SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 – UNIDAD N°06

“El resumen y parafraseo”

ÁREA comunicación GRADO
SECCIONES FECHA – 10 – 24
DURACIÓN
DOCENTES
(min)

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A. COMPETENCIAS DEL ÁREA
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE

- Identifica información
 Obtiene explícita, relevante y
 Identifica información explícita, relevante y
Lee información del complementaria de los
complementaria seleccionando ideas
diversos texto escrito. textos que lee.
principales y secundarias de la lectura
tipos de  Infiere e
teniendo en cuenta la estructura textual, - Subraya datos o ideas
interpreta importantes de los Ficha de
textos información del
elementos y vocabulario variado. Lista de
diversos tipos de textos
escritos en texto.  Realiza inferencias e interpreta la comprensi
que lee. cotejo
su lengua  Reflexiona información de la lectura deduciendo ón
materna
y
relaciones entre las ideas. - Organiza las ideas
evalúa la principales y
 Clasifica y sintetiza la información del texto
forma, el secundarias realizando
que realizando resúmenes y parafraseos.
contenido y un resumen y un
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y parafraseo.
contexto del
el contexto del texto que lee.
texto - Evalúa su resumen y
parafraseo realizado.

B. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su -Define metas de -Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
aprendizaje de aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
manera -Monitorea y ajusta formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
autónoma su desempeño -Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
durante el proceso experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados.
de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de
aprendizaje.

C. ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO:

Búsqueda de excelencia
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momentos Procesos Recursos/

Pedagógicos Estrategias/Actividades
materiales

La docente hace el saludo respectivo y da la bienvenida a las y los estudiantes. Luego, se

Motivación realiza los acuerdos de convivencia de la clase. papelógrafo
Inicio - Escuchamos y respetamos las opiniones.
- Levantamos la mano de manera silenciosa para opinar.
- No fomentamos el desorden.
La docente presenta un texto breve y pide a un estudiante voluntario que lo lea en voz alta.
Después de lo leído, la docente realiza las siguientes interrogantes:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Cuál será el propósito del autor?
Los estudiantes participan mediante la lluvia de ideas de forma ordenada y respetando los
acuerdos de la clase.
Se da a conocer el tema a trabajar: El resumen y parafraseo

Saberes
Los estudiantes contestan las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué sirve un resumen? Plumón
previos
2. ¿Para qué sirve explicar con nuestras propias palabras un texto que hemos leído?

Conflicto Se genera el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿En qué consiste el Plumón
cognitivo
 Momentos Procesos Recursos/
Pedagógicos Estrategias/Actividades
materiales

resumen y el parafraseo? ¿será lo mismo?

Los estudiantes escriben sus respuestas en una esquina de la pizarra para luego ser
contrastada y generar un conocimiento nuevo.
El propósito de la clase será: Sintetizar la información de diversos tipos
Propósito de textos leídos realizando resúmenes y parafraseos en una Plumón
ficha práctica.
Se menciona la competencia con sus respectivas capacidades a desarrollar, así como la
forma y los criterios con la cual serán evaluados.
La docente les entrega la lectura y se pone en práctica los momentos de la comprensión lectura:
 ANTES DE LEER
Gestión y La docente motiva a los estudiantes a reconocer los elementos paratextuales del texto e ir Ficha
Desarrollo acompañamie analizándolos.
nto  DURANTE LA LECTURA
La docente les invita a leer la información sobre el resumen y el parafraseo que está en la ficha
práctica.
Aplicamos lo leído en la información realizando la lectura general de los textos.
Realizamos una lectura comprensiva subrayando ideas principales de los textos leídos.
Se desarrolla las actividades propuestas de acuerdo a la información leída.
La docente consolida el aprendizaje teniendo en cuenta las respuestas del conflicto cognitivo y lo
trabajado en clase.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
Como ampliación, se pide a los estudiantes que elijan un texto de su texto escolar y que elaboren
un resumen y un parafraseo.
Se aclara dudas si es que lo hubiera.
La docente consolida los aprendizajes teniendo en cuenta las respuestas del conflicto cognitivo y lo
analizado del texto.
Cierre Metacogn - ¿Qué aprendimos el día de hoy?
ición - ¿Qué actividades facilitaron mi aprendizaje? Plumón
- ¿Cómo voy a aplicar lo aprendido en la vida diaria?

III. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

_____________________ _____________________ _____________________

VºBº DIRECTOR

_____________________________
ANEXOS

Platón considera que el arte (y, por lo tanto, la escritura) tienen una naturaleza mimética. La redacción en
todas las formas y para todo tipo de público implica una investigación exhaustiva. A menudo, hay una
posibilidad sombría de que una idea que usted consideró novedosa ya haya sido explorada
adecuadamente; sin embargo, esto también significa que hay múltiples perspectivas para explorar ahora y,
por lo tanto, para aprender de ellas.
Inspirarse en la idea de otro abre un mundo de posibilidades y, por lo tanto, varias formas de incorporarlas
y asimilarlas por escrito, es decir, parafrasear, resumir y citar. Sin embargo, la mera incorporación no da
vida a la escritura ni la hace atractiva para los lectores. La incorporación de varias ideas debe reflejar la
comprensión e interpretación de las mismas por parte del escritor.
Por lo tanto, parafrasear y resumir considera segmentos más amplios del texto principal, mientras que las
citas son segmentos breves de una fuente. Además, parafrasear implica expresar las ideas presentadas de
una parte particular de una fuente (principalmente un pasaje) de manera condensada, mientras que
resumir implica seleccionar una parte más amplia de una fuente (por ejemplo, un capítulo en un libro o
una obra entera) e indicar los puntos clave. A pesar de las variaciones sutiles en la representación, las tres
figuras, cuando se emplean, deben atribuirse a la fuente para evitar el plagio.

