Unidad de Gestión Subdirección de
Gobierno Regional Gerencia Regional
Educativa Local de Gestión
de Cusco de Educación
Quispicanchi Pedagógica
“Estudiantes interculturales y felices…!!!”
UNIDAD IV
TITULO: " Fortalecemos los hábitos de lectura y bajo rendimiento académico en nuestra área curricular”
I. DATOS GENERALES:
GEREDU Cusco UGEL Quispicanchi Institución Educativa SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRIA 44
Área curricular Quechua Grado y sección 5° A y B
Duración de la unidad 06 semanas Temporalización 16 de junio al 25 de julio Periodo al corresponde SEGUNDO
TRIMESTRE
Docente Benjamín Huamaní Montesinos
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Esta unidad busca que los estudiantes de quintoo año de secundaria comprendan y valoren la riqueza de la cosmovisión andina, sus principios
fundamentales y su relevancia en la actualidad. Se explorarán conceptos clave como la interrelación con la naturaleza, la importancia de los
animales sagrados, la sabiduría ancestral de los yatiris y cómo esta cosmovisión ofrece perspectivas valiosas frente a desafíos contemporáneos
como el cambio climático.
Al finalizar esta unidad, los estudiantes serán capaces de:
Comprender los elementos fundamentales de la cosmovisión andina, incluyendo su concepción del tiempo, espacio y la naturaleza.
Analizar la importancia de la Pacha Mama y los animales sagrados en la cultura andina.
Identificar la interrelación de los mundos (Hanaq Pacha, Kay Pacha, Ukhu Pacha) y su significado en la vida cotidiana andina.
Valorar la Chakana como símbolo de la cosmovisión andina y sus múltiples significados.
Reconocer los valores andinos (ayni, minka, reciprocidad) y su relación con el concepto del "Buen Vivir" (Sumak Kawsay).
Explorar el rol de los yatiris y otros sabios andinos en la transmisión de conocimientos y prácticas.
Reflexionar sobre cómo la cosmovisión andina puede ofrecer enfoques y soluciones ante el cambio climático.
Por tal razón, las estudiantes del 4°grado elaboraremos un tríptico para concientizar a la población estudiantil, que reconozcan y conlleven a una educación sexual saludable
PROPÓSITO DE LA UNIDAD
En esta unidad los estudiantes lograran comprender la cosmovisión andina como una forma de vivir
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Reto:
¿Cómo mejorar a través de la lectura y la investigación el conocimiento sobre la cosmovisión andina?
III. ORGANIZACIÓN DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN DE SESIONES DE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
COMPETENCIAS ACTVIDADES/
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES ESTRATEGIAS
LEE DIVERSOS TIPOS Escribe diversos tipos de Sesión 1: La Cosmovisión Andina: Lee diversos tipos de Lista de cotejo.
DE TEXTOS ESCRITOS textos, adecuándose al Elaborar un textos de forma
Una Mirada Profunda
LENGUA ORIGINARIA destinatario, tipo textual y a tríptico donde se reflexiva.
COMO SU SEGUNDA algunas características del muestra el
LENGUA género discursivo, de Descripción: Introducción a la aprendizaje Adecúa su texto al
Obtiene información del acuerdo al propósito cosmovisión andina como un esperado de la destinatario, propósito
texto escrito. comunicativo. sistema de creencias y valores cuarta unidad. y el registro a partir de
que articula la relación del ser su experiencia previa y
• Infiere e interpreta humano con la naturaleza, el de fuentes de
información del texto. cosmos y la comunidad. Se información
abordarán sus características complementarias.
• Reflexiona y evalúa la generales, su origen y su
forma, el contenido y importancia en las culturas
contexto del texto.
andinas. Se presentarán videos
ESCRIBE DIVERSOS
cortos o testimonios para iniciar
TIPOS DE TEXTOS EN la reflexión.
LENGUA ORIGINARIA Actividades sugeridas: Lluvia de
COMO SU SEGUNDA ideas sobre qué entienden por
LENGUA "cosmovisión", análisis de
imágenes representativas
Utiliza convenciones del
andinas, discusión guiada sobre
lenguaje escrito de forma
la interconexión entre el hombre
pertinente: El estudiante
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usa de forma apropiada y la naturaleza.
recursos textuales para
garantizar la claridad, el
uso estético del lenguaje Sesión 2: Pacha, Nuestro Hogar:
y el sentido del texto El Vínculo con la Tierra
escrito.
• Adecúa el texto a la Descripción: Se profundizará en
situación comunicativa el concepto de "Pacha" (tiempo-
espacio), enfocándose en la
• Organiza y desarrolla las Pacha Mama como madre tierra
ideas de forma coherente y y fuente de vida. Se explorará la
cohesionada relación de respeto y
reciprocidad que se establece
• Utiliza convenciones del con ella.
lenguaje escrito de forma Actividades sugeridas: Lectura y
pertinente análisis de textos sobre la Pacha
Mama, elaboración de un mapa
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el conceptual sobre el concepto de
contexto del texto escrito Pacha, creación de un poema o
cuento corto que exprese la
relación con la tierra.
