- 1ero y 2do
Cuento Elsa Borneman. “Cuando sea grande” (Trabaja el derecho a la autonomía y la
protección)
Mi cuerpo es mio
Objetivos:
· Favorecer en los /as niños/as la toma de conciencia acerca de la importancia de sus
cuerpos como algo que les pertenece. · Contribuir al desarrollo de habilidades personales
de autoprotección. · Facilitar el conocimiento del derecho a que nadie puede dañar el
cuerpo de ningún niño o niña. · Facilitar el desarrollo de una adecuada autoestima.
Desarrollo:
. Se le pide a los/as niños/as que pongan ejemplos de las cosas bonitas y necesarias que
pueden llegar a hacer con sus cuerpos como: andar, correr, acariciar, reír.....y que les
hacen sentir bien. Realizar otra lista con las cosas que les puedan hacer sentir mal. Se
analiza de manera grupal ambos sentimientos. Para finalizar, por parejas, cada niño/a
hace una silueta de su cuerpo (se ayudan entre la pareja). Cada uno/a dibuja todas las
partes de su cuerpo y (en el contorno externo de la silueta) realiza una listado de
cualidades positivas de sí mismos/as y de su cuerpo.
Juego “Un paso adelante quien…”
- 3ero, y 4to
Respondiendo a las preguntas planteadas por la/el docente, las y los estudiantes darán
un paso al frente si alguna vez vivieron esa situación o si están de acuerdo.
Al finalizar la actividad, se analizará cuántos pasos avanzó cada estudiante, evaluando los
resultados, y en base a eso generar un espacio de reflexión entre docentes y estudiantes,
en torno a las implicancias que tienen dichas acciones en el marco de la ESI
• ¿Alguna vez les dió vergüenza ir a jugar?
• ¿Alguna vez sus compañeras/os no las/os dejaron jugar?
•
• ¿Alguna vez se pusieron tristes porque las/os dejaban de lado o rechazaban?
• ¿Alguna vez, ayudaron a una amiga o un amigo que estaba triste?
• ¿Alguna vez, se pusieron nerviosas/os por conocer a alguien nuevo?
• ¿Alguna vez, se sintieron valientes por decir lo que querían o pensaban?
• ¿Alguna vez quisieron participar de alguna actividad y les dijeron “no porque sos
mujer o varón”?
• ¿Alguna vez les preguntaron cómo se sienten en la escuela?
• ¿Alguna vez rechazaron, cargaron o molestaron a alguien por diversión?
• ¿Alguna vez se quedaron sin recreo?
• ¿Alguna vez participaron de una pelea?
• ¿Alguna vez les dió vergüenza llorar?
• ¿Alguna vez se sintieron valientes por decir o hacer lo que querían o pensaban?
• ¿Alguna vez se sintieron diferentes por algún motivo?
• ¿Alguna vez se sintieron orgullosas/os por defender a un amigo o amiga?
• ¿Alguna vez sintieron alivio al hablar con alguien sobre un problema?
• ¿Alguna vez se enamoraron?
• ¿Alguna vez se sintieron felices por lograr algo que deseaban mucho?
• ¿Alguna vez se emocionaron por hacer una nueva amistad?
- 5to y 6to
• ¿Alguna vez les preguntaron cómo se sienten en la escuela?
• ¿Alguna vez quisieron participar de alguna actividad y les dijeron “no porque sos
mujer o varón”?
• ¿Alguna vez se pusieron tristes porque las/os dejaban de lado o rechazaban?
• ¿Alguna vez sintieron alivio al hablar con alguien sobre un problema?
• ¿Alguna vez se enamoraron?
• ¿Alguna vez se sintieron felices por lograr algo que deseaban mucho?
• ¿Alguna vez se emocionaron por hacer una nueva amistad?
• ¿Alguna vez generaron alguna acción reclamando por sus derechos?
• ¿Alguna vez sintieron acoso en las redes sociales?
• ¿Alguna vez sufrieron discriminación?
• ¿Alguna vez se enamoraron?
• ¿Alguna vez se sintieron felices por lograr algo que deseaban mucho?
• ¿Alguna vez les preguntaron cómo se sienten en la escuela?
• ¿Alguna vez sintieron un trato diferente por su género?
• ¿Alguna vez les dió vergüenza hablar de sexualidad? ¿Alguna vez les afectó la
opinión de otras personas?
• ¿Alguna vez les dió vergüenza llorar?
• ¿Alguna vez les dió vergüenza jugar hacer algo que les gusta?
• ¿Alguna vez sintieron alivio por pedir ayuda a alguien de confianza?
• ¿Alguna vez se sintieron incómodas/os con su cuerpo?
EN 5TO Y 6TO
GUIA DE PREGUNTAS
• Con qué derechos pueden relacionarse las distintas escenas? ¿Podemos relacionar una o
más escenas con alguna experiencia concreta que vivimos nosotros/as o algún/una
amigo/a? ¿Qué nuevas maneras de vincularnos podemos deducir de las distintas escenas
(con nosotros/as mismos/as, con amigos/as, con el grupo, con el/la novio/a, con la familia,
con otros adultos)?
• Analicemos estos vínculos: ¿qué similitudes y diferencias hay entre ellos? ¿Cómo están
cambiando y cuándo podemos considerarlos positivos y/o negativos? ¿Cómo podemos
hacer para modi car estos últimos? Por ejemplo, ¿qué rol tiene el diálogo, la aceptación y
el respeto de las diferencias?
• ¿Qué nuevas situaciones empezamos a vivir con amigos/as, con el grupo, con el/la novio/
a, con la familia, con otros adultos? ¿Los cambios que se muestran en la lámina son
vividos de igual manera por las chicas y los chicos? ¿Qué podemos hacer para evitar
situaciones de burlas, ofensas, etc.? ¿Cómo in uye la mirada de los/las otros/as
(familiares, amigos/as, grupo del que formamos parte) en la vivencia de nuestros propios
cambios?
• ¿Qué cambios físicos nos hacen sentir bien, contentas/os, tristes, preocupadas/os,
avergonzadas/os, orgullosas/os?
• A partir del desarrollo de nuestro cuerpo aparece también la necesidad de pasar
más tiempo con nosotros/as mismos/as. ¿Cómo ejercemos nuestro derecho a la
intimidad?
- Cuento para 5to y 6to para trabajar crecer en libertad. M. E. Walsh: Historia de una
Princesa, su papá y el Príncipe Kinoto Fukasuka
ESTEREOTIPOS
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