PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE
MATEMÁTICAS I
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 4
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 1
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Patrones y ecuaciones
Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada en
CONTENIDOS lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen
las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática
CURRICULARES de una sucesión.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Desarrollen formas de • Convierte números fraccionarios a decimales
pensar que les permitan y viceversa. •Resolver problemas de manera
formular conjeturas y • Conoce y utiliza las convenciones para autónoma
procedimientos para representar números fraccionarios y decimales • Comunicar información matemática
resolver problemas, y en la recta numérica. • Validar procedimientos y
elaborar explicaciones • Representa sucesiones de números o de resultados
para ciertos hechos figuras a partir de una regla dada y viceversa • Manejar técnicas eficientemente
numéricos o
geométricos.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS
INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA
Nivel de desempeño Calificación Describen las reglas de sucesiones
1 Inaceptable 5.0 de figuras de manera verbal o
2 Bajo 6.0 aritmética
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Analizan la regla de crecimiento de
RUBRICA NIVEL DE sucesiones de números de manera
DESEMPEÑO verbal o aritmética
Representa sucesiones numéricas y
figurativas sencillas para encontrar la Determinan expresiones generales
expresión general que define un para definir las reglas de sucesiones
elemento cualquiera de la sucesión de números o de figuras llamado
Expresa la regla verbalmente y la "figura n" a la que ocupa el "lugar
verifica de forma escrita n".
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
-Calcularán el número de puntos de algunas de las figuras de una sucesión en forma verbal y aritmética aplicando las
reglas de sucesiones de figuras. Expondrán resultados en forma grupal
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-Completarán sucesiones de números en forma verbal o aritmética aplicando la regla del crecimiento de sucesiones de
números. En plenaria expondrán sus respuestas.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
En forma individual utilizarán expresiones generales (llamando “figura n” a la que ocupa el “lugar n”) como regla
para completar y encontrar en forma verbal y aritmética el número de puntos de algunas figuras de sucesión. En
plenaria comentarán sus respuestas.
ACTIVIDADES GENERALES:
-Proponer al grupo sucesiones numéricas y figurativas sencillas para encontrar la expresión general que define un
elemento cualquiera de la sucesión. Por ejemplo, pueden plantearse problemas como estos: Dada la siguiente sucesión
de figur
Si la cantidad de mosaicos que forma cada figura continúa aumentando en la misma forma
-¿Cuántos mosaicos tendrá la figura que ocupe el lugar 10?
-¿Cuántos mosaicos tendrá la figura que va en el lugar 20?
-¿Cuántos mosaicos tendrá la figura que va en el lugar 50?
-Promover que los alumnos identifiquen la regla para el crecimiento de la cantidad.
-Animar al grupo a probar alternativas hasta que encuentren una que les satisfaga.
-Propiciar que lo expresen primero verbalmente y luego de manera simbólica, hasta llegar a la expresión algebraica
usual.
-Cuando expresen la regla verbalmente, solicitar que la verifiquen.
Recibe: Profesor (a)________________________
