COLEGIO DE BACHILLERATO ANTONIO PEÑA CELI
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA)
MATEMATICAS III AÑO FIMA
AÑO LECTIVO 2025 - 2026
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Fecha de inicio: 01-septiembre- 2025
Fecha de finalización: 10 de julio del 2026
Docente(s): Lic. Nicolay Vélez
Grado/curso: III FIMA Nivel Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
semanal
5 36 4 40
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del
medio.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados
y juzgando la validez de los resultados.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
O.M.5.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
• COMUNICACIONALES.
• DIGITALES.
COMPETENCIAS
• MATEMATICAS.
• SOCIOEMOCIONALES.
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACION
TITULO DE CRITERIO DE EVALUACION DURACION
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ORIENTACIONES
LA UNIDAD (estándar de aprendizaje) EN
DE DESEMPENO EVALUACION METODOLOGICAS
1 SEMANAS
Programación M.4.1.11. Resolver inecuaciones CE.M.4.1. Emplea las relaciones I.M.4.1.2. Formula y resuelve Aprendizaje basado en la indagación 12
Lineal y de primer grado con una incógnita de orden, las propiedades problemas aplicando las propiedades (Clase Invertida) y el aprendizaje
cónicas en Z, de manera analítica, en la algebraicas (adición y algebraicas de los números enteros y el colaborativo:
solución de ejercicios numéricos y multiplicación), las operaciones planteamiento y resolución de
problemas. con distintos tipos de números (Z, ecuaciones e inecuaciones de primer - Actividades iniciales que sirven de
Q, I) y expresiones algebraicas, grado con una incógnita; juzga e presentación, motivación e
M.5.2.26. Realizar un proceso de para afrontar inecuaciones y interpreta las soluciones obtenidas identificación de las ideas previas.
solución gráfica y analítica del ecuaciones dentro del contexto del problema. - Actividades de indagación en las
problema de programación lineal con soluciones de diferentes cuales a través de preguntas,
graficando las inecuaciones campos numéricos, y resolver I.M.5.8.1. Utiliza métodos gráficos y problemas o escenarios abiertos
lineales, determinando los puntos problemas de la vida real, analíticos para la resolución de fomenten la curiosidad y el
extremos del conjunto de seleccionando la forma de cálculo sistemas de ecuaciones lineales y de descubrimiento.
soluciones factibles, y encontrar apropiada e interpretando y inecuaciones, para determinar el - Actividades de aplicación de los
la solución óptima. juzgando las soluciones obtenidas conjunto de soluciones factibles y la conceptos incluidos en el programa
dentro del contexto del problema; solución óptima de un problema de (ejercicios y experimentaciones).
analiza la necesidad del uso de la programación lineal - Estudio de casos grupales de
tecnología. situaciones novedosas de enseñanza
y aprendizaje de las ciencias
CE.M.5.8. Aplica los sistemas de experimentales.
inecuaciones lineales y el conjunto
de soluciones factibles para hallar
los puntos extremos y la solución
óptima en problemas de
programación lineal.
Cónicas M.5.2.12. Calcular la distancia de CE.M.5.6. Emplea vectores I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la Aprendizaje basado en la indagación 12
un punto P a una recta (como la geométricos en el plano y recta de forma vectorial y paramétrica; (Clase Invertida) y el aprendizaje
longitud del vector formado por el operaciones en R2, con identifica su pendiente, la distancia a colaborativo:
punto P y la proyección aplicaciones en física y en la un punto y la posición relativa entre
perpendicular del punto en la recta ecuación de la recta; utiliza dos rectas, la ecuación de una recta - Actividades iniciales que sirven de
P´, utilizando la condición de métodos gráficos, analíticos y bisectriz, sus aplicaciones reales, la presentación, motivación e
ortogonalidad del vector dirección tecnológicos. validez de sus resultados y el aporte de identificación de las ideas previas.
de la recta y el vector) en la las TIC. - Actividades de indagación en las
resolución de problemas (distancia cuales a través de preguntas,
entre dos rectas paralelas) problemas o escenarios abiertos
fomenten la curiosidad y el
M.5.2.16. Describir la descubrimiento.
circunferencia, la parábola, la - Actividades de aplicación de los
elipse y la hipérbola como lugares conceptos incluidos en el programa
geométricos en el plano. (ejercicios y experimentaciones).
