ESCUELA SANTA ROSA DE LLAFENCO

“Comprometidos con los principios valóricos, cristianos y culturales”

ASIGNATURA: ARTES VISUALES

CURSO: 5° - 6°

PROFESOR(A): MAURICIO DINAMARCA CAIMANQUE

OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS: OA 1 – OA 3 – OA 5 – OA 6

OBJETIVOS TRANSVERSALES:

OA. BASALES - PRIMER

TOTAL OA 2 – OA 4 – OA 7
SEMESTRE
OA 3
BASALES OA. BASALES - SEGUNDO
OA 2 – OA 4 – OA 7
SEMESTRE

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN CURRICULAR AÑO 2025 PRIMER SEMESTRE.

 OBJETIVOS DE
INDICADORES DE OBJETIVOS OBJETIVOS DE Tipo de
APRENDIZAJES HABILIDAD RECURSOS
EVALUACIÓN COMPLEMENTARIOS CLASES EVALUACIÓN
BASALES
OA2 Expresar, Clase N°1 (10.03) Escuchar y
mostrando grados Saludo y apreciar.
crecientes de presentación de los
elaboración y detalle, las estudiantes
sensaciones, emociones OA 3: Escuchar música en Escuchan melodías
e ideas que les sugiere la forma abundante de diversos propuestas por el
música escuchada e contextos y culturas poniendo docente.
énfasis en: Tradición escrita
interpretada, usando
(docta), música de compositores Clase N° 2 (17.03)
diversos medios americanos y del mundo (por
Notebook
expresivos (verbal, Presentación de los
ejemplo, “Cantos de México” de
corporal, musical, - Reconocen aspectos
objetivos de la Parlantes
C. Chávez, “Malambo” de C.
expresivos entre músicas de Guastavino, “Cinema” de E. Unidad I y
visual). Evaluación formativa
diferentes culturas. Satie); Tradición oral (folclor, modalidad de Pizarra
trabajo (Ticket de salida,
OA 4 Cantar al unísono música de pueblos originarios),
. observacional, etc.)
y a más voces y tocar - Aplican conocimientos música americana y sus orígenes Plumones
instrumentos de adquiridos a sus (por ejemplo, música africana, Clase N° 3 (24.03)
comentarios. huaynos, joropos); Popular Identificar elementos Hoja de block
percusión, melódicos
(jazz, rock, fusión etc.), música musicales y su
(metalófono, flauta de América (por ejemplo tangos, relación con el
dulce u otros) y/o Lápiz grafito
jazz, cumbias). Escuchar contexto cultural para
armónicos (guitarra, apreciativamente al menos 15 valorar las diversas
teclado, otros). músicas variadas de corta y tradiciones
mediana duración en el americanas
OA 7 Explicar la transcurso del año. .
relación entre las obras Clase N°4 (31.03)
interpretadas y/o Explorar y
escuchadas, con reproducir ritmos
elementos del contexto andinos a través del
en que surgen movimiento corporal
y la percusión.
 OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE
OBJETIVOS Tipo de
APRENDIZAJES INDICADORES DE CLASES HABILIDAD RECURSOS
COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN
BASALES EVALUACIÓN
Clase N° 1 (07.04) Interpretación
OA2 Expresar, Interpretar melodías
mostrando grados OA 3: Escuchar música en forma americanas con
crecientes de elaboración abundante de diversos contextos y precisión en afinación
y detalle, las sensaciones, culturas poniendo énfasis en: respiración y
emociones e ideas que Tradición escrita (docta), música modulación vocal.
les sugiere la música de compositores americanos y del
mundo (por ejemplo, “Cantos de Clase N° 2 (14.04) Memoria
escuchada e interpretada,
México” de C. Chávez, Notebook
usando diversos medios Comprender la rítmica
“Malambo” de C. Guastavino,
expresivos (verbal, “Cinema” de E. Satie); Tradición relación entre el
Parlantes
corporal, musical, oral (folclor, música de pueblos Huayno y la Danza
visual). - Reconocen aspectos originarios), música americana y mediante la
Pizarra
expresivos entre músicas sus orígenes (por ejemplo, músicaidentificación de
OA 4 Cantar al unísono de diferentes culturas. africana, huaynos, patrones rítmicos y
joropos); Evaluación
Plumones
y a más voces y tocar movimientos
Popular (jazz, rock, fusión etc.), formativa
instrumentos de - Aplican conocimientos música de América (por ejemplo característicos.
tangos, jazz, cumbias). Escuchar Instrumentos
percusión, melódicos adquiridos a sus Clase N° 3 (21.04) Tocar
musicales
comentarios. apreciativamente al menos 15 Identificar posiciones instrumentos
(metalófono, flauta dulce músicas variadas de corta y (flauta dulce,
u otros) y/o armónicos de las notas en flauta
mediana duración en el transcurso xilófono)
(guitarra, teclado, otros). del año.
dulce. Practican
melodía a elección
OA 7 Explicar la OA 6: Presentar su trabajo “El juego del
relación entre las obras musical al curso y la comunidad, calamar”
interpretadas y/o en forma individual y grupal, con
escuchadas, con responsabilidad, dominio y Clase N° 4 (28.04) Interpretar
elementos del contexto musicalidad. Practican melodía “El
en que surgen juego del calamar” en
flauta dulce y
xilófono.
 OBJETIVOS DE
OBJETIVOS OBJETIVOS DE CLASES Tipo de
