Cuadernillo

Historia - Construcción de las

Ciudadanias

Unidad 3: Revolución Industrial

Unidad 4: Revolución Cubana

Alumno: …………………………………………………
Curso: 1er año Turno Mañana
 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

Colegio Neuquén Oeste

1er año - Turno mañana

Tema: El Concepto de Revolución y contexto

¿Qué es una revolución?

“Revolución” es un término que se utiliza en las ciencias sociales para hablar de

un proceso político, económico y social que genera cambios estructurales en una
sociedad. La revolución puede ser un proceso de corta, mediana o larga duración. Lo
fundamental es que genera una transformación permanente en uno o varios aspectos de
la sociedad en cuestión.

El término proviene del latín revolutio (“dar una vuelta”) y se ha aplicado para
abordar cuestiones muy distintas de la historia de la humanidad.

Por ejemplo, el término “Revolución francesa” describe un cambio político

abrupto, marcado por la violencia y la espontaneidad de las acciones que llevaron a
cabo los diferentes actores sociales. Fue un proceso de corta duración y puede
identificarse de manera clara con un inicio (la toma de la Bastilla en 1789) y un final (la
declaración de Napoleón en 1799).

En cambio, el concepto de “Revolución neolítica” alude a la transformación de

una economía de subsistencia (basada en la caza y la recolección) en una economía
productiva (basada en la ganadería y la agricultura). En este caso, se trató de un proceso
de larga duración, que abarcó miles de años, entre el 10000 y el 7000 a. C.

Conceptos que definen una revolución

Los historiadores y otros especialistas de las ciencias sociales utilizan algunos

conceptos fundamentales cuando analizan procesos revolucionarios. Entre ellos,
pueden destacarse las nociones de cambios y permanencias, los conceptos de causas y
consecuencias, y la identificación de actores sociales.

•Cambios y permanencias. Cuando se analiza una revolución, es importante

identificar cuáles son los elementos que existían antes y fueron eliminados con la
revolución, cuáles son los elementos que se introdujeron en el proceso revolucionario y
cuáles son aquellos que perduraron y sobrevivieron a las transformaciones.
•Causas y consecuencias. Por lo general, cuando se estudian los procesos
revolucionarios, se busca identificar cuáles fueron los motivos que llevaron a que se
desencadenaran los cambios. En la mayoría de los casos, las causas son múltiples y
están vinculadas entre sí. Por otro lado, las transformaciones de una revolución suelen

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tener consecuencias a corto, mediano o largo plazo, que se desprenden de los nuevos
elementos que se introdujeron en el sistema analizado.
•Actores sociales. Los especialistas suelen identificar a los diferentes tipos de
actores sociales que se involucran en el proceso revolucionario. A veces se trata de
personajes individuales que resaltan por su accionar particular, sus obras o sus ideas,
pero también identifican a las asociaciones políticas, los sectores económicos o los
grupos sociales que se ven afectados. En este sentido, suele ser fundamental
comprender qué actores sociales se vieron beneficiados o perjudicados por las
transformaciones revolucionarias.

Tipos de revoluciones

Existen diversos criterios para clasificar las revoluciones. Estas categorías no son
excluyentes y muchas veces se utiliza más de una para describir un proceso
revolucionario. Algunas de ellas son:

• Revoluciones políticas. Se refiere a la introducción de cambios en los

mecanismos de poder, la administración estatal, las jerarquías de gobierno o la
participación política de diferentes sectores sociales. Algunas revoluciones políticas
fueron la Revolución francesa (1789), las revoluciones de independencia americanas del
siglo XIX y la Primavera de Praga (1968).
• Revoluciones sociales. Se trata de movimientos que transforman la sociedad a
partir de la introducción de nuevas maneras de concebir las relaciones sociales, los
principios, los valores o la consolidación de una nueva clase dominante. Por ejemplo, se
consideran revoluciones sociales el movimiento por los derechos civiles en Estados
Unidos y los movimientos feministas de diferentes partes del mundo.
• Revoluciones económicas. Se refiere a la introducción de cambios en la forma
de producir y las relaciones de producción. Estas revoluciones suelen venir acompañadas
de consecuencias que afectan la organización política y social. Algunos ejemplos son la
Revolución neolítica (ca. 8000 a. C.), la Revolución rusa (1917) y la Revolución cubana
(1953).
• Revoluciones científicas. Originalmente, el término “Revolución científica” se
utilizó para describir el surgimiento de la ciencia moderna en el siglo XV, pero hoy en día
se utiliza para describir los momentos en que se incorporan elementos radicales en el
paradigma científico .Se trata de cambios que alteran permanentemente lo considerado
hasta entonces como una verdad científica. Por ejemplo, la Revolución copernicana, la
Revolución darwiniana o la Revolución cuántica.
• Revoluciones tecnológicas. Este término se suele utilizar para describir la
incorporación a la vida cotidiana de nuevas tecnologías o nuevos artefactos que generan
un impacto irreversible en la forma de vida de la gente. Algunas revoluciones
tecnológicas fundamentales fueron la incorporación de la electricidad como fuente de
energía en las ciudades y el uso de internet en los hogares y espacios de trabajo.

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• Revoluciones industriales. Este es un concepto que se utiliza de manera

específica para hablar de las transformaciones políticas, económicas y sociales que
atravesaron las diferentes sociedades del mundo como producto de la industrialización. La
Primera Revolución Industrial fue entre 1760 y 1840, y la Segunda Revolución Industrial
fue entre 1870 y 1914. Hoy en día, se habla de una Tercera Revolución Industrial para
describir los cambios producidos entre 1970 y 1980 por la incorporación de tecnología e
informática en los procesos de trabajo.

Algunos ejemplos de revoluciones en la historia pueden ser la Revolución de Haití

que ya hemos trabajado y …..

Primera Revolución Industrial

La Primera Revolución Industrial fue el periodo de cambios profundos en la

estructura laboral, productiva y económica de Occidente, especialmente de Europa,
que se produjo a partir de la incorporación de la mecanización y las máquinas de vapor en
los procesos productivos, entre 1760 y 1850. Por la magnitud de sus

cambios y consecuencias, se considera que la Primera Revolución Industrial fue

una revolución económica, tecnológica y social.

Los cambios que se introdujeron fueron la máquina de vapor, la mecanización del

proceso productivo y la aparición de la fábrica como espacio de trabajo. A su vez, la
transformación del espacio agrario generó que una gran cantidad de campesinos se
mudaran a las ciudades y comenzaran a trabajar como asalariados obreros.

