UNIDAD DE APRENDIZAJE 02

"GUARDIANES DEL PLANETA: NUESTRO COMPROMISO CON LA SOSTENIBILIDAD"

I. DATOS INFORMATIVOS.

I.1. Unidad de Gestión

Educativa : Concepción

I.2. Institución Educativa : Francisco Bolognesi

I.3. Director : Jhony Campos Villar

I.4. Área Curricular : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

I.5. Grado : Tercero

I.6. Sección : Única

I.7. Docente : Mirella Cusi Tineo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de tercer grado de secundaria de la I.E. Francisco Bolognesi observan a diario cómo el
entorno de su comunidad se ve afectado por la contaminación, el inadecuado manejo de residuos sólidos
y el desconocimiento sobre las causas y consecuencias del cambio climático. Este problema no es ajeno a
sus propias vidas; el aire que respiran, la calidad del agua y la presencia de desechos en espacios
públicos son un reflejo de una falta de conciencia ambiental y de prácticas sostenibles. Este contexto
plantea un dilema ético y cívico: ¿cómo podemos, como ciudadanos y como comunidad educativa, asumir
la responsabilidad de nuestras acciones para mitigar estos problemas ambientales? El consumismo
excesivo y la falta de información sobre alternativas sostenibles contribuyen a agravar la situación. La
mayoría de los estudiantes, a pesar de estar preocupados por el medio ambiente, no conocen ni aplican
las estrategias para un desarrollo sostenible, como el consumo responsable o el uso de energías
renovables. Frente a esta situación, se plantean los siguientes retos: ¿Cuáles son las causas y efectos del
cambio climático en nuestra comunidad, y qué acciones podemos tomar para mitigar sus efectos? ¿Cómo
podemos mejorar el manejo de residuos sólidos en nuestra escuela y en nuestros hogares, y qué dilemas
éticos surgen del consumo irresponsable? ¿Qué alternativas existen para un desarrollo sostenible y cómo
podemos promover el uso de energías renovables y el consumo responsable en nuestro entorno? ¿De qué
manera podemos, como estudiantes de la I.E. Francisco Bolognesi, ser agentes de cambio y promover
una cultura de sostenibilidad en nuestra comunidad? El propósito de esta unidad es que los estudiantes, a
través de la investigación y el análisis crítico, comprendan los desafíos ambientales del cambio climático
y la contaminación. Desarrollarán propuestas de solución basadas en el desarrollo sostenible, aplicando
principios de consumo responsable y manejo de residuos sólidos. Esto les permitirá reflexionar sobre su
rol como ciudadanos responsables y comprometidos con el bienestar de su entorno.
El producto final de la unidad será un Plan de Acción Ambiental para la I.E. Francisco Bolognesi y su
Comunidad. Este plan, elaborado en grupos, incluirá un diagnóstico de la problemática ambiental local,
propuestas concretas y viables para el manejo de residuos sólidos, recomendaciones para un consumo
responsable y la promoción de la sostenibilidad. El plan será presentado a la dirección y la comunidad
educativa a través de una feria ambiental o una campaña de difusión, demostrando su capacidad de
deliberación y participación ciudadana.
III. COMPETENCIAS DEL AREA:
III.1. Construye su identidad:
Estándar de aprendizaje
Construyan su identidad al tomar conciencia de los aspectos que los hacen únicos. Se reconocen a sí
mismos a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el
aporte de las familias en su formación. Muestran agrado y confianza en diversos grupos. Se relacionan
con mujeres y varones con equidad y respeto. Demuestran respeto y cuidado por el otro en sus
relaciones afectivas, y proponen pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación con la salud sexual y reproductiva.
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
- Reflexiona y - Analiza y evalúa la dimensión - Identifica los dilemas éticos que surgen del
argumenta ética de dilemas consumo irresponsable. Argumenta su posición
éticamente. socioambientales, como el ética, considerando las consecuencias de sus
consumo irresponsable, y acciones en el entorno. Propone acciones
formula principios éticos que personales y colectivas para un consumo
 orientan su actuar. responsable, basándose en principios éticos.

