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Instituto Nacional de Formación Docente
Director Ejecutivo
Lic. Martín Müller
Directora Nacional de Fortalecimiento del Sistema Formador
Mg. Gabriela Azar
Directora Nacional de Investigación y Desarrollo Profesional Docente
Lic. Rocío Guimerans
Autoras
Mag. Leni Bitrán
Prof. Paula Perticari
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Programa de Formación Docente en Alfabetización - Nivel Primario
Octavo encuentro
Elaboraciones finales
Agenda del encuentro
MOMENTO TIEMPO ESTIMADO DESCRIPCIÓN
Primer momento 65 minutos Presentación (15 minutos)
Actividad 1
Actividad 1.1 (30 minutos)
Trabajo en grupos
pequeños (de 3 a 4
personas).
Actividad 1.2 (20 minutos)
Puesta en común
Segundo momento 70 minutos Actividad 2
Actividad 2.1 (40 minutos)
Trabajo en pequeños
grupos
Actividad 2.2 (30 minutos)
RECESO (20 minutos)
Tercer momento 50 minutos Actividad 3
Actividad 3.1 (30 minutos)
Trabajo individual
Actividad 3.2 (20 minutos)
Cuarto momento 35 minutos Actividad 4
Actividad 4.1 (35 minutos)
Trabajo en grupo total
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Primer momento
Bienvenida y presentación del objetivo del encuentro (15 minutos)
● Breve bienvenida a los docentes.
● Explicación del objetivo del encuentro: El objetivo fundamental de este
último ateneo es revisar los aprendizajes de los 7 encuentros anteriores y
promover la metacognición.
● Destacar la importancia de reflexionar sobre el recorrido realizado y de
vincular lo aprendido con la práctica docente.
Actividad 1
Actividad 1.1 (30 minutos)
Actividad de reflexión grupal
Consigna
Se divide a los docentes en grupos pequeños (de 3 a 4 personas). A cada grupo se
le asignará uno de los temas de los 6 encuentros:
● Estrategias de enseñanza.
● La Planificación: Diseño de Secuencia Didáctica.
● La Oralidad como Fundante de la Alfabetización.
● Escritura y Ortografía.
● Lectura y Biblioteca Escolar.
● Evaluación del Aprendizaje.
Los grupos deben responder a estas preguntas:
● ¿Qué aprendí sobre este tema? ¿Cómo y por qué cambió lo que antes sabía
sobre este tema?
● ¿Cómo puedo aplicar este aprendizaje en mi práctica docente?
● ¿Qué dudas o desafíos sigo teniendo?
Actividad 1.2 (20 minutos)
Después de 30 minutos, cada grupo compartirá sus respuestas brevemente con el
resto de la sala.
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Orientaciones para el coordinador
El objetivo de esta primera actividad es reflexionar y analizar los temas claves de
la capacitación y cómo estos se relacionan con la práctica en el aula.
Lo importante sería que los docentes puedan concientizar las tensiones que
generó ese aprendizaje de manera de invitar a cambiar las prácticas.
Segundo momento
Actividad 2
Actividad 2.1 (40 minutos)
En grupos de entre 3 y 4 participantes, los docentes ponen en común los casos
elegidos por ellos y seleccionan uno o dos que les resulte interesante a la hora de
analizar. Para ello, se les propone una serie de preguntas orientadoras para la
reflexión:
● ¿Las estrategias de enseñanza utilizadas propiciaron o no el aprendizaje?
¿Por qué? Fundamentar la respuesta.
● Según el contenido que se debe trabajar ¿Qué decisiones tomarían en
relación con la planificación?
● ¿Qué intervenciones harían para mejorar la propuesta de enseñanza en
alfabetización?
Actividad 2.2 (30 minutos)
Cada grupo expone sus conclusiones al resto de los participantes.
Orientaciones para el coordinador
Para esta actividad, se les pedirá a los docentes que trabajen sobre un caso real
que hayan experimentado en su práctica y que les haya generado dudas o
desafíos al momento de realizar intervenciones pedagógicas. El objetivo es
analizar estos casos prácticos, lo que permitirá a los docentes aplicar los
conocimientos adquiridos durante la capacitación y, al mismo tiempo, fomentar
una reflexión metacognitiva sobre sus propias decisiones y enfoques
pedagógicos. Es importante que el coordinador guíe el proceso de análisis
ayudando a los docentes a identificar las conexiones entre la teoría y la práctica,
y a explorar posibles soluciones a los problemas planteados en los casos.
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Para la puesta en común, será fundamental que el coordinador recupere la
parte teórica y práctica trabajada a lo largo de los siete encuentros.
Receso (20 minutos)
Tercer momento
Actividad 3
Actividad 3.1 (30 minutos)
De manera individual, los docentes crearán un Mapa de Aprendizajes. El mismo
deberá incluir:
○ Lo que más aprendí: ¿Qué conceptos o recursos me parecieron más
valiosos?
