Unidad Didáctica 2:

Las competencias en LOMLOE

Didáctica ll de la Lengua Inglesa

Nombre de la asignatura

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ÍNDICE Contenido
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 3
2. ¿SABÍAS QUE…? ........................................................................................................... 4
3. EL CONCEPTO DE COMPETENCIA ................................................................................ 5
4. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA ............................................................................. 8
5. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LOMLOE: LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICA Y
LA COMPETENCIA PLURILINGÜE ................................................................................ 10
6. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y SU RELACIÓN CON EL RESTO DE COMPETENCIAS
CLAVE ......................................................................................................................... 18
7. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 22
8. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................... 24

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Didáctica ll de la Lengua Inglesa

1. Introducción
¡Bienvenido a la asignatura Didáctica ll de la Lengua Inglesa!

En esta unidad nos centraremos en el estudio del concepto de competencia, un elemento

central en la LOMLOE. La nueva ley educativa propone, no sin haber causado cierto debate, un
aprendizaje basado en competencias, con el objetivo de que lo alumnos alcancen un aprendizaje
más significativo enfocado a contextos reales. Ya que el alumando debe desarrollar y alcanzar
estas competencias durante su etapa educativa, en esta unidad veremos en qué consisten y nos
centraremos en las dos competencias clave para la asignatura de Lengua Inglesa: la competencia
lingüística y la competencia plurilingüe.

No podemos aprender un idioma sin su cultura. Además, en un mundo globalizado, debemos

garantizar el entendimiento entre las distintas sociedades. Para ello, es clave que desde las
instituciones educativas dediquemos nuestra atención a desarrollar la comunicación y expresión
apropiada y eficaz del alumando.

Ten en cuenta
La competencia lingüística implica no solo el dominio de la gramática y
el vocabulario, sino también la capacidad de aplicar estas habilidades
en diferentes situaciones comunicativas y contextos. Esto incluye la
comprensión de textos, la expresión oral y escrita, la interpretación de
mensajes, la capacidad de argumentación, entre otras habilidades
relacionadas con el lenguaje.
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2. ¿Sabías que…?
El lenguaje va mucho más allá de las palabras. Transmitimos por medio del lenguaje no verbal,
con nuestra entonación y, sobre todo, con las experiencias que nos acompañan, esto incluye las
normas sociales. Si un hablante de español te dice “¿me puedes pasar la sal?”, no te está
preguntado si tienes la capacidad de hacerlo, te está pidiendo que lo hagas.
Todo lo que va implícito en un mensaje es parte de la cultura en la que hemos crecido, de las
personas que nos rodean o de referencias más o menos internas. Existen lenguas que son más
directas que otras. El español, por ejemplo, no funciona con mensajes directos. Para garantizar
una comunicación efectiva, es importante prestar atención a todos estos elementos que van
más allá del vocabulario y la gramática.
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3. El concepto de competencia
La Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) de España utiliza el
término "competencia" en el contexto educativo para referirse a las habilidades y capacidades
que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su educación. La LOMLOE establece las
Competencias Clave como un elemento fundamental en el currículo educativo, que abarca tanto
la educación primaria como la secundaria.

Las Competencias Clave, según la LOMLOE, son un conjunto de habilidades que se consideran
esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes. Estas competencias no están limitadas
a conocimientos académicos específicos, sino que abarcan dimensiones más amplias que
incluyen habilidades personales, sociales y profesionales.

Las Competencias Clave establecidas por la LOMLOE comprenden:

▪ Competencia en comunicación lingüística: Capacidad para comprender, expresar y

comunicar de manera efectiva en diferentes contextos y mediante diversos medios.

▪ Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Habilidad

para utilizar el razonamiento matemático y comprender el mundo natural, así como
para aplicar la tecnología de manera efectiva.

▪ Competencia digital: Capacidad para utilizar las tecnologías de la información y la

comunicación de manera crítica, creativa y ética.

▪ Aprender a aprender: Habilidad para adquirir, comprender y aplicar nuevos

conocimientos y habilidades de manera autónoma.

▪ Competencias sociales y cívicas: Desarrollo de habilidades para participar activa y

responsablemente en la sociedad, comprender los principios éticos y cívicos, y
colaborar con otros.

▪ Competencia emocional: Conciencia y regulación de las emociones propias y de los

demás, así como la capacidad para establecer relaciones saludables.

▪ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Desarrollo de la creatividad, la innovación

y la capacidad de emprender proyectos.
Estas competencias clave reflejan la visión de la LOMLOE sobre la educación como un proceso
integral que va más allá de la adquisición de conocimientos académicos y aborda la preparación
de los estudiantes para enfrentar los desafíos de la sociedad actual. Te recomendaría revisar el
texto actualizado de la LOMLOE o fuentes educativas oficiales para obtener información más
reciente.
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En la actualidad, tanto en la pedagogía como en la política educativa, la noción fundamental es

la de competencia. Podemos afirmar que este concepto sirve como punto central para la
organización de todos los demás dispositivos institucionales y académicos relacionados con la
actividad educativa. Por lo tanto, comprender esta idea es crucial para tener una visión clara de
los múltiples aspectos en los que, como educadores y responsables educativos, nos
encontramos involucrados en nuestra rutina diaria.

Según difentes autores, podemos definir el concepto de competencia desde diferentes prismas:

▪ Para Perrenoud, la competencia no se limita a la adquisición de conocimientos, sino que

implica la capacidad de movilizar recursos cognitivos para enfrentar situaciones
diversas. Define la competencia como "la facultad de movilizar un conjunto de recursos
cognitivos (saberes, capacidades, información, etc.) para enfrentar con eficacia a un
tipo de situación".

▪ Bernard Rey enfoca la competencia como la capacidad de poner en acción

conocimientos y habilidades en contextos variados. Según él, "ser competente significa
ser capaz de movilizar recursos para enfrentar una familia de situaciones".

▪ Jacques Delors (Informe UNESCO, 1996) en el informe La educación encierra un tesoro

propone cuatro pilares de la educación, y la competencia está vinculada a uno de ellos:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La
competencia educativa, en este contexto, está relacionada con la capacidad de
aprender y aplicar conocimientos en diversas situaciones.