Uno de los principales actores sociales fue la burguesía, que consolidó su poder
económico a través de la inversión del capital acumulado en la creación de fábricas, la
incorporación de maquinaria y la obtención de un plusvalor. Por otro lado, apareció el
proletariado como nueva clase social integrada por trabajadores urbanos asalariados.

¿Qué es el contexto histórico?

El contexto histórico es un concepto que se utiliza en las ciencias sociales

para definir el conjunto de circunstancias y situaciones en las que se encuentra un
objeto de estudio. Es una noción que apunta a comprender qué rasgos de la sociedad,
la política y la economía afectan o influyen en el objeto, obra o evento que se está
estudiando.

El análisis del contexto histórico es importante porque modifica nuestro

entendimiento del objeto de estudio. Nos permite comprender mejor su razón de ser,
su importancia y su relación con su entorno. No identificar el contexto histórico nos

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puede llevar a un análisis erróneo.

Por ejemplo, para analizar el contexto histórico de una obra literaria, se debe
recuperar la identidad del autor, en qué época vivió y escribió, su lugar de procedencia,
cómo era su sociedad, cuál era su posición económica o qué rasgos del entorno histórico
se incorporan en el texto. Si no se tienen en cuenta estos elementos, puede haber errores
en la interpretación del significado de las palabras, las alusiones o las acciones que se
describen en el texto.

Tipos de contexto histórico

En muchos casos, las ciencias sociales analizan características específicas del

contexto histórico de una obra, objeto o evento. Para eso, se suele diferenciar el contexto
político, el contexto económico, el contexto social y el contexto cultural de una sociedad.

• Contexto político. Se refiere al análisis del régimen de gobierno, las

instituciones, la división de poderes y la relación del Estado con los individuos y con otros
Estados. Por ejemplo, para comprender la Reforma Luterana, es importante reconocer la
organización del poder político de la Iglesia de la época y sus vínculos con las
instituciones de los diferentes Estados.
• Contexto económico. Alude a las características de la organización productiva,
la distribución de las riquezas y las relaciones laborales dentro de la sociedad. Por
ejemplo, para el estudio de la obra de Karl Marx, es indispensable comprender los rasgos
del sistema productivo capitalista que caracterizaba a la sociedad europea de la época.
• Contexto social. Se refiere al reconocimiento de los diferentes grupos y
movimientos sociales, las disputas o los reclamos que atraviesa una sociedad en una
época determinada. Por ejemplo, en el análisis de los discursos del revolucionario ruso
Vladimir Lenin, es importante reconocer la existencia de diferentes clases sociales, el
surgimiento del proletariado ruso y sus reclamos.
• Contexto cultural. Se vincula con la identificación de las formas de
pensamiento, la cosmovisión, las creencias religiosas, los valores y las corrientes
artísticas. Por ejemplo, para comprender las campañas de las feministas norteamericanas
de las décadas de 1960 y 1970, es fundamental identificar la aparición de una nueva
forma de pensamiento vinculada al rol de la mujer en la familia y en la sociedad.

¿Cómo analizar el contexto histórico?

Para poder hacer un análisis del contexto histórico, es importante identificar un

marco temporal y espacial, delimitar una serie de rasgos que son relevantes para nuestro
objeto de estudio y tener una mirada neutral.

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1. Identificar un marco temporal y espacial

Para realizar un análisis de contexto histórico, se debe delimitar el marco temporal

y espacial que se corresponde con el objeto de estudio.

Por ejemplo, para analizar la obra literaria de Aristóteles, se puede hacer un

análisis del contexto histórico centrado en la sociedad de la Antigua Grecia,
específicamente de la polis de Atenas, en el siglo IV a. C.

2. Delimitar rasgos relevantes

Es fundamental determinar qué rasgos del contexto histórico resultan relevantes

para el análisis del objeto de estudio.

Por ejemplo, para estudiar la obra artística de Marcel Duchamp, resulta muy
importante comprender los rasgos culturales de la época, las corrientes estéticas y las
vanguardias artísticas. Así también, es relevante identificar el debate intelectual existente
sobre la posición del artista como trabajador.

3. Mantener una mirada neutral

Para poder analizar un objeto de estudio, es indispensable tener una mirada

neutral que trascienda la forma de entender el mundo en la actualidad. Para eso, es
fundamental comprender que los valores y las formas de una sociedad del pasado son
distintos a los de las diferentes sociedades que existen en la actualidad.

Por ejemplo, para comprender la naturaleza del poder de los faraones del Antiguo
Egipto, es indispensable comprender que los valores y la cosmovisión de los egipcios de
hace cuatro mil años eran muy distintos a los de la sociedad actual.

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Revolución Industrial
Te explicamos qué fue la Revolución Industrial y por qué fue tan
importante. Causas, consecuencias, e inventos que nos dejó.

Durante la Revolución Industrial se adoptó rápidamente un modelo de

vida urbano, mecanizado e industrializado. ¿Qué fue la Revolución
Industrial?

Se conoce como Revolución Industrial a un proceso histórico en el que

los cambios en las formas de producción generaron una transformación
profunda de la organización económica y social de las sociedades
occidentales.

Se puede diferenciar entre la Primera Revolución Industrial

(1760-1850) y la Segunda Revolución Industrial (1850-1914) para hablar de
este proceso. La primera comenzó en el Reino Unido y se extendió por Europa
y Estados Unidos. La introducción de la máquina de vapor y otras tecnologías
permitió la mecanización de algunos procesos productivos. Esto llevó a la
aparición de la fábrica urbana como espacio de trabajo y una nueva
organización laboral.

Durante la Primera Revolución Industrial, hubo una migración masiva

de campesinos hacia las ciudades, donde encontraban oportunidad de
subsistir como trabajadores asalariados en las
nuevas fábricas. Como consecuencia de estos cambios, se definió un
nuevo tipo de sociedad, caracterizado por la oposición entre la burguesía
(clase social dueña de las fábricas y el capital) y el proletariado (clase social
que depende del trabajo asalariado para su subsistencia).

La Segunda Revolución Industrial se caracterizó por el aumento de la

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productividad industrial a partir de la introducción de la cadena de montaje
(separación del proceso productivo en diferentes etapas) y nuevas fuentes de
energía. En esta segunda etapa, Alemania protagonizó el mayor crecimiento
económico, y las transformaciones se extendieron a Estados Unidos y Japón.