○ Mis áreas de mejora: ¿Qué aspectos de mi enseñanza necesito
seguir desarrollando?
○ Mis próximos pasos: ¿Cómo voy a integrar lo aprendido en mi
práctica docente a partir de ahora?
Actividad 3.2 (20 minutos)
Al finalizar, se invita a algunos docentes a compartir sus mapas con el grupo.
Recomendaciones para el coordinador
El uso del mapa de aprendizaje como actividad metacognitiva tiene múltiples
beneficios. Este recurso permite a los docentes reflexionar de manera profunda
sobre su proceso de aprendizaje durante la capacitación. A través de la creación
del mapa, los docentes podrán identificar y organizar los conocimientos
adquiridos, reconocer qué aspectos han sido más relevantes y cómo estos se
relacionan con su práctica docente.
Asimismo, su uso facilita la metacognición, ya que invita a los docentes a pensar
sobre sus fortalezas, sus áreas de mejora y las aplicaciones concretas que
pueden darle a lo aprendido. Esta actividad fomenta la consolidación de los
aprendizajes, ya que, al visualizar y estructurar la información de manera
gráfica, los docentes logran integrar de forma más efectiva los conocimientos
previos con los nuevos.
Al final de la actividad, cada docente podrá tener una visión más clara de cómo
incorporar lo aprendido en su día a día profesional, lo que fortalece el
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compromiso con la mejora continua. El coordinador debe acompañar este
proceso animando a los docentes a compartir sus mapas con el grupo, lo cual
promoverá un ambiente de aprendizaje colaborativo y enriquecerá la reflexión
colectiva.
Todas estas reflexiones favorecerán la enseñanza de la lecto escritura a partir de
las intervenciones que realicen los docentes.
Cuarto momento
Actividad 4
Recoger reflexiones finales y establecer compromisos para la práctica futura.
Actividad 4.1 (35 minutos)
Se propone hacer una ronda con todos los participantes. Cada docente tiene 1-2
minutos para compartir:
○ Un aspecto valioso que le haya dejado la capacitación.
○ Un compromiso personal sobre cómo implementará lo aprendido
en su aula.
Al finalizar, agradecer a todos por su participación y destacar los logros
alcanzados durante la capacitación.
Recomendaciones para el coordinador
Este enfoque garantizará que el último encuentro sea reflexivo, colaborativo y
productivo, permitiendo a los docentes integrar todo lo aprendido de manera
coherente y aplicable a su práctica. A través de:
● Interactividad: a lo largo del encuentro, fomentar que los docentes
compartan sus experiencias, dudas y reflexiones personales,
promoviendo un ambiente de aprendizaje colectivo.
● Refuerzo de la metacognición: a través de preguntas reflexivas, como
"¿Qué cambiarías de tu enfoque docente después de esta capacitación?"
o "¿Cómo ha cambiado tu manera de planificar la enseñanza de la
lectura y escritura?"
● Enfoque práctico: Con los casos prácticos y los mapas de aprendizaje, los
docentes podrán visualizar de manera concreta cómo aplicar los
conocimientos adquiridos.
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BIBLIOGRAFÍA
ANZIEU, D. (1997). La dinámica de los grupos pequeños. Madrid: Editorial
Biblioteca Nueva.
ARNDT S. y ANIJOVICH R. (2015). Metacognición y Reflexión. Buenos Aires: Aique.
AUSUBEL, D. R, J. NOVAK, H. HANESIAN (1973). Educational psychology.N. York:
Holt, Reinhart & Winston.
CARRETERO M. (2001). Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique.
FERNÁNDEZ, A.M. (1989). El campo grupal. Notas para una genealogía. Buenos
Aires: Editorial Nueva Visión.
MATEOS, M. (2001). Metacognición y educación. Buenos Aires: Aique.
NISBET, J. y J. SCHUCKSMITH (1986). Learning strategies.London: Routledge and
Kegal, Paul (Trad. Cast: Enseñar a pensar. Barcelona: Paidós, 1987).
POZO, J. I. (1990). Estrategias de aprendizaje. En: Coll, C; Palacios, J.; Marchesi, A.
(eds.). Desarrollo psicológico y educación (Vol. 2: 199-221). Madrid: Alianza.
POZO, J. I. (1996). Aprendices y maestros. Madrid: Alianza.
Créditos
Autores: Leni Bitrán y Paula Perticari
Cómo citar este texto:
Bitrán, L. y Perticari, P. (2025). Octavo encuentro: Elaboraciones finales. Programa de
Formación Docente en Alfabetización - Nivel Primario. Buenos Aires: Secretaría de
Educación de la Nación, Ministerio de Capital Humano.
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