▪ Goleman, conocido por su trabajo en inteligencia emocional, destaca la competencia

social y emocional como una parte esencial de la educación. La competencia educativa,
según Goleman, implica no solo el conocimiento académico sino también la capacidad
de manejar las emociones, trabajar en equipo y tener empatía.

▪ Joaquín Gairín Sallán destaca la importancia de la competencia pedagógica en los

docentes. Según él, la competencia pedagógica es la capacidad del docente para
organizar y gestionar las situaciones de aprendizaje de manera efectiva.
Estas definiciones resaltan la idea de que la competencia educativa va más allá de la mera
acumulación de conocimientos y se centra en la capacidad de aplicar esos conocimientos de
manera efectiva en contextos diversos. La competencia educativa implica habilidades cognitivas,
emocionales y sociales que son fundamentales para el éxito en la vida y el aprendizaje continuo.
Es decir, el concepto de competencia en educación es un concepto holístico que recoge el
desarrollo de diferentes ámbitos en el desarrollo integral de alumando.

Las competencias clave, conforme a la LOMLOE, representan habilidades esenciales que se

consideran cruciales para que los estudiantes avancen con éxito en su trayectoria educativa y
enfrenten los desafíos locales y globales más significativos. Se centran en el desarrollo personal
del alumno, proporcionándole las herramientas necesarias para ser una persona comprometida
y participativa, incluso más allá de su periodo de escolarización.
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Esta aproximación educativa busca preparar a los estudiantes de manera integral, equipándolos
para enfrentar los desafíos de un mundo contemporáneo caracterizado por la globalización y la
tecnología. Todas estas competencias se encuentran delineadas en lo que la LOMLOE denomina
el "Perfil de salida del alumnado" al finalizar la enseñanza básica, siendo una especificación
concreta de los principios y objetivos del sistema educativo en la educación básica.

En este nuevo enfoque educativo, se introduce el concepto de "Descriptores Operativos", que

consiste en una detallada recopilación de las capacidades y conocimientos que los estudiantes
deben adquirir al concluir cada etapa educativa. Estos descriptores operativos sirven como base
para la identificación de las competencias clave en cada área mediante un proceso de ingeniería
reversa.

Por otra parte, se destaca la posibilidad de trabajar por ámbitos y se introduce el concepto de
"Situaciones de aprendizaje", entendidas como actividades que demandan que los alumnos
apliquen las competencias. En resumen, se promueve el desarrollo progresivo y transversal de
habilidades a lo largo de todas las materias. Estas competencias están estrechamente vinculadas
a los desafíos del siglo XXI que los futuros ciudadanos deberán afrontar, y pueden alinearse con
los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

En términos del Ministerio de Educación, Formacón Profesional y Deportes, se entiede que las
competencias clave integradas en el Perfil de salida representan la adaptación al contexto
educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de
la Unión Europea. Esta adaptación busca conectar estas competencias con los desafíos del siglo
XXI, así como con los principios y objetivos del sistema educativo definidos en la LOE, y también
considera el entorno escolar. La Recomendación se centra en el aprendizaje continuo a lo largo
de toda la vida, mientras que el Perfil se refiere a un momento específico y limitado en el
desarrollo personal, social y educativo del estudiante: la etapa de la enseñanza básica.

En términos generales, es fundamental comprender que lograr las competencias y objetivos

delineados en la LOMLOE para las diversas etapas educativas está intrínsecamente ligado a la
adquisición y desarrollo de las competencias clave establecidas en este Perfil de salida.

Material de ampliación
A través de este enlance puedes acceder a la información actualizada de
Ministerio sobre el desarrollo de competencias de alumnado en la etapa
educativa obligatoria.
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4. La competencia comunicativa
La competencia comunicativa, en el contexto académico, se erige como un componente esencial
del proceso educativo, abordando la capacidad integral del individuo para comprender, producir
e interpretar mensajes de manera efectiva. Este concepto, influenciado por la teoría de la
comunicación y la lingüística aplicada, va más allá de la mera adquisición de conocimientos
lingüísticos y se adentra en la habilidad para utilizar esos conocimientos de manera apropiada y
significativa en distintos contextos comunicativos.

En el ámbito académico, la competencia comunicativa se manifiesta en diversas dimensiones.

En primer lugar, implica la aptitud para comprender y analizar textos especializados, lo que
requiere no solo habilidades de lectura, sino también la capacidad de interpretar información
técnica y disciplinaria. Asimismo, la producción escrita juega un papel crucial, ya que los
estudiantes deben expresar sus ideas de manera clara y coherente, adaptándose a las
convenciones académicas y al registro formal propio de este entorno.

La comunicación oral también ocupa un lugar central en la competencia comunicativa

académica. La participación efectiva en discusiones, presentaciones y debates demanda no solo
fluidez verbal, sino también la capacidad de argumentación lógica y la adecuación al público y
contexto específicos. Además, la interacción comunicativa en el ámbito académico implica la
habilidad para escuchar activamente, procesar información de manera crítica y responder de
manera reflexiva.

Es importante destacar que la competencia comunicativa en el ámbito académico trasciende los

límites del lenguaje escrito y hablado. Incluye la capacidad para utilizar herramientas
tecnológicas de manera efectiva, participar en entornos virtuales de aprendizaje y comprender
y producir mensajes multimodales que integren texto, imagen y otros elementos comunicativos.

Constituye, por tanto, un conjunto de habilidades complejas que va más allá del dominio
lingüístico básico. Implica la capacidad de utilizar el lenguaje de manera efectiva en diversas
situaciones académicas, demostrando no solo conocimiento lingüístico, sino también
habilidades cognitivas, sociales y tecnológicas que son fundamentales para el éxito en el entorno
educativo superior.

Ten en cuenta
Fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa en el alumnado
implica también el desarrollo de otras destrezas, como la de interacción,
las habilidades intra a interpersonales y la consolidación de las habilidades
de comprensión y comunicación oral y escrita en diferentes registros y
diferentes contextos.

