Identificamos cuerpos geométricos aplicando estrategias de prueba
y verificación.
I. Datos Informativos
I.E María Inmaculada Concepción Grado Y Sección 2° D
Área Matemática
Docente Lizet Alfaro Herrera Fecha 11/08/25
Unidad de “Aprendemos a resolver situaciones de nuestra vida cotidiana, utilizando diversas estrategias”
Aprendizaje N° 4
II.- Propósitos y evaluación de los aprendizajes
Propósitos de aprendizaje Evaluación de los aprendizajes
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS - Establece relaciones entre las Identifica y nombra cuerpos geométricos.
DE FORMA, MOVIMIENTO características de los objetos Describe características (caras, arista y
Y LOCALIZACIÓN de su entorno, las asocia y vértices)
- Modela objetos con representa con formas Clasifica objetos según su forma y
formas geométricas y geométricas tridimensionales explica por qué algunos ruedan y no
sus transformaciones (cuerpos que ruedan y no ruedan.
- Comunica su ruedan) Explica semejanzas y diferencias.
Expresa con material concreto
comprensión sobre las y dibujos su comprensión sobre
formas y relaciones Lista de cotejo
algún elemento de las formas
geométricas. tridimensionales ((número de
- Usa estrategias y puntas, número de caras,
procedimientos para forma de sus caras). Así
orientarse en el mismo, describe si los objetos
ruedan o no ruedan) usando
espacio.
lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad comprometidas o difíciles.
Orientación al bien común Identificación afectiva con sentimientos del otro y disposición para
Empatía apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
Responsabilidad
un colectivo
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Búsqueda de la excelencia Superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
III.- Momentos de la actividad
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 MIN
Saludamos a los niños y niñas de forma afectuosa, con una canción y realizamos la oración de
la mañana.
Invitamos a ponerse de pie para realizar ejercicios de relajación y respiración diafragmática
(ejercicios 1, 2, 3. Del método Dolorier) por cinco minutos. (Pausa activa)
• Motivación: Se muestra a los estudiantes una caja de sorpresas con diferentes
objetos cotidianos.
Preguntamos: ¿Qué formas tienen estos objetos? ¿En qué se parecen o diferencian?
Saberes previos: ¿Pueden mencionar nombres de las figuras y de los cuerpos geométricos?
¿ qué características tiene cada cuerpo geométrico? ¿qué objetos pueden rodar? ¿por qué?,
¿qué objetos no pueden rodar? ¿por qué? Podemos registrar en la pizarra.
Problematización: “En el aula hay objetos con formas diferentes, pero no sabemos cómo se
llaman, ni cómo describirlos correctamente ¿cómo Podemos identificarlos y organizarlos?
Comunicamos el propósito: Hoy identificaremos cuerpos geométricos usando
estrategias de prueba y verificación para describir sus características.
¿Para que sirve conocer las formas de los cuerpos geométricos? Explica la docente.
Presentamos los criterios de evaluación:
- Identifica y nombra cuerpos geométricos.
- Describe características (caras, arista y vértices)
- Clasifica objetos según su forma y explica por qué algunos ruedan y no ruedan.
- Explica semejanzas y diferencias.
Establecemos las normas de Convivencia.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 MIN
Leen la siguiente situación problemática:
Consigna:
En equipos, clasifiquen los objetos de la caja
según su forma, su nombre, describan sus
características (caras, aristas, vértices, si
ruedan o no).
Comprendemos el problema.
¿De qué trata el problema? Explica con tus propias palabras
Identifica y subraya los datos del problema.
Guiamos con preguntas:
PREGUNTA PREGUNTA
¿Qué forma tiene este ¿Qué forma tiene este ¿Qué forma tiene este
objeto? objeto? objeto?
¿Cuáles son sus ¿Cuáles son sus ¿Cuáles son sus
características?... ¿Tiene características?... ¿Tiene características?... ¿Tiene
puntas? ¿tiene cara puntas? ¿tiene cara, puntas? ¿tiene cara,
plana o curva? ¿tiene cómo es? ¿tiene arista? cómo es? ¿tiene arista?
arista? ¿Qué más puedo ¿Qué más puedo
¿Qué más puedo comprobar? comprobar?
comprobar?
