SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Resolvemos problemas de división exacta.
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA Matemática I.E 1236
GRADO 4º SECCIÓN: A2
DOCENT Karem Cynthia Cuba Jalk FECHA 27 /06/24
E
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETE PRODUCTO / CRITERIOS DE
CAPACIDADES DE
NCIA EVIDENCIA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
-Traduce cantidades a
problemas de
-Reconoce datos relevantes
expresiones numéricas.
en problemas de la vida
- Comunica su comprensión
cotidiana.
Resuelve
cantidad
sobre los números y las Resuelve
-Resuelve problemas de
operaciones. problemas y
reparto exacto usando
-Usa estrategias y ejercicios de Lista de cotejo
diferentes estrategias.
procedimientos de estimación y divisiones exactas.
-Resuelve ejercicios de
cálculo. Ficha de trabajo
división exacta con números
-Argumenta afirmaciones sobre
de tres cifras.
las relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
INICIO: 20 min.
Iniciamos la sesión saludando muy amablemente a los estudiantes.
Realizamos la oración del día dando gracias a Dios por su inmenso amor que nos brinda cada día.
Se controla la asistencia del día.
Se irá
III. realizando DIDÁCTICA
SECUENCIA la PAUSA ACTIVA cuando se observe en el estudiante cansancio, distracción, entre otros.
Motivación.
Organizo en grupos de cinco integrantes y se los entrega una caja de materiales Base Diez y tres platos
descartables para cada grupo.
Indica que representen el número 45 con el material Base Diez y después coloquen la misma cantidad en cada
plato descartable.
Orienta la representación, a fin de que concluyan que para realizarla es necesario hacer canjes.
Aprovecha la actividad para recoger los saberes previos. Se pregunta: ¿qué hicimos?, ¿con qué
operación relacionaríamos lo que hemos hecho?,¿la división fue exacta?, ¿por qué?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy vamos a resolver problemas de división exacto en diferentes situaciones.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la
sesión, como:
Levanta la mano para participar.
Escucha atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Trabaja en forma ordenada y silenciosa
DESARROLLO: 60 min.
Planteamiento del problema
Situación problemática:
Por motivo que se acerca las Fiestas Patrias, la señora Rosa compra en el
mercado de Huaycán 60 escarapelas y los quiere repartir a sus 5 sobrinos de
manera que no sobren escarapelas y que a todos les toque la misma cantidad.
¿Cuántas escarapelas recibirá cada sobrino?
Familiarización con el problema
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué fiesta importante se acerca?
- ¿Cuándo la usamos la escarapela?
- ¿Cuáles son los datos que me brinda el problema?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Alguna vez tuvieron que repartir una cantidad’?, ¿Qué operación nos puede ayudar a encontrar la
respuesta?
- ¿Cómo resolverías el problema?
DESARROLLO:
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema en grupos usando sus propias estrategias, pueden hacer uso
de materiales concretos como: semillas, tapita, cuentas, para representar las escarapelas que compró la señora
Rosa, se les entrega platos descartables y se les pide que resuelvan el problema utilizando estos materiales.
Se orienta el proceso de resolución preguntando: ¿con qué materiales representarán la cantidad de
escarapelas?, ¿cómo van a repartir?
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas coinciden.
Luego se les presenta la siguiente estrategia de representar con el material Base diez la cantidad de
escarapelas y el reparto respectivo.
Cantidad de escarapelas.
Repartir las escarapelas en los platos que representan los sobrinos.
Respuesta: Cada sobrino recibe 12 escarapelas
Indica que resuelvan la división usando el algoritmo vertical y que, al terminar, vuelvan a comparar. Explica la
división exacta.
Reflexión y formalización
Reflexiona con los estudiantes acerca de todo lo realizado para resolver el problema. Con esta finalidad se
pregunta: ¿Qué hicimos para dividir?, les resultó complicado dividir con el material Base diez?, ¿Y con el
algoritmo vertical?, ¿Cuál de los dos procedimientos les pareció más complicado?
Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:
Formulación de otros problemas.