APRENDIZAJES INDICADORES DE HABILIDAD RECURSOS
COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN
BASALES EVALUACIÓN
Clase N° 1 (05.05) Interpretar.
OA2 Expresar, OA 3: Escuchar música en Interpretan melodía “El
mostrando grados forma abundante de diversos juego del calamar” en
crecientes de contextos y culturas poniendo flauta dulce o xilófono.
elaboración y detalle, énfasis en: Tradición escrita Se evalúa con nota al libro
las sensaciones, (docta), música de compositores Clase N° 2 (12.05) Observar,
americanos y del mundo (por Analizar influencia africana analizar y
emociones e ideas que ejemplo, “Cantos de México” de
les sugiere la música
en los géneros musicales comprender.
C. Chávez, “Malambo” de C. americanos mediante la Notebook
escuchada e Guastavino, “Cinema” de E.
identificación de sus
interpretada, usando Satie); Tradición oral (folclor,
- Reconocen aspectos música de pueblos originarios),
características musicales. Parlantes
diversos medios
expresivos entre música americana y sus orígenes *Observan video sobre
expresivos (verbal, historia y costumbres Evaluación
músicas de diferentes (por ejemplo, música africana, Pizarra
corporal, musical, culturas. africanas. sumativa
huaynos, joropos); Popular
visual). (jazz, rock, fusión etc.), música Clase N° 3 (19.05) Escuchar e Plumones (Lista de cotejo)
- Aplican de América (por ejemplo tangos, Escuchar, apreciar e interpretar
OA 4 Cantar al unísono conocimientos
jazz, cumbias). Escuchar interpretar melodía del Instrumento Evaluación
y a más voces y tocar adquiridos a sus apreciativamente al menos 15 autor Ludwig Van s musicales formativa
instrumentos de comentarios. músicas variadas de corta y Beethoven “El himno de la (flauta
percusión, melódicos mediana duración en el alegría” utilizando su voz e dulce,
(metalófono, flauta transcurso del año.
instrumentos. xilófono)
dulce u otros) y/o Clase N° 4 (26.05) Escuchar y
armónicos (guitarra, OA 5: Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios Escuchar y apreciar cantar al
teclado, otros). distintos himnos para a unísono
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del continuación cantarlos al
OA 7 Explicar la
sonido y elementos del lenguaje unísono.
relación entre las obras musical. Himno de la fundación del
interpretadas y/o OA 6: Presentar su trabajo magisterio de la Araucanía”
escuchadas, con musical al curso y la comunidad, Interpretan “Himno de la
elementos del contexto en forma individual y grupal, alegría” de Ludwig Van
en que surgen. con responsabilidad, dominio y Beethoven
musicalidad.
 OBJETIVOS DE
OBJETIVOS OBJETIVOS DE CLASES Tipo de
APRENDIZAJES INDICADORES DE HABILIDAD RECURSOS
COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN
BASALES EVALUACIÓN
OA2 Expresar, OA 3: Escuchar música en forma Clase N° 1 (02.06) .
mostrando grados abundante de diversos contextos y Interpretar melodía “Himno
crecientes de elaboración culturas poniendo énfasis en: de la alegría” de Ludwig
Tradición escrita (docta), música de Van Beethoven
y detalle, las
compositores americanos y del
sensaciones, emociones e Evaluación sumativa
mundo (por ejemplo, “Cantos de
ideas que les sugiere la México” de C. Chávez, “Malambo” Clase N° 2 (09.06)
Reconocer distintos estilos Notebook
música escuchada e de C. Guastavino, “Cinema” de E.
interpretada, usando Satie); Tradición oral (folclor, de música americana a
música de pueblos originarios), partir de la escucha activa y Parlantes
diversos medios Evaluación
expresivos (verbal, música americana y sus orígenes expresar lo que les sugiere formativa (Ticket
(por ejemplo, música africana, mediante lenguaje visual o Pizarra
corporal, musical, de salida,
huaynos, joropos); Popular (jazz, verbal.
visual). rock, fusión etc.), música de Plumones observacional,
Clase N° 3 (16.06)
América (por ejemplo tangos, jazz, etc.)
OA 4 Cantar al unísono Celebración We-Tripantü
cumbias). Escuchar apreciativamente junto a padres apoderados y Instrumentos
y a más voces y tocar al menos 15 músicas variadas de musicales
instrumentos de todos los miembros de la Evaluación
corta y mediana duración en el (flauta dulce,
percusión, melódicos transcurso del año. comunidad educativa sumativa.
xilófono)
(metalófono, flauta dulce
u otros) y/o armónicos OA 5: Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
(guitarra, teclado, otros).
sonoros con un propósito dado,
OA 7 Explicar la utilizando las cualidades del sonido
y elementos del lenguaje musical.
relación entre las obras
OA 6: Presentar su trabajo musical
interpretadas y/o al curso y la comunidad, en forma
escuchadas, con individual y grupal, con
elementos del contexto responsabilidad, dominio y
en que surgen musicalidad.
 ESCUELA SANTA ROSA DE LLAFENCO

