“Año del Bicentenario, de la consolidación de

nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PLAN DE
TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS 2024
DRE SAN MARTIN

UGEL LAMAS

I. E. N° 0643

NIVEL PRIMARIA

CICLO 5°

DIRECTOR (A) ALFREDO SAAVEDRA ROJAS

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa de nuestro plantel del 2024, responde a las
necesidades de nuestras niños y niñas , en la que los TUTORES Y LAS TUTORAS desempeñan
un rol muy importante, dedicándose de manera especial a brindar orientación a los estudiantes
de la sección o grado a cargo y a facilitar que las estudiantes puedan conocerse, dialogar e
interactuar entre sí, que les ayude en su formación integral haciendo uso de sus
potencialidades y habilidades desde su contexto personal, sicosocial, afectivo y cultural para la
vida fundamentada en valores, enfatizar en programas de educación sexual comprometiendo
para ello a todo los agentes educativos de la institución,
En nuestra I.E N° 0643 se concibe la TUTORÍA como un servicio educativo al servicio de Los
estudiantes de manera grupal o individual en sus Áreas: Personal-Social, académica,
vocacional, salud corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad, convivencia; por ello el
plan trata de ser coherente con los principios, criterios valores y actitudes de: responsabilidad,
respeto, honradez, veracidad, justicia y amor. La intervención de la tutoría trabaja cuando un
alumno o alumna manifieste o exprese al tutor(a) sus inquietudes y necesidades personales, y
cuando el tutor(a) lo crea conveniente a la brevedad posible.

III. OBJETIVOS
a) Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Institución

Educativa mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la
Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad
del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes. a. Orientar y
realizar el acompañamiento afectivo, cognitivo y permanente de los estudiantes a fin de
fortalecer y desarrollar sus capacidades orientadas a mejorar la práctica educativa.

b) Objetivos Específicos:

• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para

garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.
• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría
grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y
estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de
nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas
• Implementar los lineamientos para la batallas
gestión dede Junín y Ayacucho”
la convivencia escolar, la prevención y la
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en la institución educativa.
• Promover en los estudiantes la práctica de valores y actitudes que permita su desarrollo
personal y social.
• Propiciar la generación de espacios que permitan a los niños expresar en forma espontánea
sus sentimientos, aspiraciones.

IV. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE

3 Responsable de Convivencia escolar

4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de
educación
6 Psicólogo escolar *si hubiera en la
I.E.
7 Un representante de los padres de
familia elegido en asamblea general
(*)
8 Representante del municipio escolar
(*)

V. METAS DE ATENCIÓN:
N° de Horario
Grado/ estudiantes Turno:
Tutor (a)
sección
H M Día Hora
5° 18 13 Prof. LILIANA MARTA VEGA MORI X

VI. ASPECTOS GENERALES:

6.1¿Qué es la tutoría?

Es el acompañamiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su

desarrollo integral, su bienestar y el logro de los aprendizajes, mediante la construcción de un
vínculo afectivo en un clima de respeto y confianza, brindándoles la orientación que requieren
en función de sus necesidades.
Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las niñas y los
niños, así como la generación de un clima democrático de convivencia que valore la diversidad
y la interculturalidad. Igualmente, busca prevenir situaciones de riesgo que puedan afectar su
desarrollo personal y social, al igual que la vulneración de sus derechos. Para ello, el personal
docente trabaja de manera coordinada, orientando a las familias, acompañándolas y
fomentando el trabajo colaborativo para la formación integral de cada estudiante.

VII. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

6.1 Formativa
Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades
socioemocionales, en los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes, proceso de formación y
sus relaciones interpersonales, a fin de generar una convivencia pacífica, inclusiva e
intercultural.
Al ser una acción formativa, debe darse de manera permanente y planificada.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de
nuestra Independencia, y de la conmemoración
de lasque
Las actitudes y los valores heroicas batallas
demuestre de oJunín
la tutora y Ayacucho”
el tutor en su día a día en la interacción
con sus estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa, se constituyen en un
modelo formativo.

6. 2. Integral
Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva,
afectiva, emocional, social, moral.

