Estado del arte
La relación entre las estrategias de lectura y la producción textual ha sido objeto de diversas
investigaciones en el departamento de Santander, evidenciando su impacto en el desarrollo
de competencias comunicativas en estudiantes de educación básica.
En Bucaramanga, Jiménez Gómez y Merchán Ramírez (2018) desarrollaron una propuesta
pedagógica orientada a la producción de textos en niños de preescolar de una institución
educativa pública. Su estudio destaca la importancia de actividades estructuradas que
fomenten la escritura desde edades tempranas, mediante la implementación de estrategias
didácticas que promuevan la expresión escrita y la comprensión lectora.
Rodríguez de Martínez (2017) propuso una estrategia pedagógica basada en la literatura
infantil para fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primero y tercero
de la Institución Educativa Club Unión de Bucaramanga. La investigación demostró que el
uso de la literatura infantil como herramienta didáctica potencia la comprensión lectora y la
producción textual, al tiempo que promueve el interés y la motivación por la lectura y la
escritura.
En el Colegio Agroecológico Holanda de Piedecuesta, Rodríguez de Martínez (2017)
implementó estrategias lúdicas pedagógicas para mejorar la comprensión lectora y la
producción textual en estudiantes de tercer grado. La investigación evidenció que las
actividades lúdicas, como juegos y dinámicas participativas, favorecen el desarrollo de
habilidades lectoras y escritoras, al generar un ambiente de aprendizaje motivador y
significativo
Por su parte, Rodríguez de Martínez (2017) también desarrolló una propuesta pedagógica
para fortalecer la competencia lecto-escritora en estudiantes de grado tercero del Instituto
Luis Carlos Galán Sarmiento del Sur, en Piedecuesta. La investigación se centró en el rescate
de la identidad piedecuestana como eje temático, integrando contenidos culturales locales en
las actividades de lectura y escritura, lo que resultó en una mejora en las competencias
comunicativas de los estudiantes.
Estos estudios locales coinciden en la importancia de implementar estrategias de lectura
adecuadas para mejorar la producción textual en estudiantes de educación básica. Además,
resaltan la necesidad de contextualizar las actividades pedagógicas, incorporando elementos
culturales y lúdicos que fomenten la motivación y el interés por la lectura y la escritura. Estas
evidencias respaldan la pertinencia de la presente investigación, que busca explorar de qué
manera los docentes promueven las estrategias de lectura para mejorar la producción textual
de los estudiantes de tercer grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga.
Referencias
Jiménez Gómez, O. P., & Merchán Ramírez, M. J. (2018). Propuesta para la producción de
textos en los niños de preescolar de una IE pública de Bucaramanga, Santander [Trabajo
de grado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.
https://hdl.handle.net/20.500.12494/4463
Rodríguez de Martínez, M. N. (2017). Estrategia pedagógica basada en la literatura
infantil para fortalecer los procesos de lectura y escritura en los estudiantes de primero y
tercero de la Institución Educativa Club Unión del municipio de Bucaramanga [Tesis de
maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Institucional UNAB.
https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/2420
Rodríguez de Martínez, M. N. (2017). Estrategias lúdicas pedagógicas para el
fortalecimiento de la comprensión lectora y la producción textual en los estudiantes del
grado tercero de la sede A del Colegio Agroecológico Holanda del municipio de
Piedecuesta, Santander [Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga].
Repositorio Institucional UNAB. https://biblioteca-
repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/19187
Rodríguez de Martínez, M. N. (2017). Propuesta pedagógica para fortalecer la
competencia lecto-escritora apoyada en el rescate de la identidad piedecuestana, en
estudiantes de grado tercero del Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento del Sur, Santander
[Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Institucional
UNAB. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/20250
