PROYECTO N° 03

SESIÓN 08
TITULO: sembramos nuestras plantas.
FECHA: viernes 20 de junio del 2025.
DOCENTE:
EDAD: 3 años “A”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Sembrar una plantita siguiendo un instructivo.
AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS DESEMPEÑOS: CRITERIO: PRODUCCIO INSTRUMEN
TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Dice de qué tratará, Siembra NES Y/ O TOS DE
MATERNA cómo continuará o una ACTUACI EVALUAC
- Obtiene información del texto cómo terminará el plantita ONES: IÓN
escrito. texto a partir de las siguiendo Plantas en Cuaderno
- Infiere e interpreta ilustraciones o un maceteros de
información del texto escrito. imágenes que instructivo campo
Reflexiona y evalúa la forma, el observa antes y Ficha de
contenido y contexto del texto durante la lectura observac
escrito. que realiza (por sí ión
mismo o a través de
un adulto)

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

MOMENTO S DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
RUTINAS . Recepción de niños y niñas.
. Ingresan a su aula ordenadamente. Recepción de los
. Los niños llenan sus asistencias. niños
. Juego en los sectores: Se organiza los niños y niñas para realizar el juego Canciones
libre en los sectores. después a guardar sus materiales Juego en los
1º Momento: Planificación y organización 2º Momento. – desarrollo del espacios de
juego. 3º Momento. - Socialización, representación, meta cognición y aula.
orden.
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Cartel de normas
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien de
jugar y como jugar. convivencia
. Saludo de bienvenida.
TALLER DE . Asistencia.
INGLES Antes del video:
Se organiza a los niños para que puedan observar el video con atención. Es
importante que estén cómodos y que tengan visibilidad.
Al finalizar, la docente les cuenta que verán un video en inglés llamado:
“Los colores - The Colors” que es importante observar con atención. Papelotes
Durante del video plumones
Se procede a colocar el video por primera vez y observamos junto a los
niños. Colocamos el video por segunda vez, realizando los movimientos Imágenes
que se observan en el video. Invítales a los niños a moverse como los
personajes del video.
Podemos colocar el video por tercera vez (siempre y cuando los niños sigan
motivados a verlo).
Después del video:
Al finalizar se les pregunta a los niños de qué trató el video, escuchando
con atención lo que dicen.
_Cerramos la actividad felicitándolos y diciéndoles que mañana lo
volveremos a observar nuevamente el video.
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
. observan las características de los materiales a trabajar.
. Los niños y niñas proponen las actividades a trabajar en el nuevo proyecto
de aprendizaje.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:
INICIO La docente inicia la sesión recordando las normas de la clase.
- Se invita a los niños a sentarse en asamblea
PROPÓSITO Medios
 - Se presenta el propósito del día: “Sembrar una plantita siguiendo tecnológicos,
un instructivo”. video
PROBLEMATIZACIÓN siluetas,
- La maestra una maceta vacía y pregunta ¿Cómo podemos utilizar esta residuos,
maceta? ¿Cómo se simbra una plantita en una maceta? cajas,
SABERES PREVIOS imágenes,
DESARROLL - ¿ En tu casa tienes macetas? goma, tijera,
O - ¿Qué has sembrado en tus macetas? canción
- ¿Cómo cuidan a las plantas de las macetas
- ¿Cómo se siembra?
MOTIVACIÓN
- La docente indica que repetiremos un trabalenguas
Yo planto una plantita
Una plantita yo planto
Planto, planto plantitas
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Antes de la lectura
- La docente presenta una maceta vacía y tierra. Y les cuenta indica
que para sembrar una plantita en la maceta se debe seguir algunos los
pasos.
- La docente presenta a los niños un instructivo del proceso de siembra
de una plantita con imágenes en secuencia del siguiendo los
siguientes pasos: (Que los va pegando en la pizarra)
Paso 1 : En una maceta poner tierra hasta la mitad
Paso 2 : Abre un huequito en la tierra
Paso 3 : Introduce la semillas y las tapa con la tierra que te sobró
Paso 4 : Echar un poco de agua y quedara lista
- La docente muestra una tira de cartulina con 4 divisiones que pega en
la pizarra, de un sobre saca las 4 imágenes de la secuencia del
sembrado en desorden las coloca en la pizarra y pregunta:
- ¿Cuál es el primer paso? Ponemos tierra a la maceta pega en el
primer recuadro
- ¿Cuál es el segundo paso? hacer un huequito, pega en el segundo
recuadro
- ¿Cuál es el tercer paso? Echar la semilla y taparla pega en el tercer
recuadro
- ¿Cuál es el cuarto y último paso? echarle un poco de agua y listo
Durante la lectura
- La docente indica que realizaran el instructivo para sembrar una
plantita, proporciona un sobre con las 4 imágenes, goma y una tira de
cartulina con los recuadros enumerados donde los niños pegaran en
los recuadros enumerados y armaran la secuencia de cómo sembrar
una plantita.
Después de la lectura
- La docente pregunta: ¿Qué elaboramos hoy? ¿Qué pasos seguimos
para sembrar una plantita? ¿Cuántos pasos seguimos para sembrar en
la maceta? ¿Qué imagen pegaste primero? ¿Cuál sigue? ¿Cuál va al
final?
- Se propone mostrar sus instructivos en casa y contarles a papá y
mamá la secuencia de como sembrar una plantita.
- EXTENSIÓN: Pega las imágenes en secuencia del sembrado de la
plantita
METACOGNICIÓN:
CIERRE Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: Diálogo
- Recordamos ¿Qué elaboramos? ¿Cuántos pasos seguimos para Ficha de
sembrar en la maceta? observación.
ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO: Útiles de aseo
. Acciones de rutina. Se lavan las manos. Oramos. Oración
. Comen su lonchera. Loncheras
. Juegan libremente EN EL RECREO.

