ESCUELA BASICA MUNICIPAL
EMILIA ROMAGNA
TRAIGUEN
INFORME PSICOPEDAGOGICO
PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR
TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL LENGUAJE
I.- IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE : ALEXANDER JEAN PIERRE TOLEDO MUÑOZ
FECHA NACIMIENTO : 12/10/2007 EDAD : 5, 6 años
CURSO : Kínder A
FECHA : 18/04/2013
II. ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS
Nace de un embarazo de término a través de parto normal, con peso y
talla normal. El desarrollo psicomotor es adecuado.
.
II.- SINTESIS DIAGNÒSTICA
Alexander presenta una Necesidad Educativa Especial derivada de un
Trastorno Especifico del Lenguaje de tipo Mixto.
III.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Prueba de alfabetización Inicial (estandarizada).
- Prueba pedagógica de Lenguaje.
IV.-SITUACIÓN ESCOLAR
a) AREA COGNITIVA
Presenta dificultades en habilidades cognitivas como en atención y
concentración se distrae y se desmotiva fácilmente para terminar tarea
en clases, lo cual repercute en el resultado de su actividad y en ritmo de
aprendizaje. No Mantiene atención sostenida al trabajar solo.
Sus habilidades de razonamiento presentan dificultad, necesita bastante
mediación en las actividades pedagógicas.
b) AREA INSTRUMENTAL
Lenguaje y comunicación
Escritura
Su conciencia fonológica esta descendida , no reconoce sonidos iniciales ni
finales, la alineación no se mantiene recta, no reproduce con precisión y
seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección,
intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura. ,
si no que tiende a ser ondulante, a subir o descender, falta afianzar la
motricidad fina, en proceso. Reconoce algunas vocales a, i,o, las reproduce. No
segmenta palabras en sílabas y éstas en fonemas.
Lectura
No, distingue palabras escuchadas que comiencen con la misma sílaba.
No, Completa fichas marcando o uniendo los dibujos que tienen sílabas iniciales
similares.
No Reconoce y diferencia diferentes tipos de textos. Reconoce la
correspondencia entre los sonidos de algunas vocales.
No lector
Comprensión lectora
Comprende algunos elementos de un texto, identifica personajes,
comprende a partir de la lectura dada y leída por un emisor.
V.- CONCLUSIONES
No, juega a leer marcando con el dedo de izquierda a derecha, el recorrido que
realiza. Realiza predicciones de textos impresos breves y simples a partir de
algunas ilustraciones o palabras que son conocidas. Su conciencia fonológica
esta descendida y motricidad, se requiere constante apoyo de
profesor especialista en las actividades y en el hogar una figura de
autoridad que refuerce contenidos.
VI.- Sugerencias
- Tiempo adicional para la realización de las actividades o tareas de aprendizaje.
-Refuerzo constante de parte de la familia con la cual vive el niño.
-Dar participación en situaciones de la vida real, como conversaciones
en el hogar
-expresarse oralmente de manera clara y audible
-Realizar tareas escolares, en caso que lo requiera en conjunto con el
estudiante.
-Entrenar y ejercitar conciencia fonológica.
Por último, el estudiante mantiene adecuadas relaciones con sus
compañeros y profesores. Realiza las actividades, pero requiriendo
ayuda.
SANDRA INOSTROZA
EDUCADORA DIFERENCIAL
