EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

TÍTULO: “Expresándome con claridad: Reconociendo y

gestionando mis emociones a través de la comunicación”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad De Gestión Local Lambayeque

1.2. Institución Educativa “San Pedro”
I.3. Área Comunicación
I.4. Grado 4to
I.5. Director Mg. Milton Mendoza Muñoz
I.6. Docente Mg. Nereida Noemi Aguilar
Guevara
I.7. Duración Del 17 al 28 de marzo

[Link]ÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto

En el distrito de San José, la población viene afrontando
una aguda crisis económica; la cual, repercute en el estado
anímico y emocional de todos los jóvenes. Además, los
¿Cómo podemos usar
estudiantes de 4to año de secundaria enfrentan desafíos
las herramientas de la
académicos, sociales y emocionales que pueden generar
comunicación para
estrés, ansiedad o incertidumbre. Muchas veces, estas
reconocer, expresar y
emociones no son expresadas de manera clara, lo que
gestionar nuestras
puede afectar su rendimiento académico, sus relaciones
emociones, y así
interpersonales y su bienestar general.
enfrentar los desafíos
académicos, sociales y
Por ello, es fundamental que los estudiantes aprendan a
personales que se nos
reconocer, comprender y comunicar sus emociones de
presentan en la vida
manera asertiva. Esto les permitirá no solo superar los retos
diaria?
del presente, sino también construir un proyecto de vida
saludable y sostenible, basado en una comunicación efectiva
y en el autoconomiento.

III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

Desarrollar habilidades comunicativas para reconocer, expresar y gestionar sus

emociones de manera asertiva, utilizando herramientas del área de Comunicación
(como la expresión oral, escrita, no verbal y digital), con el fin de enfrentar los desafíos
académicos, sociales y personales que se les presentan en su vida diaria, y así construir
un proyecto de vida saludable y sostenible.
IV. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y
ORALMENTE conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos
EN SU que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
LENGUA
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
MATERNA diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados
mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la
validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos,
fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones
relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente

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 cómo y en qué momento participa.
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
LEE Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta
DIVERSOS el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global,
TIPOS DE valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre
TEXTOS EN formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este
SU LENGUA presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la
MATERNA intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
ESCRIBE lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados
de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
DIVERSOS
preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
TIPOS DE así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
TEXTOS texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.

[Link] DIDÁCTICA:

Sesión “Conocemos nuestra experiencia de

01 aprendizaje”
Que los estudiantes conozcan la experiencia de aprendizaje y la
forma de trabajo en el área, recuerdan las competencias del área
Propósit de Comunicación, comprendan el propósito de aprendizaje y
o absuelvan oralmente la pregunta retadora, evidenciando el nivel
de logro en el que se encuentran en la competencia: se comunica
oralmente.
Capacidades Desempeños
SE COMUNICA
ORALMENTE:
Compete  Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones
ncia desarrolla el texto de de forma coherente y cohesionada.
forma coherente y
cohesionada.
 Expresión oral de ideas.
Criterios
 Participación activa.
Evidenci Participación oral.
a
Instrume
Guía de observación.
ntos

Sesión “Descubriendo mis emociones: Aprendiendo a

02 expresarlas con claridad y confianza”
Que los estudiantes identifiquen y reconozcan sus emociones,
comprendan su importancia en la comunicación interpersonal y
Propósit
desarrollen habilidades básicas para expresarlas de manera clara,
o asertiva y respetuosa, fomentando así su autoconocimiento y
bienestar emocional.
Capacidades Desempeños
Compete SE COMUNICA  Emplea estratégicamente gestos y
ncia ORALMENTE: movimientos corporales que enfatizan
 Utiliza recursos no o atenúan Io que dice. Ajusta el
verbales y volumen, la entonación y el ritmo de su
paraverbales de voz para transmitir emociones,
forma estratégica. caracterizar personajes o producir otros
efectos en el público, como el suspenso

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 y el entretenimiento.
 Identificación de emociones.
Criterios  Expresión asertiva de emociones.
 Participación activa.
Evidenci Juego de roles
a
Instrume
Guía de observación
ntos

Sesión “Aplicamos la evaluación diagnóstica de

03 lectura”
Propósit Determinar en los estudiantes, el nivel de logro de la competencia:
o Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades Competencia
 Identifica información explícita,
relevante y complementaria
Compete LEE DIVERSOS TIPOS DE
seleccionando datos específicos y
TEXTOS:
ncia detalles en diversos tipos de texto de
 Obtiene información
estructura compleja y con información
del texto escrito.
contrapuesta y vocabulario
especializado.
 Analiza los textos presentados.
Criterios
 Desarrolla los tres niveles de lectura.
Evidenci Evalución de comprensión lectora.
a
Instrume Matriz de evaluación
ntos

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETEN CRITERIOS Actividades
CIA sugeridas
 Define metas de aprendizaje.
Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para Se trabaja en todas las
aprendizaje alcanzar sus metas de aprendizaje. actividades de manera
de manera  Monitorea y ajusta su desempeño durante transversal.
autónoma el proceso de aprendizaje.
Se  Personaliza entornos virtuales.
desenvuelve  Gestiona información del entorno virtual.
Se trabaja en todas las
en entornos  Interactúa en entornos virtuales.
actividades de manera
virtuales  Crea objetos virtuales en diversos
transversal.
generados por formatos.
las TIC

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Intercultural
Valor(es) Actitudes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
Justicia todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
diversidad relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
intercultural mediante el diálogo y el respeto mutuo

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VIII. COMPETENCIAS ARTICULADAS:

Áreas Competencias
Se comunica oralmente en lengua materna
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos
Escribe diversos tipos de textos
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Inglés Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos inglés como lengua extranjera

IX. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Juego de roles.
San José, MARZO del 2025

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NEREIDA AGUILAR GUEVARA MILTON
MENDOZA MUÑOZ
Docente
Director