SESION

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 02

Creamos estrategias según los roles que asumimos al jugar

I.E.

Docente:

Área:
Grado y sección: 4º Educación Física Fecha

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y
Capacidades de Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje
área
Genera estrategias Participa en juegos colectivos
colectivas en las asumiendo un rol dentro del equipo,
Interactúa a proponiendo decisiones estratégicas
través de sus actividades lúdicas para alcanzar objetivos comunes,
habilidades según el rol de sus considerando las acciones del
sociomotrices. compañeros y el suyo oponente y respetando los acuerdos
 Se relaciona propio, a partir de los grupales.
utilizando sus resultados en el juego. Criterios de evaluación
habilidades Participa en juegos respetando el rol del
sociomotrices. Participa en juegos de oponente y los acuerdos establecidos en
 Crea y aplica
oposición en grandes el grupo.
estrategias y
grupos; acepta al
tácticas de juego. Propone estrategias según su rol y el de
oponente como sus compañeros para lograr metas en
compañero de juego y juegos grupales.
Gestiona su arriba a consensos sobre
aprendizaje de los posibles cambios que
Llega a consensos sobre la forma de
manera puedan producirse. jugar y adapta estrategias según los
autónoma. resultados del juego.
 Organiza Propone por lo menos Instrumento de evaluación
estrategias para una estrategia y un
alcanzar sus procedimiento que le
metas. permitan alcanzar la
meta; plantea Ficha de observación
alternativas de cómo se
organizará y elige la
más adecuada.

ENFOQUE Enfoque de atención a la diversidad o enfoque

 TRANSVERSAL: inclusivo
Valores Actitudes y/o acciones observables
Llega a acuerdos con sus compañeros sobre cómo organizar el juego
Diálogo y concertación respetando la opinión de todos.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Selecciona y acondiciona el  Pelotas.
espacio, velando por la seguridad  Aros.
del estudiante.  Silbato.
 Preparar los materiales a utilizar.  Canicas.
 Copias de fichas de actividad para  Otro material disponible en el área.
cada estudiante
El docente ingresa al aula saludando con entusiasmo a los estudiantes. Luego,
los invita a trasladarse al patio o campo deportivo, un lugar amplio y seguro.
Cuando estén ubicados, les pide que se sienten en semicírculo para comenzar.

Una vez que están listos, les muestro la siguiente imagen de Amaranto con sus
amigos:
Miren con atención esta imagen… ¿Qué creen que están haciendo Amaranto y
sus amigos? ¿Están jugando o planeando cómo jugar mejor?”

Luego reflexionamos en base a las siguientes preguntas:

¿Recuerdas algún juego donde jugaste en equipo? ¿Cómo se organizaron?
¿Alguna vez te tocó decidir quién corre, quién lanza o quién defiende en un
juego?
¿Qué pasa cuando todos quieren hacer lo mismo en un equipo?
¿Sabes lo que significa “tener un rol” dentro del equipo? ¿Cuál te ha tocado
cumplir?

Escuchamos atentamente sus respuestas, y luego planteamos el reto, en forma

de pregunta:
¿Cómo podemos organizarnos y tomar decisiones juntos para que
nuestro equipo juegue mejor y logre su objetivo?

Recoge los aportes de los estudiantes y preséntales el propósito de la

sesión:
En esta sesión vamos a jugar en equipos, creando estrategias según el rol que
asumimos en el juego. Vamos a tomar decisiones juntos, respetar los acuerdos
del grupo y ayudar a nuestro equipo a lograr la meta jugando con alegría y
respeto.

Antes de comenzar, tomamos juntos algunos acuerdos para convivir mejor y

disfrutar la clase en armonía. 104

En grupo de clase:
Ahora que hemos reflexionado sobre la importancia de organizarnos y asumir
roles en los juegos, vamos a ponerlo en práctica. Realizaremos actividades en las que
cada uno tendrá un papel específico dentro del equipo. Al finalizar, compartiremos
cómo nos sentimos y qué aprendimos sobre trabajar juntos.

Iniciamos con la activación corporal.

El docente guía a los estudiantes para preparar el cuerpo antes de jugar.
Realizando movilidad articular: Gira la cabeza, los hombros, brazos y tobillos
suavemente.
Trotes y desplazamientos:
Trote suave, pasos laterales y pequeños saltos en el lugar.
Estiramientos:
Estira brazos arriba, toca los pies y respira profundo.

Actividad 1: “La cadena del equipo”

Objetivo del juego:
Crear una estrategia colectiva para formar una gran cadena que atrape a todos.
Escenario: Usa una cancha demarcada (futsal o vóley).
Un estudiante inicia como el primer atrapador y se ubica
en el centro del campo.
Todos los demás compañeros se colocan en uno de los
extremos de la cancha.
A la señal del docente, los estudiantes corren hacia el lado
opuesto del campo.
El atrapador trata de tocar a un compañero mientras
cruza.
Una vez que toca a alguien, ese estudiante se une a él
tomándose de la mano.
Ahora son dos atrapadores en cadena. En la siguiente ronda, intentan atrapar a más.
La cadena crece cada vez que alguien es tocado, siempre tomados de la mano.
Preguntas de reflexión:
¿Qué estrategias usamos para atrapar a más compañeros sin romper la cadena?
¿Qué rol tuviste hoy: atrapador o corredor? ¿Cómo ayudaste al equipo?