Causas de la Revolución Industrial

Las transformaciones de la Revolución Industrial fueron causadas por

un conjunto de factores.

Por un lado, el crecimiento de la productividad agrícola en el siglo XVIII

llevó a una serie de modificaciones en la organización rural que, a su vez,
dejaron a una gran cantidad de campesinos sin tierras para trabajar.

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En consecuencia, hubo una migración masiva de trabajadores del

campo hacia la ciudad.

Por otro lado, desde finales del siglo XVII, la burguesía venía
fortaleciendo su influencia política y logró que se introdujeran cambios
legales que favorecía especialmente a los banqueros y comerciantes. Esto les
permitió consolidar su poder económico y acumular riquezas.

En la Revolución Industrial fue fundamental la inversión de

capitales burgueses para la creación de fábricas y la puesta en marcha de
las nuevas formas de producción.

Consecuencias de la Revolución Industrial

Un desencadenante vital de la Revolución Industrial fue el capitalismo.

Entre las principales consecuencias de la Revolución Industrial se
encuentran:
● Cambio radical del modo de vida. Las mejoras en los sistemas de
producción y de comercio sentaron las bases de la producción en masa de
bienes. Esto generó nuevos hábitos de consumo, pero a su vez deterioró las
condiciones de vida y de trabajo del proletariado. Las viviendas de los obreros
eran pequeñas y muchas veces albergaban a varias familias. Las jornadas
laborales se extendían por más de 12 horas, los salarios eran bajos y casi no
tenían tiempo de dispersión.
● Organización social. Con la Revolución Industrial, las premisas
antiguas que diferenciaban a los grupos sociales se fueron eliminando y las
sociedades industriales quedaron divididas básicamente en dos clases: la

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burguesía y el proletariado.
● Nuevos medios de transporte. La tecnología a vapor, inicialmente,
y luego el motor de combustión y la electricidad permitieron nuevos métodos
de transporte que redujeron significativamente los tiempos de espera por la
mercancía y mejoraron la movilidad humana.
● Surgimiento de las ideologías de izquierda. La predominancia de
la burguesía como dueña de los medios de producción y su explotación de la
mano de obra (los obreros industriales y campesinos empobrecidos) marcó el
surgimiento del sindicalismo, el socialismo, el anarquismo y el comunismo.

Inventos de la Revolución Industrial

Los trenes fueron uno de los inventos más relevantes de la Revolución

Industrial.
Algunos de los inventos más importantes que tuvieron lugar durante la
Revolución Industrial fueron:

● La máquina a vapor. Construida por primera vez en 1768 por

James Watt, esta máquina era capaz de convertir el calor de una caldera
alimentada por carbón en fuerza de movimiento. Este invento dio origen a los
trenes, los barcos a vapor y otros mecanismos de producción mucho más
potentes y veloces.
● Los trenes. Figura emblemática y fundamental de la Revolución
Industrial, el tren acortó los tiempos de traslado de personal y mercancía,
conectó pueblos lejanos y cambió para siempre el concepto de distancia.
● El bombillo. Ideado a principios del siglo XIX, fue una aplicación
práctica de la electricidad que impactó en los hogares europeos. Hasta
entonces la iluminación se
producía mediante la quema de gas o de combustible, y la bombilla
eléctrica supuso la posibilidad de alumbrar las noches y extender los períodos
útiles del trabajo y de la vida.

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● La máquina de hilar. Este aparato permitió aumentar el
abastecimiento de hilos, que era fundamental para la producción textil. Hasta
entonces la transformación de las fibras de algodón y lino en hilos se hacía de
manera manual a través de una rueca (una vara). La creación de la máquina
hiladora permitió hacer hilos más delgados y largos y
mejorar los tiempos de hilado. Esto fue fundamental para
abastecer a la industria textil que se encontraba en pleno crecimiento.

Segunda Revolución Industrial

La Segunda Revolución Industrial ocurrió entre 1850 y 1914, y supuso

el desarrollo de grandes y revolucionarios inventos en materia de transporte
(motores a combustión, aviones) y telecomunicaciones (telégrafo, teléfono,
radio). Su impacto fue aún mayor que el de la Primera Revolución Industrial y
cambió para siempre los modelos de trabajo, educación y convivencia
ciudadana.

Entre sus principales causas se encuentra la introducción de la cadena

de montaje en las fábricas. La cadena de montaje es una forma de
producción en la que las tareas se separan y simplifican, por lo que
disminuye la necesidad de trabajadores calificados y gran parte del proceso
productivo puede quedar en manos de obreros sin conocimientos específicos.

Además, la Segunda Revolución Industrial condujo a una llamada

primera globalización: la economía se internacionalizó y expandió su influencia
sobre los territorios no alcanzados en la industrialización anterior.

Fuente: https://concepto.de/revolucion-industrial/#ixzz8clFZStjC

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¿Qué es el modelo agro exportador y por qué transformó a la

economía argentina?

En el último tercio del siglo XIX, Argentina inició una nueva etapa de
desarrollo económico conocido como el modelo agro exportador, fuertemente
vinculada a la expansión del capitalismo mundial y la ampliación del comercio
internacional. Así, la economía argentina orientó su producción agraria tanto
en ganadería como en agricultura.

En el último tercio del siglo XIX, Argentina inició una nueva etapa de
desarrollo económico, fuertemente vinculada a la expansión del
capitalismo mundial y la ampliación del comercio internacional. Para este
período, en el mundo occidental comenzaba una segunda fase del proceso de
desarrollo industrial, que tendría como protagonistas a las grandes potencias
europeas (Francia, Alemania e Inglaterra) y a los Estados Unidos.

Asimismo, el auge de los medios de comunicación y del transporte

—como el ferrocarril y el barco a vapor— fueron piezas centrales para el
proceso de expansión. Las mejoras técnicas en el transporte de ultramar, por
ejemplo, permitieron el abaratamiento del traslado de bienes, hecho que facilitó
y potenció el comercio internacional, haciendo que los países industrializados
pugnaran por la colocación de los excedentes de su producción industrial, y a
la vez, expandieran la demanda de materias primas y alimentos.

América Latina, una fábrica agropecuaria

Mientras tanto, en el marco de la división internacional del trabajo,

Argentina, como otros países de América Latina, África, Asia y Oceanía,
lograban integrarse a este gran mercado mundial como productoras de
bienes agropecuarios y receptoras de productos manufacturados,
capitales extranjeros y mano de obra excedente. De esta manera, la
economía argentina orientó su producción agraria para satisfacer la demanda
de los mercados externos, tanto en ganadería como en agricultura.

