Nivel

Secundaria
| UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 05

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Gerencia Regional de Educación: Arequipa

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local: Arequipa Norte

1.3 Institución educativa: Internacional Peruano Británico

1.4 Directora: Claudia Leiva de Vásquez

1.5 Coordinadora de Nivel: Lourdes Huamaní Álvarez

1.6 Docente(s): Hilarión Chaco Ll.

II. 1.7 Área: Matemática 2

NOMBRE DE LA
UNIDAD: 1.8 Ciclo: VI
"Modelando el plano
1.9 Grado: Primero
mediante
1.10 Secciones: A, B, C

transformaciones geométricas"

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES

1.1.2. Libertad y Disposición de elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
1. DE DERECHOS
responsabilidad sociedad
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Secundaria
2. INCLUSIVO O DE 2.2.3. Confianza en Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
ATENCIÓN A LA la persona superación y crecimiento sobre cualquier circunstancia
DIVERSIDAD

3.3.2. Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
3. INTERCULTURAL
reconociendo derechos a quienes les corresponde

4. IGUALDAD DE 4.4.3. Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
GÉNERO estereotipos

5.5.2. Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
5. AMBIENTAL Solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos

6. ORIENTACIÓN AL 6.6.2. Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
BIEN COMÚN

7. BÚSQUEDA DE 7.7.2 Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
EXCELENCIA personal satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

IV. DURACIÓN: Inicio: 11 de agosto Término: 10 de setiembre

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

“Revalorando el aporte cultural y científico del arequipeño Pedro Paulet” Para lograr propósito y por ende responder las
interrogantes, los estudiantes deberán investigar
Uno de los grandes científicos del Perú y que es un orgullo para la historia, la cultura y la ciencia es Pedro
y elaborar un breve video o lectura sobre Pedro
Paulet, inventor arequipeño, que es considerado como uno de los pioneros de la ingeniería aeroespacial por su
Paulet, su vida y su contribución al desarrollo de
trabajo en el diseño del motor de combustible líquido y el cohete. Sus logros inspiran a comprender cómo las
los cohetes, así como en grupos de estudiantes
matemáticas se convierten en una herramienta esencial en la exploración científica y tecnológica. En tal
diseñarán un prototipo de cohete usando
sentido, este contexto permitirá a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de las matemáticas en la
materiales reciclables (papel, cartón, plástico)
vida real y también a utilizar los conceptos matemáticos como proporciones, cálculos de áreas y volúmenes, o
basado en sus cálculos geométricos.
ecuaciones para resolver problemas relacionados con el diseño y funcionamiento de cohetes, inspirados en los
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Secundaria
aportes de Pedro Paulet, es decir, permitirá integrar las matemáticas con el contexto histórico y científico,
fomentando tanto el aprendizaje significativo como el orgullo por un referente cultural arequipeño como
Pedro Paulet.
El desafío iniciará respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué sabes sobre los cohetes y su
funcionamiento?, ¿Cómo crees que las matemáticas ayudan en la construcción de un cohete?, ¿Qué figuras
geométricas puedes identificar en un cohete?, ¿Por qué el Banco Central de Reserva ha puesto en circulación
la imagen de Pedro Paulet en los billetes de 100 soles?

