INSTITUCION EDUCATIVA Nº 1171
“JORGE BASADRE GROHMANN”
SESION DE APRENDIZAJE
III Bimestre
I.- DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA COMUNICACIÓN 1.4. PROFESOR VICTOR UCHATOMA SILVERA
1.2. NIVEL SECUDARIA 1.5. CONTENIDO(S) TEMÁTICO(S) "LOS TEXTOS NARRATIVOS"
1.3. GRADO PRIMER AÑO. 1.6. FECHA DEL 11/08 AL 15/08
II.- UNIDAD
[Link]ósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Lee diversos tipos de • Obtiene información del •Explica el tema, los - Obtiene información
textos escritos texto escrito subtemas y el propósito del texto escrito al
comunicativo del texto. identificar y extraer
Distingue lo relevante de lo datos relevantes de
complementario diferentes partes del
clasificando y sintetizando texto narrativo,
la información. Establece considerando su
conclusiones sobre lo estructura y vocabulario
comprendido vinculando el variado.
texto con su experiencia y
los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Estándar de Aprendizaje
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas
partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global,
valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Propósito Evidencia
Promover la comprensión y análisis de textos narrativos, fomentando la Los estudiantes elaborarán un resumen escrito de un texto narrativo,
capacidad de obtener información relevante, identificar la estructura y identificando y extrayendo datos relevantes de diferentes partes del
el propósito del texto, y establecer conexiones con contextos texto, explicando su propósito y clasificando la información,
socioculturales, desde una perspectiva de respeto, solidaridad y justicia vinculando lo aprendido con su experiencia y valores de respeto y
ambiental. solidaridad ambiental.
Competencias Transversales Capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la
intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
[Link] Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Parte Teórica sobre Comprensión de Textos Narrativos Inicio: 15 minutos
La comprensión de textos narrativos es una habilidad fundamental en el desarrollo académico y personal
de los estudiantes, pues les permite interpretar, analizar y conectar las historias con su propia realidad. Un
texto narrativo se caracteriza por relatar hechos o acontecimientos que involucran personajes, un tiempo
y un espacio determinados, así como una secuencia de acciones que conforman una historia. Comprender
este tipo de texto implica más que leer; requiere identificar el tema principal, los subtemas, y el propósito
comunicativo que motivó su creación.
Para analizar un texto narrativo es indispensable reconocer sus elementos esenciales: personajes (quiénes
intervienen), el espacio (dónde se desarrolla la acción), el tiempo (cuándo sucede) y la trama (qué
ocurre). Además, es crucial distinguir entre la información relevante que impulsa la historia y los detalles
complementarios que enriquecen pero no alteran el núcleo narrativo. Esta clasificación contribuye a
sintetizar la información y a construir una interpretación clara de lo leído.
Asimismo, la capacidad de establecer conclusiones sobre el texto permite al estudiante vincular la
narrativa con su experiencia personal y con los contextos socioculturales donde se desenvuelve. Este
ejercicio de vinculación favorece la reflexión crítica y el sentido de pertenencia social. En el caso de
incorporar un enfoque ambiental, la lectura narrativa puede sensibilizar sobre valores como la solidaridad
planetaria y la equidad intergeneracional, fomentando una conciencia activa en los jóvenes lectores.
Finalmente, la comprensión lectora de textos narrativos fortalece la habilidad para comunicar ideas
propias y entender las ajenas, facilitando la convivencia y el aprendizaje colaborativo. La lectura crítica no
solo es un ejercicio académico, sino una herramienta para la vida que ayuda a los estudiantes a entender
diversas realidades, a desarrollar empatía y a reconocer la importancia de actuar responsablemente en su
entorno.
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Secuencia Didáctica: El Inicio
Saludo
Buenos días, queridas y queridos estudiantes. Espero que hayan tenido un excelente día. Hoy vamos a
explorar cómo los textos que cuentan historias pueden ayudarnos no solo a entretenernos, sino también
a aprender y reflexionar sobre el mundo que nos rodea. Para empezar, les pregunto: ¿Alguna vez un
cuento o una historia que leyeron les hizo cambiar la forma en que ven algo en su vida o en su
comunidad?