“Comprometidos con los principios valóricos, cristianos y culturales”

PLANIFICACIÓN PRIORIZACIÓN CURRICULAR AÑO 2025 SEGUNDO SEMESTRE.

ASIGNATURA: MÚSICA.

CURSO: 5° - 6°

PROFESOR(A): MAURICIO DINAMARCA CAIMANQUE.

OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS:OA 1 - OA 3 – OA 5 – OA 6

OBJETIVOS TRANSVERSALES:

OA. BASALES - PRIMER

TOTAL OA 2 - OA 4 - OA 7
SEMESTRE
OA 3
BASALES OA. BASALES - SEGUNDO
OA 2 - OA 4 – OA 7
SEMESTRE
 OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE
OBJETIVOS Tipo de
APRENDIZAJES INDICADORES DE CLASES HABILIDAD RECURSOS
COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN
BASALES EVALUACIÓN
Expresar
emociones a
OA 3: Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y Clase N° 1 (07.07) través de
culturas poniendo énfasis en: Identificar emociones dibujos.
Tradición escrita (docta), música que provoca la música
OA2 Expresar, mostrando
de compositores americanos y del escuchada y
Relacionan lo mundo (por ejemplo, “Cantos de representarlas por
grados crecientes de México” de C. Chávez,
escuchado con medio del color y la
elaboración y detalle, las “Malambo” de C. Guastavino,
sensaciones, forma.
sensaciones, emociones e ideas “Cinema” de E. Satie); Tradición
emociones e ideas por
que les sugiere la música diversos medios oral (folclor, música de pueblos Notebook
escuchada e interpretada, (escrito, oral, corporal, originarios), música americana y Retroalimentación
sus orígenes (por ejemplo, música Clase N° 2 (14.07) Escuchar y Parlantes
usando diversos medios visual). (preguntas y
africana, huaynos, joropos); Escuchar piezas apreciar
expresivos (verbal, corporal, reflexiones)
Popular (jazz, rock, fusión etc.), folclóricas y de Pizarra
musical, visual). música de América (por ejemplo pueblos originarios
Cantan y tocan música Evaluación
tangos, jazz, cumbias). Escuchar americanos y
OA 4 Cantar al unísono y a de origen e influencia apreciativamente al menos 15
Plumones formativa (Ticket
más voces y tocar instrumentos americana, integrando
relacionarlas con su de salida,
músicas variadas de corta y contexto cultural.
de percusión, melódicos algún rasgo estilístico. mediana duración en el transcurso Instrumentos observacional, etc.)
(metalófono, flauta dulce u del año. musicales
Escuchan atentamente, Clase N° 3 (21.07) Desarrollo de (flauta dulce,
otros) y/o armónicos (guitarra, expresando sus OA 5: Improvisar y crear ideas Cantar al unísono la expresión xilófono)
teclado, otros). impresiones por musicales con diversos medios piezas de música musical
diferentes medios sonoros con un propósito dado, americana cuidando
OA 7 Explicar la relación entre (verbales, corporales,
las obras interpretadas y/o visuales, utilizando las cualidades del la respiración y la
musicales) sonido y elementos del lenguaje afinación.
escuchadas, con elementos del con mayor conciencia.
musical.
contexto en que surgen OA 6: Presentar su trabajo Clase N° 4 (28.07) Desarrollo de
musical al curso y la comunidad, Crear ambientaciones la expresión
en forma individual y grupal, con sonoras para musical
responsabilidad, dominio y
acompañar relatos o
musicalidad.
leyendas americanas.
Evaluación formativa
(Canto al unísono)
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OBJETIVOS OBJETIVOS DE CLASES Tipo de
INDICADORES DE HABILIDAD RECURSOS
BASALES COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Clase N° 1 (04.08)
Crear e improvisar Desarrollo de
OA 3: Escuchar música en forma patrones rítmicos usando la expresión
abundante de diversos contextos y instrumentos de percusión creativa.
culturas poniendo énfasis en: Tradición y el cuerpo.
OA2 Expresar, mostrando grados escrita (docta), música de compositores
americanos y del mundo (por ejemplo,
crecientes de elaboración y detalle, las
“Cantos de México” de C. Chávez,
sensaciones, emociones e ideas que “Malambo” de C. Guastavino, Clase N° 2 (11.08)
Crean
les sugiere la música escuchada e acompañamientos “Cinema” de E. Satie); Tradición oral Interpretar melodías Desarrollo Notebook
interpretada, usando diversos medios rítmicos, aplicando (folclor, música de pueblos simples y crear de la
originarios), música americana y sus acompañamientos expresión Parlantes