Esta etapa, que comprende las últimas décadas del siglo XIX y la crisis
internacional de la década de 1930 —con un marcado paréntesis en 1914,
durante el estallido de la Primera Guerra Mundial—, es conocida en la
historia económica argentina como el periodo del modelo agroexportador
y constituye uno de los ciclos de mayor crecimiento del país.

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(Caricatura de Roca llegando a la presidencia. Año 1879).

Roca y el modelo agro exportador

La llegada de Julio A. Roca a la presidencia en 1880 permitió colocar

los recursos del Estado al servicio de la expansión de la economía rural y el
comercio internacional. Las innovaciones técnicas que se suscitaron durante
estos años, junto a la incorporación de nuevas tierras como consecuencia de
las campañas militares ayudaron a impulsar una veloz transformación de la
actividad agropecuaria. Durante el primer mandato de Roca el Estado se
conformó en un auténtico desarrollador de la economía al alentar, por un
lado, la inversión extranjera, principalmente de capitales británicos, y por
el otro, al financiar —mediante contratistas privados— un amplio plan de
obras públicas. La sanción de una ley de sistema monetario reflejaba la
decisión del gobierno de asegurar cierta estabilidad cambiaria ligando la
moneda al respaldo del oro.

La atención puesta en la modernización de la infraestructura, como la

construcción de un nuevo puerto de Buenos Aires, el Hotel de
Inmigrantes o la extensión de vías férreas, fue clave no solo para el
crecimiento de las exportaciones e importaciones, sino también para la
recepción masiva de inmigrantes, que se incorporaron rápidamente a la
actividad económica.

El cuestión de la tierra

Con el objetivo de adaptarse a los requerimientos de la demanda

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internacional, Argentina debió solucionar el problema del suelo, ya que durante
buena parte del siglo XIX, el territorio nacional era un terreno fértil de
disputas. Además de diversos conflictos limítrofes con otros países, como se
sabe, una extensa porción de tierra no se encontraba bajo dominio efectivo del
Estado.

Esta búsqueda de nuevas tierras permitió la expansión ganadera

—principalmente la del ganado ovino— y aceleró los cambios de política hacia
los pueblos indígenas que habitaban los territorios del sur de la provincia de
Buenos Aires, San Luis, Mendoza, La Pampa, Neuquén, Rio Negro y el
resto de la Patagonia. Hacia el norte, Santa Fe, Santiago del Estero, Chaco
y Formosa también se encontraban mayormente habitadas por pueblos
originarios.

(Clasificando lanas. Año 1902. Foto: Archivo General de la Nación).

Así, hacia 1870, se puso en marcha una estrategia bélica ofensiva
para conquistar estos territorios. A través de varias campañas militares, el
Estado argentino incorporó miles de hectáreas de tierra al mercado. Se calcula
que, en el caso de la llanura pampeana, para 1890 fueron anexados unos
400 mil km2. La cuestión de la tierra, su comercialización y su puesta en
producción, se abordó mediante dos mecanismos.

Por un lado, el Estado, habiéndose apropiado de grandes

extensiones de tierra, las ofreció a la venta mediante subasta pública.

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Éstas tierras fueron entonces adquiridas por particulares que pronto se
consolidaron como un sector terrateniente de influencia.

Por el otro, el Estado utilizó también estos terrenos para atraer

capitales y garantizarse inversiones extranjeras que desarrollarían la
infraestructura necesaria para abaratar los costos del transporte de
bienes. Así, empresas colonizadoras de telégrafos y de ferrocarriles,
obtuvieron concesiones de tierras públicas que, a veces pondrían en efectiva
producción, y otras simplemente venderían al mejor postor.

De esta manera, se fueron generando las condiciones necesarias para

la conformación de un mercado moderno de tierras.

De la fiebre lanar a la impronta vacuna

Conforme a las demandas del mercado internacional, la matriz

productiva ganadera argentina sufrió diversos cambios a lo largo del
período. Hasta mediados del siglo XIX, la producción ganadera destinaba por
un lado carnes para abastecer al mercado interno —principalmente a Buenos
Aires, Rosario y Córdoba— y por el otro, exportaba tasajo, cueros, sebo y
grasas. Para este tipo de producción no se requerían animales de gran
calidad, y se empleaba un ganado vacuno rústico.

Hacia 1840, el requerimiento internacional de lana hizo que el

ganado ovino desplazara en importancia y rentabilidad al vacuno. La
expansión del ovino continuó en la década de 1860, produciéndose una
verdadera "fiebre del lanar". Para 1865, la lana se había convertido en el
principal producto de exportación de la Provincia de Buenos Aires y también
del país. En 1881, representaba el 54,8% de las exportaciones totales,
mientras que el cuero vacuno rondaba el 15,8%, el tasajo el 4,5% y el sebo y
la grasa el 2,5%.

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(Ganado bovino preparado para ser embarcado. Foto: Archivo General

de la Nación).
El predominio de la ganadería ovina fue decisivo en la región
pampeana, en donde las mejores tierras, ya sea por su calidad y/o cercanía
portuaria, estaban destinadas a dicha producción. Sin embargo, para finales
del siglo XIX, el desarrollo del frigorífico desató
otro boom exportador. Los primeros ensayos de esta nueva técnica
estuvieron a cargo del ingeniero francés Charles Tellier que, en 1872, mediante
una planta refrigeradora de compresión de amoníaco, había logrado mantener
carnes frescas enfriadas a una temperatura de 0º.

Luego, en 1876, arribó al puerto de Buenos Aires el primer buque

francés —bautizado Le Frigorifique— con un cargamento de carne bovina
enfriada que había sido faenada tres meses antes. Si bien se encontraba en
buen estado de conservación, el sabor resultaba un tanto desagradable.

Bajo el modelo de Tellier se incursionó entonces en un nuevo

procedimiento: el método de congelación “Carré-Julien”, mediante el cual se
empleaban temperaturas menores a 0º —hasta -20º y -30º en algunos
casos—. En 1877, arribó al país una nueva embarcación francesa —Le
Paraguay— con un cargamento de carnes congeladas bajo esta nueva
técnica. Informes de la época consignaron que al descongelarse las
carnes mantenían el mismo aspecto y sabor que el de un animal recién
faenado.