Acuerdos de convivencia
Para que nuestra sesión sea productiva y agradable, acordemos lo siguiente:
1. Escucharnos con respeto cuando alguien comparta sus ideas o preguntas.
2. Participar activamente y con responsabilidad en las actividades.
3. Mantener un ambiente limpio y ordenado, cuidando el material y el espacio, en solidaridad con nuestra
comunidad y el planeta.
Motivación
Actividad 1: Les voy a contar un breve relato ambiental sobre un bosque que necesitaba ayuda para
sobrevivir. Quiero que imaginen qué sentirían si ese bosque fuera su hogar.
- Pregunta 1: ¿Cómo creen que la historia nos invita a cuidar el medio ambiente?
- Pregunta 2: ¿Qué emociones les provocó el cuento?
Actividad 2: Ahora, en parejas, piensen en una pequeña historia que hayan vivido relacionada con la
solidaridad hacia la naturaleza o con ayudar a alguien en su comunidad. Luego, compartiremos algunas
ideas.
- Pregunta 1: ¿Por qué creen que contar estas historias es importante?
- Pregunta 2: ¿Qué podemos aprender de esas experiencias para aplicarlas en nuestra vida diaria?
Recojo de saberes previos
- ¿Qué recuerdan sobre textos narrativos o cuentos que hayan leído antes?
- ¿Pueden mencionar qué elementos hacen que un texto sea una historia o tenga un inicio, desarrollo y
final?
- ¿Alguna vez han sacado una enseñanza o una reflexión importante al leer una historia?
Introducción
Hoy aprenderemos a comprender textos narrativos para captar su mensaje, identificar lo esencial y
relacionarlo con nuestras experiencias y valores ambientales.
Presentación del Título
La sesión llevará por nombre: "Comprensión de Textos Narrativos: Aprendiendo a leer historias con
sentido".
En esta clase, exploraremos cómo leer textos narrativos para explicar sus ideas principales, diferenciar lo
esencial de lo complementario, y vincular lo que leemos con nuestra realidad y el cuidado del planeta.
Problematización
Actividad 1 (Conflicto cognitivo): Les mostraré dos versiones diferentes de un mismo cuento ambiental,
una donde los personajes cuidan la naturaleza y otra donde la ignoran. En equipos, comparen y analicen
qué cambios aparecen en la historia y cuáles creen que son más responsables con el planeta. Luego,
discutiremos ¿Cómo cambia el mensaje de la historia si los personajes cuidan o dañan al ambiente?
Actividad 2 (Conflicto cognitivo): Les presentaré un pequeño texto narrativo con información confusa
sobre una situación ambiental (por ejemplo, mal manejo de residuos y sus consecuencias). Ustedes
deberán identificar qué información creen que es la más importante y cuál sobra o complementa la
historia. ¿Por qué es relevante distinguir lo esencial en un texto para entenderlo mejor y actuar?
Estas actividades ayudarán a cuestionar y reorganizar sus ideas previas sobre la lectura de textos
narrativos y su relación con problemáticas ambientales y sociales.
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Este inicio de sesión cumple con el tiempo estimado de 15 minutos y sienta las bases para una clase de
comprensión textual organizada, significativa y contextualizada en valores de solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Antes de la lectura
Propósito:
Este momento busca clarificar el objetivo de la lectura, activar conocimientos previos y generar interés en
el texto narrativo, relacionándolo con valores de respeto, solidaridad y justicia ambiental.
Actividad:
Se inicia con una breve discusión guiada en la que los estudiantes mencionan qué saben sobre los textos
narrativos y cómo estos pueden reflejar realidades socioculturales y ambientales.
Ejemplo:
El docente pregunta: “¿Alguna vez han leído una historia que les ayudó a entender la importancia de
cuidar nuestro entorno? ¿Qué elementos creen que hacen que una historia tenga un mensaje social o
ambiental?”