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TÍTULO DE INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Sesión 1: Resuelve 26.1.2 Describe y representa la
Modela objetos con Triángulos Presentación oral o
"Descubriendo problemas de ubicación o el recorrido de un afiche con ejemplos Prueba escrita
formas geométricas
el mundo de forma, objeto y las transformaciones Elementos básicos de triángulos y
y sus
los triángulos: movimiento y geométricas, para comunicar de (lados, vértices, cuadriláteros
transformaciones. Rúbrica de
elementos, localización manera precisa la posición y los ángulos), encontrados en su
tipos y cambios de un objeto en términos clasificación y entorno escolar y evaluación
propiedades" de ubicación, movimiento o propiedades comunitario.
transformación geométrica en un fundamentales de los Resolución de una Registro de
espacio determinado, utilizando triángulos. prácticas y prueba observación
herramientas matemáticas como Cuadriláteros escrita con ejercicios
coordenadas, planos, mapas o de identificación,
transformaciones geométricas, Elementos, clasificación y Portafolio de
justificando la precisión de las clasificación y aplicación de evidencias
descripciones y representaciones propiedades propiedades.
utilizando herramientas fundamentales de los Portafolio que incluya Autoevaluación
geométricas adecuadas cuadriláteros, todas las
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(coordenadas, planos, mapas)
Comunica su incluyendo construcciones
reflejando claridad en la geométricas, Coevaluación
comprensión sobre paralelogramos.
interpretación de las actividades y
las formas y
transformaciones geométricas reflexiones realizadas
relaciones Transformaciones
aplicadas al objeto. durante la unidad.
geométricas. geométricas
26.2.1 Expresa su comprensión
Portafolio con todas
sobre la relación de semejanza las construcciones
Sesión 2: entre figuras geométricas  Simetría
gráficas (simetrías,
"Cuadriláteros bidimensionales; para interpretar  Rotación
rotaciones,
en el mundo las condiciones de un problema y  Traslación traslaciones y
real: del papel establecer relaciones entre las  Homotecia homotecias) con
a la realidad" representaciones, reflejando su explicación de
comprensión sobre las procedimientos.
transformaciones geométricas Resolución de
(ampliaciones y reducciones); prácticas y prueba
utilizando diferentes herramientas escrita con problemas
y representaciones (dibujos, contextualizados que
construcciones con regla y compás, integren más de una
material concreto y lenguaje transformación.
geométrico) que le permita Presentación de un
interpretar correctamente las diseño artístico o Observación directa
condiciones del problema, lo que patrón decorativo que / Lista de cotejo
Sesión 3: Usa estrategias y implica no solo representar las combine al menos dos
"Simetría y procedimientos figuras, sino también comprender transformaciones
geométricas, con Resolución de
rotación de para orientarse en las transformaciones y relaciones
explicación del problemas / Prueba
figuras en el el espacio. geométricas que se presentan y
proceso. escrita
plano" realizando construcciones con
regla y compás, los dibujos y el
uso del material concreto deben ser Trabajo práctico /
claros y precisos, permitiendo una Rúbrica de
comprensión visual efectiva y desempeño
además usando un lenguaje
geométrico adecuado para describir Construcción
las transformaciones y relaciones geométrica / Lista
entre las figuras, demostrando una de cotejo
comprensión de los conceptos
involucrados.
Sesión 4: Argumenta 26.3.2 Selecciona y emplea
"Traslación y afirmaciones sobre estrategias heurísticas, recursos o
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homotecia de procedimientos, para describir el
relaciones
figuras en el movimiento, la localización o las Proyecto / Rúbrica
geométricas.
plano" perspectivas (vistas) de los objetos, de producto
utilizando unidades convencionales
de medida: centímetro, metro,
kilómetro y unidades no
convencionales de medida: por
ejemplo, pasos, como unidades de
medida informales que permitan
describir distancias, esto implica
que las medidas utilizadas deben
ser precisas, relevantes para la
situación y correctamente aplicadas
al contexto (ya sea un objeto en
movimiento, su localización o su
perspectiva) y se logre una
descripción clara y comprensible
del objeto.
26.4.1 Plantea afirmaciones sobre
las relaciones y propiedades entre
objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, para identificar,
describir, y analizar las relaciones
y propiedades geométricas entre
diferentes elementos fomentando
así la habilidad crítica al reconocer
y corregir errores en los
razonamientos; y para ello, el
estudiante justificará sus
afirmaciones correctamente
utilizando ejemplos adecuados y
sus conocimientos geométricos e
identificando errores en su
razonamiento y corregirlos
adecuadamente, demostrando
comprensión profunda de los
conceptos geométricos
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Secundaria
Arequipa, agosto del 2025

Hilarión Chaco Ll. Hilarión Chaco Ll. Lourdes Huamani Álvarez Claudia Leiva de Vásquez
Docente Responsable de área Coordinadora Secundaria Directora