6. 3. Preventiva
Promueve factores protectores (por ejemplo: habilidades socioemocionales, estilos de vida
saludable, entorno de buen trato, entre otros) y desarrolla acciones para reducir factores de
riesgo (por ejemplo: trabajo infantil, deserción escolar, negligencia por parte de los padres,
entre otros) que pongan en peligro el desarrollo y el bienestar del estudiante.

En relación a su rol preventivo, la tutoría desarrolla, fortalece y acompaña habilidades

actitudes y valores que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de relaciones
interpersonales caracterizadas por el respeto, el reconocimiento y la valoración del otro, la
solución pacífica de conflictos y de esta manera construir entornos libres de violencia, en la
escuela y fuera de ella donde se reconozca, vivencie y defienda la igualdad entre varones y
mujeres, entre personas de distintas culturas, creencias, edades, etc.
VIII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA

a. Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las capacidades
de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
b. Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
la participación buscando el bien común.
c. Dimensión de los aprendizajes
Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por parte de cada estudiante, de su
aprendizaje como un proceso activo, autónomo, que asume de manera disciplinada,
responsable y comprometida, respecto de su mejora continua y sus resultados. En este
sentido, el personal docente de tutoría deberá estar atento a los ritmos y estilos de
aprendizajes de cada estudiante para realizar el acompañamiento de manera pertinente.

IX. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

DIMENSIÓN DESCRIPCION DEL PROBLEMA ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Algunas familias no practican hábitos de Implementar sectores de aseo
higiene, debido a que no cuentan con en los hogares, en el aula e
recursos económicos esto puede incentivar los protocolos de
ocasionar contagios y enfermedades. bioseguridad.
En la I. E. hay estudiantes que viven lejos, Realizar reuniones con los
otros realizan actividades del hogar, por padres de familia para realizar
eso llegan tarde o no asisten, por compromisos en un acta.
consiguiente, están en riesgo de
Personal abandonar sus estudios y esto conlleva a
la deserción escolar.
Algunos estudiantes no toman sus propias Promover charlas con apoyo de
decisiones, imitan las formas de vestir y psicólogos y especialistas en el
actuar de otras personas este problema se tema.
debe a la falta de autoestima.
Social En este contexto los estudiantes sufren de Charlas de orientación a los
acoso sexual (cibernético y en el hogar) padres de familia y estudiantes
debido a que los estudiantes y los padres en el uso adecuado de las TIC.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de
nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas
desconocen los riesgosbatallas de Junín y Ayacucho”
de las redes
sociales.
Los estudiantes de la I. E. también son Charlas de orientación a los
víctimas de Bullying (cibernético) a través padres de familia y estudiantes
de las redes sociales siendo intimidados y en el uso adecuado de las TIC.
avergonzados.
En la I. E. los y las estudiantes desconocen Promover eventos culturales
y no valoran sus raíces e identidad para revalorar nuestra
cultural, por lo cual excluyen y discriminan diversidad cultural.
a sus compañeros del trabajo en equipo.
En la I. E. algunos estudiantes son
víctimas de la violencia familiar, debido a Promover charlas con
la falta de comprensión de los padres, psicólogos y campañas de
alcoholismo, etc, por lo que, hay sensibilización por diversos
estudiantes agresivos y baja autoestima; medios de comunicación.
asimismo bajo rendimiento académico.

De Hay estudiantes que tiene problemas de Realizar reuniones de

aprendizaje aprendizaje debido a que los docentes no interaprendizaje para compartir
emplean diversas estrategias para niños estrategias y experiencias de
con diferentes estilos y ritmos de los estilos de aprendizaje
aprendizaje; asimismo a que los padres de encuentros Realizar jornadas de
familia no se comprometen con la encuentro con los padres y
educación de sus hijos. madres de familia.

