COLEGIO INMACULADO CORAZON DE MARIA

MISIONERAS CLARETIANAS
Bogotá D.C.

ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA

GRAD
MODULO DE TRABAJO N.º 3 O
TERCER PERIODO – Julio 07 a Septiembre 10
3°

CATEGORÍAS GRAMATICALES,
FIGURAS LITERARIAS, SÍMIL Y
PERSONIFICACIÓN, POESÍA Y
CALIGRAMA.
ESTUDIANTE: _________________________________ CÓDIGO: ____ CURSO: _____
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COLEGIO INMACULADO CORAZON DE MARIA
MISIONERAS CLARETIANAS
Bogotá D.C.

DOCENTE: CAROLINA SÁNCHEZ

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 COMPETENCIAS INSTITUCIONALES GRADO TERCERO

NIVELES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS

COMPETENCIAS COGNITIVO METACOGNITIV
O

INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO METACRÍTICO

CELEBRATIVA MISIONERA Reconoce y respeta los Relaciona los Valores Demuestra los valores Enriquece su proceso
Vivenciar los Valores Valores Claretianos para Claretianos con su capacidad Humano – cristianos a comunicativo y el del
Claretianos en sus acciones mantenerse en creadora oral y escrita, así través de sus grupo dentro del
cotidianas al interactuar con el comunicación e como su ser social. producciones literarias respeto consigo y con
otro. interacción con su grupo. ante el grupo. su entorno.

CIENTÍFICO TECNOLÓGICA Identifica algunos medios Relaciona la información Saca conclusiones a partir Valora el buen uso de
de comunicación que adquirida por medio de la de los avances sus habilidades
Aprovechar su parte proporcionan los avances comunicación interactiva. tecnológicos para dar científico –
comunicativa con su entorno de la ciencia y la soluciones a situaciones tecnológicas como
para ampliar los avances de la tecnología actual para comunicativas con su medio de
ciencia y la tecnología. ampliar sus entorno. comunicación dentro
conocimientos. de su grupo.

CRÍTICO – CREATIVA Comprende la necesidad Reconoce y analiza los Transfiere sus Valora sus
de comunicar ante el eventos y acciones conocimientos al grupo a conocimientos y los
Comparar su realidad con la grupo sus experiencias de comunicativas de sus través de formas creativas del grupo a través de
de sus compañeros para dar forma creativa. compañeros y su entorno. de comunicación. las diferentes
soluciones a diversas acciones
situaciones comunicativas de comunicativas.
forma oral y escrita teniendo
en cuenta sus conocimientos.

SOCIO – HISTÓRICA Vivencia las diferentes Analiza y asume su actitud Experimenta las Valora y disfruta el
Reconocer manifestaciones de situaciones socio – crítica frente a la realidad que oportunidades de trabajo en grupo con
amistad y liderazgo teniendo culturales de su entorno. vive su grupo. relacionarse en diferentes respeto, solidaridad y
en cuenta su realidad y grupos con los cuales ayuda mutua.
entorno. puede construir lazos de
amistad y trabajo.
COMUNICATIVA Vivencia en algunos SE expresa de forma Propone la selección de Reflexiona sobre sus
elementos del lenguaje adecuada al interactuar con su algunos elementos del aciertos y dificultades
Identifica r algunos elementos una interacción social con medio teniendo en cuenta lenguaje y colabora en la en su proceso
del lenguaje a través de la actitud de escucha y algunos elementos del construcción de textos comunicativo,
práctica de las habilidades de respeto. lenguaje. sencillos teniendo en empleando algunos
escucha, lectura y escritura cuenta su cotidianidad. elementos del
para una mayor interacción lenguaje en sus
con su entorno. actividades
cotidianas.

ECOLÓGICO AMBIENTAL Reconoce la importancia Explica porque es necesaria la Describe su contexto y lo Valora y transforma el
de la comunicación con comunicación con su entorno y confronta con su realidad medio en que se
Utilizar un lenguaje claro para las personas que le su realidad. personal para crear desenvuelven al crear
interactuar con sus medios rodean, y de interactuar vínculos sociales a través vínculos afectivos
siendo agente activo con su medio. del acto comunicativo. dentro de la
participativo dentro de un comunicación.
grupo.