Los estudiantes buscan y ejecutan sus estrategias.
Entregamos a cada equipo de trabajo el material concreto (cubos, esferas, prismas, cilindros,
conos, pirámides).
Manipulan y observan (tocar, rodar, contar caras, contar vértices, contar lados o aristas de
cada cuerpo geométrico)
¿Cómo son los objetos que han manipulado?,¿Cómo son sus caras?, ¿Cuáles tienen caras
planas y cuáles tienen caras curvas?
Continúa preguntando: Entre la caja de cereal y la bolita de tecnopor, ¿Cuál de los objetos
rueda? ¿Por qué?
Ahora vamos a comprobar para verificar que objetos ruedan y no ruedan:
Objetos que ruedan Objetos que no ruedan
Son cuerpos redondos Son poliedros
Hay objetos Hay objetos que
no ruedan
ruedan porque
porque todas sus
tienen caras
caras son planas.
curvas.
Socialización de sus representaciones de los grupos: Dibujan los objetos
y las relaciona con su forma del cuerpo geométrico y anota sus características:
Características
Objetos Cuerpo Nombre N° de caras N° de N° de
geométrico aristas vértices
¿En
qué
se
p
arecen el cubo, prisma rectangular y pirámide? (Son poliedros, con caras planas y no ruedan)
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………..
¿Cómo son el cono, la esfera y el cilindro? son cuerpos redondos con caras curvas y ruedan.
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
¿En qué son diferentes el cubo y la esfera? (En sus caras. El cubo tiene cara plana y la esfera
tiene cara curva)
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..
REFLEXIONAMOS:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué acciones realizaste para desarrollar el problema? ¿cómo supieron
que era un cubo? ¿ en qué se diferencia de una esfera?
FORMALIZAMOS:
Recuerda: Los cuerpos geométricos están formadas:
Cuerpos redondos tienen una superficie o cara curva como
el cilindro, la esfera y el cono.
Los poliedros o cuerpos no redondos tienen todas sus
caras planas, como el prisma, pirámide y el cubo.
FEC
DOCENTE Lizet Alfaro Herrera 11/08/25
HA
ÁREA Matemática
ACTIVIDAD Identificamos cuerpos geométricos usando estrategias.
RETO/PROPÓSITO Identificamos cuerpos geométricos para describir sus características.
GRADO SECCIÓN 2° D
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifica y nombra Clasifica objetos según Explica semejanzas y
cuerpos geométricos. su forma y explica por diferencias
N°
Nombres y apellidos de los Describe qué algunos ruedan y
estudiantes características (caras, no ruedan.
aristas y vértices)
I P L I P L I P L
AGUILAR AGUIRRE YHONCITO ABEL
1
ALCALDE BARROS NINOSKA ISABEL
2
ARCE GONZALES BRYAN ESTEBAN
3
ARENAS CULQUITANTE MARYORI
4
BERECHE LIÑAN BRISA DANITSA
5
CARRIÓN HUACCHA MÍA ABIGAIL
6
EGUSQUIZA HUIÑAPI MATEO ISMAEL
7
ESCOBAR AGREDA MERALY ALEXANDRA
8
EVANGELISTA PASTOR ANGEL DAVID
9
10 Planteamiento de otras situaciones problemáticas:
FATAMA ALVARADO YOSELIN YERALDINI
FATAMA MONTALVAN FRANK KENLLY
11
Indicamos
12 FLORES FERNANDEZa los
IKER niños y a las niñas que resuelvan las páginas 139 y 140 del libro grueso.
FABIAN
13 Elabora
FRANCISCO cuerpos
VILLOSLADA geométricos: cubo, pirámide, cono, esfera, prisma, cilindro (puedes
KIARA ANTONELA
14 usar moldes).
GARCIA SILVA THIAGO MIGUEL MESIAS
GARCIA TANDAYPAN KARLA ABIGAIL
15
GONZALES ZAVALA JOSIAS JOSUE CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 MIN
16
¿Que
GUERRA aprendieron
AVILA, ROLAND JANFRANCO hoy? ¿qué estrategias usaron?¿el material concreto fue una ayuda
17
importante?