La competencia comunicativa, en su concepción integral, abarca diversos ámbitos que se

entrelazan para conformar un perfil comunicativo completo. Estos ámbitos se despliegan en el
marco de la comprensión y producción de mensajes en distintos contextos. A continuación, se
detallan los principales componentes de la competencia comunicativa:
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▪ Comprensión Lectora Especializada: La capacidad para interpretar textos

especializados, académicos o técnicos, representa un aspecto fundamental de la
competencia comunicativa. Implica la habilidad para analizar, sintetizar y evaluar
información contenida en documentos disciplinarios.

▪ Producción Escrita Formal: La expresión escrita en un registro formal y académico

constituye otro ámbito crucial. Esto implica la capacidad para redactar ensayos,
informes y otros géneros textuales propios del entorno académico, demostrando
coherencia, cohesión y precisión.

▪ Competencia Oral y Participación en Discusiones: La habilidad para comunicarse

oralmente en situaciones académicas, como discusiones, presentaciones y debates, es
esencial. Esto incluye la capacidad para articular ideas de manera clara, argumentar de
forma lógica y adaptarse al público y contexto comunicativo.

▪ Escucha Activa: La competencia comunicativa implica también la capacidad de escuchar

activamente, procesar información de manera crítica y responder de manera reflexiva
a las intervenciones de los demás participantes en interacciones orales.

▪ Comunicación Multimodal: En el contexto contemporáneo, la competencia

comunicativa se extiende a la capacidad para comprender y producir mensajes que
integren diversos modos de comunicación, como texto, imagen, sonido y otros
elementos multimedia.

▪ Habilidades Tecnológicas: La competencia comunicativa abarca la habilidad para utilizar

herramientas tecnológicas de manera efectiva, participar en entornos virtuales de
aprendizaje y gestionar la información en plataformas digitales.

▪ Adaptabilidad a Diversos Contextos: La competencia comunicativa se manifiesta en la

adaptabilidad a diversos contextos comunicativos, mostrando sensibilidad a las normas
y convenciones propias de cada situación académica.

Reflexiona
¿Cómo crees que puede benefiar al alumnado el desarrollo de la
competencia comunicativa y su adaptación a diferentes contextos y
situaciones? ¿Crees que puede facilitar su interacción en todos los
contextos sociales en los que vivirá inmerso?
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5. La competencia comunicativa en LOMLOE: las

competencias lingüística y la competencia plurilingüe
Con la aplicación de la LOMLOE se establecieron dos competencias ligadas directamente al
desarrollo de la competencia comunicativa, más especialmente, en aquellas áreas que se
relacionan con la asignatura de Lengua Inglesa. Estas dos competencias son la Competencia
Lingüística y la la Competencia Plurilingüe.

La competencia en comunicación lingüística (CCL) implica la capacidad de interactuar de

manera coherente y adecuada en diversos contextos, ya sea de forma oral, escrita, signada o
multimodal, con distintos propósitos comunicativos. Este conjunto de habilidades no solo se
limita a la expresión verbal, sino que también abarca la interpretación crítica de mensajes en
diferentes formatos, evitando riesgos de manipulación y desinformación. Asimismo, implica la
habilidad de comunicarse eficazmente de manera cooperativa, creativa, ética y respetuosa con
otras personas.

Considerando el marco legal correspondiente, se comprende que la competencia en

comunicación lingüística supone interactuar de forma oral, escrita, signada o multimodal de
manera coherente y adecuada en diferentes ámbitos y contextos y con diferentes propósitos
comunicativos. Implica movilizar, de manera consciente, el conjunto de conocimientos,
destrezas y actitudes que permiten comprender, interpretar y valorar críticamente mensajes
orales, escritos, signados o multimodales evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, así como comunicarse eficazmente con otras personas de manera cooperativa,
creativa, ética y respetuosa. (Real Decreto 217/2022: 26).

De igual manera, en el mismo marco regulador, se recoge que la competencia en comunicación

lingüística constituye la base para el pensamiento propio y para la construcción del
conocimiento en todos los ámbitos del saber. Por ello, su desarrollo está vinculado a la reflexión
explícita acerca del funcionamiento de la lengua en los géneros discursivos específicos de cada
área de conocimiento, así como a los usos de la oralidad, la escritura o la signación para pensar
y para aprender. Por último, hace posible apreciar la dimensión estética del lenguaje y disfrutar
de la cultura literaria. (Real Decreto 217/2022: 26).

Esta competencia no solo es esencial para la comunicación efectiva, sino que también sirve
como base para el pensamiento propio y la construcción del conocimiento en diversas áreas de
estudio. Su desarrollo está estrechamente vinculado a la reflexión explícita sobre el
funcionamiento del lenguaje en los géneros discursivos específicos de cada dominio de
conocimiento, así como a la utilización consciente de la oralidad, la escritura o la signación para
el pensamiento y el aprendizaje. Por último, posibilita la apreciación de la dimensión estética
del lenguaje y el disfrute de la cultura literaria.

Esta competencia implica la habilidad para utilizar el lenguaje como una herramienta tanto en
la comunicación oral como escrita. Se extiende a la representación, interpretación y
comprensión de la realidad, así como a la construcción y transmisión del conocimiento. Además,
abarca la capacidad de organizar y autoregular el pensamiento, las emociones y la conducta.
Incluye tanto la destreza para expresar y interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos,
hechos y opiniones de manera oral y escrita, como la capacidad de comunicarse de manera
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adecuada en diversas situaciones, incluso en una lengua extranjera al concluir la educación

básica.

Los descriptores principales de esta competencia son los siguientes:

▪ Manifestar pensamientos, emociones, experiencias y puntos de vista.

▪ Participar en diálogos.

▪ Desarrollar un juicio crítico y ético.

▪ Generar ideas y organizar el conocimiento.

▪ Asegurar coherencia y cohesión en el discurso y en las acciones.

▪ Tomar decisiones.

▪ Disfrutar de la escucha, la lectura y la expresión oral y escrita.