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 NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LAS
COMPETENCIAS
CONCEPTOS Y COMPETENCIAS
CONTENIDOS Proceso Cognitivo: Saber y Saber Hacer Proceso
BÁSICOS Metacognitiv
o: Saber Ser

Argumentativ Metacritico
Interpretativo Propositivo
o

COMPRENSIÓN Y CONOCER LOS Identifica el Socializa sus Recrea textos Fortalece su

PRODUCCIÓN TEXTUAL ELEMENTOS, LA lenguaje empleado escritos, teniendo líricos y creatividad
ESTRUCTURA Y LAS en textos del en cuenta las narrativos escritora
FORMAS DEL género lírico e propuestas de sus cambiando aplicando las
 Categorías gramaticales: GENERO LÍRICO identifica el compañeros y personajes, características del
el sustantivo, verbo y COMPRENDIENDO lenguaje figurado aspectos ambientes y género lírico, y el
adjetivo. LAS CLASES DE como recurso de la gramaticales y hechos que conocimiento de
 Figuras literarias: símil y PALABRAS Y lengua para ortográficos de la respondan a una las categorías
personificación. APLICANDO enriquecer el lengua. intención gramaticales.
ASPECTOS significado. comunicativa.
 Lectura e interpretación FORMALES DE
de poesías: e caligrama. ESCRITURA SEGÚN
LA INTENCIÓN Y EL
CONTEXTO
COMUNICATIVO.
Tercero

LITERATURA Y MEDIOS DE COMPRENDER LA Identifica la Analiza a través Produce un Reflexiona sobre

COMUNICACIÓN INFORMACIÓN QUE información que del lenguaje las ejemplo de las ventajas y
CIRCULA A TRAVÉS emiten medios de reglas básicas de telegrama y desventajas de la
 Texto informativo: el DE ALGUNOS comunicación los mensajes correo tecnología en la
periódico mural. SISTEMAS DE como el telegrama escritos según el electrónico, comunicación.
COMUNICACIÓN, y el correo canal por el que se teniendo en
ASIMILANDO electrónico y cómo transmiten. cuenta un
 Uso de la tecnología: SIGNIFICATIVAMENT han influido los propósito, las
avances y desventajas E EL PROCESO DE avances características
de la comunicación. ADQUISICIÓN DE LA tecnológicos en la del interlocutor y
LENGUA ESCRITA forma de presentar las exigencias
COMO la información. del contexto.
INTRODUCCIÓN DE
LA PRODUCCIÓN
TEXTUAL.

RECURSOS:

1. Bibliografía Libros de Referencia y Textos:

CENTENO, R. (2010). Habilidades Comunicativas 3. Bogotá, Colombia: Editorial Libros y Libros

BARRERO, N., & Hernández, I. (1999). Nuevo Castellano sin Fronteras. Bogotá, Colombia: Primera
edición (pp. 10-72).
CUERVO, B., ORTIZ, R., GONZALEZ, R., & ANDRADE, G. (1989). Armonía del lenguaje. Bogotá,
Colombia: Tercera edición (pp. 7-50).
ROJAS, D. Mensajes 3. Español y Literatura. Bogotá, Colombia: Editorial Santillana. Siglo XXI.

2. Bibliografía Interactiva:

Lecturas en español, comprensión lectora. (2021, abril 15). Recuperado de: [Link]

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 CATEGORÍAS
GRAMATICALES
Las categorías gramaticales nos ayudan a clasificar las palabras que usamos dentro
de una oración según su función dentro de la misma. Así, gracias a los pronombres
personales, por ejemplo, podemos saber quién es el sujeto o la persona de la oración.
Sabemos también, que cuando vemos una acción a esta le llamamos verbo y, por
ejemplo, cuando tenemos una cualidad o característica a esta palabra se le nombra
adjetivo. A continuación, estudiaremos algunas de ellas:

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 Número: El número de los sustantivos puede ser singular cuando

se refieren a una sola persona, animal, cosa o lugar o plural cuando se refieren

a más de un elemento.

Ejemplos: Singular: – casa, espejo, carro.

Plural: - casas, espejos, carros.

El plural de un sustantivo se forma agregando una ese al final cuando

termina en vocal (abejas) o añadiendo es cuando terminan en

consonante ( ejemplo carteles).

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 El adjetivo
Los adjetivos son palabras que indican cualidades, características, rasgos, propiedades de los
nombres o sustantivos a los que acompañan.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL #1
1. Con tus compañeros juega la siguiente escalerita y en parejas conjuga los verbos

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[Link] cada sustantivo a continuación en la categoría correspondiente.

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2. Describe la siguiente imagen usando diferentes adjetivos.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
______________________

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 FIGURAS LITERARIAS
EL SÍMIL O COMPARACIÓN
Ejemplos:

  Tus dientes son como hermosas perlas.

 Tus manos son como pétalos de rosas.
 Ella es blanca como la nieve.

Para realizar una comparación podemos utilizar las siguientes palabras o nexos: “como”, “igual
que”, “semejante a”, entre otras.

LA PERSONIFICACIÓN
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Ejemplos:

 El perro peinó su hermoso pelaje para vestir su

brillante traje.
 En la tarde, el sol llamó con estruendosa voz, a
cada uno de los astros que corrieron de a dos.
 El zorro cantaba su mejor canción.

