Punta de mata, 24 de abril del 2025

U.E Nuestra Señora de Lourdes

Docentes: Gabriela Chaparro

Nacary Zerpa

2da planificación 3er lapso

Inicia el /0 /2025 culmina:

 JUSTIFICACION
Es importante destacar que continuaremos con la
planificación de las vocales ya que por motivos de eventos
especiales u otras actividades extra académicas, no pudimos
cumplir a cabalidad.
Para lograr un aprendizaje en los niños y niñas necesitamos
concentración para que puedan adquirir conocimientos
significativos de lo que en realidad se quiere.
Aqui se reforzaran los números, las figuras geométricas y las
figuras geométricas y adicional con las actividades especiales.
Recibimiento:
Diagnostico:
Alba, melany llegan al colegio con alegría y preguntan por el himno.

Objetivo.
Expresa y reconoce regularmente diversas emociones y sentimientos.

Área de aprendizaje.
Formacion personal social y de comunicación.

Componente.
Expresión de entendimientos y emociones.

Aprendizaje a ser alcanzado.

Demostrar emotividad al realizar diferentes actividades.

Estrategias.
 Educar a cada niño y niña, con las normas de cortesía dentro y fuera del aula: con los
porteros, docentes y compañeros, (dar los buenos días) ¿Cómo están? Abrazos para
sus compañeros, esperar la hora para cantar el himno sentados en la mesa esperando la
llegada de sus compañeros.

I: Aprender a convivir y participar.

E: Lenguaje y comunicación.

 Celebrar y conmemorar las efemérides como, punto de partida para la valoración y

conocimiento de las mismas, así como un aprendizaje para ese momento.

22/04/2025 Día de internacional de la tierra

23/04/2025 Día del libro
29/04/2025 Día de la danza

I: Aprender a convivir y participar.

E: Lenguaje y comunicación.

Desayuno.

Diagnostico.
George y reina practican los hábitos al momento del desayuno.
 Objetivo.
Conoce y cuida su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas, que les permitan preservar la
salud e integridad física y psicológicas ante situaciones de la vida diaria.

Área de aprendizaje.
Formacion personal y social

Componente.
Cuidado y seguridad personal.

Aprendizaje a ser alcanzado.

Practica medidas de seguridad, que protegen la salud y cuidado de su vida.

Estrategias.
 Motivar al niño y a la niña, con preguntas como; ¿Qué comieron hoy los niños y niñas? ¿la
arepa es redonda o cuadrada? ¿Qué alimentos son mas sanos? ¿Que frutas te gustan? ¿Sera
que el agua es saludable?

I: Aprender a reflexionar y valorar.

E: Salud integral

 Reforzar cada día los hábitos en la mesa, cantar la canción de los alimentos “ vamos a la
mesa” dar gracias a Dios por cada alimento y desayuno que sus mamitas les prepara, decir
buen provecho. Reforzar que se deben guardar los envases en sus bolsos.

I: Aprender a valorar y reflexionar

E: Salud integral

Planificación.

Diagnostico.
Hannah, Jose y Reina dan sus opiniones sobre los temas explicados y eligen que quieren trabajar.

Objetivo.
Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones interpersonales.

Componetes.
Convivencia (interaccion social, normas, deberes y derechos)

Area de aprendizaje: formacion personal y social.

Aprendizaje a ser alcanzado.

Identifica por sus nombre a sus compañeros y compañeras.

Estrategias.
 A través del interés y participación realizar preguntas sobre formas de los diferentes espacios
que integran el aula, recordar cada espacio y la rutina diaria para realizar la pregunta mágica
“ En que espacio quieren trabajar”

I: Convivir y participar.
E: Lenguaje y comunicación.

 Reforzar las normas del salón y de cada espacio ejemplo; evitar correr en el aula, los
materiales de los espacios no se lanzan, cuidar los materiales de armar y construir, mantener
el salón de clases limpio y ordenado, compartir los juguetes, al terminar de jugar ordenar
cantando la canción de “A ordenar a ordenar” de esta manera involucrar al niño y la niña
hacer responsable de las acciones que realizan en cuanto autonomía y valoración por los
espacios.

I: Aprender a convivir.
E: Lenguaje y comunicación.

Trabajo libre en los espacios.

Diagnostico.
Jose nombra algunos espacios y Alba los repite.

Objetivo.
Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y orden entre los objetivos,
situaciones del entorno y resolver problemas simple, empleando la clasificación y seriacion,
el conteo, la medida y el tiempo de manera convencional o no convencional.

Componente.
Procesos matemáticos las medidas y sus magnitudes: peso, capacidad, tiempo y longitud.

Área de aprendizaje.
Emplear términos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, temprano,
tarde, en la mañana, en la noche.

Estrategias.

Armar y construir.
 Facilitar material variado que le permita la niño y a la niña, el desarrollo de su creatividad,
motricidad y pensamiento lógico: como; plastilina, papel, hojas para experimentar colores,
tacos, material para imitar, bloques, entre otros…
 Realizar preguntas: ¿Cuantos tacos tienes? ¿Eso esta arriba o abajo? Y así ir realizando
diferentes preguntas que nos permitan saber el conocimiento que el niño y la niña tienen y lo
que quieren aprender.

I: Aprender a crear.
E: Trabajo liberador.

Expresar y crear.
 Utilizar material variado como: hojas, cartón, cartulina, pintura, plastilina, escarcha, pega,
papel crepe entre otros, que le permita al niño y la niña, desarrollar su creatividad en
actividades dactilo plástica relacionado a la fecha del momento y efemérides.

 Desarrollar la motricidad fina.