▪ Comunicarse y dialogar.

▪ Establecer relaciones positivas con los demás y el entorno, mostrando respeto hacia
otras culturas mediante el conocimiento.

▪ Contribuir a la igualdad, construir relaciones equitativas entre géneros y eliminar

estereotipos y expresiones sexistas.

▪ Promover la resolución pacífica de conflictos en la comunidad escolar.

▪ Desarrollar competencia en la expresión y comprensión oral.

▪ Adaptar la comunicación al contexto.

▪ Utilizar habilidades lingüísticas y no lingüísticas de manera efectiva.

▪ Aplicar reglas de intercambio comunicativo en diversas situaciones.

▪ Leer y escribir.

▪ Buscar, recopilar y procesar información.

▪ Comprender y crear distintos tipos de textos con diferentes intenciones comunicativas

y creativas.

▪ Interpretar y comprender la realidad.

▪ Organizar y autorregular el conocimiento y la acción de manera coherente.

▪ Comprender y comunicar.

▪ Expresar e interpretar discursos apropiados a diversas situaciones sociales y culturales.

▪ Ser consciente de convenciones sociales, valores y aspectos culturales.

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▪ Escuchar, analizar y considerar opiniones diferentes con sensibilidad y espíritu crítico.

▪ Expresar ideas y emociones de manera adecuada, aceptando críticas constructivas.

▪ En el caso de lenguas extranjeras, comunicarse en ellas para enriquecer relaciones

sociales y desenvolverse en contextos diversos, facilitando el acceso a fuentes de
información y aprendizaje más amplias y variadas.
Estos descriptores, que se han desarrollado y ampliado desde la LOMLCE hasta la entrada en
virgor de la LOMLOE, se encuentra recogidos de la siguiente manera:

Descriptor Descripción

Se expresa de forma oral, escrita, signada o multimodal con

coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos
sociales, y participa en interacciones comunicativas con actitud
CCL1 cooperativa y respetuosa tanto para intercambiar información,
crear conocimiento y transmitir opiniones, como para construir
vínculos personales.
Comprende, interpreta y valora con actitud crítica textos orales,
escritos, signados o multimodales de los ámbitos personal,
CCL2 social, educativo y profesional para participar en diferentes
contextos de manera activa e informada y para construir
conocimiento.
Localiza, selecciona y contrasta de manera progresivamente
autónoma información procedente de diferentes fuentes,
evaluando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos
CCL3 de lectura y evitando los riesgos de manipulación y
desinformación, y la integra y transforma en conocimiento para
comunicarla adoptando un punto de vista creativo, crítico y
personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.
Lee con autonomía obras diversas adecuadas a su edad,
seleccionando las que mejor se ajustan a sus gustos e intereses;
aprecia el patrimonio literario como cauce privilegiado de la
CCL4 experiencia individual y colectiva; y moviliza su propia
experiencia biográfica y sus conocimientos literarios y culturales
para construir y compartir su interpretación de las obras y para
crear textos de intención literaria de progresiva complejidad.
Pone sus prácticas comunicativas al servicio de la convivencia
democrática, la resolución dialogada de los conflictos y la
igualdad de derechos de todas las personas, evitando los usos
CCL5 discriminatorios, así como los abusos de poder, para favorecer
la utilización no solo eficaz sino también ética de los diferentes
sistemas de comunicación.
Tabla 1. Descriptores operativos de la Competencia Comuminactiva en LOMLOE. Fuente: Elaboración
propia, a partir de https://educagob.educacionyfp.gob.es/
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En la facilitación del desarrollo lingüístico de la comunicación, se engloban no solo aspectos

relacionados con contenidos o procedimientos, también actitudes. En este contexto, se aborda
lo lingüístico y gramatical, pero se integran componentes socioculturales, estratégico-
pragmáticos, cognitivos y literarios en cuanto a su carácter creativo. Aunque persiste un
enfoque predominante en lo lingüístico, abarcando todos los tipos de comunicación, se puede
sugerir que términos como comunicación lingüística y paralingüística (verbal y no verbal)
podrían contribuir a una mayor precisión. Esto se debe a que se busca proporcionar a los
estudiantes habilidades válidas para enfrentar una variedad de intercambios comunicativos, lo
que implica tanto el dominio del código verbal como la destreza en microhabilidades que no se
centran directamente en el código. La comunicación no verbal, compleja en su definición, pero
crucial en su conocimiento y enfoques metodológicos para la enseñanza-aprendizaje (Cestero,
2016), se relaciona con aspectos como el contacto visual, el lenguaje corporal, las expresiones
faciales, la kinésica, la proxémica y la háptica (Pinto, 2012).

Las competencias específicas proporcionan el contexto para superar los métodos tradicionales
de enseñanza del lenguaje, que se limitan a identificar, etiquetar y, en el mejor de los casos,
describir las unidades lingüísticas como objetivos en sí mismos. Más bien, estas competencias
utilizan esas unidades como punto de partida para estimular la reflexión, la comparación, el
contraste, la inducción, la investigación y el análisis.

La competencia plurilingüe (CP) implica la utilización efectiva de diversas lenguas, ya sean

habladas o signadas, para el aprendizaje y la comunicación. Este conjunto de habilidades implica
reconocer y respetar las características lingüísticas individuales, aprovechando las experiencias
personales para desarrollar estrategias que faciliten la mediación y la transferencia entre
diferentes lenguas, incluyendo las lenguas clásicas. Además, se enfoca en mantener y adquirir
habilidades en las lenguas familiares y oficiales, integrando dimensiones históricas e
interculturales que promueven el conocimiento, la valoración y el respeto por la diversidad
lingüística y cultural de la sociedad, con el propósito de fomentar la convivencia democrática.