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 ACTIVIDAD INDIVIDUAL # 2

1. Completa para crear una comparación:

a. Eres suave como _________________________________________________.

b. La noche es ____________________como ____________________________.

c. Mis sueños son _________________como _____________________________.

d. Tu casa es _____________________ como ____________________________.

e. Tus ojos son ____________________como ____________________________.

f. Mi colegio es ____________________como ____________________________.

g. Mi mamá es ____________________como ____________________________.

h. Mi vida es ______________________como ____________________________.

2. Une las oraciones de la izquierda con las de la derecha para formar un símil.

3. Completa para crear una personificación:

a. El sol ____________________ cerca de ________________________________.

b. La hormiga ___________________sobre ________________________________.

c. Las rocas ___________________ cuando ________________________________.

d. La luna _______________________ en _________________________________.

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e. El pollito ___________________ cuando ________________________________.

f. La lombriz _____________________ en ________________________________.

g La manzana _________________ porque _______________________________.

h. El tarro ___________________cuando ________________________________.

4. Observa los siguientes animales, elige uno de ellos y luego contesta las preguntas
para finalmente realizar una personificación.

1) ¿Qué es? _________________________________________________________

2) ¿Qué hace habitualmente? ____________________________________________

__________________________________________________________________

3) Imagina que el animal que escogiste puede actuar como los seres humanos. ¿Qué

acción humana podría realizar este animal? _______________________________

__________________________________________________________________

4) Escribe tu personificación:

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 LA POESÍA

Características

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Ejemplo de la estructura de un poema:

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 EL
CALIGRAMA
Dentro de las distintas manifestaciones poéticas que existen, encontramos una que no solo
tiene belleza al oírla sino al verla plasmada en el papel. Este es, el caligrama, el cual se define
como un poema visual en el que las palabras "dibujan" o forman un personaje, animal, paisaje o
cualquier objeto imaginable.

Así, en el caligrama la idea es dibujar aquello de lo que se habla en nuestro poema utilizando
las palabras del mismo. Es decir, si estamos hablando de una flor y nuestro poema es sobre
ello vamos a dibujar algo que tenga alguna relación, puede ser la misma flor, una hoja o un
pétalo, por ejemplo.

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A continuación, algunos ejemplos de este arte

poético:

ACTIVIDAD
 ¿Cuál es el tema principal del poema?
INDIVIDUAL #3
_______________________________

 ¿Cuántas estrofas tiene? ___________

[Link] el siguiente poema, analiza su estructura y
 ¿Cuántos
contesta versos tiene
a las siguientes cada estrofa?
preguntas:
_______________________________

 ¿Qué palabras riman en:

-Estrofa 1: ____________
____________
- Estrofa 2: ____________
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- Estrofa 3: ____________ 18

____________
Estrofa 4: ____________
____________
2. Completa los poemas escribiendo una palabra que rime con la palabra ennegrecida.

3. Con las figuras literarias

vistas (símil y personificación)
crea un poema sobre
alguna persona, objeto,
animal o lugar y escríbelo en el
cuadro de abajo. Recuerda
que el poema debe contener
rima.

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4. Ahora que tienes tu propio poema, transfórmalo en un caligrama que represente lo que dice.

TALLER DE LECTURA # 1

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 Compresión lectora
 Contesta las siguientes preguntas en el cuaderno:

1. ¿De qué trata el cuento? nárralo con tus propias palabras.

2. Según la lectura, Pedro era:

a) Ambicioso b) Mentiroso c) Valiente d) Cobarde

3. ¿Qué hizo el dragón cuando lo golpearon?

4. ¿De qué manera fue derrotado?
5. ¿Qué nos enseña esta historia?
6. ¿Si tu fueras dragón qué harías para salvarte?

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TALLER DE LECTURA #2
SI YO FUERA UN LÁPIZ

Si nosotros nunca soñáramos, creo que estallaríamos. Son muchas las experiencias que a diario tenemos y
que reaparecen en nuestros sueños. Por ejemplo, la otra noche soñé que yo era un lápiz, pero no uno de
tantos. Era un lápiz especial que sentía amor por los enamorados que me tomaban para escribir y decirse
palabras lindas.
Alguien también me tomó entre sus dedos para hacerme sentir rencor, rabia, envidia y me hizo sentir
escribir tontadas y groserías. Me sentí muy mal.

Después otra mano, helada, por cierto, porque estaba en continuo contacto con el metal de las monedas
ajenas, me transmitía su deseo, su angustia, su ansiedad de quedar bien con sus cuentas. Me asusté por un
momento, cuando no cuadró su balance e intentó partirme en dos. Lo entendí, pues ya lo había repetido
cinco veces consecutivas un sábado por la tarde, cuando el resto de la gente se divertía en mi pequeño
pero bullanguero pueblito. Me sentí morir. Afortunadamente él tomó aire, me tiró por el suelo con rabia y
salió en busca de un tinto caliente.

