SECUENCIA DIDACTICA N°4
Operaciones con números naturales.
CURSO: 5º “B”
ÁREA: MATEMATICA
DOCENTE: CHUNGO, KARINA
DURACIÓN: 20 DIAS
CONTENIDO: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Multiplicación y división: Series proporcionales y organizaciones
rectangulares.
División: situaciones de reparto y particiones
PROPÓSITOS
Que el alumno logre resolver problemas que impliquen relaciones
proporcionales, vinculando al valor de la unidad con la multiplicación.
Establecer relaciones proporcionales entre dos magnitudes, apoyándose en
multiplicaciones y divisiones. Elaborar estrategias de cálculo económicas para
resolver problemas que implican una relación proporcional. Resolver
problemas vinculados con organizaciones rectangulares utilizando cálculos de
multiplicación y división
Secuencias de actividades
Observa estos problemas y resuélvelos con tu compañero.
Recordamos que estos problemas los podemos resolver con dibujos, con sumas sucesivas
o multiplicando.
Después de observar y resolver la actividad anterior trabajamos en forma
individual.
Completa las siguientes tablas
PARA CADA PAR DE ANTEOJOS SE NECESITAN DOS VIDRIOS
ANTEOJOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VIDRIOS 2 6
CADA TRICICLO LLEVA TRES RUEDAS
TRICICLO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUEDAS 3
CADA AUTO TIENE 4 RUEDAS
AUTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
RUEDA 4
S
CADA UNA DE NUESTRAS MANOS TIENE 5 DEDOS
MANO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEDOS
¡No te olvides de hacer las cuentas!
1) Un paquete de yerba cuesta $ 66. ¿Cuánto gasta una persona que
compra 3 paquetes?
2) Un par de medias cuesta $ 900. Martina compró 3 pares y pagó con $
4500. ¿Le tienen que dar vuelto?
3) Mauro tiene 5 años y su hermano tiene el triple. ¿Cuántos años tiene el
hermano?
Recordemos que:
Clase 3 Fecha: …………………….
Cálculos con la tabla pitagórica
EL CUADRO SIGUIENTE,
LLAMADO TABLA
PITAGÓRICA, SIRVE PARA
TENER A LA VISTA LOS
RESULTADOS DE
MULTIPLICAR CADA
NÚMERO DE LA FILA DE
ARRIBA POR CADA NÚMERO
DE LA PRIMERA COLUMNA.
PARA RESOLVER UN
CÁLCULO TENES QUE
UBICAR UNO DE LOS DOS
NÚMEROS EN LA FILA Y EL
OTRO EN LA COLUMNA,
PARA VER DÓNDE SE
CRUZAN Y ASÍ ENCONTRAR
EL RESULTADO DE ESA
MULTIPLICACIÓN.
Ej: 7 x 6 =
Completá los resultados de estas multiplicaciones. Podés usar
la tabla.
a) 3 x 6 = d) 4 x 9 =
b) 7 x 8 = e) 5 x 8 =
c) 8 x 7 = f) 10 x 7 =
● Esta es una tabla con resultados de multiplicaciones.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 4 8 10 12 20
3 3 9 15 21 27
4 4 16 40
5
A) Completá los casilleros en blanco.
B) Buscá en la tabla los resultados de los siguientes cálculos:
5 × 8 = ___________ 2 × 5 = _____________ 3 × 9 = ____________ 4 × 10 =
___________
5 × 4 = ___________ 2 × 7 = _____________ 3 × 4= ____________ 4 × 9 =
___________
C) escribí otros cinco cálculos de multiplicar de los que puedas saber sus
resultados mirando la tabla.
Seguimos con la tabla pitagórica
1. Ya se ubicaron algunos resultados.
2. En cada fila o en cada columna del cuadro anterior, se pueden leer los
resultados de multiplicar un número por todos los otros.
a) Completá la fila del 2.
b) Completá la fila del 4 usando los resultados de la fila del 2. ¿Cómo se podrá
armar la fila del 8 usando los resultados de la fila del 2?
c) Completá la fila del 3. Mirando esos resultados, completa la del 6.
d) Completá la fila del 1. Explicá por qué aparecen esos resultados.
e) ¿Por qué la fila del 0 da siempre 0?
f) Sabiendo que 7 + 2 es 9, ¿podes usar los resultados de la fila del 7 y la del 2
para obtener los resultados de la del 9?
g) Hay resultados, como el 6, que aparecen varias veces en el cuadro.
Encontrarlos. ¿Por qué aparecen varias veces?
¡A dividir!
Contenidos:
Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicación y de
la división (series proporcionales, organizaciones rectangulares, combinatoria,
usando estrategias variadas de resolución (dibujos, sumas, restas,
multiplicaciones, etc.).
Construir y utilizar un repertorio de cálculos de multiplicación y división a
partir de relaciones entre productos de la tabla pitagórica.
*Resolver cálculos mentales de multiplicación y división apelando al repertorio
memorizado, usando propiedades del sistema de numeración y de las
operaciones (sin necesidad de usar sus nombres).
La división y la multiplicación se relacionan
● Como primera actividad de división es importante explorar los saberes
previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no saben con
respecto a esta operación.
● La idea de esta actividad en grupos es que los alumnos reconozcan que
es sencillo pensarlo como lo contrario de multiplicar, ya que si se conoce un
factor de la multiplicación entonces se puede encontrar un factor de la
división.
Tiempo de repartir