Vídeo
Conoce más sobre la competencia plurilingüe (CP) según la LOMLOE.

https://www.youtube.com/watch?v=t4Jz9llvQp0

Si nos fijamos en las competencias específicas de primer curso como ejemplo, vemos que para
la asignatura de Lengua Inglesa se abordan los siguientes aspectos clave de la materia:

▪ Comprender e interpretar el sentido general y los detalles más relevantes de textos

expresados de forma clara y en la lengua estándar, buscando fuentes fiables y haciendo
uso de estrategias como la inferencia de significados, para responder a necesidades
comunicativas concretas.
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▪ Producir textos originales, de extensión media, sencillos y con una organización clara,
usando estrategias tales como la planificación, la compensación o la autorreparación,
para expresar de forma creativa, adecuada y coherente mensajes relevantes y
responder a propósitos comuciativos concretos.

▪ Interactuar con otras personas con creciente autonomía, usando estrategias de

cooperación y empleando recursos analógicos y digitaes para responder a propósitos
comunicativos concretos en intercambios respetuosos con las normas de cortesía.

▪ Mediar en situaciones cotidianas entre distintas lenguas, usando estrategias y

conocimientos sencillos orientados a explicar conceptos o simplificar mensajes, para
transmitir información de manera eficaz, clara y responsable.

▪ Ampliar y usar los repertorios lingüísticos personales entre distintas lenguas,

reflexionando de forma crítica sobre su funcionamiento y tomando conciencia de las
estrategias y conocimientos propios, para mejorar la respuesta a necesidades
comunicativas concretas.

▪ Valorar críticamente y adecuartse a la diversidad lingüística, cultural y artística a partir

de la lengua extranjera, identificando y compartiendo las semejanzas y las diferencias
entre lenguas y culturas, para actuar de forma empática y respetuosa en situaciones
interculturales.
Como vemos, garantizar una comunicación efectiva, el entendimiento entre personas, saber
adaptarse a contextos o puntos de vista distintos son puntos clave de la asignatura de Lengua
Inglesa.
De igual manera que con la competencia comunciativa, los descriptores de la competencia
plurilingüe son los siguientes:

Descriptor Descripción

CP1. Usa eficazmente una o más lenguas, además de la lengua o

lenguas familiares, para responder a sus necesidades
CP1 comunicativas, de manera apropiada y adecuada tanto a su
desarrollo e intereses como a diferentes situaciones y contextos
de los ámbitos personal, social, educativo y profesional.
CP2. A partir de sus experiencias, realiza transferencias entre
CP2 distintas lenguas como estrategia para comunicarse y ampliar su
repertorio lingüístico individual.
CP3. Conoce, valora y respeta la diversidad lingüística y cultural
CP3 presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo personal
como factor de diálogo, para fomentar la cohesión social.
Tabla 2. Descriptores operativos de la Competencia Plurilingue en LOMLOE. Fuente: Elaboración propia,
a partir de https://educagob.educacionyfp.gob.es/
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La competencia comunicativa plurilingüe, entendida como la habilidad para utilizar diferentes

lenguas de manera apropiada y efectiva en diversos contextos comunicativos, se encuentra
intrínsecamente vinculada a los aspectos culturales. Este enlace es esencial, ya que la lengua y
la cultura son elementos indisociables que convergen en la capacidad del individuo para
participar de manera significativa en la comunicación intercultural.

En primer lugar, la competencia comunicativa plurilingüe implica no solo el dominio de distintos

códigos lingüísticos, sino también la comprensión y apreciación de las diversas manifestaciones
culturales asociadas a cada lengua. Cada idioma es portador de una riqueza cultural única,
expresada en sus tradiciones, valores, costumbres y modos de pensamiento. Así, el individuo
que posee esta competencia no solo puede comunicarse en diferentes lenguas, sino que
también es capaz de comprender y respetar las particularidades culturales asociadas a cada una
de ellas.

En segundo lugar, la competencia plurilingüe implica el reconocimiento y respeto de los perfiles

lingüísticos individuales y la capacidad de mediar y transferir habilidades entre lenguas. Esto
conlleva una sensibilidad intercultural que va más allá de la mera expresión verbal y abarca el
entendimiento profundo de las diferentes formas de comunicación no verbal, las sutilezas
lingüísticas y los matices culturales inherentes a cada lengua.

Además, la competencia plurilingüe contribuye a la construcción de una conciencia histórica e

intercultural. La capacidad de comunicarse en diferentes lenguas permite al individuo
adentrarse en la diversidad lingüística y cultural de la sociedad, fomentando el conocimiento, la
valoración y el respeto por las distintas expresiones culturales. Esto se traduce en un impulso
hacia la convivencia democrática, ya que la competencia plurilingüe promueve la comprensión
mutua entre individuos de diferentes orígenes culturales y lingüísticos.

La competencia comunicativa plurilingüe y los aspectos culturales están intrínsecamente

entrelazados. Desarrollar esta competencia no solo implica el dominio de diversas lenguas, sino
también una apertura y sensibilidad hacia las diversas culturas asociadas a ellas. La
interconexión de la competencia plurilingüe y los aspectos culturales no solo enriquece la
comunicación, sino que también contribuye a la construcción de sociedades más inclusivas y
comprensivas en un mundo cada vez más interconectado.

La relación entre el desarrollo de la competencia comunicativa y el desarrollo de la personalidad

constituye un aspecto crucial en la formación integral de los individuos. La competencia
comunicativa, entendida como la capacidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva en
diversos contextos, no solo tiene repercusiones en la esfera lingüística, sino que también influye
de manera significativa en la construcción y evolución de la personalidad.

En primer lugar, el desarrollo de la competencia comunicativa implica la adquisición de

habilidades para expresar pensamientos, emociones y opiniones de manera clara y efectiva. Este
proceso de expresión verbal no solo tiene un impacto en la comunicación con los demás, sino
que también contribuye a la autopercepción y al autoconcepto. A medida que los individuos
adquieren la capacidad de comunicar sus ideas de manera asertiva, experimentan un
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fortalecimiento de su identidad y una mayor confianza en sí mismos, elementos fundamentales

en la formación de la personalidad.