Lee con atención la siguiente información:

El parafraseo es una técnica de lectura que consiste en decir con nuestras propias palabras lo
que ha expresado otra persona con el fin de lograr una mejor comprensión.
Esta técnica se caracteriza porque exige a quien la aplica reorganizar la información y recurrir
al empleo de sinónimos o expresiones equivalentes para evitar repetir exactamente el
contenido de la lectura.
El parafraseo es muy útil. Puede ser empleado como técnica de estudio y también en las
investigaciones porque ayuda a desarrollar la comprensión lectora y facilita la adquisición de
conocimientos.
Para elaborar el parafraseo de un texto, se deben seguir los siguientes pasos:
 Realizar una lectura general del texto que vas a parafrasear.
 Identificar las ideas más importantes del texto.
 Redactar un nuevo texto empleando tus propias palabras.

Aplicamos
1. Localiza las ideas principales de cada párrafo y subráyalas.
Desde hace cientos de años, en algunas culturas donde escaseaba la comida, ser obeso era considerado un
símbolo de riqueza y estatus social. Hoy, dicha concepción ha evolucionado. Según la Organización Mundial de la
Salud (OMS), la obesidad es la enfermedad epidémica no transmisible más grande del mundo y se incrementa por
varios motivos.
Una de las causas, según diversos estudios, es una inadecuada alimentación. En las dietas se ha incrementado el
consumo de alimentos altamente energéticos, preparados con azúcares simples y de elevado contenido graso
(gaseosas, dulces, pastelillos, helados).
El sedentarismo también conduce a la obesidad. A diferencia de nuestros padres y abuelos, ya no caminamos
tanto. La industrialización dotó a la sociedad de sistemas de transporte motorizados que reducen el tiempo de
traslado y evitan la fatiga de caminar grandes distancias.

Adaptado de Quizán, T., Álvarez, G. y Espinoza, A. (julio-setiembre de 2008). La obesidad

infantil: el poder de la alimentación y la actividad física.
Revista Universidad de Sonora, (22), 11-14.
2. Escribe las ideas principales de cada párrafo.

3. Elabora el resumen del texto a partir de las ideas principales.

4. Lee atentamente el siguiente texto. Luego, sigue los pasos para parafrasear su
contenido.
Artesanía de primera
El distrito de Catacaos pertenece a la región Piura. Está rodeado por uno de los valles más fértiles de la región,
 donde se produce un tipo de algodón muy cotizado en el Perú y en el extranjero.
Los pobladores de Catacaos se dedican, principalmente, a la agricultura y a la artesanía. Tejen sombreros de
paja, conocidos como los renombrados sombreros de Catacaos.
Los sombreros de Catacaos son parte de la tradición artesanal de Piura. Están confeccionados de paja de toquilla,
una planta que prolifera en la costa norte. Poseen gran flexibilidad en el doblado, luego del cual recuperan su
forma original con facilidad. Dicen que los mejores pueden entrar en un bolsillo después de ser doblados, como si
fueran un pañuelo. Además, se caracterizan por ser frescos, livianos y muy elegantes.

5. Identifica el tema y la información importante del texto y completa el siguiente

esquema:

6. Reescribe la información importante del texto con tus propias palabras.

7. Realiza un resumen del siguiente texto

La cultura indígena (andina) es fuente y depósito de la sabiduría de vida. Su principio fundamental es la
existencia armónica y solidaria entre todos los sujetos vivientes, aún consigo mismo. Al respecto, los aimaras en
los Andes hemos heredado los principios de armonía:
– Armonía de relaciones en el plano divino.
– Armonía de relaciones en el plano cósmico: tierra.
– Armonía de relaciones en el plano humano: la familia, los vecinos.
– Armonía de acciones humanas que transforman la realidad: el pasado es lo que conocemos, el futuro es lo
que debemos diseñar. Y, por último, la armonía consigo mismo.
Llanque, D. (2004.). Vida y teología andina. Cusco, Perú:
Centro de Estudios Regionales Andinos Bartolomé de Las Casas.

Consolidamos
Recuerda que resumir no consiste simplemente en
“cortar” las ideas secundarias y “pegar” las más
importantes, sino en escribir un nuevo texto que
debe comprenderse claramente, sin necesidad de
recurrir al original.

Para hacer el parafraseo de un texto

narrativo deberás hacerte una idea clara del
marco narrativo: lugar, tiempo, personajes,
etc. En cambio, si se trata de un texto
informativo, deberás identificar la idea
principal y las ideas secundarias
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Identifica información explícita, Realiza inferencias e interpreta la Clasifica y sintetiza la información del Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
relevante y complementaria información de la lectura deduciendo texto que realizando resúmenes y y el contexto del texto que lee.
ÁREA: Comunicación seleccionando ideas principales y relaciones entre las ideas. parafraseos.
secundarias de la lectura teniendo en
GRADO Y COLOR: cuenta la estructura textual, elementos
N°
NOMBRES Y APELLIDOS y vocabulario variado.
Lo Está en ¿Qué puede Lo Está en ¿Qué puede Lo Está en ¿Qué puede Lo Está en ¿Qué puede
logró proceso hacer para logró proceso hacer para logró proceso hacer para logró proceso hacer para
de lograrlo mejorar su de lograrlo mejorar su de lograrlo mejorar su de lograrlo mejorar su
aprendizaje? aprendizaje? aprendizaje? aprendizaje?
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LISTA DE COTEJO