SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. IE. Juan Jiménez Pimentel.
I.2. ÁREA: Ciencia y Tecnología
I.3. GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” DURACIÓN: 3 horas.
I.4. FECHA: Miércoles 07 de Mayo del 2025
I.5. DOCENTE: Nancy Guivín Pinedo
II.- TÍTULO: “ EL SISTEMA DIGESTIVO”
III. - PROPÓSITOS, EVIDENCIA, DESEMPEÑOS, CRITERIOS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETEN- CAPACIDADES PROPÓSITO DE EVIDENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS E
CIA LA SESIÓN
INSTRUMENTO
S
Explica el mundo Comprende y . Conclusion Desempeño 3° . Formula sus
- Describe los órganos que propias
físico basándose en usa Explicaremos es
conforman el sistema digestivo y explicaciones
conocimientos conocimientos las partes del fundament las enfermedades relacionadas. iniciales para
sobre los seres sobre los sistema adas responder
vivos, materia y seres vivos; digestivo, sus preguntas sobre
las funciones del
energía, materia y funciones y sistema digestivo
biodiversidad, cómo y las
energía;
Tierra y universo. mantenerlo enfermedades
biodiversidad, que pueden
Tierra y
saludable a
aparecer si no se
través de una cuida
universo•
Evalúa las buena adecuadamente.
implicancias alimentación. - Diseña y lleva a
del saber y del cabo un plan de
quehacer investigación
científico y utilizando fichas
tecnológico informativas para
responder la
pregunta
planteada.
- Redacta una
conclusión final
basada en la
información
obtenida durante
la investigación.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de -Define metas de aprendizaje. -Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
modo autónomo. -Organiza acciones para lograr sus conocimientos, estilos de aprendizaje y actitudes.
sus metas. -Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los recursos de que dispone
para lograr las metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos -Personaliza entornos virtuales. •Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
virtuales generados -Gestiona información del información y utiliza herramientas digitales para
por las TIC entorno virtual. afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
-Interactúa en entornos
virtuales.
:
ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
SOLIDARIDAD presentes y futuras , así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
De orientación al bien común. El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
Responsabilidad dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los
demás
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Les presento el siguiente juego: “La Carrera del Alimento”
 Materiales:
Tarjetas con los nombres de los órganos del sistema digestivo (boca, esófago,
estómago, intestinos, etc.).
 Se elige a varios niños y se les asigna un
órgano del sistema digestivo.
 Un niño representa el "alimento" y debe
recorrer el aula pasando por cada órgano en
orden.
 En cada parada, el niño que representa el
órgano debe explicar su función.
A partir de ello, realizamos las siguientes
preguntas:
 ¿Qué pasa con la comida cuando entra a la
boca?
 ¿Por qué es importante masticar bien los
alimentos?
 ¿Qué órgano convierte la comida en
nutrientes para el cuerpo?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Explicaremos
las partes del sistema digestivo, sus funciones y cómo mantenerlo
saludable a través de una buena alimentación.

Socializamos los criterios de evaluación

 Formula sus propias explicaciones iniciales para responder preguntas sobre
las funciones del sistema digestivo y las enfermedades que pueden aparecer
si no se cuida adecuadamente.
 Diseña y lleva a cabo un plan de investigación utilizando fichas informativas
para responder la pregunta planteada.
 Redacta una conclusión final basada en la información obtenida durante la
investigación.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
Planteamiento de situación problemática a mis
estudiantes:

Luis y Pedro almuerzan juntos en la escuela.Luis: ¡Terminé mi almuerzo

en solo cinco minutos! Ahora puedo jugar más tiempo. 😃

Pedro: ¡Wow! Eso es demasiado rápido. ¿No te duele el estómago después?

Luis: Un poco, pero no importa.

Pedro: Deberías comer más despacio. Masticar bien ayuda a la digestión.

 Ahora les planteo la pregunta de investigación:
a) ¿Cómo influye la masticación en el proceso digestivo?
b) ¿Cuánto tiempo debería tardar una comida para que la
digestión sea óptima?

Planteamiento de la
hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.
Responden yo creo que…

Mi hipótesis:
________________________________________________
__________________________

Elaboramos el plan de
indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la
pregunta ¿qué actividades podemos realizar para saber que nuestra
digestión está bien?
Me pregunto Respuesta Porque...
¿Cómo podemos identificar problemas
digestivos comunes?
¿Qué síntomas indican que mi
digestión no está funcionando bien?
¿Cómo puedo hacer un seguimiento
de mi digestión a lo largo del día?
¿Cómo puedo organizar la información
para que sea más fácil de entender?