III.2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común:

Estándar de aprendizaje
Convivan y participen democráticamente en la búsqueda del bien común al relacionarse con sus
compañeros y compañeras con equidad, y rechazan cualquier forma de discriminación. Cumplen sus
deberes en la escuela y espacios públicos. Se relacionan con igualdad y respeto. Identifican situaciones
de desigualdad de género y proponen pautas para prevenirla.
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
- Delibera - Delibera sobre asuntos - Analiza fuentes de información confiables sobre
sobre asuntos públicos (como la la problemática ambiental de la I.E. Francisco
públicos contaminación y el manejo Bolognesi y su comunidad. Argumenta su
- Participa en de residuos sólidos) con posición sobre el manejo de residuos sólidos,
acciones que base en fuentes de basándose en principios éticos y evidencias.
promueven el información y en la Propone soluciones viables para el problema,
bienestar argumentación de posturas, considerando los aportes de sus compañeros.
común aportando a la construcción - Colabora activamente en la creación del Plan de
de consensos. Acción, asumiendo responsabilidades. Difunde el
- Participa en la elaboración y plan de acción a la comunidad, utilizando
difusión de un Plan de medios de comunicación adecuados. Evalúa el
Acción Ambiental, impacto de la campaña de difusión, proponiendo
promoviendo la mejoras.
sostenibilidad y el bienestar
de su comunidad educativa.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

IV.1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación

- Personaliza - Utiliza plataformas virtuales para - Obtiene información de diversas
entornos organizar y compartir información y fuentes y entornos virtuales (libros
virtuales. desarrollar su proyecto. digitales, páginas web, bases de
- Gestiona - Clasifica y organiza la información de datos, etc.).
información del diversas fuentes digitales para sustentar - Participa en actividades
entorno virtual. su propuesta, citando las fuentes interactivas y comunicativas en
- Interactúa en consultadas. entornos virtuales (foros, chats,
entornos - Participa en actividades colaborativas en videoconferencias, etc.).
virtuales. línea para intercambiar ideas y proponer - Utiliza documentos y
- Crea objetos soluciones. presentaciones digitales para
virtuales en - Elabora proyectos escolares de su elaborar proyectos escolares.
diversos comunidad y localidad utilizando
formatos. documentos y presentaciones digitales.

IV.2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación

- Define metas - Determina metas de aprendizaje - Identifica sus conocimientos,
de aprendizaje. viables, asociadas a sus necesidades, estilos de aprendizaje, habilidades
- Organiza prioridades de desarrollo personal y a la y actitudes relevantes para la
acciones resolución de problemas en un contexto tarea.
estratégicas determinado. - Selecciona estrategias y
para alcanzar - Organiza un conjunto de acciones en procedimientos adecuados para
sus metas de función del tiempo y los recursos lograr sus metas de aprendizaje.
aprendizaje. disponibles, para lo cual establece una - Evalúa la eficacia de sus
- Monitorea y secuencia de prioridades, considerando estrategias y procedimientos para
ajusta su lo que le es más fácil y difícil. alcanzar los resultados esperados.
desempeño - Evalúa de manera permanente el
durante el avance de sus metas de aprendizaje y el
proceso de desarrollo de sus estrategias,
aprendizaje. reflexionando sobre lo que ha logrado y
lo que necesita mejorar.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Valores Actitudes observables

Enfoque de la Superación Los estudiantes se esfuerzan por diseñar un prototipo que no
Búsqueda de la personal, solo funcione, sino que también considere un análisis ético y
Excelencia Flexibilidad y social profundo, buscando ir más allá de los requisitos
 apertura mínimos. Se adaptan a los problemas que surgen en el
diseño de su solución tecnológica, replanteando el proceso si
es necesario.
Enfoque de Conciencia de Los estudiantes reflexionan sobre los derechos a la salud y a
Derechos derechos, la privacidad en la era digital, cuestionando la forma en que
Libertad y la tecnología recolecta y utiliza sus datos personales.
responsabilidad Asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje y de la
ética de su propuesta tecnológica.