Volvió después, me recogió, e encerró en su cartera y me llevó a su casa. Allí, una mujer bonita, de
aspecto agradable pero no muy joven, rebuscó entre la maleta me sacó, me tomó con mucha ternura y
haciéndome sentir su amor de madre, escribió conmigo una carta muy linda para mandarle a su hijo que
estaba prestando el servicio militar. Lloré con ella, porque sus lágrimas, como grandes gotas de lluvia,
caían sobre mí, acariciándome.

Pero después me sentí muy feliz, pues unas manitas sucias de niño me tenían un `poco ahorcado. El niño
casi me asfixiaba, me besaba y luego me regañaba porque yo no hacía lo que él quería. También me
mezclaba entre sus juguetes, lloraba cuando me escondía o me perdía, y al fin, cuando me encontraba,
jugaba conmigo. Me hacía dibujar muñecos; al papá muy bravo, a la mamá sonriente, al gatico de la casa,
y un carrito suyo. También me convertía en su dulce preferido: una colombina.

Por fin, y un poco cansados, nos quedamos dormidos juntos…Cuando desperté, estaba en mi cama y otra
vez era yo misma.

Tomé entonces un lápiz y escribí con él mi sueño.

AUTORA: ZULMA LORENA IZQUIERDO

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 Comprensión de lectura

Marca la respuesta correcta:

1) Dentro de la historia ¿quién narra el cuento?

a) le lápiz b) una niña que sueña c) Zulma Lorena d) no se sabe

2) Una de las siguientes aventuras no le sucedió al lápiz

a) Casi es partido en dos por un hombre que contaba monedas.

b) Una madre escribió con él una carta a su hijo.
c) Quedar atorado en un tajalápiz
d) Con él los enamorados escribían mensajes bonitos.

3) El niño que usó el lápiz

a) Sólo lo utilizaba para hacer las tareas de matemáticas

b) Dibujaba con él muñequitos.
c) Lo convertía en colombina.
d) Todas las anteriores.

4) ¿Cuál es la personalidad y comportamiento del protagonista? Explica tu respuesta.

a) individualista b) solitario c) Indiferente d) atrevido

5) Imagina que el lápiz te visita en tu casa. ¿Qué lo pondrías a hacer?

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 TALLER DE ORTOGRAFÍA # 1

La coma es un signo de puntuación que indica una pausa corta en la

lectura: Usamos la coma cuando:

Para separar sustantivos:

“La luz, el aire, el agua, las flores, las montañas, y los astros
cantan la grandeza de Dios”

Para separar adjetivos:

“Cuando huye la virtud las naciones quedan compuestas de

blasfemas, impíos, ladrones, bandoleros, asesinos, y monstruos”

Para separar verbos:

“Diego ríe, sueña, juega y habla”

Actividad:
1) Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escribe oraciones
escogiendo algunas de ellas, utiliza la coma para separar las oraciones cuando creas que es
necesario.

Serrar - Cincelar - Incrustar - Rimar - Pintar - Nivelar

- Labrar - Modelar – Pulir
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2) Copia las siguientes oraciones y coloca la coma donde hace falta:

 “los principales deportes son: atletismo fútbol basquetbol tenis ciclismo patinaje boxeo lucha,
etc.”
 “Carlos brinca salta ríe estudia y dialoga con sus compañeros.

3) En el siguiente texto se han omitido algunas comas, léelo y agrega las comas faltantes.

4. Observa las imágenes a continuación y completa la oración.

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TALLER DE ORTOGRAFÍA # 2

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Actividad
1. Completa las siguientes palabras con j o g según corresponda. Busca las palabras en el
diccionario si es necesario.

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 Tomado de:[Link]

2) Marca con una X la letra correcta para completar las palabras.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DEL TRABAJO REALIZADO JUICIO DE VALOR

S A Bs Bj

Mi desempeño con las temáticas trabajadas durante el periodo fue

Con frecuencia me comunico de manera adecuada en los diferentes

espacios en los que me encuentro.

Mi actitud frente a las actividades de la clase fue

Mi nivel de responsabilidad, puntualidad, colaboración y orden en

todas las actividades propuestas ha sido

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EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DEL TRABAJO REALIZADO JUICIO DE VALOR

S A Bs Bj

El manejo de reglas ortográficas al interior de mis escritos fue

Mi forma de escribir es entendida por el otro

Mi comportamiento facilita el desarrollo de las diferentes actividades

de la clase.

El acompañamiento desde casa fue.

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