18 IPARRAGUIRRE CHAVEZ ZAMARY YELENA
¿en que situaciones Podemos aplicar lo aprendido ?
JACINTO MENDOZA EMILLY YADHIRA
19
OJEDA CAPA ALISSON
20
PEREZ REYNA ALEXIS ALDAIR
21
RODRIGUEZ GONZALES ADRIANA LUCIA
22
SANCHEZ DAHUA SARAMY
23
24 SANCHEZ LARA VALENTINA LISTA DE COTEJO
SEGURA INOÑAN ARIANA MEDALY
25
TICSE ESCOBEDO LISBET ELIZABETH
26
TORRES LOAYZA BRITANY JHAMILETH
27
TRINIDAD JACINTO YUMILI MILKA
28
UCEDA ESCOBEDO ANITA JANICK
29
VELASCO RIOS LIAN THIAGO
30
VILCHEZ HUACCHA ARTURO ISMAEL
31
YLLA CORDOVA MARKUS ALESSIO
32
YUPANQUI PEÑA PEDRO ANDREY
33
Características
Objetos Cuerpo Nombre N° de N° de N° de
geométrico caras lados vértices
--------------------------------------
Ruth Luis Otiniano
SUB DIRECTORA
--------------------------------------------
Lizet Alfaro Herrera
DOCENTE DEL 2° “D”
Dibuja los objetos y relaciona con su forma del cuerpo geométrico.
¿En qué se parecen el cubo, prisma rectangular y pirámide?
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
¿Cómo son el cono, la esfera y el cilindro?
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
¿En qué son diferentes el cubo y la esfera?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Tarea para casa: Tenga a la mano estos objetos.
Caja (cubo), lata(cilindro), pelota (esfera), cono de helado (cono), pirámide
de juguete.
Lea la instrucciones:
Toca cada objeto y describe:
• ¿Tiene caras planas o curvas?
• Puede rodar o no puede rodar ¿Por qué?
Dibuja:
• Un cuerpo que pueda rodar.
• Un cuerpo con caras triangulares (pirámides)
• Un cuerpo que tiene todas sus caras iguales
• Un cuerpo con caras rectangulares (prisma)
Marca con una √ los cuerpos que tienen sus caras planas:
Cubo ( ) Esfera ( )
Prisma ( ) Cilindro ( )
Cono ( ) Pirámide ( )
_____________________________________________________________________
Tarea para casa: Tenga a la mano estos objetos.
Caja (cubo), lata(cilindro), pelota (esfera), cono de helado (cono), pirámide
de juguete.
Lea la instrucciones:
Toca cada objeto y describe:
• ¿Tiene caras planas o curvas?
• Puede rodar o no puede rodar ¿Por qué?
Dibuja:
• Un cuerpo que pueda rodar.
• Un cuerpo con caras triangulares (pirámides)
• Un cuerpo que tiene todas sus caras iguales
• Un cuerpo con caras rectangulares (prisma)
Marca con una √ los cuerpos que tienen sus caras planas:
Cubo ( ) Esfera ( )
Prisma ( ) Cilindro ( )
Cono ( ) Pirámide ( )
Identificamos cuerpos geométricos aplicando estrategias de prueba
- Escribe el nombre de los solido geométricos:
- Anota el número de vértices, caras y aristas, después de elaborar tu material concreto de los sólidos
geométricos.
- Anota el número de vértices, caras y aristas, después de elaborar tu material concreto de los sólidos
geométricos.
Tarea para casita:
Elabora cuerpos geométricos: cubo, pirámide, cono, esfera, prisma, cilindro (puedes
usar moldes), recordar que la base donde colocará los solidos debe ser tamaño de
una hoja bond.
Tarea para casita:
Elabora cuerpos geométricos: cubo, pirámide, cono, esfera, prisma, cilindro (puedes
usar moldes), recordar que la base donde colocará los solidos debe ser tamaño de
una hoja bond.
Tarea para casita:
Elabora cuerpos geométricos: cubo, pirámide, cono, esfera, prisma, cilindro (puedes
usar moldes), recordar que la base donde colocará los sólidos debe ser tamaño de
una hoja bond.