Conexión:
Luego, se presenta el propósito de la lectura: entender cómo las historias narrativas comunican ideas y
valores, y aprender a identificar en ellas aspectos relacionados con la justicia ambiental y la solidaridad
planetaria, promoviendo una reflexión crítica.
2) Durante la lectura
Propósito:
Este momento busca que los estudiantes establezcan inferencias, revisen su comprensión en tiempo real y
aprendan a detectar errores o dudas para corregirlos.
Actividad:
Se propone la lectura guiada de un texto narrativo breve con temas ambientales y socioculturales.
Durante la lectura, los estudiantes toman notas sobre datos relevantes y subrayan frases que expresen el
propósito del texto o que muestren la relación con valores como la solidaridad y la igualdad.
Ejemplo:
Mientras leen, el docente puede preguntar: “¿Qué idea principal expresa este fragmento? ¿Qué intención
tiene el autor al describir esa situación?” o “¿Qué valores relacionados con la justicia ambiental podemos
inferir de esta parte de la historia?”
Recomendación:
Antes de avanzar, se detienen en ciertos pasajes para que los estudiantes compartan su interpretación,
aclarando dudas y revisando si han entendido correctamente las ideas clave.
3) Después de la lectura
Propósito:
Este momento ayuda a que los estudiantes recapitulen, resuman y extiendan su aprendizaje usando sus
propias palabras y relacionándolo con su contexto y valores.
Actividad:
Se realiza una dinámica en la cual cada estudiante elabora un breve resumen escrito del texto,
identificando y clasificando la información: qué personajes, acciones, ideas principales y valores se
resaltan. Además, deben explicar el propósito del autor y expresar cómo pueden relacionar el contenido
con su vida o comunidades, promoviendo la solidaridad y la justicia ambiental.
Ejemplo:
El docente pide: “¿Qué mensaje creen que quiso transmitir el autor de esta historia respecto al cuidado
del medio ambiente? ¿De qué manera podemos aplicar en nuestra vida esos valores de solidaridad para
proteger nuestro entorno?”
Extensión del conocimiento:
Para fortalecer el análisis, se realiza una discusión grupal donde se comparan los resúmenes, destacando
cómo las historias narrativas reflejan problemáticas sociales y ambientales, promoviendo una reflexión
sobre la justicia social y la sustentabilidad.
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Esta estructura busca que los estudiantes no solo comprendan el contenido del texto narrativo, sino que
también puedan conectar sus ideas con valores de respeto, solidaridad y justicia ambiental, en línea con
los enfoques transversales propuestos.
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición:
- ¿Qué aprendí hoy sobre cómo las historias pueden transmitir valores sociales y ambientales?
- ¿De qué manera puedo identificar en un cuento las ideas relacionadas con justicia, solidaridad y cuidado
del entorno?
- ¿Cuál fue la parte de la lectura o la actividad que más me ayudó a entender estos conceptos?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos visto que los textos narrativos no solo nos entretienen, sino que también son herramientas
para reflexionar sobre nuestra sociedad y el medio ambiente. Al analizar y resumir las historias, nos
damos cuenta de la importancia de compartir valores como el respeto, la solidaridad y la justicia
ambiental, y cómo estos pueden inspirarnos a actuar en nuestras comunidades. Este proceso nos ayuda a
desarrollar una mirada crítica y responsable con nuestro entorno, fomentando en nosotros una actitud
más consciente y comprometida.
Preguntas para reflexionar sobre lo aprendido:
- ¿Cómo puedo aplicar en mi vida los valores que aprendí en la historia que leímos?
- ¿Qué acciones concretas puedo realizar en mi comunidad para promover la justicia ambiental y la
solidaridad?
- ¿Qué dudas o intereses quedaron pendientes sobre cómo las historias reflejan y fomentan valores
sociales y ecológicos?
Se recomienda que en estos 15 minutos de cierre los estudiantes puedan compartir sus ideas y
emociones, promoviendo un espacio de reflexión y diálogo final que cierre de manera significativa la
sesión.
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Docente Director