FICHA DE OBSERVACIÓN:

FICHA DE OBSERVACIÓN
CAPACIDAD:
COMUNICACON LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
ÁREA: MATERNA
DESEMPEÑO: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones
 o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto)
CRITERIO DE Siembra una plantita siguiendo un instructivo
EVALUACI
ÓN:
N° Nombre y Apellido del Estudiante INICIO PROCESO LOGRADO
NOMBRE Y APELLIDO
01 Castillo Pulache Danna Celeste
02 Chuica Temoche Priscila de los
Ángeles
03 Cordova Ancajima Dylan Smith
04 Cordova Ancajima Snaider David
05 Cordova Cordova Diego Alonso
06 Cordova Maza Dilan Gael
07 Cordova Santos Cristhian Joel
08 Crisanto Cordova Darwin
09 Crisanto Cordova Emely Valeria
10 Crisanto Maza Naomi Brillit
11 Cuello Huertas Alexia Fiorella
12 Huertas Cordova Said Alonso
13 Mendoza Maza Kylian Mbappé
14 MONTERO HUERTAS SOFIA BELEN
15 Montero Cordova Dylan Said
16 Nima Huertas Brayan José
17 Pulache Maza Rosita Antonella
18 Raymundo Juarez Alonso Adriel
19 Sanchez Panta Evelyn Lisbeth

TALLER DE APRENDIZAJE DE CREATIVIDAD: bailamos al ritmo de las hojas PARTE II.

AREA: COMUNICACIÓN EVALUACION FORMATIVA
DESEMPEÑO: CRITERIO DE PRODUCCI INSTRUMENTO
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS EVALUACIÓ ONES S DE
DESDE LOS LENGUAJES Representa sus ideas N: Y/ O EVALUACIÓ
ARTÍSTICOS acerca de sus Baila al ritmo ACTUA N
vivencias de las hojas. CIONES
CAPACIDADES: personales usando Ficha de
diferentes bailamos. observació
Explora y experimenta los lenguajes artísticos n.
lenguajes del arte. (el dibujo, la
Aplica procesos pintura, la danza o Cuaderno de
creativos. • el movimiento, el campo.
Socializa sus teatro, la música,
procesos y proyectos. los títeres, etc.)

ESTÁNDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA

ASAMBLEA Niños y niñas

Los niños y niñas juento a la docente recuerdan las normas a seguir Música
E Almohadas
Expresión corporal: la maestra presenta algunos ejercicicos de
calentamiento.
 Luego los niños empiezan a realizar el baile de manera libre,
pasado unos minutos la maestra será guía de algunos
movimientos más elaborados.
Relajación
 Para la relajación se sientan recogiendo las piernas y juntando las
plantas de las zapatillas.
  Con las manos sujetan ambas zapatillas y se balancean adelante,
atrás, hacia los costados mientras realizan ejercicios de
respiración.
 Guardamos los materiales. Hojas y láiz
CIERRE  Verbalizamos lo realizado. Aula
Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD INICIAL 3 AÑOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS CONVERTIMOS EN GUSANITOS.

PROPÓSITO: que los niños y niñas demuestran sus habilidades motrices gruesas al reptar.

FECHA: viernes 20 de junio del 2025.

[Link] ESPERADOS:

CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACION

SE •comprende su cuepo. Realiza acciones y movimientos Los niños y niñas

PSICOMOTRICIDA

DESENVUELVE Se expresa como correr, saltar desde pequeñas demuestran sus

DE MANERA corporalmente. alturas, trepar, rodar, deslizarse –en habilidades
AUTÓNOMO A los que expresa sus emociones– motrices gruesas
D

TRAVÉS DE SU explorando las posibilidades de su al reptar.

MOTRICIDAD cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICA

INICIO DE LA Niños y niñas

ACTIVIDAD ASAMBLEA
PSICOMOTRIZ  Delimitamos el espacio en donde trabajaremos. Colchonetas
 Establecemos las normas para el desarrollo del juego y Sillas
materiales. Patio
CA CALENTAMIENTO
 Para el calentamiento juegan a carreras de parejas en
cuadrupedia.
E EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
 Presentamos los materiales: conos, colchonetas, pelotas.
 Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Expresividad Motriz
 Colocamos sobre conos una colchoneta.
 Explicamos a los niños que deberán pasar por debajo solo
apoyándose en los brazos y con las piernitas estiradas inmóviles.
Luego pasan en posición dorsal y apoyándose en sus coditos para
avanzar.
 Con pelotas pegan con fuerza hacia el piso y corren a recogerlas.
 Se forman en fila y con una pelota cada uno lanzan con fuerza
para tratar de embocar a una caja que está a buena distancia.
Relajación
 Para la relajación se sientan recogiendo las piernas y juntando las
plantas de las zapatillas.
 Con las manos sujetan ambas zapatillas y se balancean adelante,
atrás, hacia los costados mientras realizan ejercicios de
respiración.
 Guardamos los materiales. Hojas y lápiz
CIERRE  Verbalizamos lo realizado. Aula
Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

FICHA DE OBSERVACIÓN
CAPACIDAD:
PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMO A TRAVÉS DE
ÁREA: SU MOTRICIDAD
 DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar,
rodar, deslizarse
en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
CRITERIO DE Los niños y niñas demuestran sus habilidades motrices gruesas al reptar.
EVALUACIÓN:
N° Nombre y Apellido del Estudiante INICIO PROCESO LOGRADO
NOMBRE Y APELLIDO
01 Castillo Pulache Danna Celeste
02 Chuica Temoche Priscila de los Ángeles
03 Cordova Ancajima Dylan Smith
04 Cordova Ancajima Snaider David
05 Cordova Cordova Diego Alonso
06 Cordova Maza Dilan Gael
07 Cordova Santos Cristhian Joel
08 Crisanto Cordova Darwin
09 Crisanto Cordova Emely Valeria
10 Crisanto Maza Naomi Brillit
11 Cuello Huertas Alexia Fiorella
12 Huertas Cordova Said Alonso
13 Mendoza Maza Kylian Mbappé
14 MONTERO HUERTAS SOFIA BELEN
15 Montero Cordova Dylan Said
16 Nima Huertas Brayan José
17 Pulache Maza Rosita Antonella
18 Raymundo Juarez Alonso Adriel
19 Sanchez Panta Evelyn Lisbeth

Observaciones:_______________________________________________________________

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V°B° DOCENTE V°B° DIRECTORA