En segundo lugar, la competencia comunicativa requiere la capacidad de comprender y

interpretar mensajes provenientes de otros individuos. El proceso de comprensión implica
empatía y la habilidad para ponerse en el lugar del otro, aspectos que son cruciales en el
desarrollo de la inteligencia emocional y la habilidad para establecer relaciones interpersonales
saludables. La capacidad de comprender y adaptarse a diferentes estilos de comunicación
contribuye al desarrollo de una personalidad empática, tolerante y socialmente competente.

Además, el acto comunicativo implica la gestión de conflictos, negociaciones y la toma de

decisiones, situaciones que demandan un grado de madurez y autocontrol. El individuo que
desarrolla habilidades comunicativas avanzadas se encuentra mejor equipado para afrontar
desafíos en su entorno, lo que contribuye al desarrollo de una personalidad resiliente y capaz
de enfrentar situaciones adversas con eficacia.

Asimismo, el proceso de adquirir competencia comunicativa implica la internalización de normas

sociales y culturales que regulan la interacción verbal. Este proceso de socialización a través del
lenguaje contribuye a la formación de la identidad y la personalidad, ya que el individuo aprende
a ajustar su comportamiento y expresión a las expectativas y normas de su entorno social. El
desarollo de la competencia comunicativa y el desarrollo de la personalidad están
intrínsecamente conectados. A medida que los individuos adquieren habilidades comunicativas,
experimentan un enriquecimiento en su autoconcepto, una mayor capacidad para establecer
relaciones significativas y una mejor preparación para afrontar los desafíos de la vida. La
competencia comunicativa, por lo tanto, no solo es un conjunto de habilidades lingüísticas, sino
un componente esencial en la formación integral de la personalidad.

La relación entre la competencia comunicativa lingüística y la competencia plurilingüe

constituye un aspecto fundamental en el contexto educativo y social contemporáneo. Ambas
competencias no solo se complementan, sino que también se potencian mutuamente,
ofreciendo a los individuos un conjunto de habilidades lingüísticas valiosas para la comunicación
efectiva en un mundo cada vez más diverso y globalizado.

En primer lugar, la competencia comunicativa lingüística se refiere a la capacidad de utilizar una

lengua específica, ya sea de forma oral o escrita, para expresar pensamientos, emociones, y
transmitir información de manera efectiva. Este componente esencial del desarrollo lingüístico
se enmarca en el contexto de la lengua materna o de instrucción principal. Sin embargo, la
competencia plurilingüe va más allá, abarcando la habilidad para comunicarse en varias lenguas,
incorporando la diversidad lingüística en la experiencia comunicativa del individuo.

La competencia plurilingüe, al incluir la habilidad para interactuar en diferentes lenguas, amplía

el espectro de posibilidades comunicativas del individuo. Esto implica no solo el conocimiento
de varias lenguas, sino también la capacidad para alternar y adaptarse a diferentes contextos
lingüísticos según la situación comunicativa. Así, la competencia comunicativa lingüística en una
lengua específica se enriquece con la inclusión de otras lenguas, lo que contribuye a una
comunicación más versátil y adaptativa.
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Además, ambas competencias comparten elementos clave, como la comprensión, expresión y

negociación de significados, aunque se apliquen a diferentes lenguas. La competencia
comunicativa lingüística se centra en desarrollar estas habilidades en una lengua específica,
mientras que la competencia plurilingüe implica la transferencia y aplicación de estas
habilidades a través de múltiples lenguas. De este modo, el individuo desarrolla no solo
destrezas lingüísticas, sino también cognitivas y pragmáticas que son esenciales en la interacción
comunicativa intercultural.

En un mundo globalizado, la competencia plurilingüe se presenta como un activo valioso. Facilita

la comunicación con individuos de diversas culturas y amplía las oportunidades en contextos
educativos, profesionales y sociales. Asimismo, contribuye a la apreciación y respeto por la
diversidad lingüística y cultural, promoviendo la inclusión y la comprensión intercultural.

Por tanto, la competencia comunicativa lingüística y la competencia plurilingüe están

intrínsecamente relacionadas, formando un conjunto integral de habilidades lingüísticas que
permiten a los individuos desenvolverse de manera efectiva en un entorno multicultural y
global. Ambas competencias se complementan, proporcionando a los individuos las
herramientas necesarias para una comunicación rica y adaptativa en un mundo caracterizado
por la diversidad lingüística y cultural.

La competencia lingüística y la competencia comunicativa son dos dimensiones fundamentales

en el proceso educativo que, aunque interconectadas, abordan aspectos específicos del dominio
del lenguaje. La competencia lingüística se centra en el conocimiento profundo de la lengua,
abarcando aspectos gramaticales, léxicos, sintácticos y semánticos, mientras que la
competencia comunicativa amplía esta perspectiva, integrando la habilidad para utilizar el
lenguaje de manera efectiva en diferentes contextos y situaciones comunicativas.

La competencia lingüística constituye la base del dominio de una lengua específica. Implica el
conocimiento detallado de la gramática, la sintaxis, el vocabulario y las normas lingüísticas
asociadas a una lengua determinada. Este componente es esencial para comprender y producir
mensajes de manera precisa, coherente y adecuada. Sin embargo, la competencia lingüística,
por sí sola, no garantiza la capacidad de comunicarse eficazmente en diversos contextos.

La competencia comunicativa, por otro lado, va más allá de la mera competencia lingüística.
Incluye no solo el dominio de las estructuras lingüísticas, sino también la capacidad para aplicar
este conocimiento de manera efectiva en la práctica comunicativa. Este enfoque integral
engloba aspectos pragmáticos, sociolingüísticos y estratégicos del uso del lenguaje. La
competencia comunicativa implica la habilidad para adaptar el lenguaje a diferentes audiencias,
contextos y propósitos, así como para interpretar de manera efectiva los mensajes recibidos.

En este sentido, la competencia lingüística y la competencia comunicativa están

interrelacionadas. Una sólida competencia lingüística proporciona la base necesaria para una
comunicación efectiva, ya que permite comprender y expresar ideas con precisión. Sin embargo,
la competencia comunicativa enriquece este conocimiento lingüístico al incorporar la capacidad
de utilizar el lenguaje de manera estratégica y adaptativa.