Les pido que resuelvan otras situaciones en su cuaderno:
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha de aplicación.
CIERRE
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Qué estrategias usamos para dividir?
- ¿Cuándo una división es exacta?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
IV. MATERIALES
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Elaborar la ficha de aplicación. Lápiz, colores, ficha de aplicación., Papelógrafos. plumón
para papel, Limpiatipos, platos descartables,Base diez.
………………………………………………………………. ……..
……………………………………………….
SUB-DIRECTOR/A IE 1236 DOCENTE “ 4to
LISTA DE COTEJO
DOCENTE Karem Cynthia Cuba Jalk
GRADO 4to SEC A2 FECHA 27-06-24
ACTIVIDAD Resolvemos problemas de división exacta.
PROPÓSITO Hoy vamos a resolver problemas de reparto exacto en diferentes situaciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS
S
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. -Reconoce datos relevantes en problemas de la vida cotidiana.
de
cantidad
problem
Resuelv
- Comunica su comprensión sobre los números y -Resuelve problemas de reparto exacto usando diferentes
las operaciones. estrategias.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación -Resuelve ejercicios de división exacta con números de tres
as
y cálculo. cifras.
e
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
N° Apellidos y Nombres CR1 CR2 CR3 OBSERVACIONES
01 Aguilar Lopez Sofia Valentina
02 Alminagorda Davila Janilu Belen
03 Arango Cuadros Sashenka Mayerly
04 Arenales Quispe Nicol Alexandra
05 Calderon Sanchez Luana Mayshori
Xiomara
06 Carbajal Lanazca Luis Sebastian
07 Champi Ruiz Yeremi Saitt
08 Chorres Carrillo Fabiola Sheryl
09 Gamez Gonzales Angelo Joaquin
10 Huamash Melgar Cristina Yajaira
11 Liviac Riveros Gaela Brithany
12 Maldonado Meza Mía Yunsú
13 Mallma Santiago Gareth Becker
14 Medina Chocca Adriel Moises
15 Mejia Huayta Bryanna Evangely
16 Mendoza Pastor Rut Doraly
17 Navarro Tucto Luana Cathaleya
18 Nestares Arando Daleshka
19 Orellana Fonseca Keycha Olenka Rose
20 Orue Ayzanoa Yago Yeyko
21 Peñaloza Anglas Liam Gabriel
22 Ramos Barzola Karel Luis
23 Soria Moreno Alexis
24 Teixeira Alvarado Andy Muller
LOGRÓ NO LOGRÓ
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIÓN EXACTA.
MATEMÁTICA
Resuelve los siguientes problemas:
2.- Santiago fue a la playa y recogió 68
1.- María tiene 435 sticker y desea
piedritas. Si las repartió entre sus 4
regalarlos a sus cinco amigas, de tal
manera que a cada una le toque la amigos, ¿cuántas piedritas le tocó a cada
misma cantidad. ¿Cuántos stickers le uno de sus amiguitos?,
tocará a cada amiga?
Solución: Solución:
Respuesta: …………………………………………………… Respuesta: ……………………………………………………
3.- Los niños del cuarto grado ganaron 4.- Camilo tiene 280 globos de colores
390 canicas y los repartieron entre: para repartir entre sus 4 hijos. ¿Cuántos
Rebeca, María, José, Manuel, Iris y globos le toca a cada uno?
Kiara. ¿Cuántos figuritas le dieron a cada
uno de los niños?
Solución: Solución:
Respuesta: …………………………………………………… Respuesta: ……………………………………………………
5.- Completa los siguientes gráficos y escribe la familia de operaciones.
6.- Realiza las siguientes divisiones:
7. Completa los dividendos que faltan ¡Usa los números de los pétalos de la
flor!
8.- Resuelve los siguientes ejercicios de división:
936 6 375 5 963 3 315 9
174 3 824 4 672 7 336 8
9. En la frutería hay 64 melones repartidos
en 8 cajas. ¿Cuántos melones hay en cada
caja?
10. En un autobús hay 45 niños y los tienen que
repartir en dos autobuses. ¿Cuántos niños irán
en cada autobús?