VI. RUBRICA DE EVALUCIÓN:

5.1. Rúbrica
Criterios Destacado (AD) Esperado (A) Nivel en proceso Nivel en inicio
(B) (C)
Delibera Delibera de manera Delibera sobre la Delibera con No participa en
sobre crítica, analizando problemática dificultad, basándose la deliberación
asuntos múltiples fuentes de ambiental, analizando en información o lo hace de
públicos información para fuentes de limitada o en manera
construir una postura información y opiniones personales. superficial, sin
ética y coherente. argumentando su Le cuesta argumentar aportar ideas o
Lidera el proceso de posición con claridad. su postura y sus argumentos.
deliberación, Participa en la propuestas no Sus posturas no
promoviendo el construcción de siempre están tienen un
consenso y soluciones consensos, aportando alineadas con los sustento claro.
innovadoras que ideas para el Plan de consensos del grupo.
superan lo planteado. Acción Ambiental.
Participa Lidera la elaboración y Colabora activamente Participa de manera No participa en
en difusión del Plan de en la elaboración y irregular en la la elaboración
acciones Acción Ambiental, difusión del Plan de elaboración del Plan ni difusión del
que mostrando iniciativa y Acción Ambiental, de Acción. Sus Plan de Acción.
promuev un alto nivel de cumpliendo con sus aportes son limitados Muestra
en el compromiso. El plan responsabilidades. El y requiere constante desinterés por
bienestar es altamente creativo, plan es coherente y supervisión. El plan es las actividades
común viable y tiene un presenta propuestas incompleto o presenta grupales y el
impacto positivo viables para la propuestas poco propósito de la
demostrable en la sostenibilidad. viables. unidad.
comunidad.
Reflexion Formula principios Analiza dilemas éticos Identifica los dilemas No identifica los
a y éticos complejos y los relacionados con la éticos, pero le cuesta dilemas éticos
argument aplica de manera problemática argumentar su de la situación o
a crítica para analizar ambiental, postura. Las los confunde
éticament dilemas ambientales. argumentando su propuestas para el con opiniones
e El plan de acción postura con claridad. plan de acción no personales. No
incluye un apartado Sus propuestas para siempre están en hay una
de reflexión ética el plan de acción coherencia con una reflexión ética
profundo y bien están en coherencia reflexión ética en su trabajo.
fundamentado. con principios éticos. profunda.
VII. SECUENCIA Y ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
N Título Compete Capacid Desempeño Criterios de Campo Actividades
° ncia ades s evaluación temático sugeridas
1 Mi huella Convive y Delibera Delibera - Analiza la Problemática Presentación
ambiental participa. sobre sobre la problemática ambiental en de la unidad
en la I.E. asuntos problemática ambiental de la comunidad y el reto.
Francisco públicos de la la escuela educativa. Observación
Bolognesi contaminació con datos. y registro de
n y el Argumenta la
manejo de su posición contaminació
residuos sobre el n en la
sólidos en la manejo de escuela.
escuela, con residuos Discusión en
base en sólidos. grupos sobre
fuentes de Propone el impacto y
información soluciones las causas.
y en la iniciales para
argumentaci el problema.
ón de
 posturas.
2 El cambio Convive y Delibera Analiza las - Analiza Cambio Investigación
climático: participa.. sobre causas y fuentes climático: guiada sobre
Entendien . asuntos consecuenci sobre el causas, el cambio
do el públicos as del cambio consecuencia climático.
impacto cambio climático y s y Debate
global y climático, sus efectos. responsabilid grupal sobre
local deliberando Argumenta ades. las posturas
sobre las la frente a las
responsabilid responsabilid responsabilid
ades ad individual ades.
individuales y colectiva Creación de
y colectivas frente al un mapa
en su problema. conceptual
mitigación. Participa en sobre el
el debate problema.
con respeto
y apertura a
otras
posturas.
3 Consumo Construye Reflexion Analiza y - Identifica Consumismo, Análisis de
responsa su a y evalúa la los dilemas publicidad y anuncios
ble: ¿Qué identidad argument dimensión éticos del toma de publicitarios.
papel a ética del consumo decisiones Debate sobre
juego yo? éticament consumismo irresponsabl éticas. los dilemas
e excesivo y el e. éticos del
descarte de Argumenta consumismo.
productos, y su postura Creación de
formula ética, un decálogo
principios considerando del
éticos para el impacto consumidor
orientar su en el responsable.
actuar. ambiente.
Formula
principios
para un
consumo
responsable.
4 Los Construye Reflexion Analiza y - Identifica La regla de Taller de
residuos su a y evalúa el los dilemas las 3R y el clasificación
sólidos: identidad argument dilema ético éticos del reciclaje. y reutilización
Un a del manejo de de residuos.
desafío éticament inadecuado residuos. Presentación
ético y e manejo de Argumenta de casos de
cívico residuos la necesidad éxito en el