El desarrollo conjunto de estas competencias es esencial en la formación integral de los

individuos. En el ámbito educativo, se busca que los estudiantes adquieran un conocimiento
 Unidad Didáctica 2: Las competencias en LOMLOE

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profundo de la lengua, pero también se les orienta hacia la aplicación práctica de este
conocimiento en situaciones comunicativas reales. La enseñanza de la lengua debe incluir tanto
el análisis lingüístico como la práctica comunicativa para garantizar un desarrollo equilibrado de
ambas competencias.

Vídeo
Visiona el siguiente vídeo en el que se establece la relación entre el
desarrollo de la competencia lingüística y el desarrollo de la
personalidad.

V. Completa. Cómo la lengua configura nuestro pensamiento. L.

Boroditsky, psicóloga e investigadora - YouTube

La competencia lingüística y la competencia comunicativa son elementos complementarios en

el proceso educativo. Mientras que la competencia lingüística se centra en el conocimiento
detallado de la lengua, la competencia comunicativa amplía esta perspectiva al integrar la
aplicación efectiva del lenguaje en diversos contextos y situaciones comunicativas. Ambas
competencias son fundamentales para el desarrollo integral de los individuos y su capacidad
para participar activamente en la sociedad.

Reflexiona
¿Qué relación existe, según tu opinión, entre el desarrollo de la
personalidad y el desarrollo de la competencia comunicativa del
alumnado? ¿Cómo crees que la asignatura de Lengua Inglesa puede
contribuir a este desarrollo?

6. La competencia comunicativa y su relación con el resto

de competencias clave
La competencia comunicativa, considerada esencial en la Ley Orgánica de Modificación de la Ley
Orgánica de Educación (LOMLOE), juega un papel central al vincularse estrechamente con otras
competencias clave establecidas en el marco educativo. Este enfoque integral busca formar
individuos capaces de desenvolverse de manera efectiva en la sociedad actual.

Esta competencia se entrelaza con la competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología. La resolución de problemas y la expresión de ideas en contextos científicos
y tecnológicos requieren no solo un dominio técnico sino también la capacidad de comunicar
hallazgos, argumentos y descubrimientos de manera clara y precisa.
 Unidad Didáctica 2: Las competencias en LOMLOE

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La competencia comunicativa guarda una estrecha relación con la competencia digital, pues la
alfabetización mediática e informacional se ha vuelto crucial en el mundo contemporáneo. La
capacidad para entender, evaluar y crear mensajes digitales, así como para utilizar las
tecnologías de la información de manera ética, está intrínsecamente ligada a la comunicación
efectiva en entornos digitales.

Destaca la importancia de dos competencias fundamentales para el desarrollo integral de los

estudiantes: la competencia digital y la competencia lingüística. Ambas competencias no solo
son elementos independientes del currículo educativo, sino que también interactúan y se
complementan, creando un entramado pedagógico rico y contextualizado.

La competencia digital se concibe como la capacidad para utilizar de manera crítica y creativa
las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). En este contexto, la comunicación
digital se erige como un componente esencial de la competencia digital. La habilidad para
redactar textos digitales, comprender información en entornos virtuales y utilizar plataformas
de comunicación electrónica se considera parte integral de la competencia digital. La
competencia lingüística, por su parte, se refiere a la capacidad para comprender, expresar y
utilizar el lenguaje de manera efectiva en distintos contextos. Este concepto se amplía al incluir
tanto la comunicación oral como escrita, y la LOMLOE reconoce la importancia de la lengua
como instrumento central en el proceso educativo.

Estas competencias convergen en la necesidad de desarrollar habilidades comunicativas

avanzadas. La competencia digital exige la alfabetización mediática, entendiendo la
comunicación en contextos digitales, lo cual incluye la interpretación de información en línea, la
producción de contenidos digitales y el manejo de herramientas de comunicación digital.

La competencia lingüística, que tradicionalmente se ha asociado principalmente con la

comunicación verbal y escrita, se ve enriquecida por las dimensiones digitales. La comunicación
en entornos virtuales implica adaptar y aplicar las habilidades lingüísticas de manera efectiva,
considerando las especificidades del lenguaje digital, la interacción en plataformas electrónicas
y el uso de recursos multimedia.

Esta correlación la interrelación entre la competencia digital y la competencia lingüística es

fundamental en el marco educativo actual. La formación integral de los estudiantes requiere no
solo el dominio de herramientas tecnológicas, sino también la capacidad para expresarse y
comprender el lenguaje de manera eficaz en el entorno digital. Este enfoque integrado no solo
prepara a los estudiantes para afrontar los retos de la sociedad contemporánea, sino que
también contribuye a su desarrollo como ciudadanos competentes en la era digital.

En el ámbito de la competencia social y ciudadana, la competencia comunicativa se presenta

como un elemento central para la participación activa en la sociedad. La habilidad para expresar
opiniones, comprender perspectivas diversas y colaborar en la resolución de problemas sociales
requiere un sólido fundamento en la competencia comunicativa.

La competencia social y ciudadana y la competencia cultural, enmarcadas en la Ley Orgánica de

Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE), desempeñan un papel esencial en la
formación integral del estudiante, siendo interdependientes y estrechamente vinculadas con la
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competencia lingüística. La LOMLOE reconoce que estas competencias contribuyen al desarrollo

de ciudadanos críticos, reflexivos y comprometidos con su entorno.

La competencia social y ciudadana implica la capacidad de comprender, analizar y participar

activamente en la sociedad. Incluye aspectos como el ejercicio de los derechos y deberes
ciudadanos, la participación democrática, el respeto a la diversidad y la resolución pacífica de
conflictos. Esta competencia no puede desvincularse de la competencia lingüística, ya que la
expresión efectiva de opiniones, la negociación y la articulación de argumentos requieren
habilidades lingüísticas avanzadas.

En este sentido, la competencia lingüística actúa como un vehículo para el ejercicio pleno de la
competencia social y ciudadana. La capacidad de expresar ideas de manera clara, persuasiva y
respetuosa, así como la habilidad para comprender y evaluar mensajes provenientes de diversos
contextos sociales, son fundamentales para la participación activa en la vida ciudadana.