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(Carnes congeladas argentinas expuestas en la ciudad de Londres. Foto: Archivo

General de la Nación).

En 1883, capitales ingleses invirtieron en Argentina para instalar

plantas frigoríficas, como la River Plate Fresh Meat Company, que se
instaló en Campana. Así mismo, tres años después, se inauguró en Zárate el
establecimiento Las Palmas Produce Company, también de capitales
británicos.

En esta etapa, los frigoríficos demandaban carne ovina por ser de

mejor calidad y porque el reducido tamaño de las reses, comparado con el
rodeo vacuno, facilitaba su congelamiento. La valorización de la carne ovina
implicó también la valorización de ciertas razas. En función de una mayor
productividad de carne y lanas de mayor longitud, la raza Lincoln se impuso
ante la Merino.

La expansión de la agricultura
Por su parte, durante los años del cambio de siglo, la producción
agrícola creció a un ritmo notable. Esta expansión fue posible gracias a la
introducción de nuevas formas de transporte y comunicación que
permitieron abaratar los costos de traslado y facilitar la exportación de
cereales a los mercados europeos. En menos de cincuenta años la
superficie sembrada con trigo, maíz, lino, avena y cebada había crecido más
de sesenta veces. Entre 1872 y 1895, Santa Fe encabezó el movimiento
expansivo al poseer la mayor superficie sembrada de trigo y lino. Buenos

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Aires, por su parte, concentró la mayor expansión del maíz, seguida por
Córdoba y Entre Ríos.

La incorporación de nuevas tecnologías como sembradoras,

trilladoras, cosechadores y el uso del alambrado dieron a su vez un
fuerte impulso a la actividad. Entre 1909 y 1913, Argentina ya era el
segundo exportador de cereales del mundo, sólo superado por Rusia.

(Hombres de campo. Foto: Archivo General de la Nación).

En vísperas de la Gran Guerra, la agricultura había desplazado a la

ganadería como fuente principal de las exportaciones argentinas. Este
crecimiento de la exportación, como consecuencia, trajo aparejada la
necesidad de mano de obra, atendida en los distintos flujos migratorios del
período, tanto de ultramar como de países limítrofes, o de las provincias del
país.

Este proceso tan vertiginoso resultó en una novedosa forma de

ocupación del territorio: el establecimiento de colonias, que consistía en la
entrega de tierras, herramientas de trabajo, semillas y alimentos a
familias inmigrantes para que produjeran productos agrícolas

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exportables. El experimento resultó muy exitoso en las provincias de Santa
Fe, Entre Ríos y Corrientes. Vale aclarar, que en muchos casos, la oferta de
tierras a los “colonos” no era efectiva, pues las mismas pertenecían a grandes
terratenientes; en dichas ocasiones, estas familias migrantes debían trabajar
bajo el sistema de aparcería y arriendo.

(Exterior de un molino y elevadores de granos. Año 1903. Foto: Archivo

General de la Nación).

En lo que respecta a la expansión productiva por fuera de la llanura

pampeana, desde mediados del siglo XIX, se destacó la producción azucarera
en Tucumán, Jujuy y Salta, la producción vitivinícola en Mendoza y San Juan,
la producción frutícola en las provincias del sur, la producción tabacalera y de
yerba mate en Misiones y Corrientes, y la explotación forestal y extracción del
tanino del gran Chaco. Todas ellas destinadas al consumo interno, fomentado
por el aumento demográfico del país.

Las zonas que no contaban con productos rentables de este tipo

tendieron al estancamiento. Tal es el caso de las provincias de Catamarca,
La Rioja, San Luis, Santiago del Estero y Formosa. La producción
artesanal local, a su vez, se vio muy perjudicada por las políticas
librecambistas; el ingreso de productos manufacturados —principalmente
textiles— representó un gran escollo para dicha producción. Si bien este
período implicó un enorme crecimiento para Argentina, como puede
observarse, en algunas zonas provocó un aumento de la desigualdad.

El gran paréntesis

La Primera Guerra Mundial supuso un paréntesis en este proceso de

crecimiento sostenido del modelo. El estallido del conflicto bélico implicó el
fin de una etapa de expansión del mercado mundial de productos
primarios. La protección comercial implementada por los países europeos en
guerra hizo que se obstaculizara tanto la exportación agraria como la
importación de bienes manufacturados.

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía
Asimismo, la conflagración produjo una desaceleración de la la
inversión de capital, principalmente por parte de Inglaterra, que para entonces
constituía un factor clave del sistema crediticio para la movilización de la
producción agropecuaria.

(Cargando cereales en los vagones. Año 1914. Foto: Archivo General

de la Nación).
El primer año de desarrollo de la guerra hizo disminuir las
exportaciones hacia Europa en un 30%, mientras que la producción agrícola se
redirigió hacia los Estados Unidos. Tras la guerra, Argentina recuperó la senda
de crecimiento, aunque a tasas algo inferiores que durante el período iniciado
a finales del siglo XIX.

Bibliografía

Si querés profundizar sobre este tema, te recomendamos las

siguientes lecturas:

● Barsky, Osvaldo y Gelman, Jorge. Historia del agro argentino. Desde

la Conquista hasta fines del siglo XX. Buenos Aires: Grijalbo Mondadori, 2001.

● Cortés Conde, Roberto. El progreso argentino. 1880-1914. Buenos

Aires: Ed. Sudamericana, 1979.

● Hora, Roy. Los terratenientes de la pampa argentina. Una historia

social y política 1860-1945. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2015.

● Sabato, Hilda. Capitalismo y ganadería en Buenos Aires. La fiebre

lanar, 1850-1890. Buenos Aires: Ed. Sudamericana, 1989.

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

Tema: Capitalismo y Socialismo, como dos sistemas económicos que van a

luchar para quedarse en la sociedad moderna y contemporánea.

1. Reconocer la importancia de la clase obrera en el socialismo.

2. Reflexionar sobre las críticas de los socialistas al mercado capitalista y de
los capitalistas al Estado socialista.
3. Identificar y explicar las características del capitalismo y el
socialismo. 4. Definir el papel del Estado en el capitalismo y el socialismo.
5. Comprender la relación entre la propiedad privada de los medios de producción
y la acumulación del capital en el capitalismo.
6. Comprender la diferencia entre el socialismo y el comunismo.
7. Comparar las visiones de los capitalistas y los socialistas sobre la intervención
del Estado en la economía.
8. Evaluar los argumentos de los capitalistas y los socialistas sobre la
distribución de recursos y oportunidades.

