SESIÓN DE CCSS 2024 –SECUNDARIA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
Institución Educativa Joaquin Capello-
Secundaria
Distrito de Masisea
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Pizarro Y La Conquista Del Perú”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa JOAQUÍN CAPELLO
2.2. Área CCSS
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 2° “A” “B”
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área GEORGE ISHMEL ROQUE MAMANI
2.9. Fecha Agosto 2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑOS
Explica hechos o procesos históricos desde la conquista del Perú
PRECISADOS
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes comprenderán el contexto histórico en el que
PROPÓSITO
se produjo la conquista del Perú por parte de Francisco Pizarro y los españoles.
Identifica el papel de Pizarro y otros personajes clave en la
conquista
CRITERIOS DE Analiza las motivaciones, estrategias y eventos clave de la
EVALUACIÓN conquista
Explica las consecuencias de la conquista para los pueblos
indígenas del Perú.
En esta actividad, los estudiantes escribirán un breve resumen sobre lo que
EVIDENCIA
aprendieron
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e
ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales. interactivas cuando desarrolla
GENERADOS POR LAS capacidades relacionadas con diversas
TIC áreas del conocimiento.
Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas procedimientos en función del tiempo y de
APRENDIZAJE DE para alcanzar sus metas de los recursos que dispone para lograr las
MANERA AUTONOMA aprendizaje metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE Los docentes y estudiantes acogen con
INTERCULTURAL respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Los docentes y directivos propician un
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CIENCIAS SOCIALES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con
el saber científico, buscando
Diálogo intercultural complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes
Los estudiantes comparten siempre los
bienes disponibles para ellos en los
ENFOQUE espacios educativos (recursos, materiales,
ORIENTACIÓN AL BIEN Equidad y justicia instalaciones, tiempo, actividades,
COMÚN conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURS TIEMP
MOM. PEDAGÓGI ACTIVIDADES
OS O
COS
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes,
luego se les comunica el propósito de la sesión, las
competencias a trabajar y el tema de la sesión.
El docente presenta el video (ANEXO 1)
Paleógraf
os
papel,
INICIO
Problematiz Imágenes
ación A través de ese video, el docente realiza las siguientes impresas 5
Propósito y interrogantes o min
organizació digitales
n - ¿Qué lograste entender después de ver el video? Plumón
Motivación, - ¿Qué aporto Francisco Pizarro en la conquista del de pizarra
interés e Perú?
incentivo
Saberes Conflicto Cognitivo
previos ¿Cuál es la controversia en torno a la figura de
Francisco Pizarro y su papel en la conquista del Perú,
especialmente en términos de justicia, derechos
humanos y legado histórico?
El docente escribe en la pizarra los anexos que se
mencionan a continuación:
- Anexo 2: ¿Qué aprenderemos hoy?
- Anexo 3: Reflexionamos sobre lo Aprendido
- Anexo 4: Normas de Convivencia
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SESIÓN DE CCSS 2024 –SECUNDARIA
El docente deberá de tener la Ficha de Actividad a
disposición para poder realizar las siguientes
actividades.
El docente divide el salón en 5 grupos, cada grupo
obtendrá un tema (SORTEO) y elaboraran una
INFOGRAFÍA del tema que les haya tocado, resaltando
las fechas y sucesos más importantes.
GRUPO 1: Primer Viaje: Explorando Las Nuevas Tierras
GRUPO 2: Segundo Viaje: Confirmando La Existencia
Del Gran Reino
GRUPO 3: Capitulación de Toledo Paleógrafo
DESARROLLO
GRUPO 4: Tercer Viaje: Conquistando El s papel,
Tahuantinsuyo Imágenes
GRUPO 5: Captura De Atahualpa: El Fin De Un Imperio xx
impresas o
min
Gestión y digitales
El docente indica a los grupos responder las preguntas Plumón de
acompañam
de la SECCIÓN EXPLICA en un papelote, luego pizarra
iento de los
deberán de exponerlo en clase.
aprendizaje
s
El docente indicará a los estudiantes en el siguiente
cuadro escribir los principales hechos que ocurrieron en
cada uno de los viajes de Pizarro.
Trabajo adicional: Imagina que eres un soldado de
Pizarro en la isla del Gallo ¿Te unirías a él? ¿Por qué?
Redacta un pequeño texto con tu argumentación.
RETROALIMENTACION
El docente plantea el siguiente reto:
CIERRE
Plumón 5
de pizarra min
METACOGNICIÓN
Evaluación
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te
resulto más fácil o difícil?, ¿Para qué lo
aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra
vida?
V. ACTIVIDADES PARA EL HOGAR
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
- Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y
Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Corporación Gráfica Navarrete.
- Páginas de Internet: Educared, Artehistoria, Icarito, google eart
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GEORGE ISHMEL ROQUE
DIRECTOR
MAMANI
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CIENCIAS SOCIALES
SESIÓN DE APRENDIZAJE
AGOSTO 2024
Anexo 1
https://www.youtube.com/watch?v=Zh88h3FxY0k
Anexo 2
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Anexo 3
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Anexo 4
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