TCA en Contextos Educativos
Nosología
Condiciones vinculadas a grandes posibilidades de comorbilidad.
Casuística de lo singular.
Mirada clínica psiquiátrica: se encuentran situados en un despliegue de
trastornos ansiosos, depresivos, TLP, procesos de autopercepción con
respecto el cuerpo y valoración propia empobrecidos, así como otros
síntomas vinculados (autolesión, ideación suicida, etc).
Anorexia nerviosa:
Restrictiva.
Purgativa.
Bulimia nerviosa:
Purgativo.
No purgativo (mecanismo de compensación).
Trastorno por atracón: Sin mecanismo de compensación.
ARFID (Avoidant or Restrictive Food Intake Disorder): Vinculado a las
infancias. No es producto de la poca disponibilidad de comida. Relación con
el autismo y respuestas ansiosas frente la ingesta de alimentos.
Trastorno de la conducta alimentaria no especifado:
Punto intermedio que no cumple con la mayoría de síntomas mínimos para
ser conferido un diagnóstico específico. Por ejemplo, el TA antes del 2013.
Psicología del desarrollo
Adolescencia (temprana, media y tardía) situada como principal estadio de
desarrollo donde se encuentran factores de riesgo.
El desarrollo fisiológico, respuesta entre el cuerpo, el hábito y la imagen
frente conflictivas identitarias, el sentido de sí, etc.
Se ha visto un mayor uso de laxativos, vómitos inducidos, sentimientos de
obesidad conforme el aumento de la edad.
Intervención de factores sociales con respecto a la independencia, la toma
de decisiones, relación con pares, el decurso de una sexualidad madura, etc.
No obstante, no es exclusivo de las adolescencias o una identidad de género
femenina.
Evaluaciones con propósitos preventivos e informes psicopedagógicos
Seguidas de la Implementación de programas interventivos (prevención,
desarrollo y terapéuticos). Esto requiere un carácter multidisciplinar.
Las líneas de acción:
Programas preventivos.
Programas de desarrollo.
Programas terapéuticos.
Programas de orientación académica y profesional.
Posición de enlace:
Punto de comunicación con personal docente para la disposición de
información vinculante con su trabajo: competencias intelectuales,
personalidad, condiciones en el aprendizaje.
Análisis de contexto escolar que confluyen en la configuración del cuadro
clínico en la persona estudiante.
Test
Escala de Autoestima, Rosenberg
Inventario de Depresión, Beck
EDI (Inventario de trastornos de la conducta alimentaria), Garner
BAS (Body Appreciation Scale), Avalos, Tylka y Wood-Barcalow
Referencias
Fernández-Delgado, A. & Jáuregui-Lobera, I. (2016). Variables psicológicas y
psicopatológicas asociadas a los trastornos de la conducta alimentaria (TCA).
JONNPR, 1(2), 71-80.
Aparicio-Ramírez, C. (2017). Intervención por Programas en Orientación
Educativa: prevención e intervención de TCA en el aula. Tesis de maestría.
Universidad de Zaragoza.