Sesión 3: Animales Sagrados:
Mensajeros del Cosmos
Descripción: Exploración de la
importancia de los animales en
la cosmovisión andina,
identificando aquellos
considerados sagrados (cóndor,
puma, serpiente, etc.) y su
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simbolismo. Se analizará su rol
como protectores, guías
espirituales y elementos de
equilibrio.
Actividades sugeridas:
Investigación sobre un animal
sagrado andino específico,
elaboración de una presentación
o afiche informativo, discusión
sobre el simbolismo de estos
animales en la actualidad.
Sesión 4: La Interrelación de los
Mundos: Hanan Pacha, Kay
Pacha, Uku Pacha
Descripción: Se estudiarán los
tres mundos o planos de
existencia en la cosmovisión
andina: Hanan Pacha (mundo de
arriba), Kay Pacha (mundo de
aquí) y Uku Pacha (mundo de
abajo). Se comprenderá cómo
estos mundos se interrelacionan
y se influyen mutuamente.
Actividades sugeridas: Creación
de representaciones visuales de
los tres mundos, análisis de
mitos y leyendas andinas que
ilustren la interconexión de estos
planos, debate sobre cómo esta
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visión se diferencia de otras
concepciones del universo.
Sesión 5: La Chakana: El Puente
de los Mundos
Descripción: Análisis de la
Chakana o Cruz Andina como un
símbolo fundamental que
sintetiza la cosmovisión andina.
Se explorarán sus elementos, sus
significados (cuatro puntos
cardinales, estaciones, dualidad,
principios morales) y su
presencia en el arte y la
arquitectura andina.
Actividades sugeridas: Diseño de
una Chakana personal con los
significados que les asignen,
investigación sobre la presencia
de la Chakana en vestigios
arqueológicos, elaboración de un
ensayo corto sobre la
importancia simbólica de la
Chakana.
Sesión 6: Valores Andinos y el
Buen Vivir: Sumaq Kawsay
Descripción: Se abordarán los
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valores éticos y morales que
sustentan la vida en comunidad
en los Andes, como el ayni
(reciprocidad), la mink’a (trabajo
comunitario), la dualidad, el
respeto y la complementariedad.
Se conectarán estos valores con
el concepto del "Buen Vivir"
(Sumaq Kawsay) como una
filosofía de vida armónica y
sostenible.
Actividades sugeridas:
Representación de situaciones
donde se aplican los valores
andinos, análisis de casos de
comunidades que practican el
Sumak Kawsay, creación de un
decálogo de "Buen Vivir"
adaptado a su contexto.
Sesión 7: Yatiris, Sabiduría
Ancestral y Cosmovisión Andina
frente al Cambio Climático
Descripción: Se explorará el rol
de los yatiris (sabios andinos),
chamanes y otros guardianes del
conocimiento ancestral en las
comunidades. Se analizará cómo
la cosmovisión andina, con su
profundo respeto por la
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naturaleza y su entendimiento
de los ciclos naturales, ofrece
perspectivas valiosas para
abordar el desafío del cambio
climático y promover prácticas
sostenibles.
Actividades sugeridas: Visionado
de documentales sobre yatiris o
prácticas ancestrales,
elaboración de propuestas sobre
cómo la cosmovisión andina
podría contribuir a soluciones
locales para el cambio climático,
debate sobre la importancia de
la sabiduría ancestral en la
actualidad.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Personaliza entornos ✔ Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando
virtuales reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
✔ Gestiona información ✔ Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo
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del entorno virtual. colaborativo.
✔ Interactúa en ✔ Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y
entornos virtuales. capacidad de síntesis.
✔ Crea objetos ✔ Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento.
virtuales en diversos
✔ Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes
formatos.
virtuales.
✔ Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados.
✔ Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
✔ Organiza acciones ✔ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y
estratégicas para considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
alcanzar sus metas
✔ Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de
de aprendizaje.
aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los
✔ Monitorea y ajusta demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES Diálogo intercultural
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Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde el saber científico, enriquecido así sus
enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Libertad y responsabilidad
Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su entorno familiar y en la comunidad.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Solidaridad, Empatía.
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
PARA EL DOCENTE:
- URIN QICHWA QILLQAY YACHANA MAYT'U Manual de escritura quechua sureño-2021
- YACHACHINAPAQ SIMIKUNA - URIN QICHWA VOCABULARIO PEDAGÓGICO QUECHUA SUREÑO – 2021
- ACADEMIA MAYOR DE LA LENGUA QUECHUA QHESWA SIMI HAMUT'ANA KURAK SUNTUR Segunda edición Cusco, Perú, 2005
- Las lenguas de los incas: el puquina, el aimara y el quechua Rodolfo Cerrón-Palomino.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Libros de cuentos del MINEDU
- Fichas del docente
- Phatara.
VII. EVALUACIÓN:
La evaluación será continua y formativa a lo largo de la unidad, considerando:
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Participación activa en las discusiones y actividades.
Calidad de los trabajos individuales y grupales (mapas conceptuales, presentaciones, ensayos, creaciones artísticas).
Comprensión de los conceptos clave de la cosmovisión andina.
Capacidad de reflexión crítica sobre la relevancia de la cosmovisión andina en la actualidad y su aplicación a problemas contemporáneos.
Andahuaylillas, 16 junio del 2025
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Firma y sello del (a) director(a) Firma y sello del (a) docente (a) Firma y sello del (a) coordinador(a) pedagógico (a)
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