expresivos (verbal, corporal, musical, los patrones rítmicos orígenes (por ejemplo, música africana,
visual). trabajados en clases. armónicos o rítmicos en musical Retroalimentación
huaynos, joropos); Popular (jazz, rock,
fusión etc.), música de América (por conjunto Pizarra clase a clase.
OA 4 Cantar al unísono y a más vocesParticipan en la ejemplo tangos, jazz, cumbias).
y tocar instrumentos de percusión, creación e Escuchar apreciativamente al menos 15 Clase N° 3 (18.08) Desarrollo Plumones Evaluación
interpretación
melódicos (metalófono, flauta dulce u de músicas variadas de corta y mediana Comparar distintas piezas de la formativa
ambientaciones duración en el transcurso del año. de música americana e expresión Instrumentos (avances del mes)
otros) y/o armónicos (guitarra,
sonoras o cuentos identificar similitudes y musical. musicales
teclado, otros). musicales inspirados OA 5: Improvisar y crear ideas diferencias, para valorar (flauta dulce,
en relatos o leyendas musicales con diversos medios sonoros la música de raíz.
OA 7 Explicar la relación entre las con un propósito dado, utilizando las xilófono)
americanas.
obras interpretadas y/o escuchadas, cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical. Clase N° 4 (25.08) Desarrollo
con elementos del contexto en que
Preparar una del trabajo en
surgen OA 6: Presentar su trabajo musical al
curso y la comunidad, en forma
presentación musical equipo.
individual y grupal, con grupal, practicando con
responsabilidad, dominio y responsabilidad y
musicalidad. dominio.
 OBJETIVOS DE
OBJETIVOS DE CLASES Tipo de
APRENDIZAJES INDICADORES DE OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS HABILIDAD RECURSOS
EVALUACIÓN
BASALES EVALUACIÓN
Clase N° 1 (01.09) Desarrollo
Presentar el trabajo musical al del trabajo en
OA 3: Escuchar música en forma curso y reflexionar sobre el equipo.
abundante de diversos contextos y culturas
OA2 Expresar, mostrando proceso creativo.
poniendo énfasis en: Tradición escrita
grados crecientes de (docta), música de compositores
elaboración y detalle, las americanos y del mundo (por ejemplo, Clase N° 2 (08.09) Desarrollo
sensaciones, emociones e ideas “Cantos de México” de C. Chávez, Reconocer elementos culturales de la
que les sugiere la música
“Malambo” de C. Guastavino, “Cinema” y musicales de una obra de otro apreciación Notebook
Identifican de E. Satie); Tradición oral (folclor, país, expresando curiosidad y estética.
escuchada e interpretada, música de pueblos originarios), música respeto por otras tradiciones. Parlantes
elementos del
usando diversos medios americana y sus orígenes (por ejemplo,
lenguaje musical música africana, huaynos, joropos); Retroalimentación
expresivos (verbal, corporal, presentes en Clase (15.09) Pizarra
Popular (jazz, rock, fusión etc.), música de clase a clase.
musical, visual). audiciones, Feriado
América (por ejemplo tangos, jazz,
interpretaciones y cumbias). Escuchar apreciativamente al Plumones Evaluación
OA 4 Cantar al unísono y a creaciones. menos 15 músicas variadas de corta y Clase N° 3(22.09) Desarrollo de
formativa
más voces y tocar instrumentos mediana duración en el transcurso del año.Explorar sensaciones la expresión
personales a partir de la creativa. Instrumento (avances del mes)
de percusión, melódicos Demuestran s musicales
(metalófono, flauta dulce u originalidad y OA 5: Improvisar y crear ideas musicales música, utilizando el cuerpo y el
con diversos medios sonoros con un arte visual como medios de (flauta
otros) y/o armónicos (guitarra, seguridad en sus propósito dado, utilizando las cualidades expresión libre y creativa. dulce,
teclado, otros). propuestas del sonido y elementos del lenguaje xilófono)
sonoras. musical. Clase N°4 (29.09) Desarrollo
OA 7 Explicar la relación entre Identificar características
OA 6: Presentar su trabajo musical al de la
las obras interpretadas y/o musicales de un estilo
curso y la comunidad, en forma individual apreciación
escuchadas, con elementos del específico, desarrollando la
y grupal, con responsabilidad, dominio y estética.
contexto en que surgen musicalidad. capacidad de escucha atenta y
valoración de nuevas
expresiones sonoras.