- Estudio de casos grupales de
M.5.2.17. Escribir y reconocer las situaciones novedosas de enseñanza
ecuaciones cartesianas de la y aprendizaje de las ciencias
circunferencia, la parábola, la experimentales.
elipse y la hipérbola con centro en
el origen y con centro fuera del
origen para resolver y plantear
problemas (por ejemplo, en física:
órbitas planetarias, tiro parabólico,
etc.), identificando la validez y
pertinencia de los resultados
obtenidos
Preparación M.5.1.46.- Resolver aplicaciones, CE.M.5.3.- Opera y emplea I.M.5.3.1.- Grafica funciones lineales y Aprendizaje basado en la indagación 12
ingreso problemas o situaciones que pueden funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, racionales, (Clase Invertida) y el aprendizaje
universidad y ser modelizados con funciones cuadráticas, polinomiales, logarítmicas, exponenciales y colaborativo:
números lineales, cuadráticas polinomiales, racionales, logarítmicas, trigonométricas, reales y analiza su
complejos racionales, logarítmicas, exponenciales y trigonométricas, dominio, recorrido, monotonía, ceros, - Actividades iniciales que sirven de
exponenciales y trigonométricas, para plantear situaciones extremos, paridad aplicando las presentación, motivación e
identificando las variables hipotéticas y cotidianas que propiedades de los números reales en identificación de las ideas previas.
significativas presentes y las puedan resolverse mediante problemas reales e hipotéticos (I.4.) - Actividades de indagación en las
relaciones entre ellas, y juzgar la modelos matemáticos; comenta la cuales a través de preguntas,
validez y pertinencia de los validez y limitaciones de los I.M.5.10.1.- Identifica los problemas o escenarios abiertos
resultados obtenidos con apoyo de procedimientos empleados y experimentos y eventos de un fomenten la curiosidad y el
las TIC. verifica sus resultados mediante el problema y aplica las reglas de descubrimiento.
uso de las TIC adición, complemento y producto de - Actividades de aplicación de los
M.5.3.13.- Reconocer experimentos manera pertinente; se apoya en las conceptos incluidos en el programa
en los que se requiere utilizar la técnicas de conteo y en la tecnología (ejercicios y experimentaciones).
probabilidad condicionada para el cálculo de probabilidades, y - Estudio de casos grupales de
mediante el análisis de la juzga la validez de sus hallazgos de situaciones novedosas de enseñanza
dependencia de los eventos acuerdo con un determinado contexto y aprendizaje de las ciencias
involucrados, y calcular la experimentales.
probabilidad de un evento sujeto a
varias condiciones aplicando el
teorema de Bayes en la resolución
de problemas
M.5.3.3.- Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en los
problemas de aplicación de las
medidas de tendencia central y de
dispersión para datos agrupados
dentro del contexto del problema,
con apoyo de las TIC
RECURSOS BIBLIOGRAFIA
- Textos digitales - LEHMANN CHARLES, Geometría Analítica. Limusa
- Hojas de apuntes - JEROME E. KAUFMANN, Algebra Octava edición 2010, Cengage Learning
- Geogebra - ERNEST F. HAEUSSLER, Matemáticas para Administración y Economía
Decimosegunda edición 2008, Pearson Education
- Classroom
- JAMES STEWART, Pre-Cálculo, Sexta edición 2012, Cengage Learning.
Elaborado por: Revisado por:
Aprobado por:
Lic. Nicolay Vélez Lic. Nicolay Vélez
Dra. María Angelina Orellana Aguilar Mg. Sc.
DOCENTE COORDINADOR DE AREA
VICERRECTORA ACADEMICA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15/07/2025 Fecha: 15/07/2025 Fecha: ___/09/2025