Actividad Nº 3 “Aros con estrategia”

Ver video: https://www.youtube.com/shorts/hzQnaMnUTn8
Se forman 3 a 4 filas de estudiantes, uno detrás de otro.
Al frente de cada fila hay una línea de 10 aros, colocados uno tras otro, con una
separación aproximada de 1 metro entre ellos.
A partir del segundo aro en adelante, cada aro contiene un cono dentro.
A la señal del docente, el primer estudiante de cada fila corre hasta el último aro, da
una vuelta alrededor de él, y regresa.
Al volver, toma el cono que está en el segundo
aro (el más cercano con cono) y lo traslada al
primer aro vacío.
Luego, se ubica al final de su fila, y sale el
siguiente compañero, repitiendo el mismo
proceso.
El juego continúa hasta que todos los conos han
sido trasladados desde sus posiciones iniciales
al siguiente aro anterior.
Estrategia y roles:
Cada equipo debe decidir cómo organizarse
(quién es más rápido, quién traslada con más
cuidado).
Todos los integrantes deben participar y respetar su turno.
Variantes del juego:
Variante 1: Ida y vuelta
Una vez que todos los conos se movieron, el juego continúa en reversa.
Variante 2: Con orden numérico
Los conos tienen números del 1 al 9 pegados.
Los estudiantes deben trasladarlos en orden ascendente o descendente, decidiendo en
grupo quién moverá cuál o se enumeran a los estudiantes el docente dice un numero y
al que corresponde corre
Variante 4: En parejas
Dos estudiantes salen juntos. Podemos realizar otras variantes.

Preguntas de reflexión: 2066

¿Cómo organizaron sus turnos y qué función cumplió cada compañero?

¿Qué aprendieron sobre trabajar en equipo y esperar su momento?

Actividad Nº 3: “Defiende la torre”

Objetivo: Crear estrategias en equipo asumiendo roles para alcanzar una meta común.
¿Cómo se juega?
Se forman dos equipos con igual número de estudiantes.
En el centro del campo hay una torre de latas.
Un jugador del equipo 1 lanza una pelota de tela para
derribar la torre.
Cuando la torre cae:
El equipo que la derribó toma la pelota y trata de tocar a
los del otro equipo con ella.
El otro equipo corre a reconstruir la torre lo más rápido
posible.
El juego termina cuando:
Se reconstruye la torre completamente, o todos los del
equipo que arma la torre son tocados.
Los equipos cambian de rol para jugar al menos 3 veces
en cada posición.
Antes de jugar, el docente pregunta:
¿Qué rol asumirá cada uno? ¿Quién lanza? ¿Quién corre?
¿Quién protege?
¿Cómo se organizarán para armar o defender la torre?
Se les da un tiempo de 5 minutos al equipo para que se organicen.
Pueden trabajar a la par varios grupos y asignados en un espacio.
Preguntas de reflexión al finalizar:
¿Qué estrategias tomaron para lograr su objetivo como equipo?
¿Cómo ayudó conocer tu rol para aplicar mejor la estrategia?

Variante para extender el cierre: “Creamos nuestras propias variantes”

Video referencial: https://youtu.be/TFyeI-NrQ_s?t=20
Después de la reflexión grupal guiada por el docente, se les plantea este reto creativo:
“Ahora que hemos jugado, asumido roles y creado estrategias… ¿se imaginan qué
pasaría si cambiamos alguna regla o añadimos algo nuevo?”
Propuesta guiada:
El docente dice:
“Vamos a crear nuevas formas de jugar. Pueden cambiar el recorrido, los roles, el
número de participantes, los materiales o las reglas... ¡siempre que todos participen!”
Vuelvan a jugar planteando estrategias.
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En grupo clase:
Invitamos a realizar el ejercicio de relajación y respiración para la vuelta a la calma.

El docente reúne al grupo clase y formula preguntas breves para motivar el

intercambio:
¿Qué hiciste tú hoy que ayudó a tu equipo a jugar mejor?
¿Quién asumió un rol importante en tu grupo? ¿Qué hizo?
¿Cómo se sintieron al crear una estrategia entre todos?
¿Qué aprendimos hoy sobre organizarnos para lograr un objetivo juntos?

El docente escucha con atención, guía con ejemplos si es necesario, y destaca acciones
positivas como: ayudar, escuchar, proponer, respetar turnos.

“Hoy aprendimos que no solo se trata de correr o lanzar. También hay que pensar,
organizarse y decidir juntos. Cada uno tiene un rol importante en el juego.”
Cierre final:
Invita a los estudiantes a realizar su aseo personal.
¡¡Me despido hasta la siguiente clase!!

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Docente de Educación Física