OBJETIVOS DE
INDICADORES DE OBJETIVOS DE CLASES Tipo de
APRENDIZAJES OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS HABILIDAD RECURSOS
 OBJETIVOS DE
OBJETIVOS OBJETIVOS DE CLASES Tipo de
APRENDIZAJES INDICADORES DE HABILIDAD RECURSOS
COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN
BASALES EVALUACIÓN
OA2 Expresar, Participan en la OA 3: Escuchar música en forma Clase N° 1 (03.11) Desarrollo de la Notebook Retroalimentación
mostrando grados creación e abundante de diversos contextos y Aplicar recursos fonéticos en la percepción clase a clase.
interpretación de culturas poniendo énfasis en: creación musical, demostrando auditiva.
crecientes de Tradición escrita (docta), música de
Parlantes
música en la cual se atención a la calidad sonora y Evaluación formativa
elaboración y detalle, compositores americanos y del mundo
evidencian contrastes disposición para aprender de (avances del mes)
las sensaciones, (por ejemplo, “Cantos de México” de Pizarra
notorios (tempo, C. Chávez, “Malambo” de C.
manera activa.
emociones e ideas que intensidad, etcétera). Guastavino, “Cinema” de E. Satie); Plumones
les sugiere la música Tradición oral (folclor, música de Clase N° 2 (10.11) Desarrollo de la
escuchada e Participan con pueblos originarios), música Reflexionar sobre el proceso expresión
interpretada, usando responsabilidad en sus americana y sus orígenes (por artístico vivido, identificando creativa. Instrumentos
diversos medios presentaciones (traen ejemplo, música africana, huaynos, aprendizajes significativos y musicales
el material, ensayan joropos); Popular (jazz, rock, fusión compartiendo sus opiniones con (flauta
expresivos (verbal, etc.), música de América (por ejemplo
sus partes, están respeto. dulce,
corporal, musical, tangos, jazz, cumbias). Escuchar
concentrados, están xilófono)
visual). apreciativamente al menos 15 músicas
listos en el momento Clase N° 3 (17.11) Desarrollo del
variadas de corta y mediana duración
indicado, etcétera). en el transcurso del año. Presentar una obra musical trabajo en
OA 4 Cantar al colectiva con responsabilidad, equipo.
unísono y a más voces Identifican elementos OA 5: Improvisar y crear ideas expresión y compromiso frente a
y tocar instrumentos del lenguaje musical, musicales con diversos medios una audiencia.
de percusión, su funcionalidad y sonoros con un propósito dado,
melódicos propósito en utilizando las cualidades del sonido y Clase N° 4 (24.11) Desarrollo de la
audiciones, elementos del lenguaje musical. apreciación
(metalófono, flauta
interpretaciones y Comprender la intención estética.
dulce u otros) y/o OA 6: Presentar su trabajo musical al
creaciones. expresiva y el contexto de
armónicos (guitarra, curso y la comunidad, en forma
teclado, otros). individual y grupal, con interpretaciones actuales
responsabilidad, dominio y mediante la audición activa,
musicalidad. desarrollando una actitud de
OA 7 Explicar la valoración y respeto por
relación entre las diversas expresiones musicales.
obras interpretadas
y/o escuchadas, con
elementos del
contexto en que
surgen