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas (Anexo 1).

Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
importante.
Luego de leer responden:
 ¿Cuáles son los hábitos más importantes para mantener un sistema
digestivo saludable?
 ¿Qué alimentos favorecen una mejor digestión y cuáles pueden
afectarla negativamente?

Aplicamos el plan de
indagación
 ¿Cómo impacta el consumo de agua en la digestión y el
funcionamiento del aparato digestivo?

Recojo de datos y análisis de

resultados
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus
“posibles respuestas” son correctas o incorrectas?
b. Luego elaboran un organizador visual con información importante del texto.

Estructuran la nueva
información
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus
compañeros y compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que
investigaste:
Responden a la pregunta de investigación:

a) ¿Cómo se produce la digestión?

b) ¿Cómo logramos mantener nuestra digestión
sana?
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y
experimentación si son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo
contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio Explicaciones finales

de la actividad
_________________________________ _________________________________
_______________________ _______________________
_____________________ _____________________
Mencionamos lo siguiente a manera de resumen:
El proceso digestivo se realiza en varias etapas:
 La digestión se inicia en la boca. Allí, los dientes trituran el alimento y éste
se mezcla con la saliva.
 El alimento pasa al estómago a través del esófago, un largo y musculoso
tubo. En el estómago se mezcla con el jugo gástrico.
 El alimento sigue por el tubo digestivo hasta el intestino delgado, donde
por la secreción de su propio jugo digestivos y los que recibe del páncreas y
del hígado, culmina la digestión química.
 El páncreas lleva el jugo pancreático al intestino delgado y el hígado lleva
la bilis. Esta última descompone las grasas y permite una mejor acción de
los jugos digestivos. Ahí se realiza la absorción de las partículas alimenticias
que pasan a la sangre.
 Por último, el alimento atraviesa el intestino grueso, donde absorbe el
agua y se forma el material fecal, que se expulsa por el ano hacía el
exterior.

CIERRE TIEMPO: 10min

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para
resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

CAPACIDADES:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

Formula sus propias - Diseña y lleva Redacta una

explicaciones a cabo un plan conclusión final
CRITERIOS DE EVALUACIÓN de investigación
iniciales para basada en la
utilizando fichas
responder preguntas informativas información
sobre las funciones para responder obtenida durante
del sistema digestivo la pregunta la investigación.
y las enfermedades planteada.
que pueden aparecer
si no se cuida
adecuadamente.
intentand

intentand

intentand

APELLIDOS Y NOMBRES
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

Nº

1 AGUILAR DOMÍNGUEZ, Valentina Thais.

2 AMADOR SHAPIAMA, Camila Xiomara.
3 BOCANEGRA VÁSQUEZ, Amy Silvana.
 4 CARRANZA MUNDACA, Erick Santiago.
5 CHAVEZ RENGIFO, Italo Alessandro.
6 CHUMACERO JIMÉNEZ, Saira Itamar.
7 CÓRDOVA CÓRDOVA, Johau Silvano.
8 DÍAZ RUÍZ, Kamila Itzel.
9 FASANANDO CUNIAS, Vaneska Jhamileth.
10 GARCÍA MORI, Thiago Edwin.
11 HAYA SÁNCHEZ, Vania Alexia.
12 HOFFMANN SCHRADER, Mía Daleska.
13 HUARIPATA LÓPEZ, Maya Kassandra.
14 LÓPEZ PANAIFO, Adryan Gerar.
15 LÓPEZ PINEDO, Alexandra Favianne.
16 MENDOZA ARROYO, Esthefano Valentino.
17 MERA RUCOBA, Benji III
18 MORI PISCO, Siara Fernanda.
19 MOSQUEDA GARCÍA, Llumi Samantha.
20 MOZOMBITE FASABI, Thiago Valentino.
21 NIMA SINARAHUA, Génesis Abigail.
22 RODRÍGUEZ RAMÍREZ, Juan André.
23 ROJAS GARCÍA, Camila Alecsandra.
24 ROJAS MOSTACERO, Crissy Arlett.
25 SOLSOL GARCÍA, Yul.
26 SORIA CÁRDENAS, Gustavo Alonso.
27 TORRES MONTILLA, Thiago Gael.
28 TRIGOSO RAMÍREZ, Alberth Stefano.
29 VÁSQUEZ LINARES, Luciana Antuanette.
30 YAHUARCANI CÉSPEDES, Valentina Lucero

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Nancy Guivín Pinedo Diana García
Rengifo
Docente de 3° “A” Subdirectora