todo su territorio y
redistribuir los productos en él?

2 ¿Qué aspectos de la organización

política y social de los incas
consideran positivos?, ¿cuáles
negativos?, ¿por qué?

3 Nombren al menos tres diferencias

y tres similitudes entre la sociedad
inca y la suya.

4 Reflexiona: ¿por qué los niños

y jóvenes americanos deben
aprender sobre la civilización inca?

5 ¿Qué características de la
civilización inca les pareció
Mama Quilla: era la diosa de la luna
interesante aprender?, ¿por qué?
y protectora de las mujeres. Tenía
poder sobre el mar y los vientos. Era
hermana de Inti.

Lección 1 ¿Cuáles son las principales características de los incas? 113

 Lección

2 ¿Cuál es el legado cultural de los incas?

Mi idea inicial 1. Países actuales que recibieron

influencia inca
1. ¿Qué elementos de
la civilización inca El Tahuantinsuyo abarcó más de dos millones de kilómetros
estudiados hasta cuadrados, casi tres veces el tamaño de Chile. Esto quiere
ahora piensas que decir que su influencia se extendió por varios países de la
siguen presentes en actual Sudamérica. Veamos algunos ejemplos.
la actualidad?
Recurso 1
¿Qué países recibieron
influencia inca? O
N
N

E N
N

O E O E
S
O E
El mapa y las imágenes S COLOMBIA
COLOMBIA S
S
muestran la extensión
ECUADOR
del Tahuantinsuyo, y su ECUADOR
influencia en América
del Sur. BRASIL
PERÚ BRASIL
Ch hinc

PERÚ
C
inc hay
ha su
ysu yo
yo

CUSCO
CUSCO CUSCO
CUSCO
Templo del Sol en Ingapirca,
Contisuyo BOLIVIA
Ecuador. Esta área correspondería Contisuyo BOLIVIA
An ntis

al Chinchaysuyo. OC ÉAN O
A
tis uy
OC ÉAN O
uy o

OCÉ A NO PAC ÍFI CO

o

OCÉ A NO PAC ÍFI CO

PACÍFICO
En el lago Titicaca, PACÍFICO Collasuyo
ESQUEMA DE LA Collasuyo
ESQUEMA DE LA
ubicado entre DIVISIÓN TERRITORIAL
DIVISIÓN TERRITORIAL
N
Perú y Bolivia, TERRITORIOS CONQUISTADOS
Gobernantes
TERRITORIOS incas
CONQUISTADOS N
Antisuyo
Gobernantes incas Antisuyo CHILE
viven diversas Pachacútec CHILE
Pachacútec
(1438-1471) O Cusco E
comunidades (1438-1471) O Cusco
Chinchaysuyo E
Collasuyo
Túpac Yupanqui Chinchaysuyo Collasuyo
indígenas Túpac Yupanqui
(1471-1493) R. S R.
herederas de (1471-1493) R. M Mau S
Contisuyo R. M Mau
Huayna Cápac au le Contisuyo au le
le le
los incas. Huayna Cápac
(1493-1525)
(1493-1525)

Créditos: Robert Clark / National Geographic Archivo editorial.

114 Unidad 3 ¿Cómo eran los incas en el pasado y cómo se comparan con mayas y aztecas?