OBJETIVOS DE
INDICADORES DE OBJETIVOS OBJETIVOS DE CLASES Tipo de
APRENDIZAJES HABILIDAD RECURSOS
EVALUACIÓN COMPLEMENTARIOS EVALUACIÓN
BASALES
OA 3: Escuchar música en forma
OA2 Expresar, mostrando abundante de diversos contextos y
grados crecientes de culturas poniendo énfasis en: Tradición
elaboración y detalle, las escrita (docta), música de compositores
americanos y del mundo (por ejemplo,
sensaciones, emociones e
“Cantos de México” de C. Chávez,
ideas que les sugiere la “Malambo” de C. Guastavino, Desarrollo de la
música escuchada e “Cinema” de E. Satie); Tradición oral apreciación Notebook
interpretada, usando (folclor, música de pueblos originarios),
música americana y sus orígenes (por
estética.
diversos medios
expresivos (verbal, ejemplo, música africana, huaynos,
Clase N° 1 (01.12) Parlantes Retroalimentación
corporal, musical, visual). joropos); Popular (jazz, rock, fusión
Identificar y analizar clase a clase.
Identifican y etc.), música de América (por ejemplo
elementos formales como Pizarra
tangos, jazz, cumbias). Escuchar
timbre, patrones rítmico- Evaluación
OA 4 Cantar al unísono y comparan la
apreciativamente al menos 15 músicas
a más voces y tocar funcionalidad de la melódicos y estructura en Plumones formativa
variadas de corta y mediana duración en
instrumentos de percusión, música en diferentes el transcurso del año. canciones actuales, (avances del mes)
melódicos (metalófono, culturas. valorando la diversidad de Instrumentos
flauta dulce u otros) y/o OA 5: Improvisar y crear ideas estilos y contextos musicales. musicales
armónicos (guitarra, musicales con diversos medios sonoros (flauta dulce,
teclado, otros). con un propósito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos del
xilófono)
OA 7 Explicar la relación lenguaje musical.
entre las obras
OA 6: Presentar su trabajo musical al
interpretadas y/o curso y la comunidad, en forma
escuchadas, con elementos individual y grupal, con
del contexto en que surgen responsabilidad, dominio y
musicalidad.