 Y el reconocimiento de vocales, números, figuras y colores a través de actividades como;

apresto, escritura, cortes de objetos y coloreado.

I: Aprender a crear.
E: trabajo liberador.

Representar e imitar.
 Realizar actividades dinámicas donde el niño y la niña representen a través de diferentes
materiales del aula, la comida, música, vestuarios y adornos de cocina entre otros para que
compartan con sus compañeros experiencias y costumbres.
 Dotar los espacios con materiales para imitar; lentes, sombreros, teléfonos, para que los
niños y niñas realicen sus presentaciones y jueguen de manera feliz en los espacios de su
vida diaria.

I: Aprender a convivir y participar

E: Trabajo liberador.

Experimentar y descubrir.
 Colocar materiales para amasar, envases con distintas esencias como: canela, clavo de
especies, anís dulce entre otros, que permitan al niño y la niña experimentar, realizar
preguntas y elaborar material con materiales de reciclaje.
 Fomentar el orden y limpieza de cada espacio, invitando al niño y a la niña a guardar
colocando el material donde va, limpiar las mesas, así desarrollar el valor por el ambiente
que lo rodea.

I: Aprende a valorar
E: Ambiente, salud integral.
 Recuento.
Diagnostico.
Hannah, Melany, Reina, George y jose explican todo lo que realizan con detalles.

Objetivos.
Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y
deseos a través del lenguaje oral ajustándolos progresivamente a sus respectivos usos.

Componente.
Lenguaje oral y escrito.

Área de aprendizaje.
Comunicación y representación.

Aprendizaje a ser alcanzado.

Comentar ilustraciones, imagines, paisajes, señales entre otros.

Estrategias.
 Invita al niño y niña a realizar un circulo sentados en el suelo, recordarle que es la hora del
recuento. Motivandolos a participar y expresar ¿Qué fue lo que mas te gusto? Mostrando sus
creaciones de manera que el niño y la niña sientan valoración por si mismo y por lo que hace,
premiar con caritas y estrellitas.
 Motivar a aquellos niños y niñas que sientan temor y pena al expresarse realizando
preguntas como; ¿te gusto lo que hizo tu compañero? ¿te gustaría mostrar tu actividad?
Entre otras que nos permita lograr que el niño y la niña se expresen y se sienta parte del
grupo.

I: Aprender a convivir y participar.

E: Lenguaje y comunicación.

Pequeños grupos.

Diagnostico.
Magciel es creativa para realizar sus actividades.

Objetivo.
Reconocer el uso de la lectura y la escritura como instrumentos de información y
comunicación.

Componente.
Lenguaje escrito
 Área de aprendizaje.

Comunicación y representación

Aprendizaje a ser alcanzado.

Anticipa lectura a través de imágenes en cualquier texto de uso cotidiano.

Estrategias.
Inicio: explicar la actividad para que el niño y la niña se oriente de lo que va a hacer,
presentar el material.
- Envases numerados con vocales.
- Paletas.
- 4 niños.

Desarrollo: invitar a que cada niño o niña pase y dependiendo de la vocal de cada envase
valla colocando las paletas identificados con la letra, de esta manera el niño y la niña crea el
conocimiento de la vocal a través de la cantidad de vocales. También fomentar la concentración y
respetar las normas y el turno de cada uno.

Cierre: preguntar a los niños y niñas si les gusto esta actividad, ¿Dónde colocar este
material? Entrega estrellitas por su participación.

Actividades colectivas.

Diagnostico.
Magciel y kendall les gusta trabajar en el área libre.

Objetivos.
Manifestar actitudes de valoración por la familia, comunidad, historia, costumbres, tradiciones
culturas y símbolos que representan su país.

Componentes.
Convivencias ( costumbres, tradiciones y valores).

Aprendizaje a ser alcanzado.

Practica progresivamente el respeto, la solidaridad, tolerancia, cooperación, honestidad y
responsabilidad.

Estrategias.
 Realizar exposiciones orales alusivas a fechas importantes, efemérides, con el fin de que el
niño y la niña vaya adquiriendo responsabilidad y valoración por los fechas y a su vez
enrriquecer el vocabulario y sobre todo seguridad a la hora de participar.
 Realizar compartir, reuniones, donde los padres también se involucren en las actividades a
desarrollar dentro de la institución.

I: convivir y participar.
E: lenguaje y comunicación.

Despedida.

Diagnostico.
Alba y Magciel se despiden con alegría y abrazos.
Componentes.
Expresión de sentimientos.

Objetivos.
Expresar, reconocer y regular diversas emociones y sentimientos.

Aprendizaje a ser alcanzado.

Demostrar emotividad al realizar diferentes actividades.

Área de aprendizaje.
formacion personal y social.

Estrategias.
 Mantener informados a los padres y representantes sobre las actividades y desenvolvimiento
del niño y la niña en el día o la semana, de esta manera puedan tener confianza y así
fortalecer el proceso y las tareas diarias.
 Reforzar los lazos afectivos con nuestros niños y niñas, motivar con abrazos, sellitos, caritas
entre otros, que sientan agrado por volver a la escuela.

I: aprender a valorar.
E: lenguaje y comunicación.
 Tabla de indicadores

INDICADORES

Muestra emotividad al
realizar las actividades
dentro y fuera.

practica normas de higiene

para el cuidado de su vida.

identifica por su nombre a

sus compañeros.

emplea términos
temporales, comunica
experiencias cotidianas
como; ayer, hoy, mañana.

comenta ilustraciones,
imágenes, paisajes, señales
entre otras.

practica hábitos como;

respeto, tolerancia,
honestidad.