X. TUTORÍA GRUPAL
La estrategia principal de esta modalidad es la hora de tutoría, sin dejar de lado otros
momentos y espacios privilegiados de tutoría grupal, como son las sesiones de aprendizaje, los
encuentros informales durante la hora de entrada y de salida, así como el recreo y otras
actividades escolares dentro y fuera del horario.
 a) Actividades programadas V ciclo (temas programados en las UNIDADES
)
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA 2024

M A M J J A S O N D
El trabajo en equipo X
Nos presentamos con dinámicas X
Somos diferentes y nos respetamos X
Sí a la diversidad , no a la X
discriminación

Proponemos acciones para cuidar X

SOCIAL nuestro medio ambiente
Identificamos situaciones de riesgo X
Identificamos las instituciones X
encargadas de proteger nuestros
derechos
Somos protectores de nuestro X
patrimonio cultural
Valoramos la verdadera amistad X
Ponemos en práctica la buena X
alimentación
Organizo mi tiempo X

Expresamos nuestras emociones X

Identifico los derechos que tenemos X
todas las personas sin distinción
PERSONAL Me proyecto hacia el futuro X
Mis fortalezas contribuyen al logro de X
mis metas
Valoramos nuestra identidad X
Asumimos compromisos para seguir X
aprendiendo

¿Qué problemas identifico en mi X

comunidad?

Cuidamos nuestro planeta X

¿Por qué es importante compartir lo que X

aprendimos?
Nos preparamos en familia para el X
nacimiento del niño Jesús
APRENDIZAJE Promovemos el buen trato X
Valoramos nuestros logros X
Aprendemos a ahorrar la energía X
eléctrica

XI. TUTORÍA INDIVIDUAL (REGISTRAR EN EL ANEXO B)

Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que necesitan un

espacio individual más allá de las necesidades de atención del grupo; por ejemplo, en relación
con su bienestar personal; dificultades específicas en las relaciones con sus compañeras y
compañeros, o alguna situación afectiva que esté interfiriendo con su ánimo, motivación y
aprendizaje, etc.
 MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas con Tutor x x x x x x x x x X
las y los estudiantes.

XII. TRABAJO CON FAMILIAS

ACCIONES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
Jornadas y encuentros familiares Docentes, docentes X
1 tutores y auxiliares.
Jornadas y encuentros familiares Tutor X
2
Jornadas y encuentros familiares Tutor X
3
El personal docente realiza de manera periódica reuniones con madres, padres, apoderados u
otros familiares, a fin de generar mejores condiciones para el aprendizaje de las niñas y los
niños, promoviendo su pleno desarrollo y bienestar, de acuerdo con sus etapas de desarrollo.
 XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DOCUMENT MES
ACTIVIDADES/ O RESPONSABLE
N°
ACCIONES ORIENTADO S M A M J J A S O N D
R
Reajuste del plan de Guía de Director y plana
1
tutoría tutoría docente
X

Aplicación del Instrumentos Director y plana

2
diagnóstico institucional (cuestionario docente
X X
)
Socialización del Guía de
3
resultado del diagnóstico tutoría
X

Aprobación del del plan

[Link].
4 de tutoría mediante
N°…………….
X
resolución
Aplicación del plan de Actividades
5
tutoría de X X X X X X X X X
aprendizaje
Acompañamiento y
monitoreo por parte del Cuaderno de
6
campo
X X X X X X X X X
director

Evaluación del plan de Guía de

7
tutoría tutoría
X X X X

XIV. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos
 Coordinador de tutoría
 Psicólogo o trabajador social
 Integrantes del comité de tutoría  Proyector
 Tutores  Carpetas  Donaciones
 Docentes de áreas  Fichas  Aportes
curriculares  Útiles de  Ingresos Propios
 Personal administrativo escritorio
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

[Link]ÍA
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año 2024”
[Link]
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023¨
[Link]
[Link]?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
[Link]
APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016
 PERUEDUCA Recursos Educativos.

ANEXO A
Instrumento para el diagnóstico V ciclo a nivel de aula
Nombre del estudiante:
…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° CUENTAME SOBRE TI SÍ NO
1 ¿Me gustan mis características personales?

2 ¿Cuido los materiales de mi aula?

3 ¿Respeto la opinión de mis compañeros?

4 ¿Trato a todas las niñas y niños con respeto?

5 ¿Cuido mi cuerpo alimentándome saludablemente con verduras y

frutas?

6 ¿Reconozco situaciones que pueden ser peligrosas para mí y mis

compañeros?

7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar mi

escuela?

8 ¿Sé que para lograr mis sueños debo estudiar mucho?

9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo?

ANEXO B
REGISTRO DE TRABAJO INDIVIDUAL A ESTUDIANTES
Fecha Estudiante Asunto o problema Apreciación del tutor
de conversación