Practicas de liderazgode Marcos del buen desempeño directivo
viviane robinson Dominio Competencia desempeño
Establecimiento de metas y GESTIÓN DE LAS Conduce la planificación 1. Diagnostica las características del
expectativas CONDICIONES PARA LA institucional a partir del entorno institucional, familiar y
MEJORA DE LOS conocimiento de los social que influyen en el logro de las
APRENDIZAJES procesos pedagógicos, el metas de aprendizaje.
clima escolar, las
características de los 2. Diseña de manera participativa los
Abarca las competencias estudiantes y su entorno, instrumentos de gestión escolar
que lleva a cabo el orientándola hacia el teniendo en cuenta las
directivo para construir e logro de metas de características del entorno
implementar la reforma aprendizaje institucional, familiar y social, y
de la escuela, gestionando estableciendo metas de aprendizaje.
las condiciones para la
mejora de aprendizajes a
través de la planificación,
la promoción de la
convivencia democrática e
intercultural y la
participación de las
familias y comunidad, y
evaluando
sistemáticamente la
gestión de la institución
educativa.
Uso estrategico de recursos GESTIÓN DE LAS Favorece las condiciones 1. Diagnostica las características del
CONDICIONES PARA LA operativas que aseguren entorno institucional, familiar y
MEJORA DE LOS aprendizajes de calidad social que influyen en el logro de las
APRENDIZAJES en todas y todos los metas de aprendizaje.
estudiantes, gestionando
con equidad y eficiencia 2. Diseña de manera participativa los
Abarca las competencias los recursos humanos, instrumentos de gestión escolar
que lleva a cabo el materiales, de tiempo y teniendo en cuenta las
directivo para construir e financieros, así como características del entorno
implementar la reforma previniendo riesgos. institucional, familiar y social, y
de la escuela, gestionando estableciendo metas de aprendizaje.
las condiciones para la
mejora de aprendizajes a
través de la planificación,
la promoción de la
convivencia democrática e
intercultural y la
participación de las
familias y comunidad, y
evaluando
sistemáticamente la
gestión de la institución
educativa.
Planteamiento, ORIENTACIÓN DE LOS Gestiona la calidad de los 18. Orienta y promueve la
coordinación y evaluación de PROCESOS PEDAGÓGICOS procesos pedagógicos al participación del equipo docente en
la enseñanza y del curriculo PARA LA MEJORA DE LOS interior de su institución los procesos de planificación
APRENDIZAJES educativa a través del curricular a partir de los
acompañamiento lineamientos del sistema curricular
Comprende las sistemático a las y los nacional y en articulación con la
competencias del docentes y la reflexión propuesta curricular regional.
directivo enfocadas hacia conjunta con el fin de
el desarrollo de la alcanzar las metas de 19. Propicia una práctica docente
profesionalidad docente y aprendizaje basada en el aprendizaje
el proceso de colaborativo y por indagación, y el
acompañamiento conocimiento de la diversidad
sistemático al docente existente en el aula y lo que es
para la mejora de los pertinente a ella.
aprendizajes desde un
enfoque de respeto a la 20. Monitorea y orienta el uso de
diversidad e inclusión. estrategias y recursos
metodológicos, así como el uso
efectivo del tiempo y los materiales
educativos en función del logro de
las metas de aprendizaje de los
estudiantes y considerando la
atención de sus necesidades
específicas.
21. Monitorea y orienta el proceso
de evaluación de los aprendizajes a
partir de criterios claros y coherentes
con los aprendizajes que se desean
lograr, asegurando la comunicación
oportuna de los resultados y la
implementación de acciones de
mejora.
Promover y participar en el ORIENTACIÓN DE LOS Promueve y lidera una 15. Gestiona oportunidades de
aprendizaje y desarrollo de PROCESOS PEDAGÓGICOS comunidad de formación continua de las y los
los maestros PARA LA MEJORA DE LOS aprendizaje con las y los docentes para la mejora de su
APRENDIZAJES docentes de su desempeño en función del logro de
institución educativa las metas de aprendizaje.
Comprende las basada en la
competencias del colaboración mutua, la 16. Genera espacios y mecanismos
directivo enfocadas hacia autoevaluación para el trabajo colaborativo entre
el desarrollo de la profesional y la docentes y la reflexión sobre las
profesionalidad docente y formación continua prácticas pedagógicas que
el proceso de orientada a mejorar la contribuyen a la mejora de la
acompañamiento práctica pedagógica y enseñanza y del clima escolar.
sistemático al docente asegurar logros de 17. Estimula las iniciativas de las y los
para la mejora de los aprendizaje. docentes relacionadas con
aprendizajes desde un innovaciones e investigaciones
enfoque de respeto a la pedagógicas, impulsando la
diversidad e inclusión. implementación y sistematización de
las mismas.
Garantizar un ambiente GESTIÓN DE LAS Promueve y sostiene la 3. Promueve espacios y mecanismos
seguro y de soporte CONDICIONES PARA LA participación de participación y organización de la
MEJORA DE LOS democrática de los comunidad educativa en la toma de
APRENDIZAJES diversos actores de la decisiones y en el desarrollo de
institución educativa, las acciones previstas para el
familias y la comunidad a cumplimiento de las metas de
favor de los aprendizajes, aprendizaje.
así como un clima escolar
basado en el respeto, el 4. Genera un clima escolar basado en
estímulo, la colaboración el respeto a la diversidad,
mutua y el colaboración y comunicación
reconocimiento de la permanente, afrontando y
diversidad resolviendo las barreras existentes.
5. Maneja estrategias de prevención
y resolución pacífica de conflictos
mediante el diálogo, el consenso y la
negociación.
6. Promueve la participación
organizada de las familias y otras
instancias de la comunidad para el
logro de las metas de aprendizaje a
partir del reconocimiento de su
capital cultural.