sólidos en la de una manejo de
comunidad, gestión residuos
y propone sostenible de sólidos.
acciones los residuos. Reflexión
personales y Propone sobre las
colectivas acciones responsabilid
para una personales y ades
gestión colectivas individuales.
sostenible. para el
manejo de
residuos.
5 Propuesta Convive y Participa Propone - Propone Diseño de Conformación
s para un participa.. en soluciones soluciones proyectos de de grupos
Plan de . acciones concretas y viables para impacto para el Plan
Acción que viables para el manejo de social. de Acción.
Ambiental promuev la residuos Brainstormin
en el problemática sólidos. g de ideas
bienestar ambiental, Considera el para el plan.
común considerando impacto de Selección de
la viabilidad, sus las mejores
el impacto y propuestas propuestas a
la en la través de un
participación comunidad. consenso.
de la Colabora en
comunidad. la
 organización
de las
propuestas.
6 Estrategia Convive y Participa Investiga y - Identifica Desarrollo Investigación
s para un participa.. en explica las las sostenible y sobre
desarrollo . acciones estrategias estrategias energías energías
sostenible que de desarrollo de desarrollo renovables. renovables.
promuev sostenible y sostenible Análisis de
en el cómo (energías cómo pueden
bienestar pueden renovables, aplicarse en
común aplicarse en consumo, la escuela.
el contexto etc.). Explica Inclusión de
de la I.E. cómo estas propuestas
Francisco estrategias de
Bolognesi y pueden sostenibilidad
su aplicarse en en el Plan de
comunidad. su entorno. Acción.
Propone
acciones
concretas
para la
sostenibilida
d en la
comunidad.
7 Construcc Convive y Participa Colabora - Colabora en Diseño y Taller de
ión de un participa.. en activamente la ejecución de diseño de
Plan de . acciones en la elaboración proyectos. proyectos.
Acción que elaboración del plan de Elaboración
Ambiental promuev del Plan de acción. de los
en el Acción Cumple con apartados del
bienestar Ambiental, las Plan de
común cumpliendo responsabilid Acción
con sus ades (diagnóstico,
responsabilid asignadas en objetivos,
ades y el equipo. actividades,
aportando al Aporta con recursos,
objetivo ideas y cronograma).
común. recursos al
proyecto.
8 Elaboraci Convive y Participa Elabora - Elabora Medios de Diseño y
ón de participa.. en materiales materiales comunicación creación de
materiale . acciones para la de difusión y campañas los
s para la que difusión del creativos y de materiales
difusión promuev Plan de claros. Utiliza sensibilizació para la feria
en el Acción la n. ambiental
bienestar (infografías, información (infografías,
común carteles, del plan de videos cortos,
presentacion acción para maquetas).
es, etc.) para los Organización
la materiales. de la
comunidad Demuestra exposición.
educativa. compromiso
con el
proyecto
grupal.
9 Presentac Convive y Participa Presenta el - Presenta el Presentación Montaje de la
ión del participa.. en Plan de plan de de proyectos feria
Plan de . acciones Acción acción de y oratoria. ambiental.
Acción en que Ambiental a manera clara Exposición de
la feria promuev la y los productos
ambiental en el comunidad convincente. elaborados.
bienestar educativa, Responde a Presentación
común argumentan preguntas y del plan de
do sus argumentos acción a los
propuestas y de los asistentes.
promoviendo asistentes. - Recopilación
la Fomenta la de
participación participación sugerencias.
de todos. de la
comunidad
 en el plan.
1 Evaluació Convive y Participa Evalúa la - Evalúa el Evaluación Reflexión
0 n y cierre: participa.. en implementac proceso de de proyectos grupal sobre
Nuestro . acciones ión del plan elaboración y reflexión los logros y
compromi que de acción y y sobre el dificultades.
so con la promuev el impacto presentación aprendizaje. Llenado de
sostenibili en el de la feria del plan. una ficha de
dad bienestar ambiental, Reflexiona autoevaluaci
común proponiendo sobre su rol ón y
mejoras para como agente coevaluación.
futuras de cambio. Reflexión
iniciativas. Propone final sobre el
mejoras para compromiso
futuras personal y
iniciativas colectivo.
ambientales.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

Para el docente Para el estudiante

- Ministerio de Educación. Libro Manual del - Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo
docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Personal, Ciudadanía y Cívica. Santillana S.A
Cívica. Santillana S.A. - Ministerio de Educación. Libro de Actividad
- Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Santillana S.A
Santillana S.A
- Ministerio de Educación. Libro de Actividad
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
Santillana S.A

Talhuis, Concepción 4 de agosto del 2025

_____________________________________ ______________________________________
DOCENTE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA COORDINADOR PEDAGÓGICO

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DIRECTOR DE LA I.E.