CP

CAPITALISMO: El capitalismo es un sistema que se basa en la propiedad privada

de los medios de producción y la acumulación del capital como una vía hacia la riqueza
de las naciones. En este sistema, la oferta y la demanda, elementos que componen la
lógica del mercado, son quienes regulan la distribución del capital y, por lo tanto, la
asignación de los recursos.
Surgió como consecuencia del ascenso de la burguesía como la clase dominante
en la Edad Moderna y sobre todo luego de la Revolución Industrial, que permitió el
surgimiento de la sociedad industrial de consumo.

SOCIALISMO:
Es un sistema económico que promueve la propiedad social y comunitaria de los
medios de producción, así como su administración por la clase obrera, el proletariado, con
el fin de construir una sociedad desprovista de clases sociales, en la que impere la
igualdad en la repartición de recursos y oportunidades.
El socialismo también proviene de las Revoluciones Burguesas y del Liberalismo
nacido de la Ilustración Francesa, pero no sería hasta el siglo XX, con los aportes de Karl
Marx y Federico Engels, que el socialismo abrazaría una lógica “científica”, es decir, un
modelo y un procedimiento, y dejaría así de ser simplemente un modo de criticar al
sistema imperante.

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

Al socialismo también se le conoce como comunismo, si bien ambos términos no

son exactamente lo mismo. El comunismo lo podríamos entender como una fase superior
al socialismo.

¿En qué se diferencian?

La gran distinción entre estos dos sistemas apunta, antes que nada, al modelo de
funcionamiento económico y al rol del Estado en el mismo. Mientras que los capitalistas
defienden la libertad económica plena, dejando que sea el mercado quien determine las
necesidades de producción y consumo, y por lo tanto hacia dónde fluyen las riquezas, los
socialistas prefieren una economía intervenida y controlada por el Estado, que actuaría
como entidad guardiana para evitar la desigualdad social.
A este rol proteccionista del Estado los capitalistas lo ven como una intervención
artificial que no permite realmente un balance productivo de las fuerzas productivas y
consumidoras, sino que beneficia a algunas artificialmente mediante la imposición de
impuestos o restricciones comerciales.
Además, alegan que el Estado no maneja nunca los recursos tan eficientemente
como el empresariado y que el reparto de ayudas económicas a los menos favorecidos,
de planes sociales y otras formas de inversión social, sólo hacen a los desfavorecidos
más dependientes del apoyo del Estado.
Por su parte, los socialistas acusan al mercado de no construir en absoluto
sociedades estables, sino de favorecer únicamente a los poderosos, a quienes controlan
los medios de producción y a los grandes capitales nacionales e internacionales. La
sociedad capitalista es, a su manera de ver, una gran fábrica de pobreza, pues el modelo
de vida privilegiado de las clases altas sólo puede sostenerse a partir de la explotación de
la mano de obra de las clases bajas.
Uno podría decir que los socialistas abogan por la propiedad comunal y por el
principio CP
de la solidaridad por encima de todo, mientras que los capitalistas defienden la
libertad y el individualismo a toda costa, incluso a pesar de las injusticias que pueda
conllevar.

Vocabulario:

Capitalismo: El capitalismo es un sistema económico donde las personas tienen

propiedad privada y buscan acumular riqueza a través de la producción y el comercio.
Socialismo: El socialismo es un sistema que promueve la propiedad colectiva de los
recursos y busca la igualdad entre las personas en la distribución de la riqueza.
Desigualdad: La desigualdad se refiere a la diferencia en el acceso a recursos y
oportunidades entre diferentes grupos de personas.
Intervención del estado: La intervención del Estado es cuando el gobierno se
involucra en la economía para regular y controlar actividades comerciales.

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

Explotación: La explotación es el uso injusto o abusivo de las personas o recursos

para obtener beneficios económicos.
Riqueza: La riqueza se refiere a la cantidad de bienes y recursos que posee una
persona, grupo o nación.
Economía: La economía es el estudio de cómo las personas y sociedades usan
recursos limitados para satisfacer sus necesidades y deseos.
Clase social: Una clase social es un grupo de personas que comparten un nivel
similar de riqueza, educación y poder en la sociedad.
Revolución industrial: La Revolución Industrial fue un periodo de grandes cambios
en la producción y tecnología que comenzó en el siglo XVIII y transformó la economía
mundial.

SEÑALAR LAS RESPUESTAS CORRECTAS.

1. ¿Cómo se relaciona la clase obrera con el socialismo?

A. Es vista como un obstáculo para el desarrollo económico.
B. Es la clase que promueve la propiedad privada.
C. Es considerada la clase que debe liderar la revolución social.
D. No tiene un papel relevante en el socialismo.

2. ¿Qué crítica hacen los capitalistas al socialismo?

A. Aumenta la propiedad comunal.
B. Limita la libertad económica y la innovación.
C. Fomenta la competencia entre empresas.
D. Promueve la igualdad de oportunidades.

3. ¿Qué aspecto del socialismo se opone al capitalismo en términos de

propiedad? A. La intervención mínima del Estado.
B. La propiedad privada de los medios de producción.
C. La propiedad social y comunitaria de los medios de producción. D. La
acumulación de capital individual.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el papel del Estado en el

capitalismo? CP
A. El Estado controla todos los medios de producción.
B. El Estado es responsable de la distribución equitativa de recursos. C. El
Estado promueve la propiedad comunal.
D. El Estado interviene mínimamente en la economía.

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

5. ¿Qué elemento regula la distribución del capital en el capitalismo?

A. La intervención del Estado.
B. La oferta y la demanda.
C. La planificación centralizada.
D. La propiedad comunal.

6. ¿Qué promueve el socialismo en relación a los medios de

producción? A. La propiedad social y comunitaria.
B. La propiedad privada y el individualismo.
C. La acumulación de capital por individuos.
D. La intervención mínima del Estado.

7. ¿Quiénes fueron los principales teóricos que aportaron al desarrollo del

socialismo en el siglo XX?
A. Karl Marx y Federico Engels.
B. Adam Smith y David Ricardo.
C. John Maynard Keynes y Milton Friedman.
D. Friedrich Hayek y Ludwig von Mises.

8. ¿Cómo se considera al comunismo en relación al

socialismo? A. Como un sistema completamente diferente.
B. Como una fase inferior al socialismo.
C. Como una fase superior al socialismo.
D. Como un sinónimo de socialismo.