La competencia cultural se relaciona intrínsecamente con la competencia lingüística al

considerar la diversidad cultural como un elemento enriquecedor. La LOMLOE reconoce la
importancia de conocer, respetar y valorar las diversas manifestaciones culturales, así como
fomentar actitudes de apertura y tolerancia. La competencia lingüística facilita la comprensión
y apreciación de las expresiones culturales a través de la lectura, la escritura y la comunicación
efectiva en diferentes contextos.

Vídeo
En este vídeo podrás acceder a una charla de David Golem en la que
sinstetiza la importancia de la educación emocional, es decir, del
desarrollo de la competencia emocional en el alumnado.

https://www.youtube.com/watch?v=k6Op1gHtdoo

Además, la competencia emocional y la competencia artística y cultural también se ven

influenciadas por la competencia comunicativa. La expresión y comprensión de emociones, así
como la apreciación estética y cultural, dependen en gran medida de la capacidad para
comunicarse de manera efectiva a través de diferentes formas de lenguaje, ya sea verbal, visual
o artístico.

La competencia artística y cultural, en el marco de la Ley Orgánica de Modificación de la Ley

Orgánica de Educación (LOMLOE), constituye un componente esencial del desarrollo integral del
individuo en el ámbito educativo. Esta competencia abarca la capacidad de apreciar,
comprender y participar activamente en expresiones artísticas y culturales, enriqueciendo así la
experiencia vital de los estudiantes.

En su relación con la competencia lingüística, esta sinergia se manifiesta en múltiples

dimensiones. En primer lugar, la expresión artística, ya sea a través de la música, las artes
visuales, la literatura u otras manifestaciones, se convierte en un medio de comunicación único.
La habilidad para interpretar y crear obras artísticas no solo demanda destrezas perceptivas,
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sino también la capacidad de utilizar el lenguaje de manera apropiada para describir, analizar y
expresar las propias experiencias estéticas.

De igual manera, la competencia lingüística y la competencia artística comparten el objetivo de

fomentar la expresión personal. A través de la poesía, la escritura creativa, la interpretación
musical o la expresión visual, los estudiantes desarrollan su capacidad para comunicar ideas,
emociones y experiencias de manera original. Este proceso no solo amplía su repertorio
expresivo, sino que también fortalece su competencia lingüística al permitirles explorar y
experimentar con las posibilidades del lenguaje.

La competencia emocional, según la LOMLOE, se refiere a la capacidad para comprender,

expresar y regular las propias emociones, así como para reconocer, interpretar y responder
adecuadamente a las emociones de los demás. Este aspecto adquiere una relevancia especial
en el contexto educativo, ya que contribuye al bienestar emocional de los estudiantes y al
desarrollo de habilidades sociales esenciales.

De igual manera, la competencia lingüística aborda la capacidad para comprender, expresar y

utilizar el lenguaje de manera efectiva en diferentes contextos. Incluye tanto la comunicación
oral como escrita, y se presenta como un pilar fundamental en el proceso educativo, facilitando
el acceso al conocimiento y la participación activa en la sociedad.

La interrelación entre la competencia emocional y la competencia lingüística se evidencia en

varios aspectos. En primer lugar, el lenguaje es una herramienta crucial para expresar y
comunicar emociones. La capacidad de narrar experiencias, describir sentimientos y articular
pensamientos a través del lenguaje contribuye a un mayor entendimiento emocional tanto a
nivel individual como social.

Además, la competencia lingüística juega un papel esencial en el desarrollo de habilidades

sociales y emocionales. La capacidad para comunicarse de manera efectiva permite establecer
relaciones interpersonales saludables, resolver conflictos de manera constructiva y fomentar la
empatía hacia los demás. El lenguaje, en este sentido, se convierte en un medio para construir
puentes emocionales y favorecer la comprensión mutua.

En el contexto educativo, la integración de estrategias que promuevan la competencia

emocional y lingüística de manera conjunta puede potenciar el aprendizaje significativo. La
expresión emocional a través del lenguaje facilita el proceso de reflexión y autoconocimiento,
mientras que el desarrollo de habilidades lingüísticas enriquece la capacidad para comprender
y gestionar emociones de manera efectiva.

La competencia comunicativa actúa como un hilo conductor que conecta y potencia otras
competencias clave establecidas en la LOMLOE. Su papel transcurre más allá de la mera
transmisión de información y se posiciona como un elemento clave para el pleno desarrollo de
las capacidades individuales en un mundo cada vez más interconectado y diverso. En este
contexto, la educación integral se configura como un proceso que busca no solo la adquisición
de conocimientos sino también el fortalecimiento de habilidades comunicativas que capaciten
a los estudiantes para enfrentar los retos de la sociedad contemporánea.
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7. Recapitulación

Competencias clave en Lengua Extranjera (Inglés)

Competencia cominicativa Competencia plurilingue Relación con otras competencias

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8. Conecta con el aula

La competencia comunicativa, en el contexto académico, se erige como un componente

esencial del proceso educativo, abordando la capacidad integral del individuo para
comprender, producir e interpretar mensajes de manera efectiva.

En este tema se ha realizado un recorrido sobre las competencias clave en LOMLOE,

haciendo especial énfasis en las competencias más cercana a nuestra especialidad como
son la competencia comunicativa y la competencia pluricultura. Para cerrar esta unidad, se
propone una serie de recomendaciones generales:

▪ El aprendizaje por competencias busca crear ciudadanos competentes que respeten

los valores democráticos de nuestra sociedad.

▪ No podemos separar una lengua se su cultura. El aprendizaje de una lengua va

mucho más allá del vocabulario y la gramática. Si no incluimos la cultura en la
ecuación, no estamos enseñando un idioma como se debe.

▪ La competencia comunicativa y la competencia plurilingüe tienen no excluyen al

resto de competencias de nuestra asignatura, al contrario, se van a beneficiar unas
de otras.
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