9. ¿Qué defienden los capitalistas en términos de economía?

A. La intervención estatal en todos los sectores.
B. La libertad económica plena.
C. La propiedad comunal de los recursos.
D. La planificación económica centralizada.

10. ¿Qué principio es fundamental para los socialistas en su visión

económica? A. La maximización de beneficios individuales.
B. La reducción de la intervención estatal.
C. La propiedad comunal y la solidaridad.
D. La competencia desleal.

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

¿Qué es el movimiento obrero?

"Manifestación" es una pintura emblemática de Antonio Berni, realizada en 1934, que retrata
una multitud de trabajadores en protesta.

El movimiento obrero es un movimiento social que se caracteriza por la asociación de

trabajadores con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida y de trabajo a través de la actividad
política.

Las primeras organizaciones obreras aparecieron en Inglaterra en el siglo XVIII como

consecuencia de la Revolución Industrial. En esa época, no existía legislación laboral y los dueños de
las fábricas (sector social denominado “burguesía”) imponían condiciones muy duras a los
trabajadores (sector social llamado “proletariado”), como bajos salarios, jornadas laborales de 16
horas y trabajo infantil.

Para mejorar sus condiciones de vida, los trabajadores comenzaron a organizar asociaciones
de ayuda mutua y, luego, de lucha, para que se reconocieran sus derechos laborales.

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

Características del movimiento obrero

Algunas de las características del movimiento obrero son:

❖​ Doble lucha. El movimiento obrero tiene dos objetivos principales: la mejora en las
condiciones laborales y la obtención de derechos políticos de la clase trabajadora.
❖​ Diálogo. El movimiento obrero se caracteriza por promover una amplia cantidad de
debates y la apertura al diálogo interno entre diferentes comisiones de trabajadores, puntos de vista e
ideologías.
❖​ Sindicatos. Los trabajadores se agrupan en sindicatos, por ejemplo, por rama o por
empresa.
❖​ Manifestaciones y huelgas. Las formas de protesta más utilizadas por el movimiento
obrero son la huelga (el paro colectivo de la fuerza de trabajo) con y sin asistencia a la sede laboral,
las manifestaciones populares y los actos públicos.

Las teorías socialistas: el socialismo utópico, el marxismo y el anarquismo.

El socialismo utópico. Se conoce con el nombre de socialistas utópicos a un grupo de teóricos de la

primera mitad del siglo XIX que preconizaban soluciones carentes
de sólida base científica, de donde les ha venido el nombre que se les aplica. La mayoría creía en
una pacífica transformación social a través de la difusión de sus ideas, con la educación y con el
propio ejemplo, proyectando la formación de futuras comunidades, sin hacer uso de la violencia.
Contamos, entre los pensadores, al inglés Robert Owen (1771-1858) y a los franceses Saint-Simon
(1760-1825), Charles Fourrier (1772-1837), Louis Blanc (1811- 1882) y Proudhon (1809-1865). Este
último rechaza al Estado como institución, y al defender la libre asociación de los individuos
contribuyó al desarrollo de las ideas anarquistas.

El fracaso de las teorías socialistas utópicas favoreció la aparición de dos

ideologías revolucionarias, denominadas marxismo y anarquismo, que
proponían un cambio de sociedad y establecen cómo se tenía que alcanzar
este objetivo.
El marxismo o socialismo científico. Toma el nombre de Karl Marx
(1818-1883), quien en colaboración con su amigo Friedrich Engels (1820-
1895), escribió diversas obras que constituyen el soporte teórico de la
ideología socialista. Las de mayor influencia fueron el Manifiesto comunista
(1848), y El capital, obra de Marx, que es la crítica más seria al sistema capitalista. El primer
postulado de la doctrina marxista en su teoría de la lucha de clases. Por un lado, la clase obrera, el
proletariado, formada por aquellos cuya fuente de ingresos procede de su esfuerzo físico, por otro, la
clase capitalista, la burguesía, formada por aquellos cuya principal fuente de ingresos no procede de
la percepción de un salario. Ambas clases, oprimida y opresora, se encuentran en perfecta lucha, la

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

primera para intentar cambiar el orden socioeconómico mediante la conquista del poder, la segunda
para mantener la estructura existente.
Según Marx, esta lucha terminará con la victoria del
proletariado que instauró una dictadura del proletariado para
organizar el tránsito de la propiedad privada a la colectiva; el
nuevo Estado obrero se encargaría de la dirección de la
actividad económica, eliminaría las desigualdades como paso
previo a una sociedad sin clases y sin Estado, la sociedad
comunista, que sería el objetivo final de Marx.

El anarquismo. Se desarrolla en la segunda mitad del XIX y

es una alternativa distinta del marxismo. Sus principales
teóricos fueron: Proudhon, Bakunin (1814-1876) y Kropotkin (1842-1921). Aunque no tienen una
ideología tan definida como los socialistas y dentro de ellos hay muchas variantes ideológicas
distinguiremos varios principios:
a) Rechazo de la propiedad privada y defensa de la propiedad colectivista.
b) No piensan conquistar el poder del Estado como los marxistas, sino que desean destruirlo. Y
establecer una sociedad igualitaria a partir de la libre federación de comunas.
c) El objetivo final era alcanzar la anarquía, una sociedad basada en la
libertad individual, en la propiedad colectiva y en la desaparición de todas
las autoridades.
d) los métodos utilizados por los anarquistas para llegar a la anarquía
fueron muy diversos, y si bien la mayoría eran pacíficos otros eran
violentos, a través de atentados terroristas (la “propaganda por los
hechos”) contra personalidades y miembros del Estado: asesinato del zar
Alejandro II en 1881, de Cánovas del Castillo en 1897, del rey de Italia
Humberto I en 1900…

A continuación veremos el siguiente video: Diferencia entre anarquismo y socialismo

https://www.youtube.com/watch?v=5zv1Z91gBuQ y completamos entre cuadro comparativo:

Características Anarquismo Socialismo

De dónde venían

A qué se dedicaban

Cuales eran sus

creencias

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

Derechos laborales en Argentina - Artículo 14 bis de la constitución nacional

Contexto Histórico

Desde la primera mitad del Siglo XX el reconocimiento de derechos sociales y nuevas funciones
del Estado-Nación en la región permitió llevar adelante transformaciones constitucionales en México
(1917), Perú (1933), Uruguay (1934, 1942), Bolivia (1938, 1945, 1947), Brasil (1934, 1937,1946),
Colombia (1936), Cuba (1940) y Paraguay (1940). En el plano constituyente local también se
modificaron los textos en provincias como Mendoza (1916), San Juan (1927), Entre Ríos (1933) y
Buenos Aires (1934). En consonancia con el movimiento legislativo-constitucional de la última
posguerra, la Constitución Nacional del año 1949 amplió la ciudadanía real a partir de la
incorporación de nuevos derechos.

El proceso constituyente de 1949 se inició con la sanción de la Ley N° 13.233 del 27 de agosto de
1948 a fin de declarar la necesidad de revisión y reforma de la carta magna. El 5 de diciembre del
mismo año se realizaron los comicios para la elección de convencionales constituyentes en todo el
territorio nacional y el 24 de enero de 1949 comenzaron a sesionar sus miembros electos. Entre sus
autoridades se destacaron Domingo Mercante (Presidente), Héctor J. Cámpora (Vicepresidente
primero), José G. Espejo (Vicepresidente segundo) y el Convencional de la provincia de Buenos
Aires Arturo Enrique Sampay, reconocido por llevar a la Asamblea la filosofía jurídica de la justicia
social como principio organizador de las sociedades democráticas.

Además del trabajo realizado en las distintas Comisiones en las que se distribuyeron y organizaron
las funciones de la Convención Nacional Constituyente, la Asamblea sesionó un total de 13 veces
hasta la presentación de su texto definitivo el 11 de marzo de 1949. El 16 de marzo del mismo año
se realizó la sesión especial en la que tomó juramento de la nueva Constitución el Presidente de la
Nación, Juan Domingo Perón.

La nueva Constitución Nacional de 1949 ubica en el centro del orden jurídico a la persona humana
y enfatiza las obligaciones del Estado en materia de derechos sociales a partir de su activo rol en el
proceso de desarrollo económico de la nación y de su papel regulador y distributivo. Además, la
incorporación de nuevos sectores sociales permitió ampliar los derechos de la ciudadana al hacer
efectivo el predominio político de los sectores populares mediante la elección directa del Presidente
de la República, la universalización y regionalización de la enseñanza gratuita, la promoción de la

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 Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

cultura, la previsión social, el derecho del trabajador, la familia, la ancianidad, la infancia, entre otros
derechos políticos, sociales y económicos.

Tras el golpe de Estado de 1955 que destituyó al Presidente Perón y derrocó todos los poderes
constitucionales, nacionales y provinciales, se derogó la Constitución Nacional de 1949 por una
proclama militar el 27 de abril de 1956.

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Asignaturas: Historia - Construcción de la Ciudadanía

CP

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 LA REVOLUCIÓN CUBANA

“Revolución Cubana entre 1952-1962: Desde la insurgencia a la Revolución Socialista”.

Actividades:

1) DIALOGO DE PERSONAJES HISTORICOS

2) COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO

¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué?

3) Responder las siguientes preguntas:

¿Qué actores sociales participan en la Revolución Cubana? ¿Qué motivaciones tuvieron los
mismos para participar?

TEXTO
ANALISIS DE POEMA:
Para el poema:

1. ¿En qué lugar y tiempo podemos imaginar que se escribió este poema?

2. ¿Qué actores sociales podemos identificar? ¿Hacia quien está dirigido?

3. ¿Qué hechos se describen y cómo se presentan?

4. ¿Cuál es el tema central del poema y cómo se relaciona con la Revolución Cubana?

5.¿ Crees que el poema celebra, critica o reflexiona sobre la revolución? ¿por qué?

6. ¿Cómo se siente el autor respecto a la revolución y qué lenguaje utiliza para expresar esos
sentimientos?

ALGUNOS CONCEPTOS CLAVES....

IMPERIALISMO

El imperialismo es la política o acción mediante la cual una nación extiende su poder y dominio sobre otros
territorios, ya sea mediante la conquista militar, la colonización o la influencia económica y cultural.

Imagina que el patio del colegio es un mapa mundial. Hay un grupo de estudiantes que, al ser más fuertes o
tener más recursos (como pelotas de futbol o voley), intentan controlar las zonas donde otros juegan,
diciéndoles qué juegos pueden jugar y cómo deben hacerlo. Eso es similar a cómo algunas naciones
poderosas intentaron controlar otras regiones del mundo.
DICTADORA Y PLAN CONDOR

Una dictadura es una forma de gobierno en la que una persona o un pequeño grupo
poseen un poder absoluto sin limitaciones constitucionales efectivas. El término
dictadura proviene de dictador, título en latín, que en la República Romana designaba
a un magistrado temporal al que se le otorgaron poderes extraordinarios para
enfrentar las crisis del estado. Los dictadores modernos, sin embargo, se parecen a
tiranos antiguos en lugar de antiguos dictadores. Las descripciones de los antiguos
filósofos de las tiranías de Grecia y Sicilia van muy lejos en la caracterización de las
dictaduras modernas. Los dictadores generalmente recurren a la fuerza o al fraude
para obtener un poder político absolutista, que mantienen mediante el uso de la
intimidación, el terror y la supresión de las libertades civiles básicas. También pueden
emplear técnicas de propaganda masiva para mantener su apoyo público.

Definición de Dictadura: régimen político en el cual el poder se ejerce de forma

autoritaria, sin la participación popular y con la supresión de derechos civiles. En
América Latina, estas dictaduras se caracterizaron por la censura, persecuciones
políticas, tortura y genocidios.
La Guerra Fría y América Latina: La Guerra Fría, caracterizada por la disputa
geopolítica e ideológica entre Estados Unidos y la Unión Soviética, tuvo sus
efectos sentidos en todo el mundo. En América Latina, este contexto influenció
directamente el establecimiento de dictaduras, las cuales normalmente eran
apoyadas por el gobierno estadounidense como baluartes contra el comunismo.
Dictaduras Militares: En este período, muchas de las dictaduras en la región
fueron militares, con las fuerzas armadas tomando el poder en golpes de estado.
La característica de estos regímenes incluye el uso de violencia estatal, censura,
persecución política y la suspensión de derechos civiles y políticos.
Operación Cóndor: Iniciativa política y militar conjunta entre las dictaduras
sudamericanas (Chile, Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay y Bolivia), con apoyo
de Estados Unidos, que buscaba eliminar a los opositores políticos de estos
regímenes.

A jugar